Imprima este artículo - Historia Mexicana

LECTURA PARA EL PUEBLO,
1921-1940
Engracia L O Y O
El
A
Colegio de Aíéxico
R A Í Z D E L A C R E A C I Ó N de las escuelas " r u d i m e n t a r i a s " , ú l t i m o es-
fuerzo d e l P o r f i r i a t o por i n t e n t a r u n a e d u c a c i ó n p o p u l a r q u e fuera
m á s a l l á de los centros u r b a n o s , se v o l v i ó a p o n e r e n tela de j u i c i o
l a c o n v e n i e n c i a de solamente e n s e ñ a r a l e e r y e s c r i b i r . 1 Se c o n s i d e r a b a q u e proporcionar a la p o b l a c i ó n , tanto n i ñ o s como adultos, ú n i c a y e x c l u s i v a m e n t e los " r u d i m e n t o s " de l a e d u c a c i ó n (lect u r a , e s c r i t u r a y las o p e r a c i o n e s b á s i c a s de l a a r t i m é t i c a ) , no s ó l o
e r a i n ú t i l s i n o e n ocasiones p e r j u d i c i a l ; p o r u n a p a r t e , si estos con o c i m i e n t o s n o t e n í a n n i n g u n a a p l i c a c i ó n p r á c t i c a e i n m e d i a t a se
o l v i d a b a n f á c i l m e n t e , p o r o t r a , el c a m p e s i n o a d u l t o o el a l u m n o
e n g e n e r a l p e r d í a i n t e r é s e n a p r e n d e r si n o t e n í a o p o r t u n i d a d de
a p l i c a r s u s c o n o c i m e n t o s y si é s t o s n o le r e p o r t a b a n n i n g ú n beneficio m a t e r i a l . A s i m i s m o se c u e s t i o n a b a l a u t i l i d a d de e n s e ñ a r a leer
y e s c r i b i r a l p u e b l o p u e s , se d e c í a , é s t e n o t e n í a acceso a m á s l e c t u r a q u e e l s i l a b a r i o o el l i b r o de texto o, e n el m e j o r de los casos
s ó l o t e n í a a s u a l c a n c e o b r a s de t a n e s c a s o v a l o r q u e e n n a d a acrec e n t a b a n s u c u l t u r a n i le e r a n de u t i l i d a d a l g u n a p a r a su v i d a d i a r i a .
E s t a p e r c e p c i ó n de l a r e a l i d a d y de las n e c e s i d a d e s e d u c a t i v a s
d e l p a í s h i z o q u e los m á s i m p o r t a n t e s e d u c a d o r e s i n f l u y e r a n p a r a
1
L a ley que estableció las escuelas rudimentarias entró en vigor el I
o
de junio de 1911. Por medio de ella se facultaba al Ejecutivo para establecer escuelas en toda la R e p ú b l i c a en las que se e n s e ñ a r í a , sin distinción
de sexo ni edad, lectura, escritura y las operaciones b á s i c a s de la aritmética. E s t a ley s u s c i t ó una enconada p o l é m i c a . Sobre ella ver Una encuesta sobre educación popular de Alberto J . P a ñ i realizada en 1912. Numerosos educadores, maestros, autoridades y p ú b l i c o en general respondieron a la inv i t a c i ó n de P a ñ i de dar su o p i n i ó n sobre las dificultades de la difusión de
la e n s e ñ a n z a popular. E l resultado fue la Encuesta publicada en 1918. V é a n s e
las explicaciones sobre siglas y referencias al final de este artículo.
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q u e l a e s c u e l a m e x i c a n a de los a ñ o s v e i n t e , p a r t i c u l a r m e n t e l a esc u e l a r u r a l , se c e n t r a r a e n el d e s a r r o l l o de l a c o m u n i d a d y t u v i e r a
c o m o o b j e t i v o m á s q u e " i n s t r u i r " e n s e ñ a r a " v i v i r " , e n el sentido
m á s a m p l i o del t é r m i n o .
E n el p e r i o d o c o m p r e n d i d o e n t r e 1920 y 1940 el g o b i e r n o r e a lizó u n a importante labor editorial como respuesta a la inquietud
de p r o p o r c i o n a r al p u e b l o l e c t u r a s ú t i l e s e interesantes q u e al m i s m o t i e m p o q u e a c r e c e n t a r a n su c u l t u r a y g a r a n t i z a r a n l a c o n t i n u i d a d de s u e d u c a c i ó n , s i r v i e r a n t a m b i é n al m a e s t r o , e n e s p e c i a l al
m a e s t r o r u r a l , c o m o g u í a y a y u d a en su n u e v a t a r e a de r e l a c i o n a r
la escuela c o n la vida. S i n embargo, la labor editorial s i r v i ó tamb i é n a otros p r o p ó s i t o s : c o m o e l e m e n t o de l a t a r e a e d u c a t i v a form ó parte de l a p o l í t i c a de c o n c e s i o n e s de los l l a m a d o s
gobiernos
revolucionarios a u n pueblo que era y a imposible desatender y que
a d e m á s p o d í a r e p r e s e n t a r l e s u n a n u e v a f u e r z a de a p o y o . P o r o t r a
p a r t e , e n estos m o m e n t o s e n q u e se b u s c a b a l a r e c o n s t r u c c i ó n y
el a v a n c e d e l p a í s , el g o b i e r n o v e í a a l a p o b l a c i ó n i l e t r a d a c o m o
u n v e r d a d e r o lastre y c o n s i d e r a b a de s u m a i m p o r t a n c i a i m p a r t i r l e
u n a e d u c a c i ó n b á s i c a q u e le p e r m i t i e r a p a r t i c i p a r e n el d e s a r r o l l o
n a c i o n a l . E n s e ñ a r al p u e b l o a leer y e s c r i b i r y p r o p o r c i o n a r l e lectura era indispensable
e n t a b l a r c o m u n i c a c i ó n c o n él e i m p o -
n e r u n m í n i m o c o m ú n de ideas y v a l o r e s .
ANTECEDENTES
L a c r e a c i ó n de l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n P ú b l i c a e n 1 9 2 1 , e n
el g o b i e r n o de A l v a r o O b r e g ó n , es el p u n t o de p a r t i d a de u n a v e r d a d e r a r e v o l u c i ó n e n el c a m p o e d i t o r i a l ; el g o b i e r n o i n i c i ó e n t o n ces, e n f o r m a s i s t e m á t i c a , l a a m b i c i o s a t a r e a de t r a t a r de p r o p o r cionar lectura al pueblo.
S i n e m b a r g o , u n o s a ñ o s antes se h a b í a n d a d o los p r i m e r o s pasos e n e s a d i r e c c i ó n . P o c o d e s p u é s de q u e se s u s c i t a r a l a p o l é m i c a
sobre las escuelas r u d i m e n t a r i a s , F é l i x P a l a v i c i n i , oficial m a y o r e n c a r g a d o de l a S e c r e t a r í a de I n s t r u c c i ó n P ú b l i c a d u r a n t e el gobierno de C a r r a n z a , c r e ó d e n t r o de e l l a el D e p a r t a m e n t o E d i t o r i a l ( e n
1917). Se b u s c a b a f o m e n t a r l a p u b l i c a c i ó n de folletos escritos e n form a a m e n a y s e n c i l l a s o b r e t e m a s de i n t e r é s g e n e r a l y q u e se v e n -
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d i e r a n a p r e c i o s bajos p a r a q u e p u d i e r a n ser c o m p r a d o s " h a s t a p o r
los m á s h u m i l d e s " . 2 C o n s i d e r a b a P a l a v i c i n i q u e de esta f o r m a se
p o p u l a r i z a r í a n " l a s ideas b u e n a s " y se e x t e n d e r í a el gusto p o r las
c i e n c i a s y las artes. C r e í a t a m b i é n c o n v e n i e n t e q u e el gobierno edit a r a los textos escolares, q u e e r a n negocio j u g o s o de editores y l i b r e r o s p u e s a s í , a d e m á s d é b a j a r s u p r e c i o , se a s e g u r a r í a q u e s u
contenido e s t u v i e r a de a c u e r d o c o n el e s p í r i t u nacionalista que a p u n t a b a en todos los ó r d e n e s y d e j a r í a n de ser foco de odios y d i v i s i o n e s , y a q u e c a d a a u t o r les i m p r i m í a l a o r i e n t a c i ó n que
deseaba.3
L a S e c r e t a r í a de I n s t r u c c i ó n P ú b l i c a y B e l l a s A r t e s fue s u p r i m i d a el m i s m o a ñ o de 1917 y l a e d u c a c i ó n q u e d ó de n u e v o e n m a n o s
de los a y u n t a m i e n t o s — c o m o d u r a n t e b u e n a parte del siglo x i x — ;
s i n e m b a r g o , s e g ú n s e ñ a l ó el p r e s i d e n t e C a r r a n z a e n su i n f o r m e
de gobierno, e l D e p a r t a m e n t o E d i t o r i a l c o n t i n u ó trabajando activam e n t e c o m o d e p e n d e n c i a de l a D i r e c c i ó n G e n e r a l de B e l l a s A r t e s ,
i m p r i m i e n d o l i b r o s , folletos y boletos.
V A S C O N C E L O S ENSEÑA A L E E R Y PROPORCIONA LECTURA
D u r a n t e el i n t e r i n a t o de A d o l f o de l a H u e r t a e n 1920 se reorg a n i z a r o n y a m p l i a r o n las f u n c i o n e s de l a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l ,
y se e n c a r g ó a é s t a c o o r d i n a r l a e d u c a c i ó n d e l p a í s ante el deterior o q u e las escuelas s u f r i e r o n m i e n t r a s e s t u v i e r o n m a n e j a d a s p o r los
ayuntamientos. J o s é Vasconcelos, al a s u m i r la r e c t o r í a t e n í a y a
c o m o m e t a c o n s t r u i r u n s i s t e m a de e d u c a c i ó n n a c i o n a l q u e benefic i a r í a a t o d a l a p o b l a c i ó n ; p a r a ello e r a n e c e s a r i o c r e a r u n a n u e v a
S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n P ú b l i c a , esta v e z c o n j u r i s d i c c i ó n e n todo
P A L A V Í C I N I , s/f,
3
p.
