PROGRAMACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL
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Miembros que forman parte del departamento de EPV
Verónica Molina Rodríguez
Imparte clase a los cursos
1º D – 1º E – 1º F EPV
2ºA - 2º B – 2º C – 2º D – 2º E
4º B – 4º C – 4º D EPV
EPV
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Los objetivos del área de Educación Plástica y Visual para la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria son los siguientes:
 Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales.
 Apreciar los valores culturales y estéticos: identificando, interpretando y
valorando sus contenidos, entenderlos como parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
 Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y
elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de
comunicación.
 Expresarse con creatividad mediante las herramientas del lenguaje plástico y
visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
 Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias
e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las
personas.
 Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información
y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.
 Representar cuerpos y espacios simples con dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el
detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.
 Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el
proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados, y
revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.
 Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con
flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo y la colaboración.
 Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del
patrimonio europeo y español como señas de la propia identidad.
 Conocer, valorar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural como base de la
propia identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación
y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras
culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valor
enriquecedor e integrador.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales, y clasificarlos
según su finalidad.
 Describir y realizar obras gráfica y plásticamente identificando sus elementos
constitutivos: configuración estructural, textura y color. Utilizar diversas técnicas
de expresión gráfico-plástica.
 Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación
entre sus direcciones. Dibujar formas geométricas simples. Utilizar diversas
técnicas de expresión gráfico-plástica.
 Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposición y claroscuro.
 Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los
contrastes lumínicos. Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
 Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comporten una organización
de forma cooperativa.
 Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida
cotidiana.
 Emplear correctamente los instrumentos de dibujo técnico y artístico.
 Realización de láminas, trabajos o ejercicios en las clases asignadas para tal
finalidad.
 Entrega de láminas técnicas o artística, ejercicios o trabajos técnicos o artísticos
en fecha establecida.
 Realizar el cuaderno del alumno, en clase, con las explicaciones, resúmenes o
apuntes del profesor. Con limpieza, orden y presentación adecuadas. Y llevarlo
al día.
 Traer el material necesario en todas las clases: libro, cuaderno, reglas,
instrumentos de dibujo técnico y artístico.
 Tener una actitud positiva ante la asignatura, el profesor y sus compañeros.
 Respetar el aula, el mobiliario y el material que en ella se guarda.
 Asistir a clase de forma continuada.
 Cumplir las normas de convivencia.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
40% Conocimientos
Estos se evaluarán en una o varias pruebas teóricas por trimestre.
Dichas pruebas escritas tendrán sus correspondientes recuperaciones.
Salvo en el tercer trimestre donde no habrá prueba escrita y las notas
de los trabajos prácticos, ejercicios, láminas se dividirán entre el 40%
para los conocimientos y el 40% para los procedimientos.
40% Procedimientos
Entendiéndose por láminas, trabajos, ejercicios técnicos o artísticos,
cuaderno de apuntes, etc.
Es de obligado cumplimiento la entrega puntual de las láminas o
trabajos prácticos realizados e clase, en el días establecido.
20% Actitud
Se tendrá en cuenta todas las actitudes que alteren el normal
desarrollo de la clase:
a.- Traer el material necesario en todas las clases.
b.- Actitud positiva ante la asignatura.
c.- El trabajo diario en clase.
d.- Comportamiento educado y correcto ante el profesor y
el resto de los compañeros.
e.- Respeto por el aula, el mobiliario y el material que en
ella se guarda.
f.- Asistencia de forma continuada a clase.
g.- Cumplir las normas de convivencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PARA SEPTIEMBRE
El 95% de la nota corresponderá a una prueba teórica-práctica a
realizar y el 5% a los ejercicios que deberán traer realizados.
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INFORME INDIVIDUALIZADO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
ALUMNO/A:
CURSO: 1º
OBJETIVOS DE ÁREA PARA PRIMER CICLO:
1. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión
2. Adquirir las capacidades necesarias para expresar ideas y sentimientos,
mediante las distintas técnicas y procedimientos artísticos
3. Introducción a los conocimientos en dibujo técnico
4. Incentivar la crítica artística y la creatividad, respetando la originalidad
personal
5. Desarrollar el gusto por el orden y la limpieza en los trabajos
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. Elementos básicos del lenguaje: punto, línea, textura.

El punto
a.- Definición
b.- Clasificaciones del punto

La línea:
a.- Grafismo y trazo.
b.- Clasificaciones de la línea.
c.- Expresividad de la línea

Textura:
a.- Textura visual
b.- Textura táctil
2.- Lenguaje visual y plástico
a.- Signos y símbolos
b.- Marca, logotipo, pictograma, señal.
c.- Pintura, escultura, arquitectura.
d.- El cómic:
Viñetas, elaboración de un cómic.
3. El color en el lenguaje plástico y visual:

La óptica del color.

La refracción de la luz

Absorción y reflexión

Teoría del color: color luz, color materia.

Clasificaciones del color

Cualidades del color: tono, valor y saturación.

