Alberto Stephens Katalinic

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Alberto Stephens Katalinic
TEXTOS DE RELIGIÓN CATÓLICA
para la Educación Básica
“YO SOY EL CAMINO, LA VERDAD
Y LA VIDA”
El año 2005, la Conferencia Episcopal de Chile aprobó
los nuevos programas para la Enseñanza de la Religión Católica
en la Escuela (EREC). Desde el año 1976, Paulinas viene
publicando su serie de Textos para la Enseñanza de la Religión;
lo ha hecho cada vez que ha habido cambios en el Programa.
La primera serie se publicó con el nombre CRISTO ES EL
CAMINO; diez años después, salió la colección CRISTO ES
LA VIDA; más adelante, la serie pasó a llamarse: CAMINO,
VERDAD Y VIDA. La publicación actual, que busca concretar en el aula el actual programa de religión
ha recibido el nombre: YO SOY EL CAMINO, LA VERDAD Y LA VIDA. La actual serie se
encuentra en línea con las anteriores; recoge y mejora sus contenidos y metodología, a partir de la
experiencia de más de 30 años.
A) Iluminar la vida: La clase de religión parte de la enseñanza de la doctrina para ayudar al niño y
al adolescente a entender mejor su vida y proyectarla a la luz de la fe: su finalidad va más allá de la
enseñanza de la Doctrina, es iluminar la vida de los niños y jóvenes con la fe; de modo que guiados
con la verdad de Cristo tengan una vida plena en humanidad.
B) Sana convivencia: Uno de los problemas más serios y recurrentes hoy, son los problemas de
convivencia, tanto en el colegio como en el hogar. Las condiciones de nuestra sociedad nos están
tornando más competitivos y violentos. El bulling está cada vez más entre las noticias. La Clase de
Religión, al ayudar a los niños y jóvenes a trabajar sobre sí mismos y sobre su relación con los demás
puede resultar muy eficiente para prevenir y sanar tales problemas.
C) Ejes metodológicos de nuestros textos. Consecuente con lo anterior, hemos diseñado
nuestros textos de acuerdo a los siguientes ejes metodológicos:
1. En los actuales textos orientamos la clase de religión en el sentido de ayudar a nuestros alumnos
y alumnas a trabajar sobre sí mismos, iluminando sus vidas con la Palabra de Dios. Vamos
más allá de la enseñanza doctrinal, procurando que la fe se haga vida, y que la vida se enriquezca
con la fe.
2. Estructuramos los contenidos y los proponemos de forma que resulten iluminadores de las
situaciones existenciales que les toca vivir según su etapa del desarrollo.
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3. Proponemos las actividades con el objetivo de que
el alumno trabaje sobre sí mismo a partir de los
contenidos propuestos; de esta forma los contenidos
doctrinales se irán haciendo vida.
4. El Programa EREC está estructurado en base a
cuatro áreas: Testimonial, celebrativa, comunitaria y
servicial. Nos servimos de las cuatro (que en el
programa permanecen separadas) y las entretejemos
en torno a un hilo conductor, de modo de realizar
un trabajo de formación integral, apuntando a dar
una formación completa en la fe.
5. Nuestros textos están escritos a partir de una
planificación de aula; primero diseñamos la
planificación de cada curso y luego escribimos los
textos. Ellos están pensados como una ayuda al
profesor para llevar dicha planificación al aula. Esta
planificación está disponible en los CDs que
acompañan la colección. Desde este punto de vista,
nuestro texto se convierte en una guía de trabajo
para el aula.
6. En esta planificación hemos adoptado el modelo “T”, también llamado Diseño Curricular de
Aula. En este modelo adoptamos como objetivos el desarrollo de capacidades y la formación
en valores. Los contenidos y las actividades se estructuran en función del desarrollo de éstas.
De este modo nos aseguramos de incorporar los Objetivos Transversales del Programa en
nuestro trabajo de aula.
7. Las tendencias actuales en educación indican que el profesor es mediador de aprendizaje.
Hemos diseñado nuestros textos como una ayuda al profesor para su trabajo en el aula.
8. Tenemos la convicción de que el Evangelio es para todos, creyentes, o no, por cuanto todos
son hijos e hijas de Dios. En nuestros textos ofrecemos el Evangelio desde una metodología que
ayuda vivir la vida de un modo más pleno (para los no creyentes o que tienen una fe muy
incipiente) y de acompañar el crecimiento en la fe (para los creyentes).
9. En la metodología que proponemos asumimos que el alumno es sujeto de su propio
aprendizaje. Esto lo realiza trabajando sobre sí mismo a partir de las actividades propuestas por
el profesor. Por ello el texto es rico en actividades para ser realizadas por el alumno, sea en
forma individual como grupal.
10. En nuestro diseño de los textos hemos estado muy atentos al factor motivación. Nuestro
propósito no es realizar una clase entretenida, sino motivante. Sabemos que la motivación en la
clase de religión depende de que los contenidos sean significativos, a la vez que funcionales a la vida
de los alumnos; que las actividades les permitan trabajar sobre sí mismos y los hagan protagonistas
de su aprendizaje; y que haya variedad en la metodología de trabajo.
