Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN PROFESIONAL Profesores/as que imparten el Área PCO o Materia Libro de Texto de Referencia Ninguno Material fotocopiable. Materiales / Recursos necesarios Diccionarios. para el alumnado: CD - Audiciones MÓDULO PROFESIONAL Nº SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN CICLO FORMATIVO COMERCIO GRADO MEDIO DEPARTAMENTO ALEMÁN CURSO ACADÉMICO 2009/10 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido 1.- ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DEL MODULO 1.1.- INTRODUCCIÓN: OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL MÓDULO El módulo de Comercio se encuentra dentro del título de Técnico en Comercio , de grado medio, correspondiente a la familia Profesional de Comercio y Marketing , establecido por el Real Decreto 206/1996 , de 1 de Agosto de 1996. Está asociado a la Unidad de Competencia nº 2 y 3: (2) Realizar las actividades de animación del punto de venta y (3) Realizar las operaciones de venta de productos y/o servicios, y su banda horaria será de 3 horas. El mencionado Decreto 206/1996 , de 1 de Agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio de Comercio, determina las capacidades terminales de este Módulo. Se pretende pues, a través del mismo, la tarea de iniciar al alumno en el aprendizaje de alemán, según los objetivos generales del Módulo Profesional, que son las siguientes: OBJETIVOS − Objetivo nº 1.- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten. − Objetivo nº 2.- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en su caso, más de una lengua extranjera. − Objetivo nº 3.- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados con el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia profesional. − Objetivo nº 5.- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y madurez profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajo riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento personal. − Objetivo nº 15.- Interpretar y aplicar la terminología comercial utilizada en el sector, asociada a equipos y material, así como las actuaciones concretas que se realizan habitualmente. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 1 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido CAPACIDADES ACTITUDINALES − C..actitudinal nº 1.- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de aceptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones. − C. actitudinal nº 2.- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional. − C. actitudinal nº 5.- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos. − C. actitudinal nº 6.- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y cooperativos. − C. actitudinal nº 8.- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados. − C. actitudinal nº 11.- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades. − C. actitudinal nº 13.- Asumir la importancia de atender a los clientes con amabilidad, procurando satisfacer sus necesidades en relación con las ofertas de productos y/o servicios, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 2 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido 2.1.- COMPETENCIA GENERAL: TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR. La competencia general, y por tanto el eje organizador de este Ciclo Formativo, establecida en el Real Decreto de de Septiembre exige que, al final de la formación en Centro Educativo y en Centros de Trabajo, el alumno sea capaz de: Ejecutar los planes de actuación establecidos para la comercialización de productos y/o servicios en las mejores condiciones de calidad, tiempo, lugar y precio y administrar y gestionar un pequeño establecimiento comercial. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 3 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido 2.2 CONOCIMIENTOS BASE DE LOS ALUMNOS/AS Los alumnos comienzan con el aprendizaje del idioma alemán desde un nivel básico para principiantes. 2.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 2.1.-ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS. U.T. TITULO TIEMPO ESTIMADO U.T.1 Erste Kontakte. 18 Horas U.T.2. Zeit.Geschäfte. 18 Horas U.T.3 Im Supermarkt. 15 Horas U.T.4 Möbelgeschäft. 15 Horas U.T.5 Kleidung. 17 Horas U.T.6 Im Kaufhaus. Souvenirladen. 17 Horas TOTAL 100 Horas 2.2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Primera Evaluación: 21.09.09 – 22.12.09 U.T.1 Erste Kontakte.(21 Sept 2009- 3 Nov 2009) U.T.2. Zeit.Geschäfte. (5 Nov 2009- 22 Dic 2008) F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 4 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido Segunda Evaluación: 11.01.10 – 26.03.10 U.T.3 Im Supermarkt. (11 ene 2010 – 12 feb 2010) U.T.4 Möbelgeschäft. (22 feb 2010 – 26 mar 2010) Tercera Evaluación: 05.04. 10 – 22-06.10 U.T.5 Kleidung. (5 abr 2010 – 12 may 2010) U.T.6 Im Kaufhaus. Souvenirladen (13 may 2010 – 22 jun 2010) F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 5 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido 3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 7.1.