Procedimientos para mezclar colores.
4. Geometría plana
a.- Paralelas, perpendiculares.
b.- Segmentos, ángulos.
c.- Triángulos.
d.- Cuadriláteros.
e.- Resolución de problemas.
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PARA SUPERAR LA MATERIA EL ALUMNO TENDRÁ QUE REALIZAR LA
PRUEBA DE SEPTIEMBRE QUE CONSISTIRÁ EN UN EXAMEN PRÁCTICO.
Constará: de la realización de problemas y construcción de ejercicios de
geometría plana y dibujo artístico, relativos a los contenidos de la materia de 1º de
ESO.
CRITERIO DE CLIFICACIÓN
El 95% de la nota corresponderá a la prueba práctica a realizar.
*El alumnado tendrá que venir provisto del material necesario para la realización
de la prueba, que consistirá en: escuadra, cartabón, compás con adaptador, goma,
lápiz, afilador, lápices de colores (mínimo 12 tonos), bolígrafo y rotuladores
normalizados. Es imprescindible traer el material para poder realizar el examen.
Fdo.: Verónica Molina Rodríguez.
Jefa del departamento de EPV
En el I.E.S. Lauretum, Espartinas, Junio de 20......
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DEPARTAMENTO DE EPV
EJERCICIOS A REALIZAR PARA LOS ALUMNOS CON EDUCACIÓN
PLÁSTICA Y VISUAL SUSPENDIDA PARA SEPTIEMBRE 1º ESO
NOMBRE:
1.- Trazado de paralelas a una recta con escuadra y cartabón
2.- Trazado de perpendiculares a una recta con escuadra y cartabón.
3.- Suma de segmentos.
4.- Recta de segmentos.
5.- División del segmento en siete partes iguales utilizando el teorema de Tales.
6.- Mediatriz del segmento.
7.- Construir un ángulo igual al dado, utilizando el compás.
8.- Suma de ángulos con compás.
9.- Resta de ángulos con compás.
10.- Bisectriz del ángulo.
11.- Realización de un círculo cromático de doce colores con témpera.
CRITERIOS METODOLÓGICOS
Para primer ciclo 1º y 2º de ESO, se utiliza una metodología constructiva. Donde el
proceso enseñanza-aprendizaje es un proceso dinámico, participativo e interactivo, en el
que el profesor guía a los alumnos para que logren construir conocimientos nuevos, creen
sus propios procedimiento para resolver problemas uy sus ideas se puedan modificar para
seguir aprendiendo.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y AMPLIACIÓN
En las actividades que siguen a la teoría, el profesor/a puede hacer una selección para
elegir las que crea más convenientes para aplicar y reforzar los contenidos, en función
de las características de su grupo. Puede, por tanto, establecer un buen conjunto de
actividades de refuerzo. Utilizarán el libro de texto de forma consultiva.
El tratamiento a la diversidad debe aplicarse desde el momento en que se detectan
distintos niveles de conocimientos y actitudes en los alumnos/as. Los trabajos
propuestos en el cuaderno de actividades siempre pueden matizarse, simplificando o
complicando los planteamientos, según convenga en cada caso, realizándose
adaptaciones curriculares no significativas de forma individualizada.
Para los diferentes ritmos de aprendizaje, los alumnos que necesiten una mayor atención
se les situará en las primeras mesas más cerca del profesor y de la pizarra. La
observación del profesor hacia estos alumnos es directa y se percibe si se tiene que
repetir la explicación o si necesitan una aclaración personal en su mesa. A estos alumnos
se le entregarán más ejercicios o se les adecuará el nivel de los contenidos. De igual
manera se actuará con los alumnos que demanden más contenidos.
Para los alumnos que no han promocionado de curso, se considera que la repetición de las
explicaciones y los trabajos a realizar será suficiente para que superen de forma positiva
la asignatura, en caso de que no fuese suficiente se actuará igual que con los alumnos
que tienen otros ritmos de aprendizajes.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
Se expresa con coherencia tanto oralmente como
por escrito.
Valora y muestra interés por aprender términos y
vocabulario nuevos, y específicos que aporta este
área.
Competencia Social y Ciudadana
Reconoce la educación plástica como un medio
de comunicación y expresión personal.
Muestra valores éticos y respeto a las normas.
Competencia Cultural y Artística
Conoce la influencia que ejerce el hecho histórico
sobre el hecho artístico.
Comprende la importancia de la buena
presentación en sus trabajos y lo aplica
coherentemente.
Desarrolla su capacidad artística de forma
creativa.
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Razonamiento matemático
Se expresa de forma coherente aplicando los
conceptos básicos de la geometría en la
realización de ejercicios.
Conocer y usar las unidades de medidas,
magnitudes y figuras geométricas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y
la comunicación visual en los medios de
comunicación.
Aplica el pensamiento científico-técnico para el
tratamiento de problemas geométricos.
Uso responsable de los materiales del aula, y del
medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Hace uso de los medios informáticos para el
estudio y la investigación.
Aprender a aprender
Busca soluciones a los problemas de trazados
técnicos que se le plantean.
Aplica los conocimientos de arte estudiados en la
resolución de sus propias creaciones.
Saber buscar y gestionar la información.
Participa, muestra interés y motivación.
Utiliza esquemas, resúmenes etc. en su
aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma
creativa.
Capacidad para opinar con sentido crítico y
creativo.
Completa los trabajos en fecha indicada
PRIMER CURSO
OBJETIVOS
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En este segmento educativo se iniciará el proceso de sensibilización al contenido plástico
del entorno del alumnado y el acercamiento al significado de mensajes visuales concretos,
reconociendo los elementos que los configuran y los diferencian de otros. De este modo, se
aumentarán las capacidades perceptivas del alumno.
También, en este ciclo, el alumno deberá adquirir ciertas habilidades en el uso de los distintos
medios expresivos o destrezas del lenguaje plástico.
Los alumnos y alumnas del primer ciclo adquirirán los siguientes objetivos:
 Distinguir los posibles objetivos de las imágenes en los mensajes publicitarios y
en las obras de arte y de diseño, y comprender la relación entre significante y
significado en mensajes de distintos tipos.
 Analizar los elementos lingüísticos básicos de las imágenes propias de los
medios de comunicación visual, y saber interpretar correctamente las intenciones
de sus mensajes y el carácter de sus contenidos comunicativos.
 Observar y describir gráficamente las formas y los objetos del entorno natural,
urbano y doméstico, captando el carácter y la disposición de las partes en el
conjunto y evidenciando la constancia de su estructura sobre la apariencia; todo
ello en función del espacio y del punto de vista adoptado.
 Distinguir contrastes de color, así como colores primarios, secundarios y terciarios, en
la naturaleza, objetos y ámbitos del entorno, detectando sus posibles relaciones
cromáticas y valorando su capacidad expresiva.
 Reconocer la variedad de texturas naturales y artificiales que presentan las diversas
superficies y objetos del entorno próximo, y elaborar dichas texturas con las
técnicas estudiadas hasta el momento.
 Interpretar el espacio real o ideado, teniendo en cuenta la proporcionalidad de los
elementos del conjunto y sus escalas.
 Interpretar, individual y conjuntamente, temas o ideas mediante módulos
tridimensionales utilizando elementos estructurales básicos.
 Conocer los diversos materiales, técnicas y procedimientos básicos adecuados
para la realización de imágenes gráfico-plásticas.
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OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EN 1º DE ESO
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EN 1º ESO
OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO:
1.- Conocer los elementos básicos que componen el lenguaje visual: punto, línea y plano
2.- Saber mezclar los colores primarios para obtener los secundarios.
3.- Diferenciar los colores por sus gamas: fría y cálida.
4.- Reconocer en el entorno formas simétricas.
OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO:
1.- Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares.
2.- Dividir un segmento en dos partes iguales.
3.- Dividir un ángulo cualquiera en dos partes iguales.
4.- Clasificar ángulos según su amplitud: agudo, recto y obtuso.
5.- Conocer los elementos básicos de la circunferencia: radio, diámetro, cuerda y arco
6.- Clasificar los polígonos según sus lados y ángulos: triángulo y cuadriláteros
CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO
A.1. CONCEPTUALES:
a) Los elementos de la expresión plástica.
b) El color: Las mezclas sustractivas, colores primarios y secundarios.
c) Las gamas cromáticas: fría y cálida.
La simetría: axial, radial, natural, artificial, natural, geométrica y artística
A.2. PROCEDIMENTALES:
a) Dibujo de una composición utilizando los tres elementos básicos de expresión
plástica: punto, línea y plano.
b) Realización de un círculos cromático de seis parcelas: tres para los primarios
y las otras tres para los secundarios.
c) Realización de una misma composición con las dos gamas: fría y cálida.
d) Dibujo de dos simetrías cualquiera
A.3. ACTITUDINALES:
a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.
b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que
se tome prestado del centro.
c) Presentar los trabajos cuidados y limpios.
d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.
CONTENIDOS MINIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO
B.1. CONCEPTUALES:
a) Paralelismo y perpendicularidad.
b) División geométrica: mediatriz y bisectriz.
c) Ángulos: tipos.
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d) La circunferencia: elementos.
e) Los triángulos y cuadriláteros: partes y clasificación.
B.2. PROCEDIMENTALES:
a) Manejo de escuadra y cartabón para dibujar paralelas perpendiculares.
b) Trazado de mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo cualquiera.
c) Clasificación de diferentes ángulos según su amplitud.
d) Trazados de la circunferencia y sus elementos.
e) Trazado de triángulo equilátero conociendo el lado y el radio de la circunscrita
f) Clasificación de triángulos según sus lados y sus ángulos.
g) Trazado de un cuadrado conociendo el lado y el radio de la circunferencia
circunscrita.
h) Clasificación de los cuadriláteros paralelogramos y los no paralelogramos
B.3. ACTITUDINALES:
a) Traer el material necesario a clase además de prepararlo antes de empezar
una lámina: afilar la punta del lápiz, afilar la punta del compás,
limpiarse las manos y desengrasar la regla y las plantillas.
CONTENIDOS
Conocimientos
1. Trazados geométricos
 Útiles para el dibujo técnico.
 Signos y líneas.
 Operaciones con segmentos.
 La circunferencia: división en partes iguales.
 Trazado de perpendiculares y paralelas.
 Ángulos.
 Teorema de Tales.
2. Formas poligonales
 Los polígonos.
 Los triángulos.
 Los cuadriláteros.
 Construcción de polígonos regulares.
 Igualdad.
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 Semejanza.
3. Lenguaje visual
 La percepción: relaciones de las formas y el entorno.
 Entorno público y privado: contaminación visual.
 Tipos de imágenes: visuales, representativas de la realidad, mentales,
simbólicas, fijas y en movimiento.
 La publicidad.
 El lenguaje del cómic.
 La forma plana: tipos de formas.
 El diseño gráfico publicitario.
4. Elementos visuales de la imagen
 El punto, la línea, el plano y la textura en la imagen.
 Expresividad de los elementos visuales de la imagen.
5. El color
 La luz y el color.
 Mezclas aditivas y mezclas sustractivas.
 Las cualidades del color.
 Las gamas cromáticas.
 El color como sistema codificado.
 La expresividad del color en la imagen.
6. Espacio y volumen
 Conceptos de espacio y volumen.
 Relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación,
transparencia, solapamiento, intersección, penetración, relaciones mixtas,
contraste tonal.
 Representación de espacios y objetos: el principio de la deformación.
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 Los sistemas de representación.
 El sistema diédrico, el sistema axonométrico, la perspectiva caballera,
la perspectiva cónica.
B. Procedimientos
 Observación e interpretación de imágenes.
 Experimentación gráfica de formas e imágenes con puntos, líneas y planos.
 Interpretación de los valores plásticos de las texturas. Su uso en la representación
de formas e imágenes.
 Análisis del color en obras pictóricas y de diseño.
 Aplicaciones sencillas de la teoría del color en la resolución de propuestas
concretas.
 Análisis y representación de formas en el plano.