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11. Somos conscientes de que la capacidad lectora de los
alumnos se va acrecentando a medida que avanzan en el
colegio. Por ello hemos estado muy atentos a escribir
nuestros libros teniendo en cuenta un índice de
legibilidad progresivo: desde una redacción más simple
hacia una más compleja.
12. Nuestra cultura es una cultura de la imagen; en el diseño
y la gráfica de nuestros textos hemos cuidado de manera
especial que la imagen trasmita conceptos a la vez que
emociones, de modo que tanto la palabra escrita como el
dibujo y la foto se hagan trasmisores de la Palabra de
Dios que queremos entregar.
D) Ejes temáticos por niveles: Ya hemos señalado que los
contenidos doctrinales en la clase de Religión tienen la finalidad
de iluminar la vida con el Evangelio, siendo significativos y a la
vez funcionales a la vida de los alumnos. A partir del Programa de
Religión (EREC) hemos diseñado los siguientes ejes temáticos
por niveles.
Curso
1º
Básico
2º
Básico
3º
Básico
4º
Básico
5º
Básico
6º
Básico
7º
Básico
Situación vital
Eje temático
La familia, lugar que lo
Dios Padre; la familia como lugar para sentir a Dios; Jesús es
cobija, y fuente de alegría. nuestro hermano; Dios nos une como una familia grande:
Iglesia, comunidad escolar, mundo entero. María es nuestra
madre del cielo.
Se abre al descubrimiento Dios es Creador; El mundo ha sido creado por Dios, con
gozoso del mundo.
amor; el mundo está llamado a ser muy bueno. Hombre y mujer
tenemos la tarea de hacer un mundo más hermoso.
Conciencia de ser
Jesús nos enseña a vivir como hijos e hijas de Dios. El
persona, de su
Espíritu Santo nos hace hijos e hijas de Dios, con una dignidad
crecimiento y desarrollo. especial. Con el mandamiento del amor el Señor nos enseña a
vivir como hermanos.
Conciencia de sus
El Señor nos regala cualidades y valores personales para
capacidades; toma fuerza ponerlos al servicio de los demás. En el seno de la comunidad
la experiencia grupal.
de la Iglesia profundizamos el mensaje de Jesús; esta Iglesia nos
invita a hacer, con nuestras capacidades, un mundo más justo y
fraterno.
Toma contacto con sus
Dios se revela al Pueblo de Dios, al que pertenezco y en el
raíces: de dónde vengo, a que están las raíces de mi fe. A partir de Jesucristo, el nuevo
quién pertenezco.
Pueblo de Dios es la Iglesia universal.
Madurez de la infancia,
A esta Iglesia universal nos incorporamos todos los que
elaborar una síntesis de la creemos en Jesús. El es Hijo de Dios y Hermano nuestro.
fe.
Nos envía a hacer de este mundo el Reino de su Padre.
Inicio de la adolescencia: El Espíritu Santo nos hace nacer a una vida nueva. En
¿Qué tipo de persona
Pentecostés la Iglesia nació a esta vida. Miles de hombres y
quiero ser?
mujeres han trabajado en la Iglesia impulsados por el Espíritu,
para hacer un mundo conforme al plan de Dios.
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8º
Básico
¿Para qué vivo?
Hemos nacido para amar. El amor de pareja, el amor célibe, y
el amor hecho servicio en una profesión tienen como finalidad
hacer de este mundo el reino de Dios.
Nota: Esta serie de textos para Enseñanza Básica se encuentra en correlación y continuidad
metodológica y de contenidos con nuestros textos para Educación Preescolar (Prekinder y Kinder),
llamados DE LA MANO DE JESÚS.
E) Alternativas para financiar la adquisición de texto:
Sabemos que una de las dificultades para que los alumnos puedan contar con un texto es el tema del
costo económico del mismo. Proponemos algunas alternativas:
a) Cada alumno se encarga de adquirir su texto. (Colegios pagados o subvencionados.)
b) El texto lo compra el colegio, aunque previamente lo cobran (en forma total o parcial) al
apoderado, en una cuota de materiales, con boleta emitida por el Centro de Padres.
c) Lo compra el colegio con dinero de Subvención Escolar Preferencial, previa inclusión en
el Plan de Mejoramiento Educativo (la Clase de Religión ayuda a mejorar la convivencia
escolar). Esta última vía es la más adecuada, aprovechando la creación de la Subvención
Escolar Preferencial existente desde el año 2008, dado que no implica costo ni para el
alumno, ni para el colegio. (Colegios subvencionados con alta vulnerabilidad.)
Hacemos notar que, con un valor de $ 6.700.-, estos textos actualmente son los MÁS
ECONÓMICOS en el país.
Santiago, Septiembre de 2010
Paulinas, Centro Pastoral de Comunicación Ltda.
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