Ficha de Lectura La hormiga Pasmina

La hormiga Pasmina
Segundo Ciclo de Educación Infantil
Manuel Ferrero Ilustrado por Raquel Ordóñez Lanza
Nivel Aprendizaje Lector
A partir de 5 años
Ficha de
Lectura
Ficha de Lectura
Argumento
La Hormiga Pasmina recolectaba una miga de pan para llevar a su hormiguero pero en el camino la perdió. La pobre hormiga va preguntando a distintos personajes del bosque si tienen la miga de pan en su poder. Triste y afligida por su pérdida
finalmente encuentra quien le consuela su pena regalándole otra miga.
Personajes
• NARRADOR. Va contando la historia de Pasmina.
• HORMIGA PASMINA. Protagonista de la historia. Hormiga que afanosa recolecta su cosecha para el invierno y al perder
una miga inicia una andadura buscándola y preguntando por ella al resto de personajes.
• GIGANTE GIGANTÓN. No detalla exactamente qué tipo de personaje es pero para la diminuta hormiga tiene altura y
manotas de montaña.
• ARAÑA. De este personaje la hormiga destaca sus delgadas patas de alambre.
• LAGARTIJA. Se nos presenta como señora de cola larga y lengua pegajosa.
• MARIPOSILLA. Deja pasmada a la Hormiga por su parecido con un arco iris juguetón.
• VIENTO. Elemento al que la hormiga teme por su movimiento rápido o lento.
• OSO. Por su tamaño a la pequeña hormiga el oso le parece grandioso.
• TÍA MARGARITA. Devuelve la alegría a la Hormiga restituyendo la miga perdida por otra.
Comentario de orientación
La pérdida de una miga de pan por la Hormiga Pasmina nos lleva al relato de una historia en la que recorremos un camino
de búsqueda en el que van apareciendo diferentes personajes con perfiles muy definidos y tópicos. Se van sucediendo
distintas escenas en las que la secuencia de acciones y de preguntas y respuestas se repite, adecuando el texto y la rima al
personaje al que se le pregunta. Esta estructura de cuento o relato goza de la simpatía de los niños y su fácil memorización
por la repetición, y sirve para que de una manera sencilla, amena y divertida podamos concienciar a los alumnos de la
importancia de mirar adelante ante las adversidades, hacerse fuerte ante las dificultades, pedir ayuda a los demás cuando
lo necesitamos e interactuar con personas que nos ayudan o nos entorpecen en nuestra tarea.
Autora e Ilustradora
AUTOR
LA ILUSTRADORA
Manuel Ferrero nacido en León, se dedica a contar y narrar
historias tras haber abandonado la abogacía. Sus relatos
recogen la tradición popular, que le atrapó en su infancia,
criado entre narraciones, minas de carbón y nieve. A través
de sus cuentos quiere sembrar en la sociedad una semilla
que nos haga recuperar la pasión por vivir, la sinceridad y
la libertad.
Raquel Ordóñez Lanza es de León. Es maestra de Música y
Plástica, y cree firmemente en la importancia de ambas disciplinas en el desarrollo personal. Sus dibujos están llenos
de texturas y matices de color, son alegres, tiernos, sencillos, pero bellos y contundentes. Es muy soñadora e invita a
sus lectores a subir con ella a las nubes.
Referencias curriculares
CONTENIDOS Y CONOCIMIENTOS
• La vida y hábitat de la hormiga • La vida y hábitat de otros personajes del relato • Las rimas en el lenguaje • Las comparaciones y las metáforas • La elaboración del pan.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Lectura del texto • Representación de la historia • Memorización • Interpretación musical • Orientación espacial • Elaboración de dibujos y manualidades • Narración de textos populares.
ACTITUDES
• Interés por salir adelante y afán de superación • Valor ante lo desconocido y la adversidad • Confianza en uno mismo
• Curiosidad por conocer relatos de la tradición oral • Expresión de emociones • Esperanza en la resolución de problemas.
Vocabulario básico
Consuelo, alambre, crujiente, pasmada, remolino, cueva, eco, empanada, desgracia, pereza, griterío, alucinante, Magdalena, hogaza, panera, kilos, centeno.
Propuestas de actividades por competencias
Comunicación lingüística
• Para desarrollar la dimensión de la comprensión oral se puede realizar una lectura colectiva de alguna de las estrofas y
repetición de ellas, así como expresión de lo entendido por los alumnos.
• El texto goza de un lenguaje rítmico y poético, para resaltarlo se pueden localizar parejas de palabras que rimen y pediremos a los alumnos que piensen en otras que tengan la misma rima, por ejemplo: remolino-camino, fino, vino, etc.
• Para desarrollar la atención y valorar la riqueza del lenguaje haremos una lectura colectiva pidiendo a los niños que estén atentos y se pongan en pie cuando aparezcan diminutivos. Jugaremos con las connotaciones que tienen las palabra
cuando las usamos en diminutivo.