 Empleo elemental de los instrumentos de dibujo técnico.
 Aplicación de signos en la elaboración de trazados con segmentos, semirrectas y
rectas.
 Representación de triángulos y cuadriláteros. Observación y análisis en formas y
objetos del entorno.
 Observación de la línea recta como elemento configurador de obras gráficoplásticas.
 Representación del espacio por medio de formas bidimensionales.
 La luz y el claroscuro para representar objetos en soportes bidimensionales.
 Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por la dirección de la luz.
 Búsqueda de resultados tridimensionales mediante el desarrollo de objetos
sencillos.
 Identificación de las diferencias entre los materiales de dibujo. Selección del
material adecuado para una técnica concreta.
 Investigación y destreza en el uso de nuevas tecnologías para la búsqueda y
creación de imágenes plásticas.
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C. Actitudes
 Superación de convencionalismos estéticos y estereotipos en el uso del lenguaje
visual.
 Interés por descubrir y analizar los elementos configuradores de formas e
imágenes.
 Curiosidad y valoración de las diferentes sensaciones visuales percibidas y
compartidas con los demás, especialmente en cuanto a efectos de textura, luz y
color.
 Disposición para descubrir cualidades expresivas en el entorno.
 Interés en la iniciación, desarrollo y acabado de cualquier proceso de trabajo.
 Valoración de la precisión, el rigor y la limpieza en la elaboración de
representaciones geométricas.
 Búsqueda de soluciones a los problemas geométricos planteados.
 Curiosidad ante las formas geométricas del entorno y por conocer la estructura de
las formas en volumen.
 Interés por descubrir las posibilidades plásticas y estéticas de distintos
materiales y técnicas.
 Participación y compromiso en la realización de obras de grupo. Valoración y
respeto por las distintas soluciones que aportan los compañeros ante una misma
propuesta.
 Participación activa durante las clases prácticas. Traer todos los materiales
necesarios para el desarrollo de una clase práctica. Entrega de trabajos en fecha
indicada.
SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS
CONTENIDOS
 1º ESO
Primer y mitad del segundo trimestre: Geometría plana.
Mitad del segundo y tercer trimestre: Dibujo artístico.
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Basándonos en cursos anteriores esta secuenciación es la que mejor ha funcionado,
dejando a los contenidos más creativos, artísticos y participativos para los meses
finales del curso y los contenidos más teóricos al inicio.
CONTENIDO DE LAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
 Educación ambiental. Se intenta promover la adquisición de hábitos respetuosos
con el medio ambiente en multitud de contenidos y de actividades a lo largo de
toda la etapa. Los objetivos que se persiguen son:
 Fomentar el respeto a los seres vivos.
 Buscar el equilibrio en las relaciones entre los seres humanos, los animales y el
medio físico en el que conviven.
 Concienciar a los alumnos/as de que todos somos responsables de la contaminación
medioambiental, y proponer medidas correctoras.
 Educación moral y cívica. Se fomenta el desarrollo de actitudes abiertas hacia las
opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el
orden en la realización de tareas como valores fundamentales de una sociedad
democrática. La enseñanza que emerge de la etapa es el respeto y el equilibrio del
hombre con el medio ambiente que le rodea, en conexión directa con la Educación
ambiental.
 Educación para la paz. Se aborda de un modo explícito en varias unidades,
proponiendo, por ejemplo, el diseño de carteles publicitarios a favor de la paz,
donde el mensaje del color juega un papel fundamental. Del mismo modo, a lo
largo de toda la etapa subyacen algunos principios sobre los que se asienta dicha
materia transversal, como:
 El respeto a los distintos comportamientos que presenta el ser humano.
 El equilibrio en las relaciones de los seres humanos entre sí y con el medio que les
rodea.
 Educación al consumidor. Se resalta la importancia de que el consumidor cuide los
productos adquiridos, valore su calidad y haga un uso correcto de los mismos para
su buena conservación.
 Para fomentar la igualdad de género, se situarán a los alumnos de forma alterna
intercalando alumno – alumna, resaltar el papel de la mujer en las artes poniendo
ejemplos tanto de mujeres como de hombres.
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REALIZACIÓN DEL TIEMPO DE LECTURA
Se fomentará la lectura, utilizando revistas, cómic, etc. relacionadas con el dibujo.
Recomendándose los libros de arte que contenga la biblioteca del centro, para lo cual se
destinará una hora al trimestre para el uso de ésta instalación por parte de los alumnos.
En clase los alumnos leerán del libro la parte correspondiente a la explicación que
realizará el profesor. Si por cuestiones de tiempo esto no fuese posible, se dedicarán una
o dos clases una vez explicado el tema a leerlo en clase y resolver dudas. Los alumnos
realizarán un resumen de los contenidos leídos en su cuaderno.
TRABAJOS INTERDISCIPLINARES
El departamento está comprometido en la participación de proyectos interdisciplinares
como “Feria de la Ciencia”, “Jornadas culturales monográficas”. Proyecto
interdisciplinar con los departamentos de educación física y música dentro del área de
coordinación artística.
PROCESO DE PENALIZACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS
CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS
Se penalizará con 10 décimas, por falta de ortografía, hasta un máximo de un punto, por
evaluación.
PROCESO DE BONIFICACIÓN POR LA ADECUADA
EXPRESIÓN ESCRITA U ORAL, EN LA REDACCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y PRUEBAS OBJETIVAS
No es valorable en la mayoría de los exámenes o trabajos que se realizan (aunque la
presentación y la limpieza ya se puntúa en la corrección de láminas y trabajos).
Se bonificará hasta un máximo de 50 décimas por evaluación.
PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNADO REPETIDOR
ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
NOMBRE:.....................................................................................CURSO:...................
OBJETIVOS: el alumnado debe ser capaz de:
 Asistir a clase y participar de forma activa.
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 Presentar los trabajos, láminas y cuadernos en fecha.
 Anotar diariamente en el cuaderno las explicaciones del profesor.
 Mostrar interés y actitud positiva hacia el área.
CONTENIDOS: los propios del área.
HORARIO DE SEGUIMIENTO DEL PLAN: durante las horas de clase de Educación
Plástica y Visual.
METODOLOGÍA:
-Haremos hincapié en controlar el trabajo diario de este alumno y prestarle una
atención más
personalizada.
-Rápida comunicación con el tutor ante la falta de trabajo.
-Seguimiento de la actitud.
-Trabajar la motivación del alumno hacia el área utilizando el refuerzo positivo.
-Mejorar la empatía.
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Programación del área
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Educación Plástica y Visual
SEGUNDO CURSO
ESO
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OBJETIVOS GENERLES DEL ÁREA
Los objetivos del área de Educación Plástica y Visual para la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria son los siguientes:
 Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales.
 Apreciar los valores culturales y estéticos: identificando, interpretando y
valorando sus contenidos, entenderlos como parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
 Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y
elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de
comunicación.
 Expresarse con creatividad mediante las herramientas del lenguaje plástico y
visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
 Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias
e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las
personas.
 Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información
y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.
 Representar cuerpos y espacios simples con dominio de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el
detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.
 Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el
proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados, y
revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.
 Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con
flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo y la colaboración.
 Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del
patrimonio europeo y español como señas de la propia identidad.
 Conocer, valorar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural como base de la
propia identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación
y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras
culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valor
enriquecedor e integrador.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo
diversas opciones y evaluando cuál es la mejor solución.
 Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización
de forma cooperativa.
 Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de
expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado…)
 Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para
realizar proyectos concretos.
 Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y
normalización.
 Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte,
diseño, multimedia, etcéter Emplear correctamente los instrumentos de dibujo
técnico y artístico.
 Realización de láminas, trabajos o ejercicios en las clases asignadas para tal
finalidad.
 Entrega de láminas técnicas o artística, ejercicios o trabajos técnicos o artísticos
en fecha establecida.
 Realizar el cuaderno del alumno, en clase, con las explicaciones, resúmenes o
apuntes del profesor. Con limpieza, orden y presentación adecuadas. Y llevarlo
al día.
 Traer el material necesario en todas las clases: libro, cuaderno, reglas,
instrumentos de dibujo técnico y artístico.
 Tener una actitud positiva ante la asignatura, el profesor y sus compañeros.
 Respetar el aula, el mobiliario y el material que en ella se guarda.
 Asistir a clase de forma continuada.
 Cumplir las normas de convivencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
40% Conocimientos
Estos se evaluarán en una o varias pruebas teóricas por trimestre.
Dichas pruebas escritas tendrán sus correspondientes recuperaciones.
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Salvo en el tercer trimestre donde no habrá prueba escrita y las notas de los
trabajos prácticos, ejercicios, láminas se dividirán entre el 40% para los
conocimientos y el 40% para los procedimientos.
40% Procedimientos
Entendiéndose por láminas, trabajos, ejercicios técnicos o artísticos,
cuaderno de apuntes, etc.
Es de obligado cumplimiento la entrega puntual de las láminas o trabajos
prácticos realizados en clase, en el día establecido.
20% Actitud
Se tendrá en cuenta todas las actitudes que alteren el normal desarrollo de
la clase:
a.- Traer el material necesario en todas las clases.
b.- Actitud positiva ante la asignatura.
c.- El trabajo diario en clase.
d.- Comportamiento educado y correcto ante el profesor y
el resto de los compañeros.
e.- Respeto por el aula, el mobiliario y el material que en
ella se guarda.
f.- Asistencia de forma continuada a clase.
g.- Cumplir las normas de convivencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PARA SEPTIEMBRE
El 95% de la nota corresponderá a una prueba teórica-prática a
realizar y el 5% a los ejercicios que deberán traer realizados.
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INFORME INDIVIDUALIZADO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
ALUMNO/A:
CURSO: 2º
OBJETIVOS DE ÁREA PARA PRIMER CICLO:
1. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión
2. Adquirir las capacidades necesarias para expresar ideas y sentimientos,
mediante las distintas técnicas y procedimientos artísticos
3. Introducción a los conocimientos en dibujo técnico
4. Incentivar la crítica artística y la creatividad, respetando la originalidad
personal
5. Desarrollar el gusto por el orden y la limpieza en los trabajos
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1.- Lenguaje visual y plástico
a.- Signos y símbolos
b.- Marca, logotipo, pictograma, señal.
c.- Pintura, escultura, arquitectura.
d.- El cómic:
Viñetas, elaboración de un cómic.
2. Elementos básicos del lenguaje: punto, línea, textura.

