Lecciones de employability: enseñar a escribir un CV para

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Lecciones de employability: enseñar a escribir un
CV para planificar el futuro de los estudiantes y
educarlos para el “pensamiento alternativo”
por Martina Ori
El currículum vitae, que antes era una prerrogativa de los operadores y expertos del mercado de
trabajo, se está convirtiendo en un tema de estudio y de reflexión también entre los no expertos en
el trabajo. De lo que esto habla en estos días Steve Sarson, un profesor de historia de la Universidad
de Swansea, en una reciente contribución que tiene un título emblemático: Employability Agenda
isn’t Working (“La agenda para la empleabilidad no funciona”) aparecido en la revista Times
Higher Education.
En este trabajo, Sarson estudia el tema de la empleabilidad de los jóvenes a partir de un
experimento realizado en su universidad, donde, en el curso de Making History algunas lecciones
fueron dedicadas a la redacción y análisis crítico del CV de cada estudiante, “sacrificando” el
contenido histórico y el programa tradicional. Este experimento muestra la eficacia de un método
educativo que parte de la realidad y contribuye a mantener viva la capacidad del “pensamiento
alternativo” para que los jóvenes sean “fit-for-purpose”, es decir, más conscientes y por lo tanto
más preparados para el mercado laboral. A los estudiantes se les pidió de redactar un CV y
presentarlo en el salón delante de sus compañeros, proporcionando un párrafo que indicará las
debilidades del mismo, así como un plan de acción para hacer frente a estos problemas, con el fin de
mejorar la empleabilidad. El punto tratado no es nuevo, aunque es ciertamente innovador en el
punto de observación elegido, es decir: “Tradicionalmente las universidades hablaban de educación
con el fin de educar, y abrir las mentes de las personas. Ahora se habla de educación para el empleo,
pero con los métodos utilizados realmente están cerrando las mentes de las personas”.
Una verdadera lección de “empleabilidad”, que ayuda a comprender las razones del fracaso de las
tantas reformas laborales y de las políticas de empleo para los jóvenes, es que olvidan un elemento
esencial, es decir, la importancia de partir siempre de la persona si realmente se quiere fortalecer su
posición en el mercado de trabajo.
La lección viene de los Estados Unidos, pero, por primera vez, no somos los italianos los últimos,
ya que la idea de comenzar un curso de la universidad a partir del CV de los estudiantes ya se había
aplicado desde hace algunos años en Italia en los cursos de Derecho de las Relaciones Laborales en
la Licenciatura en Relaciones Laborales en la Universidad de Módena y de Reggio Emilia, y en la
Escuela Internacional de Doctorado en Formación de la Persona y Mercado de Trabajo en la
Universidad de Bérgamo. El ejercicio es simple y educativo, y pueden resumirse de la siguiente
manera. Se parte de lo que existe, los diferentes CV de los estudiantes, que se utilizan para construir
lo que llamamos “trombinoscopio” o, más simplemente, un directorio que contiene las fotografías y
perfiles cortos e individuales de los estudiantes. Los CV son re-escritos desde la perspectiva de la
employability para que se traduzcan en competencias los conocimientos y las experiencias no sólo
del trabajo, sino también de la vida diaria, como las actividades de voluntariado en la parroquia de
la comunidad o la práctica de un deporte a un nivel semi-competitivo que pueda indicar disciplina,
determinación y espíritu de equipo.
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El ejercicio, una verdadera lección de empleabilidad, que nos da una idea de la situación
contemporánea de los jóvenes y de la difícil transición al mercado de trabajo, dando al mismo
tiempo, a los jóvenes la oportunidad de reflexionar sobre las “debilidades” de su propio camino y su
carrera.
A un grupo de estudiantes se les pidió escribir su currículum según un modelo que resalta
esencialmente tres cosas: las habilidades y ambiciones, la formación (formal o no), la experiencia y
las competencias profesionales. Este currículum se puede resumir en tres palabras: planificación,
coherencia y experiencia, es decir, la necesidad de construir con coherencia un crecimiento
educativo y profesional, trabajando con constancia y dedicación para la adquisición de habilidades
hard altamente especializadas. Los resultados de este experimento de campo permiten una mejor
comprensión para saber donde residen algunas de las deficiencias relacionadas con la empleabilidad
de los jóvenes.
De hecho, en referencia al primer punto, la planificación, se destaca en como los jóvenes rara vez
tienen ideas precisas sobre la especialización profesional deseada. Algunos dicen que no tienen idea
de una especialización porque son demasiado jóvenes, después de aproximadamente18 años en el
sistema educativo y más o menos de 23 años de vida. La planificación parece estar completamente
ausente y las profesiones mencionadas en el CV son a menudo muy genéricas, sin ninguna
especialización.
En referencia al segundo punto, la coherencia, en la mayoría de los casos, se distinguen porque los
jóvenes no parecen tener una dirección que orienta la elección de los caminos de educación y
formación. Algunos estudiantes se inscriben en cursos de especialización en áreas que no conocen,
con asignaturas completamente diferentes con respecto a las que han estudiado previamente, sin
conocer nada de la materia elegida. No hay nada malo en eso, salvo que, en muchos casos, la
causalidad de la elección esconde una selección extemporánea y también la falta de una verdadera
vocación.
Esto lleva a una cierta pérdida de energía, porque a pesar de la voluntad de desarrollar una carrera
interdisciplinaria, esos “saltos” de un camino a otro podrían repercutir en una preparación
superficial.
Con respecto al tercer punto, finalmente, de la experiencia laboral y de las prácticas realizadas, los
estudiantes parecen tener dificultades para comprender cuáles son las competencias profesionales
que han adquirido y que posteriormente pueden transferir a otros ambientes de trabajo y
proporcionar un valor añadido.
Las dificultades de los jóvenes en términos de empleabilidad, por lo tanto, parecen derivar también
del enfoque que estos tienen con respecto al mercado laboral y a la carrera, un enfoque que ha sido
formado a través de caminos educativos que, como señaló Sarson, muchas veces cierran las mentes
en vez de abrirlas.
Sin embargo, los recientes experimentos mencionados anteriormente muestran que en nuestro país,
como en los Estados Unidos, existe la voluntad de buscar nuevas soluciones a los problemas del
empleo juvenil, soluciones que pueden ser realmente innovadoras sólo si se desarrollan a partir de la
persona y de la realidad, modificando no sólo los factores externos, sino también las mentes de los
jóvenes y de las generaciones futuras.
Martina Ori
Escuela Internacional de Doctorado en Formación de la Persona y Mercado de Trabajo
Univerisidad de Bérgamo (Italia)
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