CAT / ES / FR / EN
Anuncio
SDRCA CAT / ES / FR / EN info@sdrca.es CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 1. MATÈRIA LITERATURA ESPANYOLA 2. ÀREES LLENGÜES 3. CONTEXTUALIZACIÓ Seguiment per les diferents etapes, corrents, moviments, tendències i autors de la literatura espanyola de l'edat mitjana fins a l'edat contemporània. La literatura en llengua castellana des del començament ha estat considerada com a art, llegat de la cultura espanyola. Actualment, aquest espirítu inicial segueix en voga, d'aquí la importància d'adquirir coneixements que ens dirigeixin a considerala com a tal. El seu estudi és molt ampli i aquest curs donarà les nocions inicials per seguir en formació contínua desenvolupant-­‐la. 4. TEMPORITZACIÓ 5. COMPETÈNCIES • Autonomia i iniciativa personal. • Competència digital. • Competència lingüística. • Competència social i ciutadana. • Competència per aprendre a aprendre. • Capacitat per mantenir una actitud professional ètica i compromesa en el marc d'una concepció social responsable i de respecte. • Capacitat per analitzar, avaluar i sintetitzar textos i discursos de CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL diferents tipus, utilitzant tècniques apropiades d'anàlisi. 6. OBJETIUS D’APRENENTATGE • Despertar el gust i interès per la literatura com a font d'enriquiment cultural i com a activitat lúdica i plaent. • Descobrir per què els clàssics romanen i passen a ser part de la nostra herència cultural. • Valorar la literatura com a document per a l'estudi d'altres matèries, com la Història, l'Art, la Música ... • Connectar amb l'actualitat literària: novetats, efemèrides, premis literaris ... • Afavorir la lectura crítica, la creativitat literària i el respecte cap a les opinions dels altres. • Reflexionar sobre els lligams entre el cinema, la música i la literatura. • Aprofitar el valor de les TIC per facilitar la recerca i ampliació de la informació i com a eina d'un aprenentatge autònom. • Adquirir coneixements de la cultura espanyola a través de l'art de les lletres. • Potenciar la lectura de llibres en llengua espanyola. 7. CONTINGUTS 1) Definició del concepte literatura segons diferents autoritats. 2) Els tres géneres literaris: poesia, prosa i teatre. 3) Els tòpics literaris, figures retòriques, estructura, etc per gestionar el comentari crític. 4) La literatura medieval: les jarchas, les gestes, el cançoner ... 5) El segle d'Or: Renaixement i Barroc: el teatre. 6) El Romanticisme vs. El realisme: la novel · la. 7) El Modernisme i generació del 98. 8) Generació del 27: poesia. 9) Literatura dels anys 50 i 60. 10) Literatura postfranquisme fins a l'actualitat. 8. METODOLOGIA CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES • Interacció constant en el procés d'ensenyament-­‐aprenentatge per part del professor i dels alumnes. • Es facilitaran eines de treball perquè l'alumne demostri el seu interès per la literatura. • Classes de teoria explicades amb esquemes, cronogrames amb la finalitat de relacionar textos, autors, moviments, etc. • Treballs en equip per aportar reflexions crítiques. • Anàlisi de textos concrets i més representatius: de la concreció a les característiques generals. • Foment de la lectura. • Creació individual de textos. • Qüestionari de 5 preguntes de coneixements inicials. • Informació conceptual. • Aprenentatge basat en problemes. • Prova objectiva i cas pràctic. • Avaluació del mòdul. MATERIALS I RECURSOS • Plataforma educativa Moodle per pujar recursos en línia: pàgines d'autors i altres de recomanades. • Fòrums de debat. • PC connectats a Internet. • Correu electrònic. • Manuals i llibres. • Pel · lícules, obres teatrals, música i audició de poemes. • Models de comentaris de text. • Qüestionaris • Prova objectiva i cas pràctic CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 9. ACTIVITATS D’APRENENTATGE UNITAT 1: -­‐ Concepte, etimologia i aportacions del terme LITERATURA. -­‐ Els tres gèneres literaris i les seves característiques: poesia, prosa i teatre. -­‐ Lectura de textos i comentaris bàsics. Objectius a treballar: Obtenir una noció clara de conceptes bàsics per poder contextualitzar els altres temes. UNITAT 2: - Pautes per elaborar un comentari literari. - Distinció entre els aspectes formals i el contingut. - Les figures retòriques per antonomàsia. - Els tòpics literaris. - Lectura de textos per prendre com a exemples del que s'ha estudiat. Objectius a treballar: Ser capaç de crear una opinió crítica, usant els conceptes adequadament, així com relacionar-los. UNITAT 3: - El edat mitjana espanyola: contextualització. - L'amor cortès. - Composicions poètiques. - Cantares de gesta: Cantar de Mío Cid. - De la literatura medieval al Renaixement: La Celestina. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL Objectius a treballar: Conèixer les característiques principals i els textos més representatius de l'Edat Mitjana. UNITAT 4: - El Segle d'Or: etapes i context social, cultural i polític. - La doctrina humanista i Erasme. - Poesia renaixentista: escola salmantina i sevillana. - Comentari de poemes. Objectius a treballar: Valorar la primera literatura de l'etapa daurada d'Espanya. Relacionar els pensaments imperants amb la producció literària. UNITAT 5: - Segle d'Or II: La literatura barroca. - El teatre del Barroc: Lope de Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca. - La poesia de Quevedo, Lope de Vega i Góngora. - Miguel de Cervantes. - Lectura: la comèdia nova de Lope de Vega. - Comentari de textos. Objectius a treballar: Reconèixer el teatre barroc espanyol pels seus cànons i els seus personatges prototípics, a més de la poesia irònica com a tendència de l'època. UNITAT 6: - Segle XVIII i XIX: contextualització històrica-social. - Característiques del Romanticisme i els seus autors: Zorrilla, Bécquer i Rosalía de Castro. - Característiques del Realisme i els seus autors: Valera, Galdós i Clarín. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL - Conceptes de subjectivitat vs. Objectivitat. - El concepte de novel · la en l'època. - Lectura de capítols de novel·les emblemàtiques. Objectius a treballar: Aconseguir diferenciar el moviment romàntic del realista, interessant-se per la novel · la com nova proposta en prosa. UNITAT 7: - Modernisme i generació del 98 - Requisits per parlar de generació literària. - Poesia de Rubén Darío enfront de la d'Antonio Machado. - Boira de Miguel de Unamuno. - El teatre comercial versus el renovador. - Producció literària de Valle-Inclán. - Relacionar textos segons els símbols del moment. Objectius a treballar: Reflexionar sobre la literatura de final de segle i entendre la senzillesa literària davant extravagància estètica d'autors coetanis. UNITAT 8: - La generació del 27: els components del grup: Lorca, Dámaso Alonso, Salines, Guillén, Cernuda ... - Els corrents literaris: creacionisme, surrealisme ... - Influències, revistes i llocs de trobada. - Poesia de la generació del 27: la poesia pura, poesia arrela i desarrelada. - Lectura i comentari de poemaris seleccionats. Objectius a treballar: Recordar el concepte de generació i aplicar-lo a aquest tema. Així mateix, saber caracteritzar cadascuna de les corrents i identificar en la mesura del possible als autors més destacats. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL UNITAT 9: - Contextualització: la censura literària en un règim dictatorial. - Miguel Delibes, Carmen Laforet, Camilo José Cela. - La poesia social: Celaya i Blas de Otero. - Influències de la narrativa hispanoamericana. Objectius a treballar: Considerar la temàtica i les tendències en el franquisme espanyol. La literatura com a eina per al canvi social. UNITAT 10: - Contextualització: repercussió de la mort de Franco en l'art espanyol. - Generalitats de la literatura espanyola des de 1975. - El desenvolupament de la poesia des dels novíssims. - La narrativa i el ressorgiment del conte. - Comentaris i creacions pròpies de l'alumne. Objectius a treballar: Inculcar l'estètica literària a l'alumnat així com estar al corrent de la literatura actual. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 10. AVALUACIÓ ACTIVITATS D’AVALUACIÓ Avaluació contínua. Pràctiques de comentaris de text. Participació activa en fòrums de debat. Textos creats pels alumnes. Prova final: aplicar la teoria en un exercici pràctic. CRITERIS D’AVALUACIÓ Implicació i interès en el curs. Es valorarà el comportament en els fòrums de debat. Capacitat de relacionar els conceptes apresos. Aprovar amb almenys un 5 sobre 10 punts tots els exercicis proposats. Els textos de creació pròpia serviran per augmentar la nota final. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL ANNEX – ÍNDEX DE LECTURES OBLIGATÒRIES I COMPLEMENTÀRIES 1.-­‐Literatura espanyola medieval. Lectures: - Milagros de Nuestra Señora. - Libro del buen amor. - Libro del Conde Lucanor. - Teatro Medieval de Pérez Priego, Miguel Ángel 2.-­‐ Literatura espanyola del Renaixament. Segle d’Or. Lectures: -­‐ Entremeses, Miguel de Cervantes. -­‐ Poesía de la Edad de Oro. I Renacimiento. -­‐ El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Parte I, Parte 2. -­‐ El lazarillo de Tormes 3.-­‐ Literatura espanyola del Barroc. Lectures: - El gran teatro del mundo. Calderón de la Barca. - El perro del hortelano. Lope de Vega. - El buscón. Francisco de Quevedo. - Romances. Luis de Góngora 5.-­‐ Literatura espanyola dels segles XVIII i XIX. Lectures: - Cartas Marruecas. Noches lúgubres. José Cadalso. - El estudiante de Salamanca. El diablo mundo. Espronceda. - Rimas y Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. - Artículos Larra. Larra - Misericordia. Pérez Galdós CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 6.-­‐ Literatura espanyola del segle XX fins al 1939 Lectures: - Campos de Castilla. Antonio Machado. - Niebla. Miguel de Unamuno. - La Busca. Pío Baroja. - Marinero en tierra. Rafael Alberti. - Poeta en Nueva York. Federico García Lorca. - Luces de Bohemia. Ramón María del Valle-­‐Inclán. 7.