Orientaciones para mejorar la lecto escritura

ORIENTACIONES PARA FORTALECER LA LECTURA Y LA ESCRITURA
1. Presentación
Las y los asesores enfrentamos día a día múltiples retos cuando trabajamos con
las personas jóvenes y adultas. Algunos de estos retos tienen que ver con cómo
mejorar las competencias de lectura y escritura de las personas.
La lectura y la escritura implican establecer interacciones físicas y mentales con
otros seres humanos, ya sea en presencia o a distancia. Así pues, la
comunicación y la interacción, que son asuntos colectivos o grupales,
representan un elemento que las fortalece y potencia.
Los resultados de las evaluaciones educativas que se comentan a través de los
medios de comunicación, revelan que los mexicanos somos poco afectos a la
lectura, es más, muchos no sabemos leer y escribir adecuadamente, lo que
refleja lo limitado de nuestra formación educativa. Reconocemos también que las
estrategias y recursos para hacer de la lectura y la escritura una situación de
vida y una herramienta de aprendizaje, tienen que estar fuertemente
relacionados con el uso que se haga de ellas en situaciones y ambientes de
comunicación y aprendizaje.
Ahora bien, como asesores y encargados de apoyar al adulto en su aprendizaje
es necesario preguntarnos, ¿qué tan buenos lectores somos?, ¿por qué nos
cuesta tanto trabajo escribir textos propios?, ¿Cómo es posible orientar al adulto
para mejorar su comprensión lectora y motivarlo para que plasme por escrito sus
ideas si como asesores no contamos con estas competencias?
Evidentemente la población usuaria del INEA se ubica precisamente entre los
niveles más bajos de lectura, ya que son los que tienen menos escolaridad,
menores recursos económicos, menos acceso a los materiales de lectura y a
estímulos familiares que fomenten el gusto y el hábito por la lectura.
¡Te das cuenta! Que tu labor como asesor cobra una gran importancia ya que
debes promover situaciones donde la escritura y lectura sean útiles, funcionales
y agradables, No obstante se requiere que en lo personal desarrolles estas
habilidades y competencias, a fin de que se te facilite apoyarlas, fomentarlas y
practicarlas con el adulto, y superar las dificultades y argumentos que
manifiestan ante los procesos de lectura, como son: la falta de tiempo para leer,
el poco interés y gusto por la lectura, la falta de hábitos y la dificultad para
comprender lo que leen. Por ello las vivencias, estrategias, actividades, procesos
y ejercicios que durante este taller se realicen, te serán de utilidad en el
desarrollo de tu trabajo educativo.
¿Cómo orientar la comprensión Lectora y fomentar la escritura?
Este es el resultado final en el que se ponen en práctica una serie de elementos
y conocimientos de carácter básico y cuyo dominio es fundamental, destacando
lo siguiente:
1. Todo buen lector debe conocer los signos de puntuación y aplicarlos en el
desarrollo de la lectura para dar las pausas y la debida entonación.
2. El lector debe tener gusto y motivación por la lectura y verla como una
actividad recreativa que puede, según el tipo de lectura (textos literarios:
cuentos, poemas, narraciones, crónicas, textos dramáticos); despertar su
imaginación o ayudarle a incrementar sus conocimientos
3. Cuando se practique la lectura en voz alta, el lector debe darle vida al
texto; haciendo inflexiones, enfatizando frases, oraciones, enunciados o
párrafos, modular su voz subiendo o bajando el tono de esta, respetando
rigurosamente las pausas de lo signos de puntuación.
4. Es importante que durante la lectura se identifiquen las palabras que
desconoce a fin de buscar su significado en el diccionario, de esta manera
se podrá ampliar poco a poco el vocabulario.
5. Para fomentar la comprensión; el lector debe saber identificar la idea o
ideas principales de un párrafo o texto, y a partir.de ellas elaborar escritos
que interpreten, resuman o expresen conclusiones respecto a dicho texto,
mediante el uso del lenguaje propio. Es importante mantener la seguridad,
el ánimo y la confianza, aunque la tarea de escribir parezca difícil, no
obstante se sugiere el empleo de cuadros sinópticos, mapas mentales o
resúmenes analíticos para ayudar en la tarea..
Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, un escritor,
académico y periodista británico, a principios de los años setenta, nacen
de una investigación sobre memoria, creatividad y funcionamiento general
del cerebro humano. Esta investigación sugiere que la utilización de ambos
hemisferios cerebrales (el del lado derecho donde se localizan las
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funciones cerebrales tales como la identificación de colores, dimensiones y
formas. Como el del lado izquierdo, donde se ubican las funciones
cerebrales tales como el análisis, manejo de palabras, números, listas y
asociaciones lineales) puede mejorar drásticamente la memoria y
creatividad.
El procesamiento de la información en nuestro cerebro es muy diferente a
la forma como la realiza una computadora. Mientras ella trabaja en forma
lineal, el cerebro trabaja en forma asociativa así como lineal. Compara,
integra y sintetiza a medida que funciona.
Desde este contexto, los mapas mentales constituyen una técnica efectiva
para la planeación, resolución de problemas, resumen de ideas, análisis,
toma de decisiones, lluvia de ideas, y otros procesos del pensamiento que
utilizan el potencial completo del cerebro.
6. Para mejorar tus trabajos escritos, es pertinente que los vuelvas a leer,
revisa cuidadosamente la congruencia de tus ideas, la correlación entre
ellas, pero sobre todo analiza si describen lo que deseas comunicar;
finalmente corrige la ortografía y los signos de puntuación.
7. Es conveniente leer y analizar otros trabajos a fin de discutir, proponer o
sugerir la forma de mejorar la redacción de un párrafo o párrafos de dicho
texto,
Todos estos aspectos se pretende reforzarlos con el desarrollo del taller, sin
embargo es conveniente establecer una acción permanente de fomento a la
lectura de libros o artículos; de manera que cada vez se incremente el hábito por
la misma.
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