Programa del curso: Magis Landivariano (ML) Curso de Formación Integral (CFI) – 2 créditos – Profesor Sello de la Facultad responsable Correos electrónicos del profesor Horario, Salón Ciclo, Sección Ciclo I, 2014 Nota: Este es un curso CFI, cualquier comentario o sugerencia puedes acudir a la Facultad de Teología, oficina J-313, o escribir a: Lic. Andy Aguilar, Coordinador Académico: araguilar@url.edu.gt 1. DESCRIPCIÓN La presente asignatura: - Se ofrece a los estudiantes de primer ingreso de todas las carreras profesionales de la Universidad Rafael Landívar y forma parte de los Cursos de Formación Integral (CFI) de la Facultad de Teología. - Consta de cuatro unidades temáticas: 1) Juventud posmoderna 2) Ignacio de Loyola en la gran crisis del siglo XVI 3) Tradición jesuita en Guatemala 4) Claves ignacianas para la vida personal, profesional y laboral 2. - Facilita una serie de herramientas que le ayudarán al estudiante a incorporarse y sentirse parte de esta comunidad educativa que ofrece una formación integral basada en los lineamientos educativos de la Compañía de Jesús. - Se desarrollará para todas las carreras de pregrado como parte de su malla curricular, en 16 períodos de 90 minutos cada uno, según ciclo académico. OBJETIVO GENERAL Que el estudiante profundice en sus motivaciones personales y profesionales desde la figura de Ignacio de Loyola como una persona en constante búsqueda de Dios y de la excelencia académica en sus estudios universitarios orientados al servicio. 3. METODOLOGÍA Este curso se desarrollará con una metodología que posea las siguientes características: a. Activa y motivante - Se dará importancia a las actividades realizadas y al protagonismo de los estudiantes. 2 - Se tratará de establecer un por qué y un para qué de los estudios universitarios. b. Constructivista - Se promoverá un aprendizaje significativo a partir de los conocimientos previos, la experiencia y construcción de significados donde el catedrático proporcionará un andamiaje teórico y práctico sobre el cual se vinculará, aplicará y extenderá el conocimiento a otras realidades de la vida del estudiante y de la sociedad. c. Participativa - Se promoverá la intervención pertinente de los estudiantes en la dinámica de la asignatura, la cual tendrá diversas acciones pedagógicas que tengan en cuenta el principio del tiempo, lugares y personas. Todo ello a través de lecciones magistrales, reflexiones, discusiones de grupo, lecturas dirigidas y comprensiones de lectura que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y hacer una reflexión que dé sentido a su educación universitaria y la vida profesional. 4. PERFIL DEL CATEDRÁTICO - Ser un profesional con principios y valores éticos. Ser una persona con formación en la espiritualidad ignaciana. Domina la materia que imparte. Ser autodidacta, autocrítico y con un liderazgo que busca siempre la excelencia. Sabe planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de diferentes estrategias. Se actualiza en aspectos metodológicos que contribuyan creativamente al aprendizaje dentro y fuera del aula. 3 5. EVALUACIÓN Los objetivos específicos se evaluarán con 7 actividades de 10 puntos cada una y el proyecto final con una valoración de 30 puntos que el estudiante debe entregar al final del curso. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Lectura comprensiva 1 Lectura Comprensiva 2. Análisis de un caso. Una película con guía de trabajo. Un ensayo sobre un tema en particular. Desarrollo de un Comics electrónico. Elaboración de un video. Realización de una encuesta y presentación de resultados a partir de los valores actuales de los jóvenes, contrastados con los que propone la URL. 9) Disco foro con guía de trabajo y con letras de canciones fotocopiadas (tres o cuatro) que afirmen y contrapongan un tema seleccionado. 10) Panel foro sobre un tema definido donde los estudiantes sean los expositores y el profesor el moderador. Se requerirá de un cuestionario previamente trabajado por los estudiantes. 