El punto
a.- Definición
b.- Clasificaciones del punto

La línea:
a.- Grafismo y trazo.
b.- Clasificaciones de la línea.
c.- Expresividad de la línea

Textura:
a.- Textura visual
b.- Textura táctil
3. El color en el lenguaje plástico y visual:

La óptica del color.

La refracción de la luz

Absorción y reflexión

Teoría del color: color luz, color materia.

Clasificaciones del color

Cualidades del color: tono, valor y saturación.

Procedimientos para mezclar colores.
4. Geometría plana
a.- Paralelas, perpendiculares.
b.- Segmentos, ángulos.
c.- Triángulos.
d.- Cuadriláteros.
e.- Polígonos regulares.
f.- Polígonos estrellados.
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g.- Redes modulares.
h.- Tangencias y enlaces.
i.- Elipses, parábolas e hipérbolas.
j.- Resolución de problemas.
PARA SUPERAR LA MATERIA EL ALUMNO TENDRÁ QUE REALIZAR LA
PRUEBA DE SEPTIEMBRE QUE CONSISTIRÁ EN UN EXAMEN PRÁCTICO.
Constará: de la realización de problemas y construcción de ejercicios de
geometría plana y dibujo artístico, relativos a los contenidos de la materia de 2º de
ESO.
CRITERIO DE CLIFICACIÓN
El 95% de la nota corresponderá a la prueba práctica a realizar.
*El alumnado tendrá que venir provisto del material necesario para la realización
de la prueba, que consistirá en: escuadra, cartabón, compás con adaptador, goma,
lápiz, afilador, lápices de colores (mínimo 12 tonos), bolígrafo y rotuladores
normalizados. Es imprescindible traer el material para poder realizar el examen.
Fdo.: Verónica Molina Rodríguez.
Jefa del departamento de EPV
En el I.E.S. Lauretum, Espartinas, Junio de 20.......
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DEPARTAMENTO DE EPV
EJERCICIOS A REALIZAR PARA LOS ALUMNOS CON EDUCACIÓN
PLÁSTICA Y VISUAL SUSPENDIDA PARA SEPTIEMBRE 2º ESO
NOMBRE:
1.- Trazado de una paralela a una recta con escuadra y cartabón.
2.- Trazado de perpendiculares a una recta por un punto de ella.
3.- Suma de segmento.
4.- Resta de segmentos.
5.- División de un segmento en siete partes iguales utilizando el teorema de Thales.
6.- Mediatriz de un segmento.
7.- Construir un ángulo igual al dado, utilizando el compás.
8.- Suma de ángulos con compás.
9.- Resta de ángulos con compás.
10.- Bisectriz de un ángulo.
11.- Construir un pentágono, por el método general, con un radio de tres centímetros.
12.- construir un óvalo, conocido el eje menor, de cinco centímetros.
13.- Construir una elipse, por proyección de puntos. Eje mayor 8 cm, eje menor 5 cm.
14.- Realización de un círculo cromático de 12 colores con témpera.
CRITERIOS METODOLÓGICOS
Para primer ciclo 1º y 2º de ESO, se utiliza una metodología constructiva. Donde el
proceso enseñanza-aprendizaje es un proceso dinámico, participativo e interactivo, en el
que el profesor guía a los alumnos para que logren construir conocimientos nuevos, creen
sus propios procedimiento para resolver problemas uy sus ideas se puedan modificar para
seguir aprendiendo.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Y AMPLIACIÓN
En las actividades que siguen a la teoría, el profesor puede hacer una selección para elegir
aquellas que crea más convenientes para aplicar y reforzar los contenidos, en función de
las características de su grupo. Puede, por tanto, establecer un buen conjunto de
actividades de refuerzo. Utilizará nel libro de texto de forma consultiva.
El tratamiento a la diversidad debe aplicarse desde el momento en que se detectan
distintos niveles de conocimientos y actitudes en los alumnos. Los trabajos propuestos
en el cuaderno de actividades siempre pueden matizarse, simplificando o complicando
los planteamientos, según convenga en cada caso, realizándose adaptaciones
curriculares no significativas de forma individualizada.
Para los diferentes ritmos de aprendizaje, los alumnos que necesiten una mayor atención
se les situará en las primeras mesas más cerca del profesor y de la pizarra. La
observación del profesor hacia estos alumnos es directa y se percibe si se tiene que
repetir la explicación o si necesitan una aclaración personal en su mesa. A estos alumnos
se le entregarán más ejercicios o se les adecuará el nivel de los contenidos. De igual
manera se actuará con los alumnos que demanden más contenidos.
Para los alumnos que no han promocionado de curso, se considera que la repetición de las
explicaciones y los trabajos a realizar será suficiente para que superen de forma positiva
la asignatura, en caso de que no fuese suficiente se actuará igual que con los alumnos
que tienen otros ritmos de aprendizajes.
Propuesta de atención educativa para el alumnado de 2º curso con la asignatura pendiente
de 1º. El seguimiento de los alumnos con la asignatura pendiente, se hará
trimestralmente, examinandolos en el primer trimestre de dibujo técnico: Geometría
plana. Segundo trimestre: Dibujo artístico y tercer trimestre un examen general.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
Se expresa con coherencia tanto oralmente como
por escrito.
Valora y muestra interés por aprender términos y
vocabulario nuevos, y específicos que aporta este
área.
Competencia Social y Ciudadana
Reconoce la educación plástica como un medio
de comunicación y expresión personal.
Muestra valores éticos y respeto a las normas.
Competencia Cultural y Artística
Conoce la influencia que ejerce el hecho histórico
sobre el hecho artístico.
Comprende la importancia de la buena
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presentación en sus trabajos y lo aplica
coherentemente.
Desarrolla su capacidad artística de forma
creativa.
Razonamiento matemático
Se expresa de forma coherente aplicando los
conceptos básicos de la geometría en la
realización de ejercicios.
Conocer y usar las unidades de medidas,
magnitudes y figuras geométricas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y
la comunicación visual en los medios de
comunicación.
Aplica el pensamiento científico-técnico para el
tratamiento de problemas geométricos.
Uso responsable de los materiales del aula, y del
medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Hace uso de los medios informáticos para el
estudio y la investigación.
Aprender a aprender
Busca soluciones a los problemas de trazados
técnicos que se le plantean.
Aplica los conocimientos de arte estudiados en la
resolución de sus propias creaciones.
Saber buscar y gestionar la información.
Participa, muestra interés y motivación.
Utiliza esquemas, resúmenes etc. en su
aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma
creativa.
Capacidad para opinar con sentido crítico y
creativo.
Completa los trabajos en fecha indicada
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
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En relación con los objetivos generales del segundo curso de la Educación Secundaria
Obligatoria, los alumnos y alumnas de segundo curso desarrollarán las siguientes
capacidades:
 Identificar contrastes y matices de color en los objetos de uso cotidiano y en el
entorno. Analizar la adecuada aplicación del color en todo tipo de diseños, de
acuerdo con sus valores emotivos, su visibilidad, etc. Experimentar los efectos
ópticos relacionados con el color. Realizar composiciones con distintas técnicas,
ensayando las posibilidades expresivas y comunicativas del color.
 Representar en el plano formas geométricas sencillas y, a partir de ellas, construir
formas más complejas.
 Analizar formas de dos y tres dimensiones, descubriendo sus características,
ritmos, estructuras y proporciones.
 Realizar composiciones de distintos tipos: creaciones libres, interpretaciones de un
determinado contenido o estudios del entorno, teniendo en cuenta las relaciones de
proporcionalidad entre los distintos elementos del conjunto.
 Interpretar correctamente los mensajes visuales del entorno y de los medios de
comunicación. Analizar dichos mensajes, tanto si son casuales como intencionados.
 Realizar mensajes visuales según un código determinado. Crear signos con un
significante dado. Buscar y diseñar iconos en el entorno.
 Analizar las imágenes propias de los medios de comunicación visual, considerando
sus factores configurativos y expresivos, su influencia en la sociedad y en el
entorno, su carácter informativo, estético, expresivo, representativo...
 Realizar composiciones tridimensionales, libres o con un determinado contenido,
utilizando distintos materiales.
 Conocer los materiales, las técnicas y los procedimientos adecuados para cada tipo
de realización, tanto para interpretaciones subjetivas como para interpretaciones
objetivas o creaciones libres.
 Dibujar objetos sencillos, utilizando los sistemas descriptivos correctamente.
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OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EN 2º ESO
OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO:
1.- Conocer y realizar una estructura básica de repetición (red modular basada
en el cuadrado)
2.- Analizar las clases de lenguajes visuales.
3.- Establecer las diferencias básicas entre el color y el color pigmento.
4.- Diferenciar los colores primarios, secundarios, terciarios y complementarios.
5.- Diferenciar las combinaciones cromáticas de armonía y contraste.
6.- Identificar los siguientes estilos realista, figurativo, no figurativo y abstracto.
7.- Conocer las posibilidades expresivas de los elementos de la expresión plástica:
el punto, la línea y el plano.
8.- Diferenciar y realizar composiciones siguiendo un criterio compositivo de
simetría y asimetría.
9.- Dibujar mediante perspectiva intuitivas figuras volumétricas y realizar una
escala de valor básica de doce tonos empezando por el blanco y terminando
por el negro.
OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO:
1.- Dividir un segmento en partes iguales (Teorema de Tales)
2.- Diferenciar los polígonos según el número de lados: pentágono, hexágono,
heptágono, octógono, eneágono, decágono y dodecágono.
3.- Diferenciar las curvas de cuatro centros: óvalo y ovoide.
4.- Diferenciar tipos de rectas respecto a una circunferencia: exterior, tangente
y secante.
5.- Diferenciar tipos de circunferencias respecto a otra: exterior, tangentes
(interiores y exteriores y secantes)
6.- Diferenciar entre figuras iguales y semejantes.
7.- Conocer las diferencias entre las curvas cónicas.
CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO
A.1. CONCEPTUALES:
a) Módulo y estructura modular básica cuadrada.
b) Los lenguajes visuales.
c) Color luz y color pigmento.
d) Mezclas sustractivas.
e) Combinación cromática: armonía y contraste.
f) Análisis de imágenes realistas y abstractas.
g) Los lemenetos de expresión plástica.
h) La composición: simetría y asimetría.
i) La perspectiva intuitiva y la técnica del claroscuro.
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A.2. PROCEDIMENTALES:
a) Realización de una red modular básica basada en una estructura cuadrada.
b) Análisis de los diferentes lenguajes visuales.
c) Mezcla sustractivas y relización de composiciones armonicas y contrasdas.
d) Análisis de y realización de composiones realistas y abstractas.
e) Realización de una composición utilizando un elemento de expresión
plástica.
f) Análisis de composiciones simétricas y asimétricas.
g) Realizacion de una escala de valoración básica de doce tonos.
A.3. ACTITUDINALES:
a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.
b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que
se tome prestado del centro.
c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.
d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros
CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO
B.1. CONCEPTUALES:
a) El Teorema de Tales.
b) Los polígonos: elementos y clasificación según el número de lados.
c) Las curvas de cuatro centros: óvalo y ovoide.
d) Tipos de rectas respecto a una circunferencia.
e) Tipos de circunferencias respecto a otra.
f) Figuras iguales y semejantes.
g) Fundamentos de las tangencias.
h) Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.
B.2. PROCEDIMENTALES:
a) División de un segmento en partes iguales.
b) Trazado de un pentágono y un hexágono conociendo el radio de la circunferencia
circunscrita.
c) Trazado de un óvalo conociendo el eje mayor y un ovoide conociendo
el diámetro.
d) Dibujo una circunferencia con una recta exterior, tangente y secante.
e) Dibujo de una circunferencia tangente exterior e interior a otra dada.
f) Dibujo de una figura igual a otra y de una semejante.
g) Trazado de una elipse.
B.3. ACTITUDINALES:
a) Traer el material necesario a clase además de prepararlo antes de empezar
una lámina: afilar la punta del lápiz, afilar la punta del compás,
limpiarse las manos y desengrasar la regla y las plantillas
CONTENIDOS
Conocimientos
1. Análisis y representación de formas
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 Formas orgánicas y formas geométricas.
 Estructura de las formas poligonales. Construcción de polígonos regulares
conociendo el lado: método general. Métodos particulares: triángulo
equilátero, cuadrado, pentágono, hexágono, heptágono y octógono.
 Aplicación de tangencias y enlaces: tangencia entre rectas y circunferencia,
y tangencia entre circunferencias. Óvalo, ovoide y espirales.
Curvas cónicas: elipse, parábola, hipérbola.
 Relaciones métricas. La proporción.
 La sección áurea. División áurea de un segmento.
 Repetición y ritmo. El módulo.
 Formas modulares bidimensionales básicas. Redes poligonales.
2. Lenguaje visual
 El lenguaje y la comunicación visual.
 Finalidad y función de las imágenes: informativa, expresiva, estética y
representativa
 Signos y símbolos en la comunicación visual: marca, señales, símbolos e
iconos.
 Medios de comunicación mediante imágenes fijas: pintura, escultura,
arquitectura, prensa, cómic, diseño y nuevas tecnologías.
 Medios de comunicación mediante imágenes en movimiento: cine,
televisión y video.
 Procesos expresivos de las técnicas gráfico-plásticas.
3. Elementos visuales
 La línea como elemento expresivo, grafismo y trazo.
 La textura: cualidades gráficas, lumínicas y expresivas.
 La física y la química del color.
 La naturaleza de las luces de color: mezclas aditivas.
 La naturaleza de los pigmentos de color: mezclas sustractivas.
 Atributos del color: colores complementarios, series y gamas del color.
 Teorías del color.
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 Los elementos visuales y los movimientos artísticos.
 Técnicas, materiales y soportes de dibujo.
4. Espacio y volumen
 Introducción al sistema diédrico ortogonal: punto, recta y plano.
 Figuras contenidas en el plano.
 Sistema diédrico sin línea de tierra.
 Vistas de sólidos elementales.
 Introducción al sistema cónico. La perspectiva cónica o lineal.
Fundamentos del sistema.
 Elementos significativos que intervienen en el sistema.
 Puntos de fuga.
 Sólidos en perspectiva cónica frontal.
 Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas creativas.
5. La composición