- Desenvolverse eficazmente en situaciones habituales de comunicación oral en alemán, previsibles en la vida profesional. − − Participar con cierta fluidez en conversaciones sencillas, incorporando las expresiones más usuales de relación social y profesional. A partir de mensajes orales breves, con apoyos audiovisuales sobres temas conocidos: extraer la información global, identificar datos previamente requeridos, expresar con frases sencillas el objeto del mensaje. 7.2.- Interpretar la información global y los detalles más relevantes de mensajes orales en la lengua alemana, emitidos por medios de comunicación o producidos en situaciones presenciales, referentes al campo profesional. − − − A partir de mensajes publicitarios referidos al sector profesional correspondiente: reconocer palabras significativas del léxico profesional, formular en alemán y con frases sencillas la ideal general del mensaje publicitario. Simular situaciones de presentación personal en un entorno profesional. En situaciones simuladas de diálogos sencillos relacionados con la profesión correspondiente: captar el sentido global de la conversación, formular preguntas sencillas para precisar información de utilidad, transmitir información y sugerencias. 7.3.- Leer de forma comprensiva y continua textos sencillos en alemán relacionados con el sector profesional. − Responder a sencillos cuestionarios o preguntas, a partir de la lectura de textos demostrando su comprensión. 7.4.- Producir textos escritos elementales en alemán de utilidad para la vida cotidiana y profesional. − − − − Formalizar comunicaciones cortas como fax, utilizando léxico adecuado. Cumplimentar formularios y otros documentos sencillos. Completar formularios y textos. Elaborar carteles publicitarios sencillos para el punto de venta. 7.5.- Identificar los aspectos fundamentales del medio sociocultural y profesional propio de los países de habla alemana, valorando críticamente otros modos de organizar las relaciones profesionales y personales. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 6 Gobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 38003276 IES José María Pérez Pulido − Destacar los elementos que difieran de los de España en general y Canarias en particular, y compararlos para valorar mejor distintas formas de vida, a partir de la lectura de documentos o recepción de mensajes audiovisuales que reflejen las costumbres y hábitos de los países de habla alemana. Relación de cada UT con las capacidades del Módulo Profesional: Todas las unidades temáticas se relacionan con las cinco capacidades terminales del módulo. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 7 IES José Mª Pérez Pulido 4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 4.1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. EVALUACIÓN INICIAL. Para el seguimiento y valoración del proceso de aprendizaje se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: 1. La calificación de una prueba oral y escrita de evaluación de cada unidad temática. Con la prueba de evaluación se valorará la utilización de los conceptos y representa el 50% de la nota trimestral. 2. La calificación de actividades individuales o en grupo, tanto oral como escrita. Mediante las actividades individuales de aplicación se valorará la aplicación de procedimientos en la solución de problemas, simulación de diálogos en situaciones reales, realización de tareas, etc. Las clasificaremos en actividades de expresión oral, comprensión oral, expresión escrita, comprensión escrita, vocabulario y gramática. Las actividades representan el 40% de la nota. 3. Por último, tendremos muy en cuenta la actitud del alumno, es decir, la participación del alumno en las actividades de clase, el esfuerzo y el cumplimiento de las normas. Representa el 10% de la nota. Al alumno se le otorgará una nota cualitativa representada por un positivo (+) o por un negativo (-). A cada una de estas notas le corresponderá un valor numérico comprendido: 1 para el positivo y 0 para el negativo. Al final del trimestre sumaremos todas las notas de actitud y se hallará la media aritmética. Evaluación Inicial No se realizará la prueba de evaluación inicial debido a que los alumnos no poseen conocimientos previos del idioma. Todos parten con nivel de principiante. 4.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El 50% de la nota final corresponde a la media aritmética de las pruebas objetivas. Las dividiremos en pruebas orales y pruebas escritas. En ellas valoraremos el grado de dominio del idioma, la fluidez, la correcta pronunciación y el uso correcto de los elementos morfosintácticos y léxicos. Las pruebas serán evaluadas de 0 a 10 puntos y será necesario obtener como mínimo un 5 para considerar la prueba superada. Las actividades de evaluación tendrán un peso específico del 40% de la nota. También serán evaluadas numéricamente de 0 a 10 puntos. La no presentación de una actividad será evaluada con un 0. No se recogerán ni corregirán actividades entregadas fuera de plazo. Por último, tendremos muy en cuenta la actitud del alumno, es decir, la participación del alumno en las actividades de clase, el esfuerzo y el cumplimiento de las normas. Representa el 10% de la F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 8 IES José Mª Pérez Pulido nota. Al alumno se le otorgará una nota cualitativa representada por un positivo (+) o por un negativo (-). A cada una de estas notas le corresponderá un valor numérico comprendido: 1 para el positivo y 0 para el negativo. Al final del trimestre sumaremos todas las notas de actitud y se hallará la media aritmética. Para superar la evaluación deberá obtenerse al menos un 5 en la suma de los porcentajes obtenidos de sumar la nota media de las pruebas y la nota media de las actividades. 