UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA Facultad de Filosofía y Humanidades Licenciatura en Antropología Asignatura Evolución Humana Programa curso 2011 Equipo docente, dedicación simple: Dr. A. Sebastián Muñoz. Prof. Adjunto (a cargo) Biol. Patricia Alejandra Lobbia. Prof. Asistente Lic. Melisa Paiaro. Prof. Asistente Biol. Maia Pauro. Prof. Asistente Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 1 Presentación La asignatura está orientada a alumnos de segundo año de la carrera y por lo tanto ofrece los contenidos necesarios sobre Evolución Humana a futuros profesionales de las tres orientaciones en que se otorgan los títulos de grado en Antropología. Tiene como correlativa la asignatura Problemáticas de la Bioantropología, que ofrece una introducción al tipo de abordajes que caracterizan la Paleoantropología. La formación en los contenidos específicos a la evolución humana es clave a las tres orientaciones de la carrera puesto que en esta asignatura se abordan conceptos, problemas y procesos centrales a la definición de lo que entendemos como humano. Por lo tanto éstos constituyen el objetivo principal del programa que se presenta a continuación, que se basa en los contenidos mínimos de la curricula, a saber: corrientes de pensamiento sobre evolución, particularmente los mecanismos, la teoría sintética (neodarwinismo), la teoría neutralista y la de equilibrios intermitentes o puntuados. La evolución biocultural y la capacidad humana para la cultura. Las estrategias de la paleoantropología. El origen africano de los homínidos y su adaptación al bipedismo. Evidencias sobre los homínidos más antiguos. Aparición del género Homo. Teorías sobre su origen y evolución. Objetivos y organización del programa El principal objetivo de este programa consiste en desarrollar los conocimientos básicos sobre la diversidad de nuestro género en tiempo y espacio partiendo para ello de la base conceptual que ofrece la teoría de la Evolución Biológica y la Paleoantropología. Esta última disciplina sintetiza las contribuciones que en forma paralela e interrelacionada generan varias disciplinas científicas, entre las que se destacan la arqueología, paleontología, primatología, geología y paleobotánica, procurando ofrecer una visión antropológica holística e integrada de las investigaciones realizadas en torno a la evolución homínida y al estudio del pasado humano más remoto Las siete unidades del programa se organizan en cuatro secciones. La primera, abarca las dos primeras unidades y trata sobre el desarrollo de las ideas y el marco conceptual de la teoría de la evolución, ofreciendo los elementos necesarios para entender su aplicación al proceso de hominización. La segunda parte, que abarca las unidades 3 y 4, especifica los conceptos y elementos de análisis que permiten entender las bases y la naturaleza de este proceso. Estos incluyen aspectos tales como las propiedades del registro fósil y arqueológico, los contextos geológicos en los que se encuentran estos registros, por un lado y aquellos vinculados con las características anatómicas y de comportamiento comunes a los primates. La tercera parte se refiere al proceso de hominización en sí, abarcando tanto las características morfológicas de cada especie o género, así como las relaciones filogenéticas y los procesos de diversificación, dispersión y extinción ocurridos a lo largo del tiempo geológico, así como la aparición del bipedismo, el lenguaje, la cultura material y el aumento de la capacidad cerebral, etc. (unidades 5 y 6). La cuarta y última sección (unidad 7) presenta los principales aspectos que hacen a entender la evolución humana en tiempo presente, con el fin de lograr una perspectiva dinámica y contemporánea de los elementos analizados procesualmente en las unidades anteriores. Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 2 CONTENIDOS El número al final de cada referencia señala el orden de lectura sugerido. Unidad 1 Naturaleza de los problemas de investigación. Perspectiva histórica de las ideas vinculadas al estudio de la evolución humana Orígenes y desarrollo de la disciplina en el mundo. Principales paradigmas. Lamarck, Darwin, Wallace. Pensamiento tipológico y poblacional. Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 13-98. Editorial Debolsillo, Barcelona. (1). Liascovich, R.C. y A.I. Massarini, 2001. Genética y evolución. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed. por V. Scheisohn), pp.:17-58, Emecé editores, Buenos Aires. (2) Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana, pp. 24-25. Editorial Akal, Madrid. (3) Práctico Nº 1: Darwin, C., 2006 [1859]. La selección natural. En: La ciencia del siglo XIX, (comp. por E. Trabulse). Pp. 177-187. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica, México D.F. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 15-40. Editorial Bellaterra, Barcelona. Gould, S.J., 2008. La evolución como hecho y como teoría. En: Dientes de gallina y dedos de caballo. Pp: 215-222. Editorial Crítica, Barcelona. Lamarck, J.B., 2006 [1803]. La evolución biológica. En: La ciencia del siglo XIX, (comp. por E. Trabulse). Pp. 169-176. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica, México D.F. Unidad 2 Modelos paradigmáticos que dan cuenta de los sistemas vivos 2.1. Corrientes de pensamiento evolucionistas. Mecanismos. Teoría (neodarwinismo). Teoría neutralista. Teoría de equilibrios intermitentes. sintética Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 161-180. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3). Reig, O. A. 1984. La teoría de la evolución a los ciento veinticinco años de la aparición de “El origen de las especies.” Ensayo histórico-epistemológico. Boletín de la A. N. de Medicina 62:545-586. (1) Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 3 Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas, pp. 106-147 y 156-229. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (2). 2.2. Los homínidos entendidos como entidades biológicas. Los sistemas físicos y biológicos, naturaleza histórica de las relaciones evolutivas, sistemas jerárquicos y reduccionismo explicativo. Causas próximas (funcionales) y últimas (evolutivas). Importancia para las ciencias históricas. Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 181-247. Editorial Debolsillo, Barcelona. (4). Barahona, A. 1998. La idea de progreso en la biología. En: Historia y Explicación en Biología, (Comp.: S. Martínez y A. Barahona), pp. 125-138. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (1). Mayr, E. 1998. Causa y efecto en biología. En: Historia y Explicación en Biología, (Comp. por. S. Martínez y A. Barahona), pp. 82-95. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (2). Práctico Nº 2: Ayala, F. J. 1994. La teoría de la evolución, pp. 139-152. Colección Fin de Siglo, serie Mayor, 60, Madrid. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 15-40. Editorial Bellaterra, Barcelona. Gould S.J. y Lewontin R. 1983. La adaptación biológica. Revista Mundo Científico, Vol 3, nº 22: 116. Unidad 3 El dónde y cuándo de la evolución humana. Métodos de análisis y líneas de evidencia. El contexto físico de la evolución: conceptos básicos. Tiempo, espacio, registro fósil, métodos de datación. Registro fósil y contexto geológico de la evolución humana. Consideraciones tafonómicas. Bibliografía obligatoria: Apesteguía, S. y R. Ares, 2010. Vida en Evolución. La Historia Natural desde Sudamérica. Pp. 63-71. Vazquez Mazzini Editores, Buenos Aires. (2). Cichowolski, M. y B. Aguirre-Urreta, 2007. La evolución de la vida en la Tierra. En: Introducción a la Geología (Coord. por A. Folguera, V.A. Ramos y M. Spagnuolo), pp: 124-126. EUDEBA, Buenos Aires. (3). Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 111-127. Editorial Bellaterra, Barcelona. (6). Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 61-71 y 85-91. Salvat Editores, Barcelona. (4). Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 4 Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 26-33 y 38-57. Editorial Akal, Madrid. (1) Práctico Nº 3: Behrensmeyer, N., 2005. Tafonomía y registro fósil. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 63-82. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 111-127. Editorial Bellaterra, Barcelona. García, P. 2006. Fosilización. En: Paleontología, (Ed. por P. García, F. Sour y M. Montellano), pp.: 75-89. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Tonni, E., A. Cione y R. Pasquali, 1998. Los climas del cuaternario: Causas y consecuencias. Ciencia Hoy 8 (45). Versión en Internet. Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 26-33 y 38-57. Editorial Akal, Madrid. Unidad 4 La herencia primate. Ecología y comportamiento de los primates. Diseños anatómicos, sistemas de apareamiento, inteligencia, comportamiento social y formas de alimentación. Los humanos como animales. Importancia de la primatología para el conocimiento del proceso evolutivo del linaje humano. Estudios moleculares y osteológicos. Bibliografía obligatoria: Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 184-269. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (2). Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 135-149. Editorial Bellaterra, Barcelona. (3). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 34-37 y 184-191. Editorial Akal, Madrid. (1). Práctico Nº 4: Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 131-184. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 176-196. Salvat Editores, Barcelona. Unidad 5 El registro biológico y material de la evolución humana: historia evolutiva de los primeros homininos 5.1. Los hominidos Plio-Pleistocénicos. Ardipithecus ramidus y la primera diversificación hominina. Australopitecos gráciles. Morfología y comportamiento de los primeros homininos. Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 5 Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 355-374. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3). Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 300-339. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (2). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Editorial Akal, Madrid. Pp. 82-123. (1). 5.2. Los homininos del Gelasiano, Pleistoceno Inferior y Medio. Cronología y diversidad, características morfológicas y relaciones filogenéticas. Bipedismo, lenguaje, cultura material y capacidad cerebral. Implicaciones de la anatomía y el comportamiento. Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 374-393. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3). Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 342-386. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (2). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 124-139 y 200-211. Editorial Akal, Madrid. (1). Práctico Nº 5: Dominguez-Rodrigo, M., 2002. Lo simple y lo complejo: la necesidad de un nuevo paradigma para interpretar la evolución humana. Diálogo Filosófico 53: 289-274. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 172-193. Editorial Bellaterra, Barcelona. Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 275 - 286. Salvat Editores, Barcelona. Unidad 6 La dimensión espacial de la hominización. Colonización de nuevos espacios y la dispersión global del género Homo 6.1. Homininos del Pleistoceno Superior. La dimensión espacial de la hominización en contexto ecológico. Biogeografía y modelos de dispersión y poblamiento. Homo sapiens arcaicos. Bibliografía obligatoria: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 394-407. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3). Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 386-405. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (2). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 140-181 y 200-211. Editorial Akal, Madrid. (1). Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 6 6.2. La dispersión global de Homo sapiens. El comportamiento humano moderno. Bibliografía obligatoria: Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 408-446. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (2). Gamble, C., 1988. El poblamiento paleolítico de Europa. Pp. 41-83. Editorial Crítica, Barcelona. (3). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 170-169, 192-200 y 212-225. Editorial Akal, Madrid. (1). Práctico Nº 6: Dominguez-Rodrigo, M., 1996. En el principio de la humanidad. Pp. 183-187. Editorial Síntesis, Madrid. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 40-56. Editorial Bellaterra, Barcelona. Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 12 y 15. Editorial Crítica, Barcelona. Unidad 7 Evolución humana y poblaciones actuales La relación entre comportamiento humano y evolución. La cultura como adaptación, reflexiones del pasado y presente hacia el futuro. Bibliografía obligatoria: Ayala, F. J. 1994. La naturaleza inacabada. Ensayos en torno a la evolución, Pp. 223-231. Biblioteca científica Salvat, Barcelona. (3). Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 526-558. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. (1). Cavalli-Sforza, L.L., 2000. Genes, pueblos y lenguas. Pp. 169-206. Biblioteca de Bolsillo, editorial Crítica, Barcelona. (4). Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 169-206. Editorial Akal, Madrid. (2). Bibliografía complementaria Incluye textos de carácter optativo, destinados a ampliar la bibliografía presentada en el programa, y por lo tanto no forman parte de los contenidos a evaluar. Unidad 1: Ayala, F. J. 1994. La teoría de la evolución, pp. 13-62. Colección Fin de Siglo, serie Mayor, 60, Madrid. Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 10-12. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. Prado, J.L., 2001. Paleontología y evolución. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed. por V. Scheisohn), pp.:5986, Emecé editores, Buenos Aires. Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 7 Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. Cap. 1, 2 y 3. Schwoerbel, W., 1994. Evolución, Teorías sobre la evolución de las especies pp. 55-83. Biblioteca científica Salvat, Barcelona. Trabulse, E., 2006. La ciencia del siglo XIX. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica, México D.F. Introducción. Unidad 2.1: Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 99-160. Editorial Debolsillo, Barcelona. Eldredge, N., 2005. Macroevolución. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 219-240. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Hasson, E. 2007. Evolución y Selección Natural, pp. 7-43. EUDEBA, Buenos Aires. Stanley, S. M., 2005. Macroevolución y registro fósil. En: Paleobiología, (Comp. P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 241-260. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Unidad 2.2: Ayala, F. J. 1998. Reducción en Biología. En: Historia y Explicación en Biología, (Comp. por. S. Martínez y A. Barahona), pp. 371-384. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. Hasson, E. 2007. Evolución y Selección Natural. EUDEBA, Buenos Aires. Cap. 3 y 4. Hoffman, A., 2005. La década pasada y futuro. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 35-44. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Jabloski, D., S.J. Gould y D.M. Raup, 2005. La naturaleza del registro fósil: una perspectiva biológica. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, Sergio Ceballos y L. Chávez), pp.: 45-62. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Unidad 3: Borrero, L.A., 2005. La teoría del Equilibrio Puntuado, Gould, la arqueología y la paleoantropología. En: Un puente entre dos culturas, pensar a Stephen Jay Gould desde la Argentina, (Comp. por E. Wolovelsky), pp. 39-54, Libros del Rojas, UBA, Buenos Aires. Feibel, C.S., 2005. Debatiendo los factores ambientales en la evolución humana. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 291-305. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. (5) (T) . Montellano, M., 2006. Paleontología y Paleogeografía. En: Paleontología, (Ed. por P. García, F. Sour y M. Montellano), pp.: 155-182. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. (4) (T). Sour T., F y M. Montellano, 2006. El concepto de especie en Paleontología. En: Paleontología, (Ed. por P. García, F. Sour y M. Montellano), pp.: 183-200. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. Unidad 4: Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 121-155. Salvat Editores, Barcelona. Unidad 5.1: Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 274-297. Ariel Ciencia, segunda edición actualizada, Barcelona. Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 87-110. Editorial Bellaterra, Barcelona. Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 8 Tattersal, I. 2006. Homínidos contemporáneos. Investigación y Ciencia, Temas 44: 26-33. Wong, K. 2006. El más antiguo de los homínidos. Investigación y Ciencia, Temas 44: 4-13. Unidad 5.2: Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 19. Editorial Crítica, Barcelona. Mirazón Lahr, M., 2001. Perspectivas teóricas en paleoantropología. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed. por V. Scheisohn), pp.:107-152, Emecé editores, Buenos Aires. Schrenk, F y T. Bromage, 2006. Corredor de homínidos en África Sudoriental. Investigación y Ciencia, Temas 44: 56-63. Wong, K. 2006. Controversia en torno al hombre de Flores. Investigación y Ciencia, Temas 44: 34-44. Wong, K. 2006. MIgraciones prehistóricas de Asia y África. Investigación y Ciencia, Temas 44: 46-54. Unidad 6.1: Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 13. Editorial Crítica, Barcelona. Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas. Cap. 7. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F.. Stix, G. 2008. Huellas de un pasado lejano. Investigación y Ciencia 384: 12-19. Wong, K. 2006. Quiénes fueron los neandertales. Investigación y Ciencia, Temas 44: 15-25. Unidad 6.2: Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 14. Editorial Crítica, Barcelona. Leakey, R. y R. Lewin. 1998. La sexta extinción. El futuro de la vida y de la humanidad. Cap. 6. Tusquets Editores Barcelona. Metodología de trabajo Hay dos aspectos principales a desarrollar en las clases teóricas. El primero tiene que ver con proveer los conocimientos básicos sobre la diversidad de nuestro género en tiempo y espacio, teniendo presente que los objetivos pedagógicos deben ser lo suficientemente amplios como para satisfacer requerimientos que resultan indispensables para la formación de futuros antropólogos, algunos de los cuales no volverán sobre estos contenidos ya que optarán por otra especialidad. El segundo aspecto consiste en trabajar y profundizar los conocimientos de que ya disponen los alumnos sobre los temas abordados en la asignatura, facilitando herramientas con las que construir un pensamiento crítico, no dogmático. Para ello se retoman lo aprendido en otras asignaturas y el curso de nivelación y se incorporan asimismo los supuestos e ideas previas que los alumnos poseen sobre estos temas, reelaborándolos en función de los objetivos planteados en el programa de la asignatura. El objetivo en este caso consiste en lograr que los mismos alumnos sean capaces de hacer una evaluación de las ideas con las que ingresaron, aplicando el conocimiento que ganaron al cursar la asignatura. Las clases prácticas buscan ofrecer una base metodológica sobre la que poder abordar los problemas de investigación planteados en las clases teóricas, es decir hacer asequibles las herramientas con las que se logra la práctica paleoantropológica. Para ello se trabaja sobre la Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 9 idea de que el conocimiento no