 Introducción a la organización de la forma y su entorno en el plano.
 Las formas y el color en la composición.
 Representar o componer: interpretar una composición.
 La simetría en la composición. Simetría axial y radial.
 Elementos de la composición: la proporción y el equilibrio, el diagrama
compositivo, las líneas de tensión, el ritmo.
 La composición en el arte.
B. Habilidades y destrezas
 Análisis de los diferentes medios de comunicación y sus funciones.
 Identificación del lenguaje visual y plástico en el arte, la prensa, la publicidad y la
televisión.
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 Realización de apuntes, esbozos y esquemas en procesos
experimentando las cualidades gráficas de los elementos visuales.
creativos,
 Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e
imágenes: forma color, textura, dimensión y composición.
 Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas: posición,
situación, ritmo, claroscuro, etcétera.
 Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios lumínicos.
 Análisis de formas orgánicas y de formas geométricas. Construcción de polígonos.
 Representación de rectas y circunferencias tangentes comunes a circunferencias,
incluyendo óvalos, ovoides y espirales.
 Análisis y aplicación de la proporción a la elaboración de dibujos.
 Realización de módulos para crear composiciones rítmicas mediante su repetición.
 Utilización del sistema diédrico. Representación de figuras planas, sólidos y
cuerpos geométricos sencillos.
 Utilización del sistema cónico. Representación de figuras planas, sólidos y cuerpos
geométricos en perspectiva cónica.
 Identificación de las diferencias entre distintos materiales de dibujo. Selección del
más adecuado para una técnica concreta y destreza en su uso.
 Construcción de formas tridimensionales en función de un objetivo concreto
utilizando los materiales más adecuados a la finalidad propuesta.
C. Actitudes
 Actitud crítica y constructiva frente al potencial estético del entorno visual.
 Valoración de las posibilidades expresivas de la línea y del color para trasmitir
diferentes emociones o sentimientos.
 Sentido crítico ante las desproporciones y desajustes compositivos en la realización
de obras propias.
 Reconocimiento de la utilidad de los conceptos tratados en el sistema diédrico y en
la perspectiva cónica para estudiar procesos más complejos de representación.
 Valoración de la capacidad de análisis y síntesis en los trazados geométricos.
 Valoración del rigor y de la exactitud en las realizaciones gráfico-plásticas, así
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como del orden y de la limpieza en la presentación de los trabajos.
 Apreciación y respeto ante las ideas de los compañeros en los trabajos en grupo;
rechazo de la imitación y búsqueda de soluciones personales en el trabajo
individual.
 Valoración de la intención compositiva y de las soluciones plásticas y formales de
obras artísticas de diferentes épocas y culturas.
 Respeto y disfrute del patrimonio histórico y cultural detectando las similitudes y
diferencias en los mensajes visuales de otras sociedades.
 Participación activa durante las clases prácticas. Traer todos los materiales
necesarios para el desarrollo de una clase práctica. Entrega de trabajos en fecha
indicada.
SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS
CONTENIDOS
 2º ESO
Primer y mitad del segundo trimestre: Geometría plana.
Mitad del segundo y tercer trimestre: Dibujo artístico.
Basándonos en cursos anteriores esta secuenciación es la que mejor ha funcionado,
dejando a los contenidos más creativos, artísticos y participativos para los meses
finales del curso y los contenidos más teóricos al inicio.
CONTENIDO DE LAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
 Educación ambiental. Se intenta promover la adquisición de hábitos respetuosos
con el medio ambiente en multitud de contenidos y de actividades a lo largo de
toda la etapa. Los objetivos que se persiguen son los siguientes:
 Fomentar el respeto a los seres vivos.
 Buscar el equilibrio en las relaciones entre los seres humanos, los animales y el
medio físico en el que conviven.
 Concienciar a los alumnos de que todos somos responsables de la
contaminación medioambiental, y proponer medidas correctoras.
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 Educación moral y cívica. Se fomenta el desarrollo de actitudes abiertas hacia las
opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el
orden en la realización de tareas como valores fundamentales de una sociedad
democrática. La enseñanza que emerge de la etapa es el respeto y el equilibrio del
hombre con el medio ambiente que le rodea, en conexión directa con la Educación
ambiental.
 Educación para la paz. Se aborda de un modo explícito en varias unidades,
proponiendo, por ejemplo, el diseño de carteles publicitarios a favor de la paz,
donde el mensaje del color juega un papel fundamental. Del mismo modo, a lo
largo de toda la etapa subyacen algunos principios sobre los que se asienta dicha
materia transversal, como por ejemplo:
 El respeto a los distintos comportamientos que presenta el ser humano.
 El equilibrio en las relaciones de los seres humanos entre sí y con el medio que
les rodea.
 Educación al consumidor. Se resalta la importancia de que el consumidor cuide
los productos adquiridos, valore su calidad y haga un uso correcto de los mismos
para su buena conservación.
 Para fomentar la igualdad de género, se situarán a los alumnos de forma alterna
intercalando alumno – alumna, resaltar el papel de la mujer en las artes poniendo
ejemplos tanto de mujeres como de hombres.
REALIZACIÓN DEL TIEMPO DE LECTURA
Se fomentará la lectura, utilizando revistas, cómic, etc. relacionadas con el dibujo.
Recomendándose los libros de arte que contenga la biblioteca del centro, para lo cual se
destinará una hora al trimestre para el uso de esta instalación por parte de los alumnos.
En clase los alumnos leerán del libro la parte correspondiente a la explicación que
realizará el profesor. Si por cuestiones de tiempo esto no fuese posible, se dedicarán una
o dos clases una vez explicado el tema a leerlo en clase y resolver dudas. Los alumnos
realizarán un resumen de los contenidos leídos en su cuaderno.
TRABAJOS INTERDISCIPLINARES
El departamento está comprometido en la participación de proyectos interdisciplinares
como “Feria de la Ciencia”, “Jornadas culturales monográficas”. Proyecto
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interdisciplinar con los departamentos de Educación Física y Música, dentro del área de
coordinación artítica.
PROCESO DE PENALIZACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS
CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS
Se penalizará con 10 décimas, por falta de ortografía, hasta un máximo de un punto, por
evaluación.
PROCESO DE BONIFICACIÓN POR LA ADECUADA
EXPRESIÓN ESCRITA U ORAL, EN LA REDACCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y PRUEBAS OBJETIVAS
No es valorable en la mayoría de los exámenes o trabajos que se realizan (aunque la
presentación y la limpieza ya se puntúa en la corrección de láminas y trabajos).
Se bonificará hasta un máximo de 50 décimas por evaluación.
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PENDIENTES EPV 1º ESO
DEPARTAMENTO DE EPV
EJERCICIOS A REALIZAR PARA LOS ALUMNOS CON EDUCACIÓN
PLÁSTICA Y VISUAL PENDIENTE DE 1º ESO
NOMBRE:
1.- Trazado de paralelas a una recta con escuadra y cartabón.
2.- Trazado de perpendiculares a una recta por un punto de ella, con compás.
3.- Suma de segmentos.
4.- Resta de segmentos.
5.- División de un segmento en 7 partes iguales utilizando el teorema de Thales.
6.-Mediatriz de un segmento.
7.- Construir un ángulo igual al dado, utilizando el compás.
8.- Suma de ángulos con compás.
9.- Resta de ángulos con compás.
10.- Bisectriz de un ángulo.
11.- Realización de un círculo cromático de 12 colores con témpera.
Se convoca a los alumnos con la asignatura de EPV pendiente de 1º, para una prueba
escrita que tendrá lugar el lunes 3 de Febrero del 2014 a 2ª hora (9:15- 1o:15), junto con
la entrega de ejercicios. De no superar dicha prueba se les emplaza a una nueva
convocatoria que tendrá lugar el lunes 12 de Mayo del 2014.
El alumno debe venir provisto de reglas, compás, lápiz, bolígrafo y lápices de colores.
Verónica Molina Rodríguez
Jefa de departamento de EPV
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PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNADO REPETIDOR
ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
NOMBRE:.....................................................................................CURSO:...................
OBJETIVOS: el alumnado debe ser capaz de:
 Asistir a clase y participar de forma activa.
 Presentar los trabajos, láminas y cuadernos en fecha.
 Anotar diariamente en el cuaderno las explicaciones del profesor.
 Mostrar interés y actitud positiva hacia el área.
CONTENIDOS: los propios del área.
HORARIO DE SEGUIMIENTO DEL PLAN: durante las horas de clase de Educación
Plástica y Visual.
METODOLOGÍA:
-Haremos hincapié en controlar el trabajo diario de este alumno y prestarle una
atención más
personalizada.
-Rápida comunicación con el tutor ante la falta de trabajo.
-Seguimiento de la actitud.
-Trabajar la motivación del alumno hacia el área utilizando el refuerzo positivo.
-Mejorar la empatía.
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Programación de área
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
CUARTO CURSO
ESO
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Los objetivos del área de Educación Plástica y Visual para la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria son los siguientes:
Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno
natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales.
Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus
contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su
respeto, conservación y mejora.
Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la
fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.
Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y
saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e
ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las
personas.
Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y
la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.
Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de
manera que sean eficaces para la comunicación.
Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de
realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar,
al final de cada fase, el estado de su consecución.
Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad
y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.
Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del
patrimonio europeo y español como señas de la propia identidad.
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Conocer, valorar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural como base de la propia
identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación y
desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas
que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valor enriquecedor e
integrador.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas
opciones y avaluar cuál es la mejor solución.
Utilizar recursos informáticos y tecnologías de la información y la comunicación en el
campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador
y la edición videográfica.
Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comporten una organización de
forma cooperativa.
Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de
expresión gráfico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado).
Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar
proyectos concretos.
Reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes
específicos fotográficos, cinematográficos y videográficos.
Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y
normalización.
Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte,
diseño, multimedia, etc.).
Emplear correctamente los instrumentos de dibujo técnico y artístico.
Realización de láminas, trabajos o ejercicios en las clases asignadas para tal
finalidad.
Entrega de láminas técnicas o artística, ejercicios o trabajos técnicos o artísticos en
fecha establecida.
Realizar el cuaderno del alumno, en clase, con las explicaciones, resúmenes o
apuntes del profesor. Con limpieza, orden y presentación adecuadas. Y llevarlo al
día.
Traer el material necesario en todas las clases: libro, cuaderno, reglas, instrumentos
de dibujo técnico y artístico.
Tener una actitud positiva ante la asignatura, el profesor y sus compañeros.
Respetar el aula, el mobiliario y el material que en ella se guarda.
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Asistir a clase de forma continuada.
Cumplir las normas de convivencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
40% Conocimientos
Estos se evaluarán en una o varias pruebas teóricas por trimestre.
Dichas pruebas escritas tendrán sus correspondientes recuperaciones.
Salvo en el tercer trimestre donde no habrá prueba escrita y las notas
de los trabajos prácticos, ejercicios, láminas se dividirán entre el 40%
para los conocimientos y el 40% para los procedimientos.
40% Procedimientos
Entendiéndose por láminas, trabajos, ejercicios técnicos o artísticos,
cuaderno de apuntes, etc.
Es de obligado cumplimiento la entrega puntual de las láminas o
trabajos prácticos realizados en clase, en el días establecido.
20% Actitud
Se tendrá en cuenta todas las actitudes que alteren el normal
desarrollo de la clase:
a.- Traer el material necesario en todas las clases.
b.- Actitud positiva ante la asignatura.
c.- El trabajo diario en clase.
d.- Comportamiento educado y correcto ante el profesor y
el resto de los compañeros.
e.- Respeto por el aula, el mobiliario y el material que en
ella se guarda.
f.- Asistencia de forma continuada a clase.
g.- Cumplir las normas de convivencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PARA SEPTIEMBRE
El 95% de la nota corresponderá a una prueba teórica-práctica a
realizar y el 5% a los ejercicios que deberán traer realizados.
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INFORME INDIVIDUALIZADO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
ALUMNO/A:
CURSO:4º
OBJETIVOS DE ÁREA PARA SEGUNDO CICLO:
1. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión
2. Adquirir las capacidades necesarias para expresar ideas y sentimientos,
mediante las distintas técnicas y procedimientos artísticos
3. Ampliar los conocimientos en dibujo técnico
4. Incentivar la crítica artística y la creatividad, respetando la originalidad
personal
5. Desarrollar el gusto por el orden y la limpieza en los trabajos
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. Geometría plana.
2. Espacio y volumen