-­‐ Literatura espanyola segles XX (1940) i XXI. Lectures: - La Colmena. Cela. - Los hijos muertos. Ana María Matute. - Cinco horas con Mario. Miguel Delibes. - Las bicicletas son para el verano. Fernando Fernán Gómez. - La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 1. MATERIA LITERATURA ESPAÑOLA 2. ÁREAS LENGUAS 3. CONTEXTUALIZACIÓN Seguimiento por las diferentes etapas, corrientes, movimientos, tendencias y autores de la literatura española de la Edad Media hasta la edad contemporánea. La literatura en lengua castellana desde el comienzo ha sido considerada como arte, legado de la cultura española. Actualmente, este espiritu inicial sigue en boga, de ahí la importancia de adquirir conocimientos que nos dirijan a considerala como tal. Su estudio es muy amplio y este curso dará las nociones iniciales para seguir en formación continua desarrollándola. 4. TEMPORIZACION 5. COMPETENCIAS • Autonomía e iniciativa personal. • Competencia digital. • Competencia lingüística. • Competencia social y ciudadana. • Competencia para aprender a aprender. • Capacidad para mantener una actitud profesional ética y comprometida en el marco de una concepción social responsable y de respeto. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL • Capacidad para analizar, evaluar y sintetizar textos y discursos de diferentes tipos, utilizando técnicas apropiadas de análisis. 6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Despertar el gusto e interés por la literatura como fuente de enriquecimiento cultural y como actividad lúdica y placentera. • Descubrir por qué los clásicos permanecen y pasan a ser parte de nuestra herencia cultural. • Valorar la literatura como documento para el estudio de otras materias, como la Historia, el Arte, la Música ... • Conectar con la actualidad literaria: novedades, efemérides, premios literarios ... • Favorecer la lectura crítica, la creatividad literaria y el respeto hacia las opiniones de los demás. • Reflexionar sobre los vínculos entre el cine, la música y la literatura. • Aprovechar el valor de las TIC para facilitar la búsqueda y ampliación de la información y como herramienta de un aprendizaje autónomo. • Adquirir conocimientos de la cultura española a través del arte de las letras. • Potenciar la lectura de libros en lengua española. 7. CONTENIDOS 1) Definición del concepto literatura según diferentes autoridades. 2) Los tres géneros literarios: poesía, prosa y teatro. 3) Los tópicos literarios, figuras retóricas, estructura, etc para gestionar el comentario crítico. 4) La literatura medieval: las jarchas, las hazañas, el cancionero ... 5) El siglo de Oro: Renacimiento y Barroco: el teatro. 6) El Romanticismo vs. El realismo: la novela. 7) El Modernismo y generación del 98. 8) Generación del 27: poesía. 9) Literatura de los años 50 y 60. 10) Literatura posfranquismo hasta la actualidad. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 8. METODOLOGÍA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS • Interacción constante en el proceso de enseñanza-­‐aprendizaje por parte del profesor y de los alumnos. • Se facilitarán herramientas de trabajo para que el alumno demuestre su interés por la literatura. • Clases de teoría explicadas con esquemas, cronogramas con el fin de relacionar textos, autores, movimientos, etc. • Trabajos en equipo para aportar reflexiones críticas. • Análisis de textos concretos y más representativos: la concreción en las características generales. • Fomento de la lectura. • Creación individual de textos. • Cuestionario de 5 preguntas de conocimientos iniciales. • Información conceptual. • Aprendizaje basado en problemas. • Prueba objetiva y caso práctico. • Evaluación del módulo. MATERIALES Y RECURSOS • Plataforma educativa Moodle para subir recursos en línea: páginas de autores y otras recomendadas. • Foros de debate. • PC conectados a Internet. • Correo electrónico. • Manuales y libros. • Películas, obras teatrales, música y audición de poemas. • Modelos de comentarios de texto. • Cuestionarios • Prueba objetiva y caso práctico CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1: -­‐ Concepto, etimología y aportaciones del término LITERATURA. -­‐ Los tres géneros literarios y sus características: poesía, prosa y teatro. -­‐ Lectura de textos y comentarios básicos. Objetivos a trabajar: Obtener una noción clara de conceptos básicos para poder contextualizar los demás temas. UNIDAD 2: -­‐ Pautas para elaborar un comentario literario. -­‐ Distinción entre los aspectos formales y el contenido. -­‐ Las figuras retóricas por antonomasia. -­‐ Los tópicos literarios. -­‐ Lectura de textos para tomar como ejemplos de lo que se ha estudiado. Objetivos a trabajar: Ser capaz de crear una opinión crítica, usando los conceptos adecuadamente, así como relacionarlos. UNIDAD 3: -­‐ El Edad Media española: contextualización. -­‐ El amor cortés. -­‐ Composiciones poéticas. -­‐ Cantares de gesta: Cantar de Mío Cid. -­‐ De la literatura medieval al Renacimiento: La Celestina. Objetivos a trabajar: CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL Conocer