consiste en información para ser almacenada. Las clases prácticas buscan precisamente estimular al alumnado a que, en forma individual y grupal, se convierta en actor de la definición y discusión de los problemas de investigación abordados en clase. Las consignas utilizadas en el aula generan, de este modo, situaciones en la que los alumnos tienen que justificar sus ideas, al tiempo que critican las propias y ajenas. Para lograr este objetivo los temas abordados son algunos de los que actualmente se debaten en la comunidad científica internacional como es el caso, por ejemplo, del nicho ecológico de los primeros homíninos, los distintos modelos propuestos para explicar la dispersión de Homo fuera de África, la diversidad humana actual y su significado evolutivo, etc. En términos de la organización de los objetivos pedagógicos, esta estrategia de trabajo en prácticos permite diferenciarlos de las clases teóricas, de manera que no resulten en una versión abreviada de estos últimos, y, puesto que los objetivos y contenidos en cada caso son diferentes, estimula, de este modo, la asistencia a ambos tipos de clases. Se espera que al final del curso los alumnos manejen los contenidos básicos de la disciplina bajo estudio. La evolución biológica provee el marco en el que podemos formular preguntas que den cuenta del por qué y el cómo de la variabilidad adaptativa que presenta la historia evolutiva de nuestra especie. Sin embargo, las respuestas a este tipo de preguntas sólo pueden lograrse cuando existe una concordancia e integración entre las disciplinas que estudian los restos fósiles de los homínidos y sus trazas fósiles. Este aspecto atraviesa todos los contenidos del programa. Evaluación y requisitos de aprobación La asignatura tiene una carga horaria de 6 hs. semanales y una duración cuatrimestral de 96 hs., dictándose en el primer cuatrimestre del segundo año. Tiene como correlativa la asignatura Problemáticas de la Bioantropología. Los alumnos pueden optar por un régimen de cursado promocional, regular o libre, siguiendo la reglamentación vigente. Para optar un régimen promocional o regular es necesario mantener una asistencia mínima del 80% a las clases prácticas y aprobar al menos cinco de los seis trabajos prácticos y las dos Evaluaciones Parciales previstas en el desarrollo del curso. Se podrán recuperar 2 (dos) trabajos prácticos por inasistencia o por haber obtenido una calificación menor a 4 (cuatro). Esta instancia tendrá lugar durante la semana del 6 al 10 de junio y en el horario de prácticos en que se haya inscripto el alumno. Se podrá recuperar un único exámen parcial, por inasistencia o por haber obtenido una calificación menor a 4 (cuatro). Esta instancia tendrá lugar la semana del 20 al 24 de junio en un horario matutino y otro vespertino. Para lograr la promoción es necesario, asimismo, aprobar un coloquio final individual en el que se demuestre la integración lograda en el manejo de los contenidos de las distintas unidades. Esta instancia tendrá lugar la semana del 27 de junio al 1 de julio en un horario matutino y otro vespertino. Las calificaciones de evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán consideradas separadamente y no serán promediables. Para cumplir con los requisitos de regularidad los alumnos deberán haber aprobado los trabajos prácticos y parciales con más de 4 (cuatro). Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011. 10 Distribución horaria La distribución horaria se presenta en la siguiente tabla. Las aulas correspondientes a cada clase están pendientes de asignación y serán informadas oportunamente a través del aula virtual. LICENCIATURA EN ANTROPOLOGIA: Evolución Humana Horarios 1ER. SEMESTRE 2011. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 9 a 11 Práctico 1 MAÑANA VIERNES 9 a 11 Práctico 4 14 a 18hs TEORICO 16 a 18hs Práctico 2 18 A 20hs Práctico 3 TARDE Cronograma tentativo Semana fecha 1 14-18 marzo 2 21-23 marzo 3 4 28 marzo-1 abril 4 - 8 abril 5 11 - 15 abril 6 18 – 22 abril 25 - 29 abril 7 8 2 -6 mayo 9 9 -13 mayo 10 16 -20 mayo 11 12 23 -27 mayo 30 mayo - 3 junio 13 14 15 6 -10 junio 13 – 17 junio 20 -24 junio 16 27 junio 1 julio Actividad TEORICO 1: Presentación de la materia. Unidades 1 y 2.1 Inscripción a comisiones de TP Feriado TEORICO 2: Unidades 2.2 y 3. TEORICO 3: Unidad 4. PRACTICO 1: Unidad 1 TEORICO 4: Unidad 5.1. PRACTICO 2: : unidad 2. TEORICO 5: Feriado PRACTICO 3: Comisiones 1, 2 y 3: unidad 3. Comisión 4: feriado. TEORICO 6: Unidad 5.2 PRACTICO 4: Comisiones 1, 2 y 3: unidad 4. Comisión 4: unidad 3. PRIMER PARCIAL TEORICO 7: Unidad 6.1 PRACTICO 5: Comisiones 1, 2 y 3: unidad 5. Comisión 4: unidad 4. SEMANA DE EXAMENES TEORICO 8: Unidad 6.2 PRACTICO: Comisión: 1, no tiene clases, Comision 2 y 3: feriado, Comisión 4: unidad 5 TEORICO 9: Unidad 7 PRACTICO 6: unidad 6 RECUPERATORIO TP SEGUNDO PARCIAL RECUPERATORIO PARCIAL 1 y 2 COLOQUIO ALUMNOS PROMOCIONALES