224.
G A M I O , 1918, p. 293. L a c r e a c i ó n de este Departamento Editorial
y sus planes de trabajo fueron aplaudidos por varios educadores prominentes, entre ellos M a n u e l G a m i o , entonces director del Departamento
de A n t r o p o l o g í a de la S e c r e t a r í a de Industria y Fomento; en su libro Forjando patria d e d i c ó un c a p í t u l o a s e ñ a l a r los beneficios de dicha obra que
p e r m i t i r í a divulgar los conocimientos por medio de la edición de libros,
folletos y publicaciones que a d e m á s de suministrar e n s e ñ a n z a s p r á c t i c a s ,
t e n d r í a n un precio muy bajo.
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L E C T U R A PARA E L P U E B L O
el p a í s . T e n í a a d e m á s e n m e n t e u n p l a n e d u c a t i v o perfectamente
d e l i n e a d o . E s t e p l a n , i m p r e g n a d o de sus p r o p i a s c o n v i c c i o n e s y exp e r i e n c i a s e n e d u c a c i ó n p o p u l a r 4 e r a , e n v a r i o s aspectos, u n a resp u e s t a a las inquietudes del m o m e n t o expresadas por m u c h o s educad o r e s , pero estaba t a m b i é n inspirado e n l a l a b o r e d u c a t i v a y c u l t u r a l
l l e v a d a a c a b o e n R u s i a i n m e d i a t a m e n t e d e s p u é s de l a r e v o l u c i ó n
b o l c h e v i q u e . L a s p r i m e r a s acciones de V a s c o n c e l o s siguieron l a huel l a de G o r k i y L u n a t c h a r s k y : e n s e ñ a r a leer y e s c r i b i r a t o d a l a pob l a c i ó n y s i m u l t á n e a m e n t e darle que leer. 5
A s í , i n i c i ó desde l a r e c t o r í a u n a c a m p a ñ a alfabetizadora sin prec e d e n t e s , q u e a l c a n z ó p r o p o r c i o n e s de u n a v e r d a d e r a c r u z a d a n a c i o n a l y s i m u l t á n e a m e n t e l o g r ó q u e los T a l l e r e s G r á f i c o s de l a N a c i ó n p a s a r a n a l D e p a r t a m e n t o U n i v e r s i t a r i o . P o r m e d i o de u n a serie
d e c i r c u l a r e s q u e e n v i ó desde l a U n i v e r s i d a d , h i z o u n l l a m a d o a l
c i u d a d a n o i n s t r u i d o p a r a q u e c o l a b o r a r a c o n el g o b i e r n o , exhort á n d o l o a s a l v a r a l p a í s d e l e n o r m e peligro q u e r e p r e s e n t a b a l a ign o r a n c i a , y a q u e m á s d e l 8 0 % de l a p o b l a c i ó n e r a a n a l f a b e t a . E l
d i n a m i s m o y e l celo d e l rector c o n t a g i a r o n a l p u e b l o y l a m o v i l i z a c i ó n fue i n m e d i a t a . 6 L a c a m p a ñ a , q u e r e p e r c u t i ó e n t o d a l a R e p ú b l i c a , c o n t i n u ó c o n el m i s m o í m p e t u d u r a n t e los tres a ñ o s q u e
d u r ó l a g e s t i ó n de V a s c o n c e l o s c o m o jefe de l a
flamante
Secretaría
d e E d u c a c i ó n P ú b l i c a . S i m u l t á n e a m e n t e se e s t a b l e c i e r o n escuelas
r u d i m e n t a r i a s e n centros fabriles y se e n v i a r o n m a e s t r o s a l c a m p o
c o n e l fin de e n s e ñ a r el c a s t e l l a n o a los i n d í g e n a s y a los c a m p e s i -
4
C u a n d o a s u m i ó la rectoría Vasconcelos tenía ya una amplia trayec-
toria en e d u c a c i ó n popular. Por ejemplo, como miembro del Ateneo de
la J u v e n t u d p a r t i c i p ó en la c r e a c i ó n de la Universidad Popular cuyo objetivo h a b í a sido abrir las puertas de la Universidad a las clases trabajadoras. D e s e m p e ñ ó t a m b i é n brevemente el cargo de director de la Escuela
Nacional Preparatoria con C a r r a n z a , y fue encargado del Ministerio de
E d u c a c i ó n P ú b l i c a en el Gobierno de la C o n v e n c i ó n .
5
E n R u s i a , p a í s que como M é x i c o contaba en 1918 con millones de
analfabetas y que c a r e c í a de un sistema de e d u c a c i ó n popular, se llevó a
cabo u n a vasta c a m p a ñ a de a l f a b e t i z a c i ó n y al mismo tiempo una amplísima d i f u s i ó n del libro que incluía la p u b l i c a c i ó n y t r a d u c c i ó n de millones
de ejemplares, de clásicos rusos y universales. F E L L , 1980, p. 9.
6
Véase
por
ejemplo V A S C O N C E L O S ,
1978, p. 148, Boletín,
1950,
1922, T . i, p. 83-103.
p.
26,
LLINÁS
ALVAREZ,
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ENGRACIA
LOYO
n o s l e c t u r a , e s c r i t u r a y las c u a t r o o p e r a c i o n e s f u n d a m e n t a l e s
de
l a a r i t m é t i c a , a s í c o m o l a p r á c t i c a de a l g u n o s c u l t i v o s " p a r a i n s p i r a r a los c a m p e s i n o s el a m o r a l a t i e r r a " . 7
S i n e m b a r g o , esta c a m p a ñ a de e d u c a c i ó n b á s i c a n o se l l e v ó a
c a b o e n l a f o r m a que i n i c i a l m e n t e l a p l a n e a r o n las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s . U n a g r a n parte de l a p o b l a c i ó n r u r a l no se i n t e r e s ó e n e l l a ,
p u e s , c o m o b i e n h a b í a n s e ñ a l a d o tantos e d u c a d o r e s , n o v i o n i n g u n a u t i l i d a d e n a p r e n d e r a leer y e s c r i b i r . E l Boletín
de l a S e c r e t a r í a
de E d u c a c i ó n e x p l i c a b a a s í esta i n d i f e r e n c i a : " l o s p u e b l o s q u e c a r e c e n de t i e r r a c o n c e p t ú a n l a e d u c a c i ó n de s u m a i m p o r t a n c i a p a r a
s u p o r v e n i r , p e r o e n t i e n d e n q u e m i e n t r a s no se r e s u e l v a s u situac i ó n e c o n ó m i c a les s e r á i m p o s i b l e v e n c e r el p r o b l e m a e d u c a t i v o exp o n i e n d o q u e t i e n e n q u e t r a b a j a r todos los m i e m b r o s de l a f a m i l i a
p a r a s u b s i s t i r " . 8 P o r otra parte, los pueblos que p o s e í a n tierras no
s ó l o r e s p o n d i e r o n c o n e n t u s i a s m o si n o q u e no se c o n f o r m a r o n c o n
s o l a m e n t e a p r e n d e r a leer y e s c r i b i r . A l g u n o s c a m p e s i n o s r e c o r r í a n
h a s t a c i n c o k i l ó m e t r o s d i a r i o s p a r a r e c i b i r e d u c a c i ó n y se c o n g r e g a b a n a l r e d e d o r d e l m a e s t r o , u n v e r d a d e r o m i s i o n e r o , a q u i e n ped í a n todo tipo de e n s e ñ a n z a s ú t i l e s . E l l o s m i s m o s c o o p e r a b a n e n
l a e d i f i c a c i ó n d e l r e c i n t o e s c o l a r e i n c l u s o c e d í a n m u c h a s veces el
terreno p a r a edificarlo.
L a s autoridades educativas por su parte, i m p u l s a r o n l a creac i ó n de L a C a s a d e l P u e b l o , — e s c u e l a p a r a las
comunidades
c a m p e s i n a s — y de l a s M i s i o n e s C u l t u r a l e s , c u e r p o a m b u l a n t e de
m a e s t r o s q u e t e n í a n c o m o t a r e a p r e p a r a r a los m a e s t r o s r u r a l e s e n
s u s n u e v a s a c t i v i d a d e s . E s t a s i n c l u í a n a y u d a r a los c a m p e s i n o s a
r e s o l v e r los p r o b l e m a s p r á c t i c o s de su v i d a d i a r i a , e n s e ñ a r no s ó l o
el alfabeto s i n o las i n d u s t r i a s p r o p i a s de l a r e g i ó n y s e r p r o m o t o r e s
de u n a v i d a m á s s a n a e n todos los ó r d e n e s .
T a n t o la escuela rural como la escuela u r b a n a comenzaron a
s e g u i r los l i n c a m i e n t o s de l a " e s c u e l a de a c c i ó n " p r o m o v i d a e n
el e x t r a n j e r o p o r J o h n D e w e y y O v i d e D e c r o l y . E s t e m é t o d o q u e
rechazaba la e d u c a c i ó n libresca o verbalista para llevar al n i ñ o a
" a p r e n d e r h a c i e n d o " , a a p r e n d e r p o r m e d i o de sus p r o p i a s exper i e n c i a s , d e b e r í a t r a n s f o r m a r al m a e s t r o d o g m á t i c o y a u t o r i t a r i o
7
Boletín, sept. 1922, T . i:2, p. 275.