4.3.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Los contenidos tratados en una evaluación y que no fuesen asimilados suficientemente por el alumno, podrán ser recuperados, según lo estime el profesor, de una de las formas siguientes: a) Incorporándolos al proceso de evaluación del periodo siguiente. b) Realizando una recuperación de forma independiente con los contenidos de la misma. Para superar el examen de recuperación el alumno deberá obtener una nota no inferior a 5 puntos. 4.4.- CALIFICACIÓN DE FINAL DE CURSO Y POSIBILIDAD DE SUBIR NOTA La nota final de curso se obtendrá calculando la nota media de las tres evaluaciones. Las recuperaciones se harán antes de poner nota a la tercera evaluación. El alumno que desee subir nota se presentará a un examen de contenidos de todo el módulo Con respecto a los alumnos que quieran subir nota, se aplicarán los criterios establecidos para la evaluación y si obtiene una calificación más baja a la que ya tenía, no se le considera o no se le tendrá en cuenta. 4.5.- SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN POR INASISTENCIA La asistencia regular del alumno es fundamental para el seguimiento y valoración de su aprendizaje. El alumno que se ausente, justificada o injustificadamente, más del 25% de las sesiones del curso designadas para el módulo, será evaluado conforme a la Orden de 3 de diciembre de 2.003 del B.O.C., que establece los criterios de calificación y evaluación de los Ciclos Formativos en nuestra Comunidad Autónoma. Estos alumnos serán evaluados a través de la realización de una prueba que será valorada con el 80% de la calificación total, y una actividad individual de aplicación, que se valorará F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 9 IES José Mª Pérez Pulido con el 20% restante. 5.-METODOLOGÍA Se llevará a cabo una metodología variada y activa, centrada en el alumno. Se les llevará a participar activamente en el desarrollo de la clase, fomentando la comunicación oral, facilitándoles los instrumentos necesarios para desenvolverse de forma adecuada en el contexto profesional. Los métodos empleados han de fomentar su autonomía a la hora de aprender la lengua, siendo muy importante que el alumno acepte el error como parte del proceso de aprendizaje. Al inicio de cada unidad temática se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, para poder realizar un aprendizaje significativo. El profesor dará a conocer al principio de cada tema la secuenciación de contenidos y el plan de trabajo a seguir. Después de la exposición teórica de los contenidos, se llevarán a cabo las diferentes tareas para asimilar los contenidos, tanto orales como escritos. Las actividades serán tanto individuales, en parejas y en grupos. La corrección de las mismas se hará en pleno de forma oral y para algunas de ellas se utilizarán la pizarra. Para la representación de diálogos se dará tiempo suficiente a los alumnos para su correcta preparación y valoración en el aula. Se intentará, dentro de lo posible, utilizar el juego para facilitar el proceso de aprendizaje. También intentaremos aportar a los alumnos variedad de recursos para que la clase sea lo más amena y activa posible. RECURSOS DIDÁCTICOS Para el presente curso los alumnos no contarán con libro de texto. Para las clases se utilizarán material fotocopiable de diferentes métodos proporcionados por el profesor: Wirtschaftsdeutsch für Anfänger , Dialog Beruf, Themen Aktuell, Berliner Platz 1, Optimal A1 y Wir. Además, se utilizarán CD para las audiciones, vídeos para ver películas, retroproyector, ordenador y diccionarios para resolver dudas de vocabulario. Se ha decidido prescindir de un libro de texto debido a la falta de publicación de un material específico para tratar los contenidos de este módulo. Por ello se optó por facilitar a los alumnos material fotocopiable de diferentes textos de nivel principiante, ya que los alumnos parten con nivel cero de alemán. Los CD de audio serán importantes para desarrollar la capacidad de entendimiento del idioma, a la vez que irán perfeccionando en la distinción de diferentes acentos y situaciones concretas de su ámbito laboral. Con el ordenador podrán acceder a ejercicios on-line que se encuentran en la red, para de una forma amena practicar lo explicado en clase. Los diccionarios servirán para aclarar dudas respecto al vocabulario específico que no pueda ser descifrado por su contexto. Asimismo se usarán diferentes material que fomentan la participación activa los alumnos para el aprendizaje del idioma de forma lúdica: juegos (Brettspiele, Memory, RollKarten…), dados, pelota, fichas y material real (folletos, catálogos,…) F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 10 IES José Mª Pérez Pulido PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER Para utilizar el aula-taller de idiomas, los profesores y alumnos deben seguir el siguiente protocolo: 1. El aula debe permanecer siempre cerrada con llave. 