11) Para la creación de un lema o la síntesis de un tema se podría utilizar la dinámica Phillips 6-6: formación de grupos de 6 estudiantes y en 6 minutos tendrán que sintetizar una frase del tema estudiado. Por aclamación se selecciona la frase ganadora. El criterio general de promoción es de acuerdo al Reglamento General de Evaluación, Art. 19 “La asignatura se aprueba con un puntaje de 65/100. Para tener derecho a solventar la evaluación final el estudiante deberá contar con un mínimo de asistencia efectiva del 75% de las clases”. La nota final del curso se conseguirá por la acumulación de puntos en diversas actividades a realizar 6. DESARROLLO 4 UNIDAD 1: Juventud posmoderna Duración sugerida para la unidad: 2 sesiones de clase de 90 minutos cada una. Objetivo de la unidad: Contextualizar al estudiante a través de las características, valores y oportunidades que ofrece la época posmoderna y reflexionar sobre los retos que plantea para la vida universitaria y profesional. Objetivos específicos: Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de: 1. Conocer y analizar los elementos que componen y justifican la realidad de su entorno. 2. Fortalecer sus valores personales con el proyecto educativo que propone la Universidad Rafael Landívar. 3. Comprometerse en su formación profesional con el objetivo de formarse para servir a sus conciudadanos y su país. Contenidos teórico-conceptuales Contenidos práctico-procedimentales Contenidos actitudinales Orientación (saberes) (habilidades) (valores) Metodológica Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas para los docentes: comprenderá: capaz de: diante podrá: 1. De donde vengo: un camino para “reconocernos” y “rehacernos”. 1.1 Responder a la interrogante. ¿A qué he venido a la Universidad Rafael Landívar. 1.2 Reflexionar sobre la elección y los campos de acción de su carrera profesional. 1.3 Distinguir sus habilidades y competencias que justifican la decisión de su elección. 1. Aprender la metodología del PPI como una herramienta de aplicación en el ámbito personal, académico y profesional. 1. Dinámica de presentación en la primera clase. 2. Visualizar los posibles empleos o áreas específicas del profesional que se gradúa en su carrera. 2. Lectura comprensiva. 5 Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas para los docentes: comprenderá: capaz de: diante podrá: 2. El contexto: ¿Dónde estoy? Motivaciones e intereses. 2.1 Identificar las características y valores de la “Sociedad Posmoderna”. 2.2 Conocer los fundamentos y principios que justificaron la creación de la llamada: “Sociedad Líquida”. 2.3 Determinar los puntos de contacto y las diferencias entre estas dos corrientes. 3. Respetar los aportes de cada una de las generaciones a su desarrollo personal e individual. 4. Reconocer las influencias del entorno que le rodea y afectan sus decisiones o actitudes personales. 3. Línea del tiempo. 4. Cuadro comparativo. 5. Video con guía de trabajo. 2.4 Analizar cómo estas dos tendencias han influido en la juventud guatemalteca. 2.5 Diferenciar los contravalores que proponen estas dos corrientes con los valores personales e institucionales. 2.6 Reconocer los referentes de estas dos corrientes. 6 Al terminar la unidad el estudiante comprenderá: 3. Hacía dónde voy: formación en (con) valores que me ofrece la URL. Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas capaz de: diante podrá: para los docentes 3.1 Determinar qué es un valor y un contravalor. 3.2 Conocer los valores humanos de: Libertad, dignidad de la persona y dignidad de la tierra, tolerancia, justicia y solidaridad. 3.3 Conocer los valores cristianos de: dignidad de los hijos e hijas de Dios, Misericordia, Reinado de Dios y Compasión. 3.4 Identificar los valores ignacianos de: El Magis, pasión por la misión, espiritualidad en paradojas y espiritualidad de discernimiento. 3.5 Valorar como un modelo profesional a Rafael Landívar. 