8
Boletín,
sept. 1922, T . i, p. 107.
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L E C T U R A PARA E L P U E B L O
en u n g u í a , y al aula en u n taller o en u n a granja. E s evidente que
e l peso de este v i r a j e de l a e s c u e l a m e x i c a n a r e c a í a e n el m a e s t r o ,
e n e s p e c i a l e n el r u r a l d e l q u e se p r e t e n d í a u n a a c t u a c i ó n q u e i b a
m u c h o m á s a l l á de l a m e r a i n s t r u c c i ó n . E l gobierno i n t e n t ó q u e
el l i b r o y e n g e n e r a l l a l a b o r e d i t o r i a l f u e r a n u n a a y u d a y u n c o m p l e m e n t o p a r a l a p r i n c i p a l a g e n c i a c a p a c i t a d o r a de maestros en estos
a ñ o s : las M i s i o n e s C u l t u r a l e s .
U n a v e z q u e se p u s o e n m a r c h a l a c a m p a ñ a a l f a b e t i z a d o r a , l a
U n i v e r s i d a d se c r e y ó o b l i g a d a a i n d i c a r al p u e b l o q u é d e b e r í a l e e r
y a p r o p o r c i o n a r d i c h a l e c t u r a . E n u n a n u e v a c i r c u l a r el rector señ a l a b a tres g r a n d e s e s c r i t o r e s q u e s e g ú n él h a b í a n l o g r a d o sintetiz a r los v a l o r e s d e l e s p í r i t u h u m a n o : B e n i t o P é r e z G a l d ó s , e n c u y a
o b r a " s e d e s c u b r í a l a b o n d a d d e l c o r a z ó n c o m o u n a f o r m a de lo
s u b l i m e , c o m o u n sacrificio e n q u e se a n i q u i l a el s u j e t o " ; R o m a i n
R o l l a n d que d a b a e n sus libros " u n a e x p l i c a c i ó n de todos los problem a s c o n t e m p o r á n e o s , c o n f o r m e a u n criterio de rebosante generosid a d " y L e ó n T o l s t o i , porque era " l a e n c a r n a c i ó n m á s sublime del
e s p í r i t u c r i s t i a n o " . A s i m i s m o , la U n i v e r s i d a d r e u n i ó varias obras
de d i c h o s autores y las d i s t r i b u y ó entre bibliotecas y
sociedades
obreras.9
S i m u l t á n e a m e n t e V a s c o n c e l o s c o n los T a l l e r e s G r á f i c o s de l a
N a c i ó n b a j o su c o n t r o l , c r e ó u n D e p a r t a m e n t o E d i t o r i a l q u e le perm i t i ó r e a l i z a r u n a v a s t a l a b o r de p u b l i c a c i o n e s desde el seno de l a
U n i v e r s i d a d p r i m e r o y d e s p u é s desde l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n .
El
anhelo
del
secretario
de
proporcionar
al pueblo
q u é leer
— e x p r e s a d o e n frases c o m o é s t a : " d e s e o h a c e r llegar el l i b r o excelso a las m a n o s m á s h u m i l d e s y l o g r a r de esta m a n e r a l a regeneración
espiritual que
debe preceder
a toda
suerte
de
regenera-
c i ó n " — 1 0 se c u m p l i ó c o n creces. E l p a í s se vio de pronto i n u n d a d o
de l i b r o s .
E l p r o y e c t o i n i c i a l de V a s c o n c e l o s e r a s u m a m e n t e a m b i c i o s o :
i n c l u í a p o p u l a r i z a r " l o m e j o r q u e el genio h u m a n o h a b í a p r o d u c i -
9
E n c a r g ó t a m b i é n a E s p a ñ a m á s ejemplares ya que los que existían
en M é x i c o eran insuficientes e invitó a los particulares que tuvieran dichas obras en castellano a que las remitieran a la Universidad para que
é s t a s las distribuyera. F E L L , p. 85.
10
Boletín, sept. 1922, T . i:2, p. 179.
304
ENGRACIA
LOYO
d o " p e r o t a m b i é n d i f u n d i r " l i b r o s de c o n t e n i d o social q u e a y u d a r a n a los o p r i m i d o s , y l i b r o s sobre artes e i n d u s t r i a y de a p l i c a c i ó n
p r á c t i c a " . " A s í los n u m e r o s o s t í t u l o s q u e p r o p o n í a editar i n c l u í a n
t r a b a j o s de i m p r e n t a de distintos d e p a r t a m e n t o s del g o b i e r n o , m á s
l i b r o s de texto, o b r a s sobre o r g a n i z a c i ó n de s i n d i c a t o s y cooperativ a s , l i b r o s de h i g i e n e y de i n d u s t r i a s a g r í c o l a s y o b r a s de c u l t u r a
g e n e r a l c o m o los c l á s i c o s u n i v e r s a l e s y p o e s í a y p r o s a l a t i n o a m e r i c a n a y m e x i c a n a entre m u c h a s o t r a s , e n total m á s de 100 v o l ú m e n e s de d i v e r s o s
temas.12
L a l a b o r e d i t o r i a l e f e c t i v a m e n t e r e a l i z a d a fue m o d e s t a e n relac i ó n c o n lo p l a n e a d o ; sin e m b a r g o , fue m u y v a s t a , i m p o r t a n t e y
s i n p r e c e d e n t e s e n l a h i s t o r i a de l a e d u c a c i ó n m e x i c a n a . E n e l l a
d e s t a c a l a t a r e a de t r a d u c c i ó n , p u b l i c a c i ó n y d i v u l g a c i ó n de l a liter a t u r a c l á s i c a a l a c u a l el secretario de E d u c a c i ó n d e d i c ó su m a y o r
e s f u e r z o y p o r l a q u e se le r e c u e r d a p r i n c i p a l m e n t e . E s difícil s a b e r
c o n e x a c t i t u d c u á n t a s fueron l a s o b r a s p u b l i c a d a s . 1 3
h a b l a d e diecisiete v o l ú m e n e s : La litada
Vasconcelos
" q u e es l a fuerte r a í z de
t o d a n u e s t r a l i t e r a t u r a " (dos v o l ú m e n e s ) , La Odisea, E s q u i l o , E u r í p i d e s , Diálogos
de P l a t ó n (tres v o l ú m e n e s ) , Los Evangelios — q u e pa-
r a V a s c o n c e l o s r e p r e s e n t a n " e l m á s g r a n d e p r o d i g i o de l a h i s t o r i a
y l a s u p r e m a ley de todas l a s q u e n o r m a n el e s p í r i t u " — P l u t a r c o
( d o s v o l ú m e n e s ) La Divina Comedia, F a u s t o , u n v o l u m e n de T a g o r e , R o l l a n d y P l o t i n o , " q u e es c o m o u n a a n u n c i a c i ó n de l a m o r a l
c r i s t i a n a " . 1 4 L o s t í t u l o s crzin sen3.1 «idos p o r una. c o m i s i ó n t é c n i c a 1 5
y se e d i t a b a u n o de ellos c a d a dos m e s e s ; el tiraje e r a m u y v a r i a b l e , p o r e j e m p l o , se i m p r i m i e r o n 38 9 4 0 e j e m p l a r e s de La
11
1 2
1 3
llíada,
F E L L , 1976, p. 82, cita el Boletín de la Universidad.
FELL,
1976,
p.
82.
G a r r i d o en su artículo " U l i s e s y P r o m e t e o " hace ver la confusión
que existe a este respecto. A mi manera de ver las fuentes m á s fidedignas
son los boletines de la S e c r e t a r í a y de la Universidad. L o s datos a q u í citados son, en su m a y o r í a , del Boletín de la S e c r e t a r í a .
1 4
F E L L , p. 82. Garrido hace ver que las obras citadas sólo son 16 y
agrega que el volumen 17 son los cuentos de Tolstoi. Los títulos citados
por Vasconcelos coinciden con los de El Libro, mar. 1922, a ñ o 1, T . i, p.
4. Curiosamente t a m b i é n se omite el de Tolstoi.
1 5
rri,
Integrada, entre otros, por Vicente Lombardo Toledano, Julio To¬
Narciso Bassols.