• Podemos buscar ilustraciones de los personajes del relato y conocer su nombre en la lengua extranjera que el alumno
esté practicando.
Matemática
• Las migas son trozos de pan pequeños y las hogazas pueden pesar hasta dos kilos Realizaremos comparaciones de
objetos según su tamaño y peso en el aula.
• Pasmina va en busca de su miga recorriendo en el camino diferentes lugares. Realizaremos propuestas de recorridos a
distintos lugares en el colegio y los alrededores y los alumnos tendrán que ir diciendo cuáles son los posibles caminos y
cuáles son los más cortos o largos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Llevaremos al aula diferentes tipos de pan, bien por su tamaño o por su composición y hablaremos del por qué de las
diferencias entre unas piezas de pan y otras.
• Investigaremos acerca de la forma de vida de algunos de los animales que aparecen en el relato además de la hormiga,
por ejemplo el oso, la lagartija y la mariposa. Podemos hacer murales con fotografías que aporten información gráfica.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Consultaremos la wikipedia para buscar información y fotos sobre los animales citados y para aquellas actividades que
sea necesario.
• Plantearemos a los alumnos cómo darían a conocer ellos a los demás que han perdido algo de valor. Sondearemos así
el conocimiento que poseen de las redes sociales y aprovecharemos para irlos introduciendo en su buen uso.
Social y ciudadana
• La hormiga en su recorrido se encuentra con obstáculos y la ayuda de los diferentes personajes. Cada niño expresará
si la quiere ayudar y cómo y si no la quiere ayudar y por qué. Y analizaremos entre todos cuáles son las actitudes más
solidarias y ciudadanas.
• Los buenos acontecimientos son motivo de celebración. Pasmina canta, baila y se agasaja con una buena comida al
solucionar su problema. Contaremos en el aula qué acontecimiento celebramos en casa, cómo lo hacemos y con quien.
Cultural y artística
• Averiguaremos el significado de la expresión «Pasmina se puso a llorar de pena. Parecía una Magdalena», para ello
pediremos a los alumnos que pregunten a sus familiares el por qué de esa expresión. Podemos analizar en el aula otras
expresiones populares conocidas de origen cultural.
• Podemos decorar el aula con móviles de cartulinas que representen las mariposas de colores que ayudan a Pasmina.
Aprender a aprender
• En la búsqueda de soluciones a los problemas es fundamental el diseño de estrategias de actuación. Plantearemos problemas y pediremos a los alumnos que pasos van a seguir para su solución siguiendo un orden lógico.
Autonomía e iniciativa personal
• Lejos de achicarse ante la pérdida de su tesoro, Pasmina se crece ante la adversidad y va a buscarla. Cada niño comentará cómo reaccionaría y qué haría si perdiera algo valioso para él.
• Como Pasmina todos sentimos distintas emociones en función de las situaciones que vivimos: miedo, alegría, tristeza, etc.
Describiremos situaciones y cada alumno expresará la emoción que siente ante ellas.
Propuestas de actividades secuenciales
Antes de la lectura
• Leeremos en el aula la Fábula de La cigarra y la hormiga para recordar al alumno la forma de vida de la hormiga. Podemos también observar un hormiguero y ver cómo las hormigas llevan su colecta al hormiguero.
• Podemos visitar una panadería para conocer el proceso de elaboración del pan.
Durante la lectura
• Realización de las propuestas de tareas competenciales descritas.
• Manualidades: Con patatas pequeñas y palillos de dientes podemos hacer arañas y colgarlas en enrejados de lana
elaborados también a tal efecto.
• Buscaremos en el texto las comparaciones más significativas, por ejemplo: pan blanco como nubes blancas, mariposa
como arco iris juguetón. Analizaremos el por qué de estas comparaciones y buscaremos otras.
Después de la lectura
• Buscaremos otros relatos que sigan la estructura de la búsqueda de un objeto y la repetición de secuencias.
• Dramatizaciones de algunas de las escenas que aparecen en el relato o el relato completo.
Temáticas
Autoestima. Confianza en uno mismo, en poder conseguir
las metas que uno se propone.
Valores compartidos: solidaridad y empatía con los demás.
Educación ciudadana: prestación de ayuda a quien la pide
y la necesita.
Desarrollo personal: superación de las adversidades y dificultades, interés por aprender.
Materias
BUSQUEDA DE LA FELICIDAD
SOLIDARIDAD CONFIANZA
Contenidos y propuestas elaborados por Luisa M. López Gómez.
Esta Ficha, en su totalidad, es material reproducible por cualquier medio técnico, para
su uso por parte del profesorado en la realización de actividades con sus alumnos,
exclusivamente en el ámbito del aula, por autorización expresa del Grupo Editorial
Everest.
© Editorial Everest, S. A.
Atención al cliente: 902 123 400
www.leeresvivir.com
www.everest.es