las características principales y los textos más representativos de la Edad Media. UNIDAD 4: -­‐ El Siglo de Oro: etapas y contexto social, cultural y político. -­‐ La doctrina humanista y Erasmo. -­‐ Poesía renacentista: escuela salmantina y sevillana. -­‐ Comentario de poemas. Objetivos a trabajar: Valorar la primera literatura de la etapa dorada de España. Relacionar los pensamientos imperantes con la producción literaria. UNIDAD 5: -­‐ Siglo de Oro II: La literatura barroca. -­‐ El teatro del Barroco: Lope de Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca. -­‐ La poesía de Quevedo, Lope de Vega y Góngora. -­‐ Miguel de Cervantes. -­‐ Lectura: la comedia nueva de Lope de Vega. -­‐ Comentario de textos. Objetivos a trabajar: Reconocer el teatro barroco español por sus cánones y sus personajes prototípicos, además de la poesía irónica como tendencia de la época. UNIDAD 6: -­‐ Siglo XVIII y XIX: contextualización histórica-­‐social. -­‐ Características del Romanticismo y sus autores: Zorrilla, Bécquer y Rosalía de Castro. -­‐ Características del Realismo y sus autores: Valera, Galdós y Clarín. -­‐ Conceptos de subjetividad vs. Objetividad. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL -­‐ El concepto de novela en la época. -­‐ Lectura de capítulos de novelas emblemáticas. Objetivos a trabajar: Conseguir diferenciar el movimiento romántico del realista, interesándose por la novela como nueva propuesta en prosa. UNIDAD 7: -­‐ Modernismo y generación del 98 -­‐ Requisitos para hablar de generación literaria. -­‐ Poesía de Rubén Darío frente a la de Antonio Machado. -­‐ Niebla de Miguel de Unamuno. -­‐ El teatro comercial versus el renovador. -­‐ Producción literaria de Valle-­‐Inclán. -­‐ Relacionar textos según los símbolos del momento. Objetivos a trabajar: Reflexionar sobre la literatura de fin de siglo y entender la sencillez literaria ante extravagancia estética de autores coetáneos. UNIDAD 8: -­‐ La generación del 27: los componentes del grupo: Lorca, Dámaso Alonso, Salinas, Guillén, Cernuda ... -­‐ Las corrientes literarias: creacionismo, surrealismo ... -­‐ Influencias, revistas y sitios de encuentro. -­‐ Poesía de la generación del 27: la poesía pura, poesía arraiga y desarraigada. -­‐ Lectura y comentario de poemarios seleccionados. Objetivos a trabajar: Recordar el concepto de generación y aplicarlo a este tema. Asimismo, saber caracterizar cada una de las corrientes e identificar en la medida CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL de lo posible a los autores más destacados. UNIDAD 9: -­‐ Contextualización: la censura literaria en un régimen dictatorial. -­‐ Miguel Delibes, Carmen Laforet, Camilo José Cela. -­‐ La poesía social: Celaya y Blas de Otero. -­‐ Influencias de la narrativa hispanoamericana. Objetivos a trabajar: Considerar la temática y las tendencias en el franquismo español. La literatura como herramienta para el cambio social. UNIDAD 10: -­‐ Contextualización: repercusión de la muerte de Franco en el arte español. -­‐ Generalidades de la literatura española desde 1975. -­‐ El desarrollo de la poesía desde los novísimos. -­‐ La narrativa y el resurgimiento del cuento. -­‐ Comentarios y creaciones propias del alumno. Objetivos a trabajar: Inculcar la estética literaria al alumnado así como estar al corriente de la literatura actual. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 10. EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evaluación continua. Prácticas de comentarios de texto. Participación activa en foros de debate. Textos creados por los alumnos. Prueba final: aplicar la teoría en un ejercicio práctico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Implicación e interés en el curso. Se valorará el comportamiento en los foros de debate. Capacidad de relacionar los conceptos aprendidos. Aprobar con al menos un 5 sobre 10 puntos todos los ejercicios propuestos. Los textos de creación propia servirán para aumentar la nota final. CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL ANEXO -­‐ ÍNDICE DE LECTURAS OBLIGATORIAS Y COMPLEMENTARIAS 1.-­‐Literatura española medieval. Lecturas: - Milagros de Nuestra Señora. - Libro del buen amor. - Libro del Conde Lucanor. - Teatro Medieval de Pérez Priego, Miguel Ángel 2.-­‐ Literatura española del Renacimiento. Siglo de Oro. Lecturas: -­‐ Entremeses, Miguel de Cervantes. -­‐ Poesía de la Edad de Oro. I Renacimiento. -­‐ El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Parte I, Parte 2. -­‐ El lazarillo de Tormes 3.-­‐ Literatura española del Barroco. Lecturas: - El gran teatro del mundo. Calderón de la Barca. - El perro del hortelano. Lope de Vega. - El buscón. Francisco de Quevedo. - Romances. Luis de Góngora 5.-­‐ Literatura española de los siglos XVIII i XIX. Lecturas: - Cartas Marruecas. Noches lúgubres. José Cadalso. - El estudiante de Salamanca. El diablo mundo. Espronceda. - Rimas y Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. - Artículos Larra. Larra - Misericordia. Pérez Galdós CURSOS DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 6.