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
305
15 000 de E s q u i l o y s ó l o 6 300 de D a n t e ; 1 6 se p r e s e n t a b a n " e n vol ú m e n e s de m u y n u t r i d a l e c t u r a , i m p r e s o s e n p a p e l m a r f i l , e n tipos
claros, ornados sobriamente con dibujos a l í n e a s y encuadernados
e n tela i n g l e s a " . 1 7 E l costo de e d i c i ó n e r a de $ 0 . 9 5 a p r o x i m a d a m e n t e y se v e n d í a n a u n p e s o , p e r o se r e p a r t í a n g r a t u i t a m e n t e a
escuelas y bibliotecas. 18
V a s c o n c e l o s e x p l i c ó q u e su a f á n p o r e d i t a r los c l á s i c o s e n españ o l e r a u n a c u e s t i ó n de p a t r i o t i s m o y de c u l t u r a : de c u l t u r a porq u e " e n ellos e s t á v i v o e t e r n a m e n t e lo f u n d a m e n t a l d e l h o m b r e e n
c u a n t o h o m b r e sobre d i f e r e n c i a s de t i e m p o s y r a z a s ' ' ; h a b í a p u e s
q u e a c e r c a r a l a j u v e n t u d desde s u i n f a n c i a a los g r a n d e s m o d e l o s ;
de p a t r i o t i s m o p o r q u e m u c h a s de estas o b r a s n o e x i s t í a n e n españ o l y él c o n s i d e r a b a q u e " n i n g ú n p a í s q u e se respete d e b e conform a r s e c o n q u e sea i n d i s p e n s a b l e el uso de u n i d i o m a e x t r a n j e r o
p a r a c o n o c e r las c u m b r e s d e l p e n s a m i e n t o " . ' 9 L a s p o c a s e d i c i o n e s e n c a s t e l l a n o , s e ñ a l a b a , e r a n m u y c a r a s e i n a c c e s i b l e s p o r el
e x c e s o de a n o t a c i o n e s e r u d i t a s q u e les d a b a n u n aspecto de " l i b r o s
h e r m é t i c o s que nadie p o d í a e n t e n d e r " . 2 0
P o r o t r a p a r t e esta l a b o r e d i t o r i a l e r a c o n g r u e n t e c o n l a f o r m a c i ó n de V a s c o n c e l o s y c o n i n q u i e t u d e s q u e a p u n t a r o n d e s d e su j u v e n t u d : h a c e r q u e los frutos de l a c u l t u r a d e j a r a n de ser p r i v i l e g i o
d e u n a é l i t e y l l e g a r a n e f e c t i v a m e n t e al p u e b l o e i m p r e g n a r l a e d u c a c i ó n de u n sentido h u m a n i s t a . E n 1910, c o m o m i e m b r o d e l A t e n e o de l a J u v e n t u d se p r o n u n c i ó c o n t r a l a e d u c a c i ó n p o s i t i v i s t a a
l a q u e , si b i e n c o n c e d í a g r a n d e s v a l o r e s c o m o " s e r d e m o s t r a t i v a
y s i n c e r a " y " e s t a r f u n d a d a e n el a l t r u i s m o y l a s o l i d a r i d a d " , 2 1
le c e n s u r a b a h a b e r sido i n c a p a z de p r o p o n e r ideales a l a j u v e n t u d
m e x i c a n a de s u é p o c a . L o s j ó v e n e s i n t e g r a n t e s del A t e n e o se m o s t r a r o n i n c o n f o r m e s c o n el p r a g m a t i s m o del p o s i t i v i s m o e i n t e n t a r o n t r a n s m i t i r los i d e a l e s d e l c r i s t i a n i s m o por m e d i o de l a l i t e r a t u r a y el arte. V a s c o n c e l o s e n s u n u e v a p o s i c i ó n i n t e n t ó i m b u i r e n
Boletín, sept. 1922, T . i:2, p. 160.
Boletín, sept. 1922, T . i:2, p. 179.
Aunque Vasconcelos a f i r m ó que se v e n d í a n a $0.50.
El Libro, 1 mar. 1922, a ñ o 1, T . i, p. 4.
Boletín, sept. 1922, T . i:2, p. 180.
FELL,
1976,
p.
16.
306
ENGRACIA
LOYO
l a e d u c a c i ó n u n a d i m e n s i ó n e s p i r i t u a l y de a h í su a f á n de propo-,
n e r l e c t u r a s " q u e e l e v a r a n el a l m a de los m e x i c a n o s " .
A d e m á s de los c l á s i c o s , c o m e n z a r o n a editarse obras de c a r á c ter m á s d i d á c t i c o y c o n u n fin e s e n c i a l m e n t e n a c i o n a l i s t a c o m o l a
Historia nacional de J u s t o S i e r r a , de l a q u e se e d i t a r o n 100 0 0 0 e j e m p l a r e s , y el Libro
nacional de lectura c o n el m i s m o t i r a j e . 2 2 Se e d i t ó
t a m b i é n u n b e l l í s i m o l i b r o , Lecturas
clásicas
infantiles, q u e l l e v a b a a
los n i ñ o s lo m e j o r de l a p r o d u c c i ó n l i t e r a r i a : l e y e n d a s del L e j a n o
O r i e n t e y de A m é r i c a , c u e n t o s , relatos de l a B i b l i a , del p o e m a d e l
C i d , del Q u i j o t e , c u e n t o s de h a d a s , p o e m a s de T a g o r e . E s t o s l i b r o s se r e p a r t í a n g r a t u i t a m e n t e e n las escuelas p r i m a r i a s y e n las
b i b l i o t e c a s . A n t e esto, los l i b r e r o s r e a c c i o n a r o n e s c a n d a l o s a m e n t e
e h i c i e r o n p ú b l i c o su d e s a c u e r d o c o n estos " d e s a c i e r t o s e d i t o r i a l e s " s e ñ a l a n d o que n i n g ú n gobierno, ni en Estados U n i d o s ni en
E u r o p a , h a b í a puesto j a m á s sus i m p r e n t a s oficiales a i m p r i m i r l i b r o s de e s c u e l a , p a r a r e g a l a r l o s o v e n d e r l o s y q u e este t r a b a j o cor r e s p o n d í a a editoriales p a r t i c u l a r e s . 2 3
N o se d e s c u i d ó a l p ú b l i c o f e m e n i n o ; s a l i ó t a m b i é n de las p r e n sas de los T a l l e r e s G r á f i c o s el l i b r o Lectura para mujeres, e d i c i ó n seleccionada por G a b r i e L M i s t r a l , invitada a M é x i c o a colaborar con
V a s c o n c e l o s . A estas p u b l i c a c i o n e s s i g u i e r o n u n a serie de folletos
i n s t r u c t i v o s c u y o s t í t u l o s Tecnicismos y neologismos grecolatinos, tratados de Biología
y Tipografía
s u g i e r e n q u e p r o b a b l e m e n t e m u c h o s de
ellos t e n í a n u n p ú b l i c o m u y r e s t r i n g i d o . S i n e m b a r g o , otros c o m o
el Silabario
de I g n a c i o R a m í r e z , c o n u n tiraje de 200 000 e j e m p l a -
res, los folletos culturales de d i v u l g a c i ó n l i t e r a r i a c o m o
Delgadina^
el p r i m e r o de ellos, Macario Romero y Guadalupe c o n u n tiraje de 30
a 40 m i l e j e m p l a r e s , o las e d i c i o n e s m í n i m a s de a l g u n a s o b r a s lite-
2 2
E n sus memorias Vasconcelos habla de 400 000 libros de lectura.
V A S C O N C E L O S , 1981, p. 287. L a s cifras a q u í citadas son de nuevo del Boletín de la S E P .
2 3
L a s autoridades educativas por su parte argumentaron que esto ha-
ría que las casas editoriales mejoraran su p r o d u c c i ó n y a s í s a l d r í a n favorecidos autores, libreros y educandos. El Libro, 1923, T . n:2, 3 (abr.-mayo),
p. 78.
2 4
N o pudimos encontrar n i n g ú n ejemplar de estos folletos por lo que
sólo nos guiamos por los títulos.
307
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
r a r i a s c o m o La muerte de Juan
Hidalgo de L o p e de V e g a — 5 0 000
e j e m p l a r e s — , s e g u r a m e n t e s í c u m p l í a n s u o b j e t i v o de ser l e c t u r a
p a r a el p u e b l o .
A d e m á s de estas o b r a s se i n i c i ó l a p u b l i c a c i ó n de otras de c a r á c t e r p e r i ó d i c o : E l Boletín de la Secretaría
de Educación
bro y el Pueblo y El Maestro.25
revista m e n s u a l esencial-
E l Boletín,
Pública,
El Li-
m e n t e i n f o r m a t i v a , e r a u n a r e s e ñ a m i n u c i o s a de l a s a c t i v i d a d e s y
l a s l a b o r e s r e a l i z a d a s p o r los diferentes d e p a r t a m e n t o s de l a S e c r e t a r í a , a s í c o m o de l a o b r a e d u c a t i v a l l e v a d a a c a b o e n los estados
p o r el g o b i e r n o federal.
El
Libro y el Pueblo, t a m b i é n r e v i s t a m e n s u a l c o n u n tiraje de
50 000 ejemplares, tuvo como p r o p ó s i t o inicial prestar u n servicio: o r i e n t a r al pueblo sobre q u é leer y c ó m o tener acceso a las obras.
E s t a p u b l i c a c i ó n e s t a b a f o r m a d a p o r r e s e ñ a s b i b l i o g r á f i c a s , notic i a s de l i b r o s r e c i b i d o s e n l a S e c r e t a r í a , n o t a s sobre el m o v i m i e n t o
c u l t u r a l de M é x i c o y del e x t r a n j e r o ; m o n o g r a f í a s sobre M é x i c o p u b l i c a d a s e n otros p a í s e s , notas sobre n o v e d a d e s l i t e r a r i a s , s u g e r e n c i a s a bibliotecas p o p u l a r e s . S i n e m b a r g o , p o r s u m i s m a í n d o l e esta
p u b l i c a c i ó n se a l e j ó c a d a v é z m á s de su o b j e t i v o y fue a d q u i r i e n d o
u n p ú b l i c o culto y restringido.
El Maestro fue l a p u b l i c a c i ó n m á s r e p r e s e n t a t i v a del m o v i m i e n to e d u c a t i v o de estos a ñ o s y el reflejo m á s fiel de las dos t e n d e n c i a s
q u e o s c i l a b a n d e n t r o de l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n : p o r u n l a d o
u n e s f u e r z o de c r e a r u n s i s t e m a de e d u c a c i ó n p o p u l a r , d e m o c r á t i c o y u n i f i c a d o r y , p o r otro, u n m o v i m i e n t o c u l t u r a l , m o d e r n i z a d o r y n a c i o n a l i s t a d i r i g i d o a u n sector l i m i t a d o de l a p o b l a c i ó n ,
a u n g r u p o selecto de clase m e d i a .