5. Tomar conciencia que el ejercicio profesional requiera de personas éticas y llamadas al servicio de los más necesitados y olvidados del país. 6. Identificar que la puesta en marcha de los valores en su diario vivir le dará una estructura de vida sólida a su persona. 6. Dinámica del Phillips 6-6. 7. Video con guía de trabajo. 8. Trabajo en grupos dirigido. 7. Encontrar varios modelos de profesionales integrales que le animen a continuar en su búsqueda de la excelencia profesional. 7 Bibliografía: o Estadísticas sobre el ingreso de estudiantes a las universidades en Guatemala: Porcentajes de Egresados. Tomado de: http://www.elperiodico.com.gt/es/20110403/domingo/193538/ o Libro “Paradigma Pedagógico Ignaciano” o Libro “Pensamiento Ignaciano y Landivariano”: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/pensamiento.pdf o Rojas, Enrique: El hombre light, una vida sin valores. Ed. Booket. o Documento Jóvenes y postmodernidad ¿qué nos das? ¿qué nos quitas? Vídeos sugeridos: Realmente eres feliz. En línea: www.youtube.com/watch?v=3XE6N4Nq8SM. Duración: 10. 13 min Los Millennials. En línea: www.youtube.com/watch?v=wlmmRwmDbd4. Duración: 10.07 min El Circo de la mariposa. En línea: www.youtube.com/watch?v=itIy8jlVF6o. Duración: 20.23 min 8 UNIDAD 2: Ignacio de Loyola en la gran crisis del siglo XVI Duración sugerida para la unidad: 4 sesiones de clase de 90 minutos. Objetivo de la unidad: Conocer la vida de Ignacio de Loyola en su contexto histórico y las motivaciones para la vida académica orientada al servicio. Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de: 1. 2. 3. 4. Conocer el contexto histórico de Ignacio de Loyola y la actualidad de su figura. Identificar las motivaciones para la formación académica orientada a la Misión. Reconocer en los escritos ignacianos la riqueza de su pensamiento orientado a la mayor gloria de Dios. Valorar la concreción histórica del pensamiento de Ignacio de Loyola a nivel cultural, espiritual, pastoral y social. Contenidos teórico-conceptuales (saberes) Contenidos práctico-procedimentales (habilidades) Contenidos actitudinales (valores) Orientación metodológica Al terminar la unidad el estudiante Al terminar esta unidad será capaz de: conocerá y comprenderá: Al terminar esta unidad el Actividades sugeridas estudiante podrá: para los docentes 1. Quién es Ignacio de Loyola: el contexto histórico en el cual se desarrolla su vida y obra. 1. 1. Conocer los momentos claves de la vida de Ignacio y contextualizarlo a su propia realidad. Aprender de la vida de Ignacio de Loyola, como modelo positivo de vida. 1. Seminario Taller: - Contenido experiencial y conceptualización teórica: Contextualizar a San Ignacio en la crisis del Siglo XVI: 30 minutos. - Presentar el video de San Ignacio. - Experimentación activa: 30 minutos: organizar 6 grupos 9 de 5-6 estudiantes. Cada grupo tendrá 1 etapa de la vida de Ignacio para destacar de forma creativa los aspectos más importantes. Este trabajo debe realizarse en computadora y luego enviarlo al catedrático. - Evaluación: 10 minutos. Que expresen el aprendizaje obtenido mediante el esquema que se le presente: a) qué aprendí y; b) con qué lo relaciono. 2. Lección Magistral: - 2. Las motivaciones de Ignacio de Loyola para la formación académica orientada a la misión. 2. Realizar un paralelismo entre las motivaciones de Ignacio para la vida universitaria y las propias en la vida universitaria landivariana. 2. Tomar conciencia de las responsabilidades que suponen la vida académica y la formación integral en la URL. - - - Contexto experiencial y conceptualización teórica (30 minutos). Se puede utilizar una presentación en Power Point. Elaborar un paralelismo entre lo que hizo Ignacio y lo que ellos harían. Diseñar un caso (10 puntos) 10 3. La riqueza del pensamiento de Ignacio cuya motivación fue “ayudar a hacer” y “mover a hacer”. Ejemplo: Los EE. 3. Conocer la riqueza del pensamiento ignaciano cuya finalidad fue “la mayor gloria de Dios”. 3. Valorar la riqueza del pensamiento ignaciano cuya finalidad era “encontrar y hallar a Dios en todas las cosas”. 