-­‐ Literatura española del siglo XX hasta 1939. Lecturas: - Campos de Castilla. Antonio Machado. - Niebla. Miguel de Unamuno. - La Busca. Pío Baroja. - Marinero en tierra. Rafael Alberti. - Poeta en Nueva York. Federico García Lorca. - Luces de Bohemia. Ramón María del Valle-­‐Inclán. 7.-­‐ Literatura española ss. XX (1940) y XXI. Lecturas: - La Colmena. Cela. - Los hijos muertos. Ana María Matute. - Cinco horas con Mario. Miguel Delibes. - Las bicicletas son para el verano. Fernando Fernán Gómez. - La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL 1. SUJET Littérature espagnole 2. DOMAINES LANGUES 3. CONTEXTUALIZATION Suivez les différentes étapes, les courants, les mouvements, les tendances et les auteurs de la littérature espagnole du Moyen Âge à l'époque contemporaine. La littérature espagnole depuis le début a été considéré comme de l'art héritage de la culture espagnole. Actuellement, l'esprit initial toujours en vogue, d'où l'importance d'acquérir des connaissances que nous allons y penser en tant que tel. Leur étude est très large et ce cours suivra la formation initiale des idées à son élaboration. 4. TIMING 5. COMPÉTENCES • Autonomie et initiative personnelle. • La compétence numérique. • compétence linguistique. • Compétences sociales et civiques. • Apprendre à apprendre. • Capacité à maintenir une attitude professionnelle et d'éthique commises dans le cadre d'une conception de la responsabilité sociale et le respect. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL • Capacité d'analyser, d'évaluer et de synthétiser les différents types de discours et de textes, en utilisant des techniques d'analyse appropriées. 6. OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE • goût de l'éveil et l'intérêt pour la littérature comme une source d'enrichissement culturel et l'activité récréative et aussi beau. • Découvrez pourquoi classiques demeurent et font partie de notre patrimoine culturel. • apprécier la littérature comme un document pour l'étude d'autres sujets tels que l'histoire, l'art, la musique ... • Connectez-­‐vous à Nouvelles littéraire actuel, événements, prix littéraires ... • Encourager la lecture critique, la créativité littéraire et le respect des opinions des autres. • Réfléchir sur les liens entre le cinéma, la musique et la littérature. • Tirer parti de la valeur des TIC pour faciliter la recherche et la vulgarisation des informations et comme un outil pour l'apprentissage autonome. • Acquérir des connaissances de la culture espagnole à travers l'art de lettres. • Promouvoir la lecture de livres en espagnol. 7. CONTENU 1) Définition du concept de littérature par différentes autorités. 2) Les trois genres: poésie, prose et théâtre. 3) thèmes littéraires, des figures de style, la structure, etc pour gérer commentaire critique. 4) la littérature médiévale: jarchas, exploite les chansons ... 5) The Golden Age: Renaissance et Baroque théâtre. 6) vs romantisme. Réalisme: le roman. 7) le modernisme et la génération 98e. 8) Génération 27: la poésie. 9) La littérature des années 50 et 60. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL 10) postfranquisme littérature à ce jour. 8. METHODOLOGIE Les stratégies d'enseignement • Interaction constante dans le processus d'enseignement et d'apprentissage par les enseignants et les étudiants. • Les outils de travail seront fournis aux étudiants de démontrer leur intérêt pour la littérature. • Lectures expliquées avec des diagrammes, des horaires afin de textes de lien, les auteurs, mouvements, etc. • Travailler en équipe pour fournir des réflexions critiques. • Analyse de texte et d'autres plus spécifiques: la réalisation des caractéristiques générales. • Promotion de la lecture. • Création de textes individuels. • Questionnaire 5 Questions connaissance initiale. • Vue d'ensemble conceptuel. • L'apprentissage par problèmes. • Test Objectif et étude de cas. • Module d'évaluation. MATÉRIAUX ET RESSOURCES • Une plate-­‐forme d'apprentissage Moodle pour télécharger des ressources en ligne: sites web et d'autres auteurs ont recommandé. • Des forums de discussion. • PC connecté à Internet. • E-­‐mail. • Manuels et livres. • Les films, les jeux, écouter de la musique et des poèmes. • Les modèles de commentaire de texte. • Questionnaires • L'objectif du test et cas pratique 9. ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL UNITÉ 1: -­‐ Concept, l'étymologie du mot et contributions littérature. -­‐ Les trois genres littéraires et leurs caractéristiques: la poésie, la prose et du théâtre. -­‐ Lire des textes fondamentaux et des commentaires. Objectifs de travail: Obtenez une notion claire des concepts de base de contextualiser autres sujets. UNITÉ 2: -­‐ Lignes directrices pour élaborer un commentaire littéraire. -­‐ Distinguer entre le formel et le contenu. -­‐ La rhétorique par excellence. -­‐ Les sujets littéraires. -­‐ Lecture de textes comme des exemples de ce qui a été étudié. Objectifs de travail: Etre capable de créer une opinion critique, en utilisant des concepts appropriés et de les relier. UNITÉ 3: -­‐ L'Espagne médiévale: le contexte. -­‐ L'amour courtois. -­‐ Compositions poétiques. -­‐ Chansons exploit: Chanson de Mio Cid. -­‐ De la littérature médiévale Renaissance: La Celestina. Objectifs de travail: Comprendre les caractéristiques principales et les textes représentatifs COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL du Moyen Âge. UNITÉ 4: -­‐ The Golden Age: étapes et différents contextes sociaux, culturels et politiques. -­‐ La doctrine humaniste Érasme. -­‐ Poésie Renaissance: École de Salamanque et Séville. -­‐ Examen des poèmes. Objectifs de travail: Évaluer le premier âge d'or de la littérature en Espagne. Racontez pensées avec la production littéraire en vigueur. UNITÉ 5: -­‐ Golden II: la littérature baroque. -­‐ Le théâtre de l'époque baroque: Lope de Vega, Tirso de Molina, Calderon de la Barca. -­‐ La poésie de Quevedo, Gongora et Lope de Vega. -­‐ Miguel de Cervantes. -­‐ Lecture: La nouvelle comédie de Lope de Vega. -­‐ Examen des textes. Objectifs de travail: Reconnu par son théâtre baroque espagnol canon et ses personnages prototypiques, ainsi qu'une tendance poésie ironique du temps. Unité 6: -­‐ Dix-­‐huitième et dix-­‐neuvième siècle: le contexte socio-­‐historique. -­‐ Caractéristiques du romantisme et de son auteur: Zorrilla, Becquer et Rosalia de Castro. -­‐ Caractéristiques de réalisme et de ses auteurs: Valera, Galdós et Clarín. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL -­‐ Concepts vs subjectivité. Objectivité. -­‐ Le concept novateur à l'époque. -­‐ Lire les chapitres du célèbre roman. Objectifs de travail: Obtenez différencier le mouvement romantique réaliste intéressé par le nouveau roman proposé que de la prose. Unité 7: -­‐ Modernisme et de la génération 98 -­‐ Exigences pour discuter de la production littéraire. -­‐ Ruben Dario Poésie en face de Antonio Machado. -­‐ Brouillard de Miguel de Unamuno. -­‐ Le théâtre commercial par rapport à rénover. -­‐ Production Valley littéraire. -­‐ Relier les textes comme des symboles de temps. Objectifs de travail: Réflexion sur la fin de la littérature de siècle et la simplicité littéraire pour comprendre l'extravagance esthétique des auteurs contemporains. UNITÉ 8: -­‐ Génération 27: Les membres du groupe: Lorca, Damaso Alonso, Salinas, Guillén, Cernuda ... -­‐ Les tendances littéraires: créationisme, surréalisme ... -­‐ Influences, des magazines et des lieux de réunion. -­‐ Poésie de la 27e génération: de la pure poésie, la poésie enracinement et au déracinement. -­‐ Lecture et discussion de poèmes choisis. Objectifs de travail: COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL Rappelez-­‐vous le concept de génération et l'appliquer à ce sujet. Aussi, apprendre à caractériser chacun des flux et identifier la mesure du possible, les auteurs les plus éminents. UNITÉ 9: -­‐ Contexte: la censure littéraire dans une dictature. -­‐ Miguel Delibes, Carmen Laforet, Eisner. -­‐ Poésie sociale Blas de Otero et Celaya. -­‐ Influences de la fiction latino-­‐américaine. Objectifs de travail: Considérez les thèmes et tendances dans l'Espagne franquiste. La littérature comme outil de changement social. UNITÉ 10: -­‐ Contexte: l'impact de la mort de Franco dans l'art espagnol. -­‐ Vue d'ensemble de la littérature espagnole depuis 1975. -­‐ Le développement de la poésie du très récent. -­‐ Le renouveau de la narration et l'histoire. -­‐ Commentaires et créations de l'étudiant. Objectifs de travail: Instiller l'esthétique littéraire pour les étudiants et se tenir au courant de la littérature actuelle. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL 10. EVALUATION LES ACTIVITÉS D’ÉVALUATION L'évaluation continue. Texte Pratique commentaire. La participation active aux forums de discussion. Les textes créés par les étudiants. Test final: appliquer la théorie dans un exercice pratique. CRITÈRES La participation et l'intérêt pour le cours. Nous évaluons la performance dans les forums de discussion. Possibilité de relier les concepts appris. Approuvé par au moins 5 points sur les 10 exercices. Les textes de leur propre création servi à augmenter la note finale. COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL ANNEXE – TAUX DE LECTURE ET COMPLÉMENTAIRES 1.-­‐ Littérature médiévale espagnole. Lectures: - Milagros de Nuestra Señora. - Libro del buen amor. - Libro del Conde Lucanor. - Teatro Medieval de Pérez Priego, Miguel Ángel 2.-­‐ Littérature espagnole de la Renaissance. L'âge d'or. Lectures: -­‐ Entremeses, Miguel de Cervantes. -­‐ Poesía de la Edad de Oro. I Renacimiento. -­‐ El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Parte I, Parte 2. -­‐ El lazarillo de Tormes 3.-­‐ Littérature espagnole de l'époque baroque. Lectures: - El gran teatro del mundo. Calderón de la Barca. - El perro del hortelano. Lope de Vega. - El buscón. Francisco de Quevedo. - Romances. Luis de Góngora 5.