Sistemas de representación:

Sistema Diédrico
a.- Representación del punto en los planos de proyección y en la línea de tierra.
b.- Representación de la recta en los planos de proyección y en la línea de tierra.
c.- Representación del plano en los planos de proyección y en la línea de tierra.
d.- Representación de volúmenes en los planos de proyección y en la línea de
tierra.
- Representación de cuerpos geométricos, en Sistema Diédrico con línea de
tierra.
3. Espacio y volumen

Sistemas de representación

Sistema Axonométrico

Representación de las vistas de una pieza en:
a.- Ax. Isométrico
b.- Ax. Dimétrico
c.- Ax. Trimétrico.
d.- Perspectiva Caballera.
- Representación de cuerpos geométricos en Sistema Axonométrico.
4.- Espacio y volumen
-Sistema de representación
Sistema acotado
a.- Normalización y acotaciones
5.- Espacio y volumen
-Sistema de representación
Sistema cónico
a.- Elementos del sistema cónico
b.- Tipos de perspectiva cónica
- Cónica frontal
4
5
- Cónica oblicua.
c.- Proceso de trazado de una perspectiva cónica.
6.- La composición
a.- Elementos compositivos
-Equilibrio
- Peso
- Movimiento
-Ritmo
- Proporción
- Simetría
7.- Representación de formas
- Trazado de redes moleculares
- Proporcionalidad.
- Escalas
- Proceso de creación de una obra.
-Encaje
- Volúmenes.
- Terminación
8. El color en el lenguaje plástico y visual.

La óptica del color

La refracción de la luz

Absorción y reflexión.

Teoría del color: color luz, color materia.

Clasificaciones del color.