4. La proyección apostólica del pensamiento ignaciano en el mundo. 4. Identificar el “servicio a los demás” en los diferentes trabajos apostólicos que realizan los jesuitas a nivel cultural, espiritual, pastoral y social. 4. Valorar positivamente el apostolado que realizan los jesuitas en el mundo, en Centroamérica y en Guatemala y las implicaciones que esto tiene para la vida profesional al servicio de los demás. 3. Clase Teórica: - Exposición del tema “Escritos Ignacianos”. Power point: 30 minutos. - Elaborar un video donde ellos actúen dialogando con Ignacio (10 puntos) 4. Clase Magistral: - - - - Proyectar un extracto de la película “La Misión”. Presentar en power point los 3 escenarios del trabajo de los jesuitas el mundo, Centroamérica y Guatemala. Reflexión tomando en cuenta lo anterior. Redactar un ensayo en clase (10 puntos) 11 Bibliografía sugerida: o o o o Correa, S.J., Jaime. San Ignacio de Loyola. Escritos Esenciales San Ignacio de Loyola, Sal Terrae 2007. Rambla Blanch, S. I. Josep M. El Peregrino, autobiografía de San Ignacio de Loyola. 3era. Ed. Sal Terrae. Rodríguez Olaizola, Ignacio de Loyola, nunca solo, San Pablo 2010. Vídeos sugeridos: Historia de San Ignacio http://www.youtube.com/watch?v=7a-G7JNegyI Duración: (5.51 minutos) La Misión (contextualización el trabajo de los jesuitas) http://www.youtube.com/watch?v=wzhhFRqjF_o Duración: (4.44 minutos) La Misión (contextualización el trabajo de los jesuitas) http://www.youtube.com/watch?v=Jtme6k_ts00 (4 minutos) para contextualizar el trabajo de los jesuitas. 12 UNIDAD 3: Tradición Jesuita en Guatemala Duración sugerida para la unidad: 2 sesiones de clase de 90 minutos. Objetivo de la unidad: Brindar herramientas que permitan conocer el sentido y significado de la tradición jesuita en Guatemala de la cual forma parte la Universidad Rafael Landívar. Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de: 1. Conocer los elementos que configuran la identidad landivariana. 2. Identificar la formación integral que ofrece la URL como sello ignaciano. 3. Reconocer y valorar la formación integral como elemento distintivo del profesional landivariano. Contenidos teórico-conceptuales Contenidos práctico-procedimentales (saberes) (habilidades) Al terminar la unidad el estudiante Al terminar esta unidad será capaz de: conocerá y comprenderá: 1. El sentido y significado de Tradición Jesuita en Guatemala 1.1. La Universidad Rafael Landívar. 1.2. El modelo educativo Ignaciano. 1.3. Configuración de la identidad landivariana. 1.1. Reconocer la historia y fundación de la URL 1.2. Explicar ¿Quién fue Rafael Landívar? 1.3. Identificar la Misión y Visión de la URL 1.4. Interpretar el Credo Landivariano 1.4 Elaborar “su credo personal” 1.5 Explicar el escudo de la URL y el significado de “Tradición Jesuita en Guatemala”. 1.6 Brainstorming ¿Qué tipo de institución es la URL? Contenidos actitudinales Orientación (valores) Metodológica Al terminar esta unidad el Actividades sugeridas estudiante podrá: para los docentes: 1. Reconocer la universidad Rafael Landívar como una institución pionera en el país. 1 Introducción: (5minutos) Activar conocimientos previos a través de la pregunta: ¿porque escogieron al URL y no otra universidad? 2 Demostración: (15 minutos) Presentación del video de los 50 años de la URL. 3 Práctica GuiadaTaller: (15 Minutos) Formación de 13 grupos de 6 integrantes. Se les entregará a cada grupo 2 preguntas para resolver en 5 minutos. - ¿Qué tipo de universidad es la Universidad Rafael Landívar? - ¿Qué características pueden identificar de esta universidad que la distingue de otras? - Plenario y puesta en común de 10 minutos. 4 Práctica GuiadaTaller: (15 minutos). Se entrega a cada grupo: 1) La misión de la URL; 2) La visión de la URL; 3) El credo landivariano. - En grupo discutir qué términos encuentran en común y qué palabras les llama más la atención y porqué. - Plenario. 