-­‐ Littérature espagnole du siècles XVIII et XIX. Lectures: - Cartas Marruecas. Noches lúgubres. José Cadalso. - El estudiante de Salamanca. El diablo mundo. Espronceda. - Rimas y Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. - Artículos Larra. Larra - Misericordia. Pérez Galdós COURS SOLIDARITÉ ET COOPÉRATION INTERNATIONAL 6.-­‐ La littérature espagnole du XXe siècle jusqu'en 1939. Lectures: - Campos de Castilla. Antonio Machado. - Niebla. Miguel de Unamuno. - La Busca. Pío Baroja. - Marinero en tierra. Rafael Alberti. - Poeta en Nueva York. Federico García Lorca. - Luces de Bohemia. Ramón María del Valle-­‐Inclán. 7.-­‐ Littérature espagnole : siècles XX (1940) et XXI. Lectures: - La Colmena. Cela. - Los hijos muertos. Ana María Matute. - Cinco horas con Mario. Miguel Delibes. - Las bicicletas son para el verano. Fernando Fernán Gómez. - La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 1. MATTER SPANISH LITERATURE 2. AREAS LANGUAGES 3. CONTEXTUALISATION Follow the different stages, currents, movements, trends and authors of Spanish literature from the Middle Ages to the contemporary age. The Spanish literature from the beginning has been considered as art legacy of Spanish culture. Currently, the initial spirit still in vogue, hence the importance of acquiring knowledge that we go to Think of it as such. Their study is very broad and this course will follow the ideas initial training in developing it. 4. TIMING 5. SKILLS • Autonomy and personal initiative. • Digital competence. • linguistic competence. • Social and civic competence. • Learning to learn. • Ability to maintain a professional attitude and ethics committed as part of a conception of social responsibility and respect. • Ability to analyze, evaluate and synthesize different types of speeches and texts, using appropriate techniques of analysis. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 6. LEARNING OBJECTIVES • Awakening taste and interest in literature as a source of cultural enrichment and recreational activity and as nice. • Discover why classics remain and become part of our cultural heritage. • Appreciate literature as a document for the study of other subjects, such as history, art, music ... • Connect to current literary news, events, literary awards ... • Encourage critical reading, literary creativity and respect for the opinions of others. • Reflect on the links between film, music and literature. • Leverage the value of ICT to facilitate research and extension information and as a tool for independent learning. • Gain knowledge of Spanish culture through the art of letters. • Promote reading books in Spanish. 7. CONTENTS 1) Definition of concept literature by different authorities. 2) The three genres: poetry, prose and drama. 3) literary topics, figures of speech, structure, etc. to manage critical commentary. 4) medieval literature: jarchas, exploits the songs ... 5) The Golden Age: Renaissance and Baroque theater. 6) vs. Romanticism. Realism: the novel. 7) Modernism and the 98th generation. 8) Generation 27: poetry. 9) Literature of the 50s and 60s. 10) postfranquisme literature to date. 8. METHODOLOGY Teaching strategies • Interaction constantly in the process of teaching and learning by teachers and students. • Work tools will be provided for students to demonstrate their interest in literature. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL • Lectures explained with diagrams, schedules in order to link texts, authors, movements, etc.. • Work as a team to provide critical reflections. • Text analysis and more specific ones: the realization of the general characteristics. • Promotion of reading. • Creation of individual texts. • Questionnaire 5 Questions initial knowledge. • Conceptual Overview. • Problem-based learning. • Objective test and case study. • Evaluation module. MATERIALS AND RESOURCES • A learning platform Moodle to upload online resources: websites and other recommended authors. • Discussion forums. • PC connected to the Internet. • E-mail. • Manuals and books. • Movies, plays, listening to music and poems. • Models of text commentary. • Questionnaires • Test objective and practical case 9. LEARNING ACTIVITIES UNIT 1: - Concept, etymology of the word and contributions LITERATURE. - The three literary genres and their characteristics: poetry, prose and drama. - Read basic texts and commentaries. Working objectives: Get a clear notion of basic concepts to contextualize other topics. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL UNIT 2: - Guidelines to develop a literary commentary. - Distinguish between formal and content. - The quintessential rhetorical. - The literary topics. - Reading texts as examples of what has been studied. Working objectives: Being able to create a critical opinion, using appropriate concepts and relate them. UNIT 3: - The Medieval Spain: context. - Courtly love. - Poetic compositions. - Songs feat: Song of Mio Cid. - From the Renaissance medieval literature: La Celestina. Working objectives: Understand the main features and representative texts of the Middle Ages. UNIT 4: - The Golden Age: stages and different social, cultural and political. - The doctrine humanist Erasmus. - Poetry Renaissance: School Salamanca and Seville. - Review of poems. Working objectives: Assessing the first golden age of literature in Spain. Relate thoughts with prevailing literary production. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL UNIT 5: - Golden II: Baroque literature. - The theater of the Baroque: Lope de Vega, Tirso de Molina, Calderon de la Barca. - The poetry of Quevedo, Gongora and Lope de Vega. - Miguel de Cervantes. - Reading: The new comedy of Lope de Vega. - Review of texts. Working objectives: Recognized by its Spanish baroque theater canon and its prototypical characters, as well as a tendency ironic poetry of the time. UNIT 6: - Eighteenth and nineteenth century: social-historical context. - Characteristics of Romanticism and its author: Zorrilla, Becquer and Rosalia de Castro. - Characteristics of Realism and its authors: Valera, Galdós and Clarín. - Concepts vs. subjectivity. Objectivity. - The novel concept at the time. - Read chapters of the famous novel. Working objectives: Get differentiate the Romantic movement of realist interested in the proposed new novel as prose. UNIT 7: - Modernism and generation 98 - Requirements to discuss literary generation. - Ruben Dario Poetry in front of Antonio Machado. - Fog of Miguel de Unamuno. - The commercial theater versus renovating. - Production literary Valley. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL - Relate texts as symbols of time. Working objectives: Reflecting on the end of the century literature and literary simplicity to understand the aesthetic extravagance of contemporary authors. UNIT 8: - Generation 27: members of the group: Lorca, Damaso Alonso, Salinas, Guillén, Cernuda ... - The literary trends: Creationism, Surrealism ... - Influences, magazines and meeting places. - Poetry of the 27th generation: pure poetry, poetry rooted and uprooted. - Reading and discussion of selected poems. Working objectives: Remember generation concept and apply it to this topic. Also, learn to characterize each of the streams and identify the extent possible the most prominent authors. UNIT 9: - Context: literary censorship in a dictatorship. - Miguel Delibes, Carmen Laforet, Eisner. - Poetry social Blas de Otero and Celaya. - Influences of Latin American fiction. Working objectives: Consider the themes and trends in Franco Spain. Literature as a tool for social change. UNIT 10: - Context: impact of the death of Franco in the Spanish art. - Overview of Spanish literature since 1975. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL - The development of poetry from the very newest. - The revival of narrative and story. - Comments and creations of the student. Working objectives: Instill literary aesthetics to students and keep abreast of current literature. 10. EVALUATION Evaluation activities Continuous Assessment. Practical text commentary. Active participation in discussion forums. Texts created by students. Final test: apply the theory in a practical exercise. CRITERIA Involvement and interest in the course. We evaluate the performance in discussion forums. Ability to relate the concepts learned. Approved by at least 5 points on all 10 exercises. The texts of their own creation served to increase the final grade. CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL ANNEX - Reading rates and complementary 1.-­‐ Medieval Spanish Literature. Readings: - Milagros de Nuestra Señora. - Libro del buen amor. - Libro del Conde Lucanor. - Teatro Medieval de Pérez Priego, Miguel Ángel 2.-­‐ Spanish Literature of the Renaissance. Golden Age. Readings: -­‐ Entremeses, Miguel de Cervantes. -­‐ Poesía de la Edad de Oro. I Renacimiento. -­‐ El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Parte I, Parte 2. -­‐ El lazarillo de Tormes 3.-­‐ Spanish Literature of the Baroque. Readings: - El gran teatro del mundo. Calderón de la Barca. - El perro del hortelano. Lope de Vega. - El buscón. Francisco de Quevedo. - Romances. Luis de Góngora 5.-­‐ Spanish literature of the XVIIIth and XIXth century. Readings: - Cartas Marruecas. Noches lúgubres. José Cadalso. - El estudiante de Salamanca. El diablo mundo. Espronceda. - Rimas y Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. - Artículos Larra. Larra - Misericordia. Pérez Galdós CURSOS DE SOLIDARITAT I COOPERACIÓ INTERNACIONAL 6.-­‐ Spanish literature of the XXth century until 1939. Lecturas: - Campos de Castilla. Antonio Machado. - Niebla. Miguel de Unamuno. - La Busca. Pío Baroja. - Marinero en tierra. Rafael Alberti. - Poeta en Nueva York. Federico García Lorca. - Luces de Bohemia. Ramón María del Valle-­‐Inclán. 7.-­‐ Spanish literature of the XXth (1940) and XXIst century. Lecturas: - La Colmena. Cela. - Los hijos muertos. Ana María Matute. - Cinco horas con Mario. Miguel Delibes. - Las bicicletas son para el verano. Fernando Fernán Gómez. La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza.
