Mi dormitorio En mi dormitorio hay … 1 una cama a para los libros 2 cortinas b en la cama 3 una alfombra c para navegar por internet 4 estanterías d para hacer los deberes 5 pósters e en la ventana 6 un armario f para los calcetines, etc. 7 un despertador g para ver mi programa favorito 8 un enchufe h para los pantalones, las camisas… 9 una silla i para escuchar música 10 un escritorio j para despertarme por la mañana 11 sábanas k en el suelo 12 un ordenador l para entrar y salir 13 una cómoda m para leer antes de dormir 14 una ventana n para calentar la habitación 15 una puerta o para tener luz y aire fresco 16 una lámpara p para sentarme 17 un mp3 q para conectar los aparatos eléctricos 18 una radio r en la pared 19 un radiador s para dormir 20 una televisión t para escuchar mi emisora favorita Empareja los elementos de las dos columnas: 1=s 2= 3= 4= 5= 6= 7= 8= 9= 10 = 11 = 12 = 13 = 14 = 15 = 16 = 17 = 18 = 19 = 20 = © www.teachitlanguages.co.uk 2016 25439 Page 1 of 4 Mi dormitorio Mi dormitorio (1) Utiliza el recuadro para hablar o escribir sobre tu dormitorio: Mi dormitorio es (bastante) grande (muy) pequeño De muebles, hay de tamaño medio una cama un armario una cómoda un tocador una mesita una estantería un armario un escritorio una silla una televisión una radio un equipo de música un lector de CD un mp3 un DVD un vídeo un ordenador/ un portátil una tablet De aparatos, hay Las azules En la pared hay un póster/ unos pósteres de … paredes rojas una/s foto/s de … son amarillas un/os cuadro/s de … verdes un reloj moradas blancas de color beis de color rosa naranjas marrones de color crema de muchos colores Me mi dormitorio porque es grande gusta cómodo está bien equipado es mi lugar privado No me es demasiado pequeño gusta incómodo está mal equipado no tiene … lo tengo que mi hermano/a compartir con … © www.teachitlanguages.co.uk 2016 25439 Page 2 of 4 Mi dormitorio Mi dormitorio (2) Utiliza el cuadro para hablar o escribir sobre tu dormitorio: Mi dormitorio es De muebles, hay (bastante) grande (muy) pequeño de tamaño medio una cama un armario una cómoda un tocador una mesita una estantería un armario un escritorio una silla La alfombra es La moqueta es y las paredes pintadas de están y el papel de la pared es y siempre está normalmente está De aparatos, hay azul rojo amarillo verde morado blanco beis rosa naranja marrón (de) color crema (de) muchos colores ordenado desordenado una televisión una radio un equipo de música un lector de CD un mp3 un DVD un vídeo un ordenador/ un portátil una tablet En la pared hay … un póster/unos pósteres de … Hay una ventana que da a la calle una/s foto/s de … al de delante un/os cuadro/s de … jardín de atrás un reloj Cuando yo estoy en mi cuarto me gusta descansar leer escuchar música ver la tele jugar con el ordenador hacer los deberes mi dormitorio porque grande es cómodo me gusta demasiado pequeño no me gusta incómodo pero me gusta no me gusta el hecho de que © www.teachitlanguages.co.uk 2016 está 25439 bien/mal equipado bien/mal decorado no hay/no tiene … . es mi lugar privado. Page 3 of 4 Mi dormitorio Teaching notes Starter: Matching interactive Introduce some of the key vocabulary using the Matching activity. This can be launched by going to www.teachitlanguages.co.uk, entering the resource number 25439 into the quick search box and clicking on the yellow star icon. Page 1: En mi dormitorio hay… Students match the bedroom items to their description, writing the correct letters in the answer grid at the bottom of the page. Dictionaries may be needed and the completed Matching interactive above can also be projected as support. Answers 1=s 2=e 3=k 4=a 5=r 6=h 7=j 8=q 9=p 10 = d 11 = b 12 = c 13 = f 14 = o 15 = l 16 = m 17 = i 18 = t 19 = n 20 = g Pages 2-3: Mi dormitorio Two differentiated grids to scaffold students’ descriptions of their bedrooms. The first is a simpler version while the second contains more detailed descriptions and opinions. Students could use this for writing or speaking, perhaps reading their prepared description to a partner, who could draw pictures to represent what they have understood. Encourage them to incorporate phrases from the matching task on page 1 as well. © www.teachitlanguages.co.uk 2016 25439 Page 4 of 4