14 2. Excelencia Académica con Valo- 2.1 Taller de identificación de los puntos res de convergencia entre las orientacio2.1 Educación integral como sello ignes educativas de los PP. Peter Hansnaciano. Kolvenbach SJ; Adolfo Nicolás SJ; Gon2.2 Los Cursos de Formación Integral zalo de Villa SJ; Rolando Alvarado S J, y (CFI). el modelo landivariano bases para su 2.3 Importancia y articulación con la proyecto académico (eje de discusión vida universitaria. del Paradigma Ledesma Kolbenbach) 2.2 Discusión Guiada ¿qué es la educación integral y para qué nos sirve? 2.3 Explicar ¿qué son los CFI y por qué están en el pensum de mi carrera? 2.4 Contrastar el perfil del egresado con la propia vocación. 2.5 Brainstorming ¿qué significa ser landivariano en formación? 5 Práctica Individual: Elaborar su propio credo personal en 7 frases que representen su esencia personal. 6 Seguimiento: Asignar por grupos las lecturas, 2, 3, 4. Para la siguiente clase traer un mapa conceptual para la comprobación de la misma. 2. Valorar la importancia de 1. Introducción: (10 la formación integral. min) Armar una matriz en la pizarra con los 4 ejes del paradigma Ledesma Kolbenbach. Preguntar a los estudiantes cómo las interpretan ellos y cómo las interpretaría la Universidad. 2. Demostración (10 minutos) explicar brevemente el paradigma y los 4 ejes. Posteriormente presentar los discursos que 15 se han seleccionado, contextualizando la época en que se redactaron. Se forman grupos de 6 estudiantes y hacen una inferencia con los mapas conceptuales. 3. Práctica GuiadaTaller (45 minutos): con el documento asignado y los mapas conceptuales, elaborar un nuevo esquema que sintetice las lecturas hechas en casa y las de cada grupo. 4. Demostración (10 minutos) Explicar brevemente los términos Educación Integral, CFI. 5. Práctica Individual y (10 minutos) Brainstorming explicar en “one minute paper” ¿qué significa ser landivariano en formación? Centrar la discusión. 16 6. Tarea en casa: Buscar el perfil de egresado de su propia carrera en el portal de su facultad y mediante un ensayo de 25 líneas responder a la siguiente pregunta: ¿El perfil de egreso puedo compaginarlos con mi vocación? Bibliografía sugerida: o Libro “Pensamiento Ignaciano y Landivariano”: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/pensamiento.pdf o Sariego S.J. Tradición Jesuita en Guatemala: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tra_je_g.pdf o Misión/Visión: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=572&s=24 o Credo Landivariano: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2867&s=24 o Escudo: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2180&s=83 o Paradigma Ledesma Kolbenbach: http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Teolog%C3%ADa/Material%20de%20apoyo/Compa%C3%B1% C3%ADa%20de%20Jes%C3%BAs/Paradigma_ledesma.pdf o Documentos en línea: Nicolás S. J., Nicolás Problemas y desafíos de la educación jesuita: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/def_educa.pdf o Raíces de la nueva cultura e identidad landivariana: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2009/Pedago/9.pdf o Discurso PP Rolando Alvarado SJ Mística landivariana: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2842&s=10 Vídeo sugerido: Vídeo de los 50 años de la URL, elaborado por la URL. 17 UNIDAD 4: Claves ignacianas para la vida personal, profesional y laboral. Duración sugerida para la unidad: 5 sesiones de clase de 90 minutos. Objetivo de la unidad: Sentar las bases del discernimiento, liderazgo y Magis Ignaciano, claves para un proyecto personal que marque el horizonte de la vida universitaria. Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de: 1. Valorar la importancia que tiene o puede llegar a tener Dios en su vida, en la toma de decisiones, así como en la realización de proyectos, sueños o anhelos personales. 