Cualidades del color: tono, valor y saturación.
Procedimientos para mezclar colores.
9.- Técnicas artísticas
- Utilización de témperas
- Lápices de color
- Tintas.
-Acrílicos
PARA SUPERAR LA MATERIA EL ALUMNO TENDRÁ QUE REALIZAR LA
PRUEBA DE SEPTIEMBRE QUE CONSISTIRÁ EN UN EXAMEN PRÁCTICO.
Constará: de la realización de problemas y construcción de ejercicios de
perspectiva y dibujo artístico, relativos a los contenidos de la materia de 4º de
ESO.
CRITERIO DE CLIFICACIÓN
El 95% de la nota corresponderá a la prueba práctica a realizar.
*El alumnado tendrá que venir provisto del material necesario para la realización
de la prueba, que consistirá en: escuadra, cartabón, compás con adaptador, goma,
lápiz, afilador, lápices de colores (mínimo 12 tonos), bolígrafo y rotuladores
normalizados. Es imprescindible traer el material para poder realizar el examen.
Fdo.: Verónica Molina Rodríguez. Jefa del departamento de EPV
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EJERCICIOS A REALIZAR PARA LOS ALUMNOS CON EPV SUSPENSA
PARA SEPTIEMBRE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
1.- Un CÓMIC en formato A4
2.- Un CIRCULO CROMÁTICO DE 18 COLORES, en formato A4
CRITERIOS METODOLÓGICO
Para el segundo ciclo 4º de ESO. Se utiliza una metodología participativa, basada en la
implicación responsable del alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje, con un
carácter interactivo basado en la comunicación entre alumno y profesor y alumnoalumno. Intercambiando ideas, experiencias y conocimientos se resuelven problemas de
forma colaborativa.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Y AMPLIACIÓN.
En las actividades que siguen a la teoría, el profesor puede hacer una selección para
elegir aquellas que crea más convenientes para aplicar y reforzar los contenidos, en
función de las características de su grupo. Puede, por tanto, establecer un buen conjunto
de actividades de refuerzo. Utilizarán el libro de texto de forma consultiva.
El tratamiento a la diversidad debe aplicarse desde el momento en que se detectan
distintos niveles de conocimientos y actitudes en los alumnos. Los trabajos propuestos
en el cuaderno de actividades siempre pueden matizarse, simplificando o complicando
los planteamientos, según convenga en cada caso, realizandose adaptaciones
curriculares no significativas de forma individualizada.
Para los diferentes ritmos de aprendizaje, los alumnos que necesiten una mayor atención
se les situará en las primeras mesas más cerca del profesor y de la pizarra. La
observación del profesor hacia estos alumnos es directa y se percibe si se tiene que
repetir la explicación o si necesitan una aclaración personal en su mesa. A estos alumnos
se le entregarán más ejercicios o se les adecuará el nivel de los contenidos. De igual
manera se actuará con los alumnos que demanden más contenidos.
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7
Para los alumnos que no han promocionado de curso, se considera que la repetición de las
explicaciones y los trabajos a realizar será suficiente para que superen de forma positiva
la asignatura, en caso de que no fuese suficiente se actuará igual que con los alumnos
que tienen otros ritmos de aprendizajes.
Propuesta de atención educativa para el alumnado de 4º curso con la asignatura pendiente
de 2º. El seguimiento de los alumnos con la asignatura pendiente, se hará
trimestralmente, examinandolos en el primer trimestre de dibujo técnico: Geometría
plana. Segundo trimestre: Dibujo artístico y tercer trimestre un examen general.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
Se expresa con coherencia tanto oralmente como
por escrito.
Valora y muestra interés por aprender términos y
vocabulario nuevos, y específicos que aporta este
área.
Competencia Social y Ciudadana
Reconoce la educación plástica como un medio
de comunicación y expresión personal.
Muestra valores éticos y respeto a las normas.
Competencia Cultural y Artística
Conoce la influencia que ejerce el hecho histórico
sobre el hecho artístico.
Comprende la importancia de la buena
presentación en sus trabajos y lo aplica
coherentemente.
Desarrolla su capacidad artística de forma
creativa.
Razonamiento matemático
Se expresa de forma coherente aplicando los
conceptos básicos de la geometría en la
realización de ejercicios.
Conocer y usar las unidades de medidas,
magnitudes y figuras geométricas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y
la comunicación visual en los medios de
comunicación.
Aplica el pensamiento científico-técnico para el
tratamiento de problemas geométricos.
Uso responsable de los materiales del aula, y del
medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Hace uso de los medios informáticos para el
estudio y la investigación.
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Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Busca soluciones a los problemas de trazados
técnicos que se le plantean.
Aplica los conocimientos de arte estudiados en la
resolución de sus propias creaciones.
Saber buscar y gestionar la información.
Participa, muestra interés y motivación.
Utiliza esquemas, resúmenes etc. en su
aprendizaje.
Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma
creativa.
Capacidad para opinar con sentido crítico y
creativo.
Completa los trabajos en fecha indicada
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CUARTO CURSO
OBJETIVOS
En línea con los planteamientos expuestos en el currículo oficial, de la Educación
Secundaria Obligatoria, los alumnos de cuarto curso desarrollarán las siguientes
capacidades:
Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno visual y
cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y
funcionales.
Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un
patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación,
divulgación y mejora.
Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su
lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del
lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
comunicación.
Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, y buscar el
modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.
Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica
distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando
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estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que permitan
actuar con iniciativa y adquirir criterios.
Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando
actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y
prejuicios y rechazando cualquier tipo de discriminación.
Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión y
comunicación y, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, apreciando su
contribución al equilibrio y bienestar personal.
Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas
plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra,
analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretende
conseguir, y revisar cada fase antes de dar por acabado el proceso.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EN 4º ESO
OBJETIVOS
a) Expresarse usando las formas naturales como base en composiciones plásticas.
b) Interpretar graficamente paisajes urbanos utilizando recursos plásticos y variantes
estilísticas.
c) Representar figuras humanas en posición estática y en movimiento.
d) Diferenciar los diferentes campos de aplicación del diseño.
e) Conocer los elementos básicos que intervienen en el diseño.
f) Realizar un volumen sencillo abstracto y con huecos con la técnica del modelado
o la técnica de corte de poliespán.
g) Experimentar la creación de nuevas formas mediante el uso de la nuevas tecnologías.
h) Conocer y experimentar con las diferentes técnicas artísticas.
CONTENIDOS
A/ CONCEPTUALES:
a) Las etapas y movimientos más importantes de la Hª del Arte.
b) Análisis y representación de las formas naturales.
b) El dibujo del natural: el cuerpo humano y su representación.
c) Formas básicas del diseño.
d) Composiciones modular.
f) El diseño bidimensional: logotipo y anagrama.
g) El diseño tridimensional
h) Representación de sólidos en el sistema diédrico.
i) Características de la imagen digital.
h) Las técnicas artísticas
B/ PROCEDIMENTALES:
a) Análisis y realización de un dibujo que represente una forma de la naturaleza.
b) Dibujo con la técnica del claroscuro de una figura humana.
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1
c) Realización de red modular.
d) Diseño de un logotipo o un anagrama.
d) Diseño de un cartel publicitario.
f) Realización de un volumen escultórico.
C/ ACTITUDINALES:
a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.
b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se
tome prestado del centro.
c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.
d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.
e) Trabajar en equipo con actitudes de tolerancia y respeto
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CONTENIDOS
La secuenciación que se propone a lo largo de toda la etapa se ha realizado teniendo en
cuenta la madurez intelectual del alumnado. Por ello, las unidades propuestas para el
primer ciclo tienen un tratamiento introductorio, mientras que el segundo ciclo está
orientado hacia la profundización de dichos contenidos.
A. Conocimientos
Unidad 1: Descripción objetiva de formas
El sistema diédrico. Proyecciones.
La representación del plano. Rectas notables del plano.
Las intersecciones. Intersección entre planos. Intersección entre recta y plano.
Los abatimientos. Abatimiento del punto, de la recta y del plano.
Las superficies radiadas y los poliedros regulares.
El sistema axonométrico. La perspectiva caballera.
El sistema cónico.
Estructuras volumétricas. Módulos tridimensionales.
Unidad 2: Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas
El espacio, el volumen y su entorno. Volumen exento. Relieve.
La escultura. Materiales y técnicas volumétricas.
El proceso de creación de una obra. El boceto.
Los procedimientos y técnicas de elaboración de piezas a partir de un original.
El proyecto técnico y sus fases.
Introducción a la normalización.
Los sistemas de acotación. El croquis.
Unidad 3: Los lenguajes visuales
Lenguaje visual y comunicación: imagen y realidad. Códigos y contextos. Formación y
función sociocultural.
Percepción visual y efectos visuales.
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Lectura de imágenes representativas y simbólicas. Relación entre imagen y contenido.
Análisis de imágenes.
Medios de comunicación de masas.
Interacción entre los diferentes lenguajes: el teatro.
La imagen fija. Narrativa.
La fotografía.
El cómic: las viñetas. Gestos y posturas. Elementos cinéticos. Montaje.
La imagen en movimiento. Narrativa audiovisual.
El cine: géneros cinematográficos.
La televisión: características.
El vídeo: características. Edición.
El diseño: cualidades. Elementos estéticos y funcionales. Tipos de diseño:
bidimensional, tridimensional y espacial.
La imagen digital: calidad. Tamaño. Color.
Unidad 4: Elementos configurativos de la imagen visual
La línea como estructura de la forma: líneas de encaje, líneas de estructura.
La línea como abstracción de la forma.
Carácter expresivo del trazo.
Grafismo en la utilización de la línea: la línea caligráfica.
Diferenciar boceto, esbozo y encaje.
La textura: técnicas específicas (tramas y plantillas).
Simbolismo y psicología del color.
Aplicación del color en el arte.
Aplicación del color en la industria.
Aplicación del color en la señalética.
El color para configurar ambientes.
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El color en la composición: sensaciones térmicas, configuración de la imagen, forma y
extensión, distancia y visibilidad.
Unidad 5: Análisis y representación de formas
La estructura de la forma. Formas naturales y artificiales. Formas tridimensionales.
Representación de la forma. Representación icónica de la forma. Contorno y silueta.
Espacios negativos y positivos.
La proporción en el cuerpo humano. Figura humana y canon.
Representación abstracta de la forma.
Representación técnica de la forma. Relaciones métricas. Proporcionalidad.
Unidad 6: La composición
La composición: plano básico y centro visual.
Teoría de la percepción de la Gestalt: relación de las figuras entre sí y con los espacios
vacíos.
Elementos dinámicos compositivos.
El ritmo: secuencias lineales. Estructuras secuenciales.
El ritmo libre por asociación o contraste de elementos formales.
Simetría natural. Equilibrio simétrico. Composiciones simétricas.
La proporción. Posibilidades expresivas: desproporciones y deformaciones.
Leyes de composición.
La composición en la escultura.
Método de análisis de obras de arte.
B. Habilidades y destrezas
Unidad 1: Descripción objetiva de formas
Representación del punto, la recta y el plano, a partir de los distintos sistemas de
representación.
Representación de volúmenes sencillos (pirámide, cono, cilindro, tetraedro, hexaedro y
octaedro) con distintos sistemas.
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5
Utilización del método de representación adecuado en función de los resultados que se
desee obtener.
Aplicación del sistema diédrico para obtener intersecciones y abatimientos.