2. Antes de utilizar el aula, los alumnos esperan fuera mientras el profesor comprueba que todos los equipos están en orden. 3. Los alumnos se sientan en los equipos que les asigne su profesor, normalmente deben compartir un equipo por cada dos alumnos. 4. El profesor toma nota en el cuadrante de registro del aula, de la ubicación de cada alumno durante su clase. 5. Al finalizar la clase y antes de que los alumnos abandonen el aula, el profesor comprobará que todos los equipos están en buen estado y el material ordenado. Se trata de una comprobación visual. Caso de que existiera algún desperfecto, se harían cargo del mismo los alumnos que ocuparon estos puestos. 6. El mantenimiento de los equipos corre a cargo del responsable del centro del material informático. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No se contemplan. CONTENIDOS ACTITUDINALES COMUNES PARA TODAS LAS UNIDADES DE TRABAJO 1. Identificación y análisis de las reglas y hábitos básicos que rigen las relaciones humanas y socioprofesionales propias de los países de lengua alemana que aparecen en informaciones transmitidas en diversos tipos de soporte. 2. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana. 3. Mostrar curiosidad, respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las personas que la integran. 4. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje. 5. Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para comunicarse en alemán. 6. Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está aprendiendo. 7. Fomento de la participación activa en clase. 8. Fomento de la cooperación y ayuda entre los compañeros. 9. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 11 IES José Mª Pérez Pulido UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 Erste Kontakte. (TIEMPO ESTIMADO: 18 horas) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Procedimientos (contenidos organizadores) Funciones: deletrear, saludar, presentarse y presentar a otros. Dar y pedir información sobre datos personales. Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y entonación. Elementos morfosintácticos: presente del verbo “sein”, “heiβen”, “wohnen” y “kommen". Pronombres personales en nominativo. Oraciones afirmativas e interrogativas. Elementos léxicos: alfabeto, vocabulario relacionado con los saludos y las presentaciones. Fórmulas de cortesía. Países. Profesiones. Números 0-100. − − − − − − − Comprensión global de mensajes sencillos orales y escritos en los que se aporta información personal. Deletrear. Reproducción de mensajes orales sencillos siguiendo un modelo. Comprensión de vocabulario básico que debe emplearse en el aula para establecer la comunicación entre al profesor y el alumno. Producción oral de mensajes cortos para presentarse y presentar a otros. Leer descripciones de personajes anónimos y redactar descripciones propias. Orden de los elementos de la oración. Actitudes − − − − − − − Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras culturas. Valoración y fomento de la participación activa en clase. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Mostrar respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las personas que la integran. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje. Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para comunicarse en alemán. Actividades de enseñanza-aprendizaje − − − − Introducción a la lengua alemana. Ejercicios para la adquisición de vocabulario. Simulación de diálogos para saludar y presentarse. Audiciones sencillas para extraer información global y específica. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Actividades de evaluación − Se debe interpretar esta primera unidad como una carga motivadora en la que el alumno toma contacto con el módulo. En esta unidad evaluaremos a través de la observación el nivel de dominio de estos contenidos previos y de las dificultades que vayan surgiendo. Programación didáctica Alemán Página 12 IES José Mª Pérez Pulido − Ejercicios de fonética y repetición de diálogos para mejorar la pronunciación. − − − Realización de diálogos orales. Test de auto evaluación del alumno. Prueba de conocimiento y adquisición de contenidos. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 Zeit. Geschäfte. (TIEMPO ESTIMADO: 18 horas) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Procedimientos (contenidos organizadores) Funciones: dar y pedir información sobre la hora, horarios y fechas. Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y entonación. Elementos morfosintácticos: presente del verbo “sprechen”. Preposiciones relacionadas con horarios: von, bis, am, um. Artículo determinado e indeterminado en nominativo. Elementos léxicos: hora digital y coloquial. Vocabulario sobre tiendas. Idiomas. Días de la semana. Meses. Oraciones interrogativas con wann y wie lange. Fórmulas de cortesía para atender al cliente. Ordinales. − − − − − Comprensión global de mensajes sencillos orales y escritos. Reproducción de mensajes orales y escritos sencillos siguiendo un modelo. Producción oral de mensajes cortos para dar y pedir información sobre hora y horarios de tiendas. Producción oral de mensajes sencillos para preguntar sobre los idiomas que se hablan. Leer y redactar carteles sencillos de información. Actitudes − − − − − − − Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras culturas. Fomento de la participación activa en clase. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Mostrar respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las personas que la integran. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje. Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para comunicarse en alemán. Actividades de enseñanza-aprendizaje − − − Preguntar y dar la hora. Diálogos para informar sobre horarios. Ejercicios para la adquisición de F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Actividades de evaluación − Realización de supuestos orales y escritos en los que el alumno sea capaz de dar y pedir información sobre tiendas, Programación didáctica Alemán Página 13 IES José Mª Pérez Pulido − − − − vocabulario. Simulación de diálogos. − Audiciones sencillas para extraer − información global y específica. Juegos y ejercicios para aprender y afianzar la hora. Ejercicios de fonética. horarios y hora. Test de auto evaluación del alumno. Elaboración de carteles de horarios y mensajes. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 Im Supermarkt. (TIEMPO ESTIMADO: 15 horas.) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Procedimientos (contenidos organizadores) Funciones: preguntar y dar precios de alimentos; preguntar y dar información acerca de la distribución de secciones en un supermercado. Expresar unidades de peso y capacidades. Elementos fonéticos: sonido, ritmo y entonación. Elementos morfosintácticos: presente de los verbos: “möchten”, “kaufen”, “verkaufen”, “brauchen”, “kosten”; la negación con con “nicht”; singular y plural de los sustantivos; adverbios de lugar: vorne, hinten, rechts, links, oben, unten. Elementos léxicos: vocabulario sobre alimentos; pesos y medidas. Números 01000. − − − − − − − − − Comprensión global de mensajes sencillos orales y escritos. Recopilación y uso de vocabulario básico de productos que se ofrecen en un supermercado. Búsqueda de información en catálogos de ofertas. Emparejamiento de vocabulario. Uso correcto del diccionario. Memorización de vocabulario y su identificación en textos. Reproducción de mensajes orales y escritos sencillos siguiendo un modelo. Técnicas y estrategias para participar en diálogos propios de un vendedor. Trabajo en grupo. Actitudes − − − − − − − Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras culturas. Valoración de la participación activa en clase. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita. Valoración del trabajo individual y en grupo. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Actividades de enseñanza-aprendizaje F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Actividades de evaluación Programación didáctica Alemán Página 14 IES José Mª Pérez Pulido − − − − − − − − − Diálogos simulados de compra-venta y pedir información en un supermercado. Preguntar y responder por el importe de una compra. Actividades para aprender y afianzar vocabulario. Audiciones para extraer información global y específica. Ejercicios de fonética. Elaboración de carteles para el punto de venta. Ejercicios de gramática. Comprensión de textos escritos, folletos. Elaborar glosario con vocabulario específico. − Realización de supuestos orales y escritos en los que el alumno sea capaz de atender a un cliente en un supermercado. Test de auto evaluación del alumno. Cartel de oferta para el punto de venta. Prueba escrita. − − − UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 Möbelgeschäft. (TIEMPO ESTIMADO: 15 horas.) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Procedimientos (contenidos organizadores) Funciones: dar y pedir información sobre muebles;describir partes de la casa y muebles; preguntar formas de pago. Elementos fonéticos: sonidos, acento y ritmo. Elementos morfológicos: presente del verbo “haben”; acusativo; preposición: für; negación con kein. Elementos léxicos: adjetivos calificativos; vocabulario: muebles y habitaciones de la casa; abreviaturas de anuncios periodísticos sobre inmuebles; formas de pago. − − − − − − Comprensión global y específica de mensajes orales y escritos. Producción oral de mensajes cortos para atender a un cliente en una tienda de muebles. Recopilación y uso de vocabulario básico relacionado con los muebles y la casa. Emparejamiento de vocabulario. Uso correcto del diccionario. Reproducción de mensajes orales y escritos sencillos siguiendo un modelo. Actitudes − − − − − − − Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras culturas. Fomento de la participación activa en clase. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita. Fomento de la cooperación. Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 15 IES José Mª Pérez Pulido − aprendiendo Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Actividades de enseñanza-aprendizaje − − − − − − − Textos de comprensión lectora. Ejercicios de vocabulario. Simulación de diálogos de compra-venta. Actividades de comprensión con material auténtico: anuncios periodísticos y catálogos. Ejercicios on-line para buscar información según los supuestos planteados. Elaborar glosario con vocabulario específico. Ejercicios de pronunciación. Actividades de evaluación − − − − Test de auto evaluación del alumno. Prueba escrita. Ejercicios orales de compra-venta. Elaboración de un pequeño catálogo o de un cartel para el punto de venta. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 Kleidung (TIEMPO ESTIMADO: 17 horas.) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Procedimientos (contenidos organizadores) Funciones: mantener una breve conversación en tiendas de ropa: precios, tallas, descripción de prendas de vestir…; Orientar en la tienda; usar fórmulas de cortesía para atender al cliente. Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y entonación. Elementos morfosintácticos: artículo indeterminado en acusativo. Presente de “tragen” y “finden”. Pronombre interrogativo: welche. Elementos léxicos: Fórmulas de cortesía para la atención al cliente. Vocabulario relacionado con la ropa. Colores. Material. − − − − − − − Comprensión global de mensajes orales y escritos. Producción oral de mensajes cortos para atender a un cliente. Recopilación y uso de vocabulario básico relacionado con prendas de vestir. Búsqueda de información en catálogos de ofertas. (on-line) Memorización de vocabulario e identificación en textos. Uso correcto del diccionario. Reproducción de mensajes orales y escritos siguiendo un modelo. Actitudes F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 16 IES José Mª Pérez Pulido − − − − − − Fomento de la participación activa en clase. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita. Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está aprendiendo. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Actividades de enseñanza-aprendizaje − − − − − − − − Descripción de artículos de ropa. Entender y atender las peticiones de los clientes. Ejercicios para la adquisición de vocabulario. Simulación de diálogos en el ámbito profesional. Elaborar glosario de vocabulario específico. Audición para la comprensión y expresión oral. Ejercicios de comprensión escrita. Ejercicios de pronunciación. Actividades de evaluación − − − − Realización de supuestos orales y escritos en los que el alumno sea capaz de atender a un cliente en una tienda de ropa. Test de auto evaluación del alumno. Prueba escrita de la unidad. Elaboración de un pequeño catálogo de ropa. UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 Im Kaufhaus. Souvernirladen. (TIEMPO ESTIMADO: 17 horas.) Conceptos ( contenido soporte) − − − − Funciones: orientar al cliente dentro del centro comercial; describir productos típicos de la isla de La Palma. Elementos fonéticos: sonidos, acento y ritmo. Elementos morfosintácticos: preposición in; dativo; complementos de lugar. Elementos léxicos: vocabulario y expresiones relacionadas con los centros comerciales, departamentos y secciones Introducción al lenguaje publicitario. Productos típicos de La Palma. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Procedimientos (contenidos organizadores) − − − − − − Comprensión global de mensajes orales y escritos. Producción oral de mensajes cortos para atender a un cliente en un centro comercial. Recopilación y uso de vocabulario básico relacionado con las secciones y departamentos de un centro comercial. Búsqueda de información en un panel informativo. Uso correcto del diccionario. Reproducción de mensajes orales Programación didáctica Alemán Página 17 IES José Mª Pérez Pulido siguiendo un modelo Actitudes − − − − − − − Fomento de la participación activa en clase. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los países de lengua alemana Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita. Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para comunicarse en alemán. Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está aprendiendo Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia profesional. Actividades de enseñanza-aprendizaje − − − − − − − Simulación de diálogos sencillos de − atención al cliente. Describir las normas del establecimiento. Realizar ejercicios para la adquisición de − vocabulario. Elaborar glosario de vocabulario específico. − Relacionar iconos con sus significados. Ejercicios de comprensión oral. Ejercicios de pronunciación. − − − Actividades de evaluación Realización de supuestos orales y escritos en los que el alumno sea capaz de atender a un cliente en un centro comercial, dando información. Elaborar un panel informativo para un centro comercial. Búsqueda de información real de publicidad en periódicos o revistas de las islas. Test de auto evaluación del alumno. Prueba escrita de esta unidad. Proyecto: visita a tiendas de productos típicos de la isla. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DEL DEPARTAMENTO Se solicita al CEP la puesta en marcha de un curso de alemán comercial. F1.POC-PCO1.02 Edición 03 Programación didáctica Alemán Página 18