L a r e v i s t a se p u b l i c ó m e n s u a l m e n t e d u r a n t e dos a ñ o s ( a b r i l
1 9 2 1 - j u l i o 1 9 2 3 ) , a u n q u e c o n a l g u n a s i r r e g u l a r i d a d e s d e b i d o a l rec a r g o de labores oficiales e n los T a l l e r e s G r á f i c o s y sus 60 000 e j e m p l a r e s se d i s t r i b u í a n g r a t u i t a m e n t e ( " p o r q u e « 1 p u e b l o es p o b r e
y n o tiene el h á b i t o de gastar e n l e c t u r a " ) , 2 6 e n d e p e n d e n c i a s oficiales, bibliotecas populares, u n i v e r s i d a d e s de los estados; entre pro-
2 5
Algunas de ellas continuaron p u b l i c á n d o s e por a ñ o s , irregularmen-
te, por ejemplo El Libro y el Pueblo por lo menos hasta 1974.
26
El Maestro, 1921, n ú m . 1, p. 7 " . . . nos proponemos crearle la ne-
cesidad de leer, seguros de que al cabo de algunos a ñ o s ya él solo p o d r á
308
ENGRACIA LO YO
fesores de e d u c a c i ó n p r i m a r i a y n o r m a l , profesores m i s i o n e r o s , sindicatos y h a s t a e n c a s i n o s , c l u b e s , p e l u q u e r í a s y entre m i e m b r o s
del e j é r c i t o .
El Aíaestro
tuvo c o m o objetivo entablar u n d i á l o g o entre las auto-
r i d a d e s e d u c a t i v a s y el p u e b l o , e n especial c o n a q u e l l o s q u e estab a n r e l a c i o n a d o s c o n l a e n s e ñ a n z a : los m a e s t r o s . S u fin e r a " h a c e r llegar los datos d e l s a b e r a todos los q u e q u i e r a n i n s t r u i r s e "
y d i f u n d i r c o n o c i m i e n t o s ú t i l e s entre toda l a p o b l a c i ó n . S e e x h o r t a b a a los q u e q u i s i e r a n e x p r e s a r s e p o r su c o n d u c t o a e s c r i b i r p a r a
g u i a r a las m u l t i t u d e s e n s u " c a m i n o de r e d e n c i ó n " ; s ó l o se les
p e d í a e m p l e a r u n estilo * í a n t i l i t e r a r i o " p a r a q u e el c a r á c t e r de l a
r e v i s t a fuera p o p u l a r y l i m i t a r s e a h e c h o s q u e i n t e r e s a r a n a l a gener a l i d a d . 2 7 S i n e m b a r g o , el c o n t e n i d o de l a r e v i s t a c o n t r a d e c í a sus
p r o p í o s objetivos y a q u e c a r e c í a de u n c a r á c t e r g e n u i n a m e n t e pop u l a r . A p e s a r d e l l l a m a d o a l p u e b l o p a r a q u e e s c r i b i e r a e n sus p á g i n a s , l a m a y o r í a de los c o l a b o r a d o r e s e r a n j ó v e n e s intelectuales
de p r i m e r a l í n e a c o m o J a i m e T o r r e s B o d e t , J o s é G o r o s t i z a , G a r los P e l l i c e r y R a m ó n L ó p e z V e l a r d e entre otros j e n g e n e r a l e n sus
a r t í c u l o s p r e v a l e c í a u n m a r c a d o estilo l i t e r a r i o y e n o c a s i o n e s e r u dito y r e t ó r i c o . P o r o t r a p a r t e , v a r i o s de los a r t í c u l o s r e p r o d u c i d o s
eran
traducciones
de
autores
extranjeros;
de
nuevo
Romain
R o l l a n d , 2 8 Bernard Shaw, L e ó n Tolstoi, Edgar Alian Poe, H . G .
W e l l s , m u c h o s de ellos n u n c a a n t e s l e í d o s e n e s p a ñ o l .
Trataban
t e m a s q u e g e n e r a l m e n t e e r a n a j e n o s a los intereses o i n q u i e t u d e s
fundar y pagar sus propios ó r g a n o s de publicidad". L a s u s c r i p c i ó n anual
se v e n d í a en cinco pesos " a quien pudiera p a g a r l a " .
27
El Maestro, 1921, n ú m . 1, p. 9. " Q u i s i é r a m o s que esta revista ini-
ciara a nuestros escritores en un nuevo p e r í o d o que bien p o d r í a m o s llamar antiliterario y que sirviera para decir las cosas como son, muy lejos
de la t i r a n í a de las formas, muy lejos del vano fantasma de la gloria. . . "
2 8
Sobre R o m a i n R o l l a n d , Vasconcelos d e c í a lo siguiente: " H e m o s
procurado llenar las bibliotecas con sus libros sintiendo que de esta manera purificamos el ambiente y levantamos el nivel moral de la n a c i ó n ' 5 , Boletín, 1923, T . n:5-6, p. 724. E n otra ocasión señaló: " R e f i r i é n d o m e a algo
personal les d i r é que no hace pocos a ñ o s en el largo periodo en que yo
anduve perseguido y desterrado, calumniado y pobre, fue en su Juan Cristóbaldonóc
p. 81.
muchas veces encontré aliciente." Boletín, primer semestre, 1924,
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
309
d e u n a p o b l a c i ó n i n t e g r a d a e n s u m a y o r í a p o r c a m p e s i n o s y obrer o s i l e t r a d o s , o b i e n su tono sofisticado los h a c í a n i n a c c e s i b l e s p a r a
l a s m a y o r í a s . N o m b r a r e m o s s ó l o a l g u n o s de ellos: " E l d e r e c h o d e l
p r i m e r o c u p a n t e " de M i g u e l de U n a m u n o , " I d e a s p e d a g ó g i c a s "
d e G u y a n , " L a t i r a n í a de l a f e a l d a d " de M e d d l e l ó n ,
"Bosquejo
H i s t ó r i c o del P e r ú " .
L a r e v i s t a t e n í a u n a s e c c i ó n de c o n o c i m i e n t o s p r á c t i c o s ; a l g u n o s de ellos e r a n de i n t e r é s g e n e r a l y de f á c i l l e c t u r a , c o m o " L a
s a l u d del c u e r p o " o " L a o r g a n i z a c i ó n f a m i l i a r " , pero los m á s ost e n t a b a n t í t u l o s c o m o los s i g u i e n t e s : " L a ley de l a c o n s t a n c i a v i tal",
" E l arte de t r a d u c i r " , " L a t e o r í a de l a r e l a t i v i d a d " . M u y
p o c o s a r t í c u l o s de El Maestro e r a n r e a l m e n t e e x p r e s i ó n de las neces i d a d e s reales e intereses de l a s m a y o r í a s y t a m p o c o s e r v í a n de g u í a
n i d e o r i e n t a c i ó n a los m a e s t r o s y a q u e g r a n p a r t e de s u c o n t e n i d o
e s t a b a p o c o r e l a c i o n a d o c o n l a s s i t u a c i o n e s q u e estos t e n í a n q u e
e n f r e n t a r a d i a r i o y a d e m á s le p r e s e n t a b a n u n m u n d o t o t a l m e n t e
distante.
N o obstante, el v a l o r l i t e r a r i o y e s t é t i c o de l a r e v i s t a e r a i n c u e s t i o n a b l e . S u s p á g i n a s e s t a b a n i m p r e g n a d a s de b e l l e z a y t r a n s m i t í a n valores eternos y universales c o m o l a generosidad y la j u s t i c i a .
S i n e m b a r g o , e v i t a b a l a c r í t i c a : se t r a t a b a de p r o p o n e r s o l u c i o n e s
y r e m e d i o p a r a el m a l social s i n m e n c i o n a r l o y de n o fomentar odios,
d i v i s i o n e s y d e s c o n t e n t o s . 2 9 M á s q u e o t r a c o s a , El Maestro e r a u n
c o n t u n d e n t e e j e m p l o d e l r e f i n a m i e n t o c u l t u r a l de u n a é l i t e , y n o
u n a r e v i s t a p o p u l a r , n i u n v o c e r o de l a s " m a y o r í a s " c o m o p l a n e a r o n sus
promotores.
U n a p u b l i c a c i ó n q u e e n p a r t e c o m p l e m e n t ó a El Maestro y des e m p e ñ ó el p a p e l de o r i e n t a r a los m a e s t r o s fue l a r e v i s t a Educación.
N o e r a u n a p u b l i c a c i ó n o f i c i a l , t e n í a u n c a r á c t e r totalmente
i n d e p e n d i e n t e pero e n ella c o l a b o r a r o n altos e m p l e a d o s de l a Secret a r í a , lo q u e s e g ú n L a u r o A g u i r r e ( s u d i r e c t o r ) 3 0 s ó l o s i g n i f i c a b a
2 9
"Proscribiremos la crítica destructiva, ensalzaremos todo lo que sea
obra, aunque sea modesta, todo lo que sea virtud aunque sea humilde;
seremos constructores hasta en la c r í t i c a . Nuestro modelo de hombre s e r á
el arquitecto, seremos arquitectos y constructores y donde veamos el mal,
no mencionaremos sino el r e m e d i o . " El Maestro, 1921, n ú m . 1, p. 9.
3 0
Director de l a Normal de Maestros.
