EL MAESTRO ANTE ALUMNOS PERTURBADORES DEDICATORIA AGRADECIMIENTOS INTRODUCCIÓN PRIMERA PARTE: NIÑOS COMUNES EN LA CLASE 1. COMPORTAMIENTO PERTURBADOR DE NIÑOS COMUNES Y CÓMO ES INFLUENCIADO POR LA SITUACIÓN EN EL AULA La importancia de los sentimientos ambivalentes Dinámica del grupo y estructuras de comportamiento en la clase Sentimientos ambivalentes e, la clase escolar 2. EL NIÑO Y LAS TENSIONES EN EL AULA Separación de la madre y la familia La orientación de la tarea La relación con sus compañeros El niño y el maestro El maestro como asesor de la tarea del niño Las tensiones de adaptación en las distintas edades 3. LAS TENSIONES DEL MAESTRO El rol del maestro El interés del maestro por conocer el tema El interés del maestro por los métodos y las formas de presentación Las dificultades en mantener la disciplina La importancia de las relaciones de los docentes entre sí y con las autoridades de la escuela La importancia del sistema de comunicación Los maestros y los padres Las expectativas de perfección de los maestros Las consecuencias de estas expectativas irreales La necesidad de reducir la tensión SEGUNDA PARTE: EL NIÑO DIFÍCIL EN LA CLASE 4. ¿QUÉ ES UN NIÑO DIFÍCIL? Los problemas de identificación o reconocimiento La elección de los casos Categorías de las dificultades 5. EL NIÑO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA Las principales características La historia de Alan Daniel y sus problemas de agresividad Conrad y sus incontrolables rabietas La historia de Dick Roland y su directora Mary, la incendiaria Los problemas al ayudar a estos niños 6. NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE La actitud de los maestros hacia los problemas de aprendizaje El deterioro repentino del trabajo Dificultades de aprendizaje específicas Las dificultades en la lectura y los problemas de conducta Defectos físicos y específicas incapacidades para la lectura Dificultades específicas en la escritura Dificultades en aritmética Niños con bajas aptitudes generales EI remedio a las dificultades de aprendizaje 7. EL NIÑO RESERVADO Y DISTRAÍDO Un niño de bajo rendimiento en la escuela secundaria Eddy, un niño algo extraño Los problemas de un niño muy inteligente 8. EL NIÑO QUE RECHAZA LA ESCUELA El rechazo a la escuela y la ley El paso de la escuela primaria a la secundaria Ausentismo ocasional El rechazo a la escuela y la familia Stanley Dorian Sam Cómo puede ayudar la escuela 9. EL INFRACTOR A LA LEY La delincuencia y los problemas de aprendizaje: Kay La delincuencia y la incapacidad de entablar estrechas relaciones: John Los problemas de ayudar a los delincuentes TERCERA PARTE: EL MAESTRO COMO AGENTE DE AYUDA A LOS NIÑOS QUE PERTURBAN 10. EL MAESTRO DE LA CLASE Y LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA La importancia de las actividades significativas El maestro y las exigencias del currículo El "plateau" en la curva del aprendizaje y la importancia del éxito Los programas prescriptos: Ia enseñanza de la lectura como ejemplo de sus usos y limitaciones La lección interesante como base para el control de la clase 11. EL CONTROL DE LA CLASE Y EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO El valor de las discusiones "indirectas" de los sentimientos inaceptables para la relación maestro-alumno El efecto de las discusiones "indirectas" sobre el control de la clase Algunas formas de facilitar la expresión de los sentimientos Los sentimientos experimentados en Ia práctica repetitiva de actividades Los sentimientos del maestro sobre sí mismo como la figura de autoridad El efecto de los sentimientos del maestro sobre el control de la clase ¿Qué se puede hacer? 12. HACIA UNA COMPRENSIÓN Y UN ENTENDIMIENTO MAYORES "Aprendiendo sobre' los sentimientos"; dificultades en la comunicación Maneras informales de aumentar la percepción y la comprensión Análisis de la experiencia práctica como base del entrenamiento El servicio para las escuelas de barrio de la clínica Tavistock Nina, un ejemplo de consulta escolar Cursos de capacitación en las relaciones interpersonales Un curso de la English New Education Fellowship: un ejemplo Las debilidades Grupos de supervisión para los maestros Capacitación en las relaciones grupales 13. AYUDA EXTERNA PARA LOS NIÑOS CON PROBLEMAS La importancia de la colaboración de los padres La necesidad de la investigación Los problemas de las investigaciones y las razones de la demora La necesidad de ser derivado a tiempo 14. CONCLUSIÓN: LAS TRIBULACIONES DE LA ENSEÑANZA Y SUS OPORTUNIDADES La situación actual Un cambio de actitud La única oportunidad del maestro de ayudar a los niños con problemas de conducta Ventajas y desventajas de la falta de una fórmula ALGUNAS LECTURAS SUGERIDAS REFERENCIAS ALGUNAS LECTURAS SUGERIDAS PARA EL LECTOR DE HABLA CASTELLANA