Diferenciación de los distintos sistemas a partir de sus proyecciones y convenciones
técnicas.
Utilización adecuada de los instrumentos y materiales.
Precisión en el trazado de las propuestas.
Trascripción entre sistemas de representación.
Utilización de los módulos tridimensionales para la realización de estructuras
volumétricas adecuadas a un fin estético.
Unidad 2: Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas
Análisis de los valores estructurales que definen una escultura.
Observación, a partir de distintos puntos de vista, de formas tridimensionales bajo las
incidencias luminosas a que están expuestas.
Análisis de obras tridimensionales en función de los materiales y técnicas básicas.
Experimentación de métodos escultóricos con materiales y técnicas básicas.
Creación de obras tridimensionales empleando el boceto previo y las distintas fases
que componen un proyecto.
Aplicación de los convencionalismos y normas básicas del dibujo técnico.
Unidad 3: Los lenguajes visuales
Reconocimiento y lectura de imágenes, análisis de los elementos más complejos.
Interpretación de signos convencionales del código visual y realización de imágenes
corporativas, señales e iconos.
Estudio e interpretación de la expresión plástica. Transformación y manipulación de
imágenes. Profundización en las distintas tendencias.
Realización de narraciones gráficas aplicando el concepto de secuencia, encuadre y
punto de vista.
Utilización de las nuevas tecnologías. Creación y manipulación de imágenes por
ordenador.
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Unidad 4: Elementos configurativos de la imagen visual
Exploración del signo gráfico.
Elaboración de texturas artificiales y geométricas con fines expresivos.
Realización de texturas, aplicándolas tanto a caligramas como a otros elementos.
Exploración del color por diferentes técnicas y procedimientos.
Obtención de matices de color por asociaciones cromáticas.
Obtención de variaciones de ambientes manipulando el color, alterando el significado
de las imágenes.
Disposición para investigar con materiales poco habituales y texturas.
Profundización de las técnicas de expresión gráfico-plásticas: los pasteles en el dibujo
artístico.
El grabado: estampación y reprografía. Búsqueda de materiales, soportes, técnicas y
herramientas para conseguir un resultado correcto. Linograbado.
Realización de esbozos y bocetos para un dibujo artístico, destacando su configuración
plástica y volumétrica.
Análisis crítico y comentario de las características cromáticas de obras de arte de
diferentes periodos históricos.
Unidad 5: Análisis y representación de formas
Observación de formas a partir de los valores que las definen y sus proporciones.
Estudio de los elementos característicos de una forma.
Proporciones entre la forma observada y su representación.
Toma de apuntes atendiendo a la estructura de la forma y la proporción.
Representación técnica de formas geométricas planas.
Estudio de las proporciones del cuerpo humano.
Representación de formas atendiendo al claroscuro.
Representación técnica de formas geométricas planas.
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Unidad 6: La composición
Aplicación del concepto de simetría en dibujos analíticos de formas naturales.
Aplicación del concepto de equilibrio en la realización de composiciones.
Aplicación del concepto de composición en el graffiti y el arte urbano.
Observación y reflexión sobre los elementos de una obra.
Los pigmentos, los aglutinantes y los disolventes en la pintura acrílica.
Interés por la búsqueda de materiales y técnicas expresivas en función de un resultado
concreto.
Planificación al realizar una obra.
Creación de obras abstractas aplicando las leyes de la Gestalt.
Búsqueda de biografías.
C. Actitudes
Unidad 1: Descripción objetiva de formas
Valoración de la precisión, rigor y limpieza que exige una representación técnica.
Apreciación de la importancia de la selección del sistema de representación adecuado a
las necesidades.
Concienciación de la importancia de los sistemas de representación a nivel
comunicativo y laboral.
Interés por descubrir los convencionalismos de cada sistema.
Actitud respetuosa y valoración de los trabajos propios y de los compañeros.
Participación activa durante las clases prácticas.
Traer todos los materiales necesarios para el desarrollo de una clase práctica.
Entrega de los trabajos en fecha indicada.
Unidad 2: Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas
Interés por observar y analizar el fenómeno escultórico y el proceso de creación, así
como los materiales y las técnicas empleados.
Valoración estética de una obra en función de los cambios luminosos y de los distintos
puntos de vista desde los que es observada.
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Concienciación del respeto que merecen las personas y sus trabajos, así como las obras
que conforman nuestro patrimonio artístico y cultural.
Participación crítica en las actividades que se refieren a las valoraciones estéticas.
Valoración de la precisión y el rigor que exige un proyecto y sus correspondientes fases
y normas técnicas.
Buena disposición hacia la experimentación de técnicas y materiales.
Participación activa y positiva en las tareas de grupo y en las exposiciones orales.
Unidad 3: Los lenguajes visuales
Valoración de los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicación.
Apreciación de los múltiples tipos de imágenes que permiten representar ideas,
entidades u objetos. Apreciación de las distintas interpretaciones que admite una
imagen.
Esfuerzos para conocer, utilizar y respetar adecuadamente, los signos de comunicación
visual presentes en el entorno.
Esfuerzo para desarrollar la creatividad en el ámbito de la creación artística y en el
juego con las imágenes.
Valoración y disfrute de los diferentes lenguajes artísticos y de sus producciones dentro
y fuera de su comunidad.
Valoración crítica de las tendencias del diseño.
Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
Constancia en los trabajos y en el reconocimiento de la importancia del proceso de
creación en una obra plástica.
Unidad 4: Elementos configurativos de la imagen visual
Curiosidad e interés por conocer las múltiples imágenes posibles de los objetos.
Esfuerzos para superar estereotipos y convencionalismos sobre el uso del color.
Rigor crítico y curiosidad científica ante el análisis de los elementos plásticos como
fundamentos esenciales de la representación de imágenes.
Curiosidad por descubrir el valor objetivo y subjetivo del color en los mensajes
gráfico-plásticos y visuales.
Valoración de las normas de presentación, organización y método del trabajo.
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Consideración de las manifestaciones artísticas, con independencia de sus aspectos
más inmediatos y anecdóticos.
Unidad 5: Análisis y representación de formas
Valoración de la precisión y rigor necesarios en los trazados técnicos geométricos.
Interés por disponer y mantener los instrumentos del dibujo técnico en un buen estado
de conservación y limpieza.
Interés por la obtención de trabajos interesantes aplicando los conceptos y
procedimientos tratados.
Reconocimiento de la importancia de la construcción y composición de formas
orgánicas y geométricas.
Unidad 6: La composición
Interés por identificar la organización interna de mensajes gráfico-plásticos.
Valoración de la composición y el ritmo en obras artísticas y de diseño.
Reconocimiento de la importancia de ordenar formas de diferentes campos visuales.
Valoración de la desproporción y deformación en el arte.
Superación de conceptos estáticos y estereotipos en la realización de composiciones.
SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS
CONTENIDOS
 4º ESO
Primer y mitad del segundo trimestre: Geometría plana.
Mitad del segundo y tercer trimestre: Dibujo artístico.
Basándonos en cursos anteriores esta secuenciación es la que mejor ha funcionado,
dejando a los contenidos más creativos, artísticos y participativos para los meses
finales del curso y los contenidos más teóricos al inicio.
CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
Educación ambiental. Se intenta promover la adquisición de hábitos respetuosos con
el medio ambiente en multitud de contenidos y de actividades a lo largo de toda la
etapa. Los objetivos que se persiguen son los siguientes:
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0
Fomentar el respeto a los seres vivos.
Buscar el equilibrio en las relaciones entre los seres humanos, los animales y el medio
físico en el que conviven.
Concienciar a los alumnos de que todos somos responsables de la contaminación
medioambiental, y proponer medidas correctoras.
Educación moral y cívica. Se fomenta el desarrollo de actitudes abiertas hacia las
opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el
orden en la realización de tareas como valores fundamentales de una sociedad
democrática. La enseñanza que emerge de la etapa es el respeto y el equilibrio del
hombre con el medio ambiente que le rodea, en conexión directa con la Educación
ambiental.
Educación para la paz. Se aborda de un modo explícito en varias unidades,
proponiendo, por ejemplo, el diseño de carteles publicitarios a favor de la paz,
donde el mensaje del color juega un papel fundamental. Del mismo modo, a lo
largo de toda la etapa subyacen algunos principios sobre los que se asienta dicha
materia transversal, como por ejemplo:
El respeto a los distintos comportamientos que presenta el ser humano.
El equilibrio en las relaciones de los seres humanos entre sí y con el medio que les
rodea.
Educación al consumidor. Se resalta la importancia de que el consumidor cuide los
productos adquiridos, valore su calidad y haga un uso correcto de los mismos para
su buena conservación.
 Para fomentar la igualdad de género, se situarán a los alumnos de forma alterna
intercalando alumno – alumna, resaltar el papel de la mujer en las artes poniendo
ejemplos tanto de mujeres como de hombres.
REALIZACIÓN DEL TIEMPO DE LECTURA
Se fomentará la lectura, utilizando revistas, cómic, etc. relacionadas con el dibujo.
Recomendándose los libros de arte que contenga la biblioteca del centro, para lo cual se
destinará una hora al trimestre para el uso de esta instalación por parte de los alumnos.
En clase los alumnos leerán del libro la parte correspondiente a la explicación que
realizará el profesor. Si por cuestiones de tiempo esto no fuese posible, se dedicarán una
o dos clases una vez explicado el tema a leerlo en clase y resolver dudas. Los alumnos
realizarán un resumen de los contenidos leídos en su cuaderno.
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TRABAJOS INTERDISCIPLINARES
El departamento está comprometido en la participación de proyectos interdisciplinares
como “Feria de la Ciencia”, “Jornadas culturales monográficas”. Proyecto
interdisciplinar con los departamentos de Educación Física y Música, dentro del área de
coordinación artística.
PROCESO DE PENALIZACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS
CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS
Se penalizará con 10 décimas, por falta de ortografía, hasta un máximo de dos punto,
por evaluación.
PROCESO DE BONIFICACIÓN POR LA ADECUADA
EXPRESIÓN ESCRITA U ORAL, EN LA REDACCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y PRUEBAS OBJETIVAS
No es valorable en la mayoría de los exámenes o trabajos que se realizan (aunque la
presentación y la limpieza ya se puntúa en la corrección de láminas y trabajos).
Se bonificará hasta un máximo de 50 décimas por evaluación.
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CONVOCATORIA DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE EPV
PENDIENTE DE 2º ESO
DEPARTAMENTO DE EPV
EJERCICIOS A REALIZAR PARA LOS ALUMNOS CON EDUCACIÓN
PLÁSTICA Y VISUAL PENDIENTE DE 2º ESO
NOMBRE:
1.- Trazado de una paralela a una recta con escuadra y cartabón.
2.- Trazado de perpendiculares a una recta por un punto de ella.
3.- Suma de segmento.
4.- Resta de segmentos.
5.- División de un segmento en siete partes iguales utilizando el teorema de Thales.
6.- Mediatriz de un segmento.
7.- Construir un ángulo igual al dado, utilizando el compás.
8.- Suma de ángulos con compás.
9.- Resta de ángulos con compás.
10.- Bisectriz de un ángulo.
11.- Construir un pentágono, por el método general, con un radio de tres centímetros.
12.- construir un óvalo, conocido el eje menor, de cinco centímetros.
13.- Construir una elipse, por proyección de puntos. Eje mayor 8 cm, eje menor 5 cm.
14.- Realización de un círculo cromático de 12 colores con témpera.
Se convoca a los alumnos con la asignatura de EPV pendiente de segundo para una
prueba escrita que tendrá lugar el lunes 3 de Febrero del 2014 a segunda hora (09:15 –
10:15), junto con la entrega de los ejercicios. De no superar dicha prueba se les emplaza
a una nueva convocatoria que tendrá lugar el día lunes 12 de Mayo del 2014.
El alumno debe venir provisto de reglas, compás, lápiz, bolígrafo y lápices de colores.
Verónica Molina Rodríguez
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Jefa de departamento de EPV
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