ENGRACIA
LOYO
" q u e h a n t e n i d o l a g e n t i l e z a de f a v o r e c e r n o s c o n s u c o l a b o r a c i ó n
m e n t a l " . E n el C o n s e j o de R e d a c c i ó n
figuraban
los m á s c o n o c i -
dos p e d a g o g o s y e d u c a d o r e s d e l m o m e n t o : R o b e r t o M e d e l l í n , G r e gorio T o r r e s Q u i n t e r o , J o s é M a r í a B o n i l l a , M o i s é s S á e n z y entre los
a r t i c u l i s t a s el m i s m o J o s é V a s c o n c e l o s , R a f a e l R a m í r e z y
figuras
t a n r e l e v a n t e s c o m o J o h n D e w e y . E n e l l a se e v a l u a b a n l a s i n n o v a c i o n e s p e d a g ó g i c a s y se s e ñ a l a b a n n u e v o s r u m b o s e n e d u c a c i ó n ,
a l a v e z q u e e r a u n v o c e r o de l a r e f o r m a e s c o l a r q u e se l l e v a b a a
c a b o e n esos a ñ o s y o r i e n t a b a a los m a e s t r o s sobre c ó m o l l e v a r a l a
p r á c t i c a l a n u e v a " e s c u e l a de a c c i ó n " . A l m i s m o t i e m p o proporc i o n a b a i n f o r m a c i ó n sobre los a c o n t e c i m i e n t o s m á s i m p o r t a n t e s de
l a e d u c a c i ó n e n M é x i c o , c o m o p o r e j e m p l o l a p o l é m i c a sobre si deb e r í a n de e m p l e a r s e o n o l i b r o s de texto e n l a s e s c u e l a s , o los c u r sos de v e r a n o p a r a m a e s t r o s , o sobre el f u n c i o n a m i e n t o de a l g u n a s
e s c u e l a s m o d e l o o piloto. L a r e v i s t a e s t a b a a t e n t a t a m b i é n a lo q u e
se l l e v a b a a c a b o e n el c a m p o de l a e d u c a c i ó n e n otros p a í s e s , sobre
todo e n E s t a d o s U n i d o s ; p o r e j e m p l o , v a r i o s a r t í c u l o s h a b l a b a n sob r e l a e s c u e l a de a c c i ó n . L a e d u c a c i ó n de l a s m i n o r í a s é t n i c a s t a m b i é n e r a o b j e t o de s u p r e o c u p a c i ó n y d e s t a c a d o s e d u c a d o r e s h i c i e r o n i n t e r e s a n t e s reflexiones sobre e l p r o b l e m a . E n s u m a , s i n ser
p r e c i s a m e n t e u n a r e v i s t a p o p u l a r , Educación
resultaba sumamente
ú t i l a a l g u n o s m a e s t r o s , sobre todo a los m a e s t r o s
urbanos.
P a r a d i f u n d i r las p u b l i c a c i o n e s e n f o r m a a m p l i a e i n s t i t u c i o n a l
e n t r e el p u e b l o , se c o n f i ó e n el s e r v i c i o de l a b i b l i o t e c a , i n s t i t u c i ó n
q u e d e s e m p e ñ ó u n p a p e l s o b r e s a l i e n t e a p a r t i r de l a c r e a c i ó n de
l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n c o m o c e n t r o de s e v i c i o social y m e d i o
de c o n t i n u a r l a e d u c a c i ó n f u e r a d e l a u l a . P a r a V a s c o n c e l o s e r a t a n
i m p o r t a n t e esta i n s t i t u c i ó n a u x i l i a r q u e c o n s i d e r a b a q u e incluso pod í a sustituir a la escuela, al maestro, o a
ambos.31
E l D e p a r t a m e n t o de B i b l i o t e c a s de l a S e c r e t a r í a t u v o c o m o obj e t i v o f u n d a r b i b l i o t e c a s t a n t o e n el D i s t r i t o F e d e r a l c o m o e n los
e s t a d o s p o r lo q u e se le d o t ó c o n u n a c o n s i d e r a b l e p e n s i ó n a n u a l
y se i m p u l s ó de m a n e r a preferente s u d e s a r r o l l o ; esto h i z o q u e es-
3 1
D e c í a Vasconcelos: " L a biblioteca, decimos a los maestros es el
complemento de la escuela. D e s p u é s de que se aprende a leer es necesario
saber lo que debe leerse y disponer de libros. U n a buena biblioteca puede
sustituir a la escuela y a ú n a veces s u p e r a r l a . "
311
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
tas i n s t i t u c i o n e s p r o l i f e r a r a n a u n r i t m o s o r p r e n d e n t e , c i e n e n prom e d i o cada m e s entre bibliotecas p ú b l i c a s , obreras y ambulantes.
L a s p ú b l i c a s e s t a b a n d e s t i n a d a s a l p u e b l o e n g e n e r a l p e r o a ellas
a s i s t í a n p r i n c i p a l m e n t e m a e s t r o s ; las o b r e r a s f u n c i o n a b a n e n edificios
o c u p a d o s p o r s i n d i c a t o s o b r e r o s o e n f á b r i c a s ; las a m b u l a n -
tes c o n s i s t í a n e n lotes d e s t i n a d o s a m a e s t r o s m i s i o n e r o s y e s c u e l a s
r u r a l e s y e r a n m u y ligeros p a r a p o d e r ser t r a n s p o r t a d o s a l o m o d e
m u í a . G e n e r a l m e n t e estaban integrados p o r doce libros b á s i c o s : Aritmética,
Geometría,
Historia
100
de México
mejores poesías
Astronomía,
Física,
Química,
Ecología,
de J u s t o S i e r r a , Los Evangelios,
Geografía,
la
Don Quijote y Las
mexicanas. A estas b i b l i o t e c a s b á s i c a s les s e g u í a n
b i b l i o t e c a s c o n v e i n t i c i n c o , c i n c u e n t a , c i e n y m á s de m i l v o l ú m e n e s y dos g r a n d e s b i b l i o t e c a s p ú b l i c a s : l a C e r v a n t e s y l a I b e r o a m e r i c a n a c o n 10 0 0 0
volúmenes.
D u r a n t e l a a d m i n i s t r a c i ó n d é J o s é V a s c o n c e l o s se r e p a r t i e r o n
u n p r o m e d i o d e d i e z m i l o b r a s al m e s entre l i b r o s de texto y l i t e r a t u r a , en bibliotecas, escuelas p r i m a r i a s urbanas y rurales y en
municipios.32
N o obstante e s t a t i t á n i c a l a b o r d e e n s e ñ a r a leer y p r o p o r c i o n a r l e c t u r a h a b í a a ú n m u c h o p o r h a c e r L o s r e s u l t a d o s de l a c a m p a ñ a a l f a b e t i z a d o r a n o c o m p e n s a r o n el esfuerzo d e s p l e g a d o
n ú m e r o s v a r í a n m u c h o de u n a a o t r a fuente
Los
pero a ú n a s í l a cifra
m á s a l t a q u e se r e g i s t r ó fue de 52 0 0 0 alfabetizados d u r a n t e todo
el g o b i e r n o de O b r e g ó n
P o r otro l a d o
3 3
a p e s a r d e l a g r a n d i f u s i ó n de los l i b r o s y folletos
y de que é s t o s llegaban a u n a p o b l a c i ó n considerable
te d e é s t a e r a a ú n a n a l f a b e t a y e n g e n e r a l los m a e s t r o s
3 4
gr°£iTi J3£ir—
sobre todo
PUIG CASAURANC,
1926,
p.
234.
3 3
PUIG CASAURANC,
1926,
p.
221.
3 4
Esperanza V e l á z q u e z Bringas, directora del Departamento de B i -
bliotecas durante el gobierno de Plutarco Elias Calles hizo el siguiente comentario: " M e c o n m o v í a profundamente encontrar en los pueblos m á s
apartados del sur de Y u c a t á n o en la Sierra de Guerrero libros amenos;
alguna vez e x p e r i m e n t é u n gran placer cuando d e s p u é s de muchos d í a s
de camino e n c o n t r é en las m o n t a ñ a s de Puebla en u n lugar denominado
C h i n a u t l a , unos Evangelios, u n a obra de Tolstoi y u n bello libro de Tagor e " , Boletín, mayo 1928, T . v n , p. 201.
312
ENGRACIA
LOYO
los m a e s t r o s r u r a l e s q u e a p e n a s h a b í a n c u r s a d o s e g u n d o o t e r c e r
g r a d o de p r i m a r i a , n o t e n í a n i n t e r é s a l g u n o e n las p u b l i c a c i o n e s
y m u c h o m e n o s e n los c l á s i c o s . A u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s de los estad o s se q u e j a b a n de q u e los p a q u e t e s q u e e n v i a b a l a S e c r e t a r í a se
c o n s e r v a b a n almacenados y sin abrir. H a b í a sin d u d a necesidades
m á s apremiantes que l a lectura. E l maestro estaba tan agobiado
c o n t r a b a j o s f í s i c o s q u e n o t e n í a t i e m p o p a r a leer. P o r e j e m p l o , e n
el estado de T a b a s c o , el director de e d u c a c i ó n reportaba lo siguiente:
" E s t a m o s e s t u d i a n d o l a m e j o r f o r m a de r e d a c t a r u n c u e s t i o n a r i o
lo s u f i c i e n t e m e n t e b r e v e y c o n c r e t o c o n el fin de a p r e c i a r si los profesores efectivamente leen las p u b l i c a c i o n e s de l a S e c r e t a r í a . " 3 5 E n
otros estados las a u t o r i d a d e s se p r o p u s i e r o n h a c e r e s t a d í s t i c a s p a r a c o n o c e r l a a s i s t e n c i a a l a s b i b l i o t e c a s , p u e s e n m u c h a s de ellas
los e n c a r g a d o s r e p o r t a b a n q u e é s t a e r a m u y e s c a s a .
UN
CAMBIO DE RUMBO
A p a r t i r de 1924, a ñ o e n q u e P l u t a r c o E l i a s C a l l e s a s u m i ó l a
p r e s i d e n c i a , l a l a b o r e d i t o r i a l a d q u i r i ó n u e v a s c a r a c t e r í s t i c a s y su
fin fue m á s p r a g m á t i c o . E l l i b r o , e n c a r g a d o de e l e v a r l a c u l t u r a
de los h u m i l d e s , p e r d i ó s u p r e e m i n e n c i a y l a g a n ó el folleto inst r u c t i v o . E s t o se d e b i ó a l p a p e l e s p e c í f i c o q u e se a t r i b u y ó a l a e d u c a c i ó n e n el n u e v o p r o y e c t o de g o b i e r n o , a l a v e z q u e a u n a persp e c t i v a m á s r e a l i s t a d e l a l c a n c e de l a e s c u e l a .