2. Conocer las bases del proyecto personal que le permita descubrir el camino de hacia dónde va y para qué. 3. Recapitular los temas anteriores que le permitan diseñar un proyecto de vida, fundamentado en las claves ignacianas del discernimiento, el liderazgo y el Magis, para en todo “amar y servir”. Contenidos teórico-conceptuales Contenidos práctico-procedimentales Contenidos actitudinales (saberes) (habilidades) (valores) Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el comprenderá: capaz de: estudiante valorará: 1. La aplicación del discernimiento en su vida, de manera que en sus decisiones sepa distinguir y mirar con atención no solamente sus propios deseos, sino la voluntad de Dios. 1.1. ¿Qué es el discernimiento espiritual ignaciano y qué implica en la vida? 1.2. Aplicación del discernimiento a la vida profesional y laboral. 1.3. Importancia del discernimiento constante en las diferentes circuns- 1. Conocer la metodología del “discernimiento ignaciano” para su aplicación en la vida profesional y laboral, puesta al servicio de los demás. 1. La metodología del discernimiento como una herramienta de aplicación en el ámbito profesional y laboral. Orientación metodológica 1. Lección magistral: Partir de los pre saberes sobre cómo se toman las decisiones en la vida y hacia dónde conducen. Posteriormente realizar un trabajo personal teniendo como referencia el esquema de 18 tancias de la vida. 2. Que en la vida puede contar con un proyecto personal que le sirva de guía en la concreción de sus sueños, proyectos y anhelos desde las tres claves ignacianas: el discernimiento, el liderazgo y el Magis. discernimiento. 2. Elaborar un plan de vida fundamentado desde las claves ignacianas: El discernimiento, el liderazgo y el Magis. 3. Elaborar su propio proyecto personal de vida, planteándose y respondiendo a interrogantes como: ¿Qué busco? ¿Qué quiero? ¿Cómo me veo a futuro? 2. El conocimiento que le brindarán las claves ignacianas para la elaboración del proyecto de vida. 2. Trabajo grupal: Presentar el vídeo “Celebremos lo que el mundo tiene de bueno” (20 minutos). Posteriormente compartir en grupos las resonancias del mismo, a través de una guía de lectura. 3. La importancia que tiene la elaboración de un proyecto de vida, como una herramienta que le mostrará un camino con mayor sentido, que responda a sus sueños y anhelos más profundos. 3. Clase teórica: Exposición del tema “Proyecto de vida”, donde se darán las pautas y las fases para la elaboración del mismo, como proyecto final del curso. 2.1. ¿Qué es el liderazgo ignaciano? 2.2. ¿Qué es el Magis? 3. La importancia de elaborar y diseñar su proyecto personal que le permita descubrir el camino de hacia dónde va y para qué. 3.1. ¿Qué es un proyecto de vida? 3.2. Finalidad del proyecto de vida. 3.3. Fases y etapas del diseño, elaboración y evaluación del mismo. 19 Bibliografía sugerida: Valenzuela Pineda, Amparo Elizabeth. El Discernimiento, colección de módulos para el fortalecimiento docente, No. 4. Biblioteca URL 121.3 V161 Gonzalez Ramirez, Prbo. Javier, La formación humana del joven. Ed. Paulinas. Formación de comunidades juveniles en clave de fraternidad, Etapas 1, 2, 3. Red Juvenil Ignaciana. Vídeos sugeridos: o Celebremos lo que la vida tiene de bueno Duración: 20 mins. Tu árbol http://www.youtube.com/watch?v=iHTXXN-BgUs Duración: 2.22 min Cadena de favores infinita: http://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU Duración: 5. 44 min Contemplación para alcanzar amor: http://www.youtube.com/watch?v=rDpjmfjZyV0 Duración: 9.22 min 20 Guatemala de la Asunción, 19 de Noviembre de2013 El presente programa del curso Magis Landivariano (CFI) se trabajó, diseño y revisó durante los meses de abril a noviembre 2013 con el aporte de los siguientes catedráticos: 1. 2. 3. 4. 5. Lic. Víctor Paniagua, MA Lcda. Patricia de Arauz Lic. Francisco Golom, MA Lcda. Wendy Jacqueline Contreras, MA (Pastoral Universitaria Landivariana) Lcda. Wendy Perez (Colegio Loyola) Bajo la coordinación y apoyo de los miembros de la Facultad de Teología: P. Héctor Estrella López S J Vicedecano Lic. Andy Roger Aguilar Coordinador Académico 21