L a e s c u e l a e n g e n e r a l , t a n t o e n e l c a m p o c o m o e n los b a r r i o s
m a r g i n a d o s de las c i u d a d e s , h a b í a d e m o s t r a d o ser insuficiente p a r a a t e n d e r l a s n e c e s i d a d e s de l a c o m u n i d a d ; p o c a s t e n í a n talleres,
h u e r t a s , c a m p o s de c u l t i v o , c o r r a l e s de c r í a de a n i m a l e s , e n fin
los i n s t r u m e n t o s a d e c u a d o s p a r a el m é t o d o p e d a g ó g i c o q u e se pret e n d i ó i m p l a n t a r e n l a é p o c a de V a s c o n c e l o s ( l a e s c u e l a de a c c i ó n ) .
L a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n , c o n s c i e n t e de q u e p a r a el d e s a r r o l l o
c o m u n a l se n e c e s i t a b a n otras a g e n c i a s a d e m á s de l a e s c u e l a , com e n z ó a t r a b a j a r e n c o l a b o r a c i ó n c o n otras d e p e n d e n c i a s , c o m o
l a S e c r e t a r í a de A g r i c u l t u r a . S e v i g o r i z a r o n , p o r lo t a n t o , las acc i o n e s a f a v o r de l a c o m u n i d a d y se a b a n d o n ó el í m p e t u alfabetiBoletín,
1925, T . i v : 3 , p. 173.
313
L E C T U R A PARA E L P U E B L O
z a d o r a t a l g r a d o q u e se s u p r i m i ó el D e p a r t a m e n t o de C a m p a ñ a
c o n t r a el A n a l f a b e t i s m o . E n l a p r e o c u p a c i ó n p o r e n s e ñ a r al n i ñ o
y a l a d u l t o a l l e v a r u n a v i d a d i g n a , s a n a e h i g i é n i c a , el alfabeto
y l a lectura p a r e c í a n cosa secundaria; e r a m á s necesario saber cult i v a r l a t i e r r a con eficiencia, introducir a g u a y e n e r g í a e l é c t r i c a ,
h a c e r pozos. U n maestro chileno enviado a M é x i c o para observar
l a c a m p a ñ a a í f a b e t i z a d o r a , e s c r i b i ó a s u g o b i e r n o q u e n o h a b í a tal
c a m p a ñ a y q u e n i s i q u i e r a e x i s t í a intento a l g u n o p o r c o m b a t i r el
analfabetismo
s i s t e m á t i c a m e n t e y al e n t r e v i s t a r a M o i s é s
Sáenz,
s u b s e c r e t a r i o de E d u c a c i ó n , sobre el p r o b l e m a , q u e d ó s o r p r e n d i do con su
respuesta:
Debo declararle con entera franqueza que e n s e ñ a r a leer y escribir no
es problema que preocupe en estos momentos al gobierno de mi p a í s .
Tenemos u n a realidad tan desastrosa en nuestras clases i n d í g e n a s y
mestizas que la mera alfabetización resulta inútil, casi peligrosa . . . Poco ganamos con e n s e ñ a r a los niños solamente 2 a 3 a ñ o s de escuelas
si éstos son contrarrestados y anulados por el medio adulto donde no
se lee ni se escribe, ni se habla castellano ni se tiene un ideal ni una
patria.36
L a i m p o r t a n c i a q u e se c o n c e d i ó a l a e d u c a c i ó n p r á c t i c a e n c a j a b a p e r f e c t a m e n t e d e n t r o del p l a n de g o b i e r n o d e l p r e s i d e n t e . L a
N u e v a P o l í t i c a E c o n ó m i c a del c a l l i s m o , proyecto m o d e r n i z a d o r que
t e n í a c o m o objetivo " l i b e r a r al p a í s del d o m i n i o e c o n ó m i c o extranj e r o r e d u c i e n d o al m í n i m o l a i n g e r e n c i a de p a r t i c u l a r e s , e m p r e s a s
o n a c i o n e s e x t r a n j e r a s " , 3 7 c o n t e m p l ó el desarrollo a g r í c o l a de M é xico como m e t a prioritaria. L a escuela estaba l l a m a d a a cooperar
e n esta m o d e r n i z a c i ó n r u r a l a u m e n t a n d o l a c a p a c i d a d de p r o d u c c i ó n del n i ñ o y del adulto p o r m e d i o de c o n o c i m i e n t o s p r á c t i c o s .
Y e l l a d e b e r í a t a m b i é n f a m i l i a r i z a r a los a l u m n o s c o n las n u e v a s
f o r m a s de o r g a n i z a c i ó n s o c i a l , c o m o el c o o p e r a t i v i s m o , q u e favor e c e r í a n t a n t o el d e s a r r o l l o a g r í c o l a d e l p a í s c o m o a l c a m p e s i n o a l
p o n e r l o a s a l v o de i n t e r m e d i a r i o s y
acaparadores.
E n este p l a n , el m a e s t r o , sobre todo el m a e s t r o r u r a l , e r a de
n u e v o u n e l e m e n t o c l a v e . C o m o e n a ñ o s a n t e r i o r e s se le d e b e r í a
3
^ N Í É N D E Z B R A V O , 1 9 2 9 , p.
K.RAUZE,
1 9 7 7 , p.
18.
26. Ver
también C O O K ,
1 9 3 1 , p.
31.
314
ENGRACIA LO YO
p r e p a r a r p a r a e n s e ñ a r " a v i v i r " , pero a h o r a este c o n c e p t o i m p l i c a b a p e r s p e c t i v a s m á s a m p l i a s ( a l m e n o s desde el p u n t o de v i s t a
e c o n ó m i c o ) . C o n este fin se r e o r g a n i z a r o n las M i s i o n e s C u l t u r a les, c r e á n d o s e i n c l u s o u n a D i r e c c i ó n , se i m p u l s ó el c r e c i m i e n t o de
u n a s e g u n d a a g e n c i a de c a p a c i t a c i ó n m a g i s t e r i a l , las n o r m a l e s r u r a l e s , y se d i o u n a n u e v a o r i e n t a c i ó n a l a l a b o r e d i t o r i a l .
S i b i e n e n a l g u n o s aspectos de l a o b r a e d u c a t i v a de C a l l e s h u bo u n a m a r c a d a c o n t i n u i d a d respecto de l a q u e r e a l i z ó el g o b i e r n o
a n t e r i o r , e n otros, p o r el c o n t r a r i o , l a r u p t u r a fue total y el desac u e r d o se e x p r e s ó c o n u n a c r í t i c a abierta y u n c a m b i o de r u m b o . 3 8
T a l fue el c a s o de l a l a b o r e d i t o r i a l . S i b i e n no se p o d í a p a s a r p o r
alto l a i m p o r t a n c i a de l a l e t r a i m p r e s a , n i d e t e n e r el flujo de las
p u b l i c a c i o n e s , desde el p r i m e r m o m e n t o las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s h i c i e r o n p ú b l i c o el criterio q u e r e g i r í a l a f u t u r a t a r e a . T e n d r í a ,
expresaron, c a r á c t e r nacionalista y sería esencialmente informativ a y u n c o m p l e m e n t o a l a o b r a de r e d e n c i ó n de las m a s a s ; p o r lo
tanto se d e j a r í a n a u n l a d o las ediciones costosas y de r e s t r i n g i d a
l e c t u r a q u e s e g ú n las n u e v a s a u t o r i d a d e s se h a b í a n h e c h o d u r a n t e
el r é g i m e n a n t e r i o r y se e m p r e n d e r í a u n a p r o f u s a p u b l i c a c i ó n de
folletos y m a n u a l e s ú t i l e s p a r a el p u e b l o antes q u e p a r a los e r u d i tos o los a f i c i o n a d o s . 3 9 S e t r a t a b a de escoger las o b r a s de m a n e r a
q u e l a c u l t u r a post-escolar se t r a d u j e r a no s ó l o e n el m e j o r a m i e n t o
i n t e l e c t u a l s i n o e n a.va.nce e c o n ó m i c o y s o c i a l , p a r t i c u l a r m e n t e de
l a clase
trabajadora.
S e d a r í a p r e f e r e n c i a a las o b r a s d i d á c t i c a s sobre las l i t e r a r i a s ,
y e n t r e las l i t e r a r i a s , a las o b r a s
mexicanas
cuyos autores cifren su ilusión en provocar sacudidas en los espíritus
m á s cerrados a la inteligencia de las cosas y aspiren antes que a provocar un deslumbramiento entre los muy pocos elegidos de nuestro medio o un desmayo entre jovencitas r o m á n t i c a s , a producir en todos los
lectores un pliegue de entrecejo que signifique m e d i t a c i ó n y responsabilidad y deber y c o m p r e n s i ó n y a n á l i s i s . 4 0
3 8
C o n t i n u ó , por ejemplo, con mayor vigor la escuela de a c c i ó n ; se
reforzaron y mantuvieron las Misiones Culturales y se impulsaron las normales regionales.
39
El esfuerzo educativo, p. 449.
40
El Libro,
1924, T . m, n ú m s . 10-13, p. 214.
315
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
E l s e c r e t a r i o de E d u c a c i ó n , J o s é M a n u e l P u i g C a s a u r a n c , j u s tificó
esta
orientación
en
las
publicaciones
con
el
siguiente
argumento:
E l concepto de lo que debe ser u n a obra literaria se ha modificado de
tal modo por las nuevas tendencias sociales de los tiempos que q u i z á s
h a b r í a necesidad de prohibir o romper en las escuelas los viejos tratados que no hace a ú n tres lustros p a r e c í a n encarnar los moldes y las
tendencias universales literarias. Y no es que los factores humanos hayan cambiado, amor, odio, esperanza, injusticia, pasiones enemigas
del alma s e g u i r á n siendo los temas del arte expresados por la palabra
escrita, pero van cambiando los modos de e x p r e s i ó n . Y a se va comprendiendo al fin que no sólo ha de buscarse en las obras literarias
producir belleza o despertar u n a e m o c i ó n estética de noble sublimidad individual sino encauzar el pensamiento por senderos m á s generosos aunque de menos aparente brillo. 4 1
L a p r o d u c c i ó n e d i t o r i a l de estos a ñ o s fue s u m a m e n t e a m p l i a ,
de u n a v a r i e d a d e x t r a o r d i n a r i a y de m a y o r p r o p o r c i ó n q u e l a r e a l i z a d a e n el g o b i e r n o a n t e r i o r . E n esto i n f l u y ó desde luego el h e c h o
d e q u e a l c o m i e n z o del g o b i e r n o de C a l l e s el D e p a r t a m e n t o E d i t o r i a l de l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n se c o n v i r t i ó e n D i r e c c i ó n y se
a n e x a r a n a los T a l l e r e s G r á f i c o s las i m p r e n t a s de todas las secretar í a s de e s t a d o . 4 2 E n l a m i n u c i o s a r e s e ñ a q u e de d i c h a l a b o r se h a c e e n l a o b r a El esfuerzo educativo en México*3
lo p r i m e r o q u e atrae
l a a t e n c i ó n es l a d i v e r s i d a d de los t í t u l o s y el c a r á c t e r p o p u l a r de
g r a n p a r t e de ellos. S i n e m b a r g o los tirajes no son m u y g r a n d e s .
N i n g u n a o b r a a l c a n z a el n ú m e r o de e j e m p l a r e s de El libro nacional
de lectura o del Silabario de R a m í r e z , Corazón
de E d m u n d o D ' A m i c i s
y El método racional de lectura y escritura , q u e son las dos o b r a s de m a y o r t i r a j e , a l c a n z a n s ó l o 50 0 0 0 e j e m p l a r e s c a d a u n a .
L a s p u b l i c a c i o n e s son de c a r á c t e r d i v e r s o El esfuerzo educativo
en México
las d i v i d í a e n l i b r o s , folletos y p u b l i c a c i o n e s p e r i ó d i c a s ;
los l i b r o s c o m p r e n d í a n textos e s c o l a r e s , o b r a s h i s t ó r i c a s ; o b r a s de
41
Boletín, ene. 1925, p. 20.
42
El esfuerzo educativo, p. 450.
43
El esfuerzo educativo, p. 498.
316
ENGRACIA
LOYO
u t i l i d a d h i g i é n i c a y m é d i c a , de u t i l i d a d social y o b r a s l i t e r a r i a s y
a r t í s t i c a s , las cuales c o n t r a s t a b a n c o n las e d i t a d a s e n el r é g i m e n
a n t e r i o r p o r su l i m i t a d o n ú m e r o y a q u e s ó l o se i m p r i m i e r o n el v e r so de F e d e r i c o E s c o b e d o sobre Rusticatio mexicana y el s e g u n d o tom o de Lecturas
clásicas
para niños, u n l i b r o de l e y e n d a s t a b a s q u e ñ a s
y a l g u n a s o b r a s de S a l v a d o r N o v o . E n los l i b r o s se i n c l u y e n t a m b i é n m o n o g r a f í a s a r q u e o l ó g i c a s y m o n o g r a f í a s de e d u c a c i ó n . E n
t o t a l , 80 t í t u l o s y 440 000 e j e m p l a r e s . 4 4 L a s m o n o g r a f í a s de e d u c a c i ó n i n t e n t a b a n c u m p l i r u n o de los objetivos de l a l a b o r editor i a l : i n f o r m a r a b i e r t a m e n t e al p u e b l o y al p ú b l i c o sobre l a m a r c h a
de las i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s m e x i c a n a s , e n lo q u e el gobierno par e c í a t e n e r e s p e c i a l i n t e r é s . A s í por m e d i o de l i b r o s , l u j o s a m e n t e
impresos,
finamente
e n c u a d e r n a d o s , i l u s t r a d o s a todo c o l o r , l a Se-
c r e t a r í a d a b a a c o n o c e r su o b r a , sus i n n o v a c i o n e s y sus r e a l i z a c i o n e s . E n t r e estas o b r a s e s t á n : El sistema de escuelas rurales en
Las
escuelas al aire libre, La casa del estudiante indígena,
México,
Las Misiones
Cul-
turales y Las escuelas de pintura al aire libre. E s t a ú l t i m a es u n h e r m o s o
á l b u m q u e r e p r o d u c e p i n t u r a s y d i b u j o s h e c h o s p o r a l u m n o s de
estas e s c u e l a s , i n d í g e n a s casi e n su totalidad. L a o b r a p i c t ó r i c a cont e n i d a e n estos b e l l í s i m o s e j e m p l a r e s fue m u y elogiada tanto e n A'Iéx i c o c o m o e n el e x t r a n j e r o , c u m p l i é n d o s e a s í u n o de los objetivos
del g o b i e r n o al d i f u n d i r l a : d e m o s t r a r a los e s c é p t i c o s el talento y
l a s e n s i b i l i d a d de los i n d í g e n a s . E s t a s l u j o s a s m o n o g r a f í a s p o r su
alto costo de e d i c i ó n y su l i m i t a d o tiraje e s t a b a n lejos de ser obras
p o p u l a r e s o accesibles al p ú b l i c o e n g e n e r a l , p o r lo que se desvirt u ó su o b j e t i v o y m á s q u e i n f o r m a r h a c í a n p r o p a g a n d a de las realizaciones del gobierno
D e n t r o d e l m i s m o r u b r o de o b r a s i n f o r m a t i v a s h a y otras m e n o s l u j o s a s y de c a r á c t e r m e n o s p r o p a g a n d í s t i c o c o m o El esfuerzo
educativo en México,
m i n u c i o s a m e m o r i a de l a l a b o r r e a l i z a d a por l a
S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n d u r a n t e el g o b i e r n o de P l u t a r c o E l i a s C a lles y q u e a d e m á s de d a r a c o n o c e r d i c h a o b r a , l a e v a l ú a , d a c u e n ta de los e r r o r e s c o m e t i d o s y de l a t a r e a p o r r e a l i z a r , y Los mensajes
presidenciales desde la Independencia hasta nuestros días, en l a parte relativa a e d u c a c i ó n
pública.
A d e m á s de m e m o r i a s , n o t i c i a s e s t a d í s t i c a s , boletines de d i v e r ^ El esfuerzo educativo, pp. 456-462.
317
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
sas s e c r e t a r í a s de E s t a d o , c o n t i n u ó l a p u b l i c a c i ó n del Boletín
Secretaría
de Educación
Pública,
de la
ahora con m á s regularidad y m a y o r
tiraje (65 0 0 0 e j e m p l a r e s m e n s u a l e s ) . El Libro y el Pueblo se s i g u i ó
p u b l i c a n d o t r i m e s t r a l m e n t e , p e r o d i s m i n u y ó su c a r á c t e r e r u d i t o y
t u v o u n a o r i e n t a c i ó n m a r c a d a m e n t e n a c i o n a l i s t a : d e j a r o n de preoc u p a r u n t a n t o los a c o n t e c i m i e n t o s culturales e x t r a n j e r o s . A ú n a s í ,
se c o n s i d e r ó q u e esta o b r a e r a p a r a especialistas y n o p r e c i s a m e n t e
p a r a el p u e b l o , por lo q u e se c o m p l e m e n t ó c o n u n p e q u e ñ o v o l a n te, u n a h o j a i m p r e s a de f á c i l l e c t u r a q u e se d i s t r i b u y ó a m p l i a m e n te. O t r a s p u b l i c a c i o n e s p e r i ó d i c a s de i m p o r t a n c i a fueron Forma, rev i s t a de arte n a c i o n a l , Coopera y Mexican
Folkways.
U n a de las m á s r e p r e s e n t a t i v a s fue, s i n d u d a , l a r e v i s t a Coopera, ó r g a n o d e l D e p a r t a m e n t o de E n s e ñ a n z a P r i m a r i a y N o r m a l .
C o m p a r t i ó a l g u n o s de los objetivos de El Maestro
y a l g u n a s de las
c a r a c t e r í s t i c a s de E d u c a c i ó n . M u c h o s de los c o l a b o r a d o r e s de esta
ú l t i m a e r a n los m i s m o s de Coopera; los n o m b r e s de M o i s é s S á e n z ,
A l f o n s o P r u n e d a , R a f a e l S a n t a m a r i n a , R a f a e l R a m í r e z y otros, se
repiten en a m b a s publicaciones. C o m o ella, p r e t e n d i ó entablar u n
d i á l o g o entre las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s y el p ú b l i c o , e n e s p e c i a l
c o n el m a e s t r o y s e r v i r a é s t e de g u í a y a p o y o .
Coopera t e n í a rasgos m u y p a r t i c u l a r e s ; d e s t a c a b a e n e l l a , antes
q u e n a d a , de n u e v o l a p r e o c u p a c i ó n de i n f o r m a r y d a r a c o n o c e r l a
a c t u a c i ó n de l a S e c r e t a r í a . P o r ejemplo, c ó m o y e n q u é se d i s t r i b u y ó
el p r e s u p u e s t o e d u c a t i v o , s i t u a c i ó n de las escuelas r u r a l e s , r e s o l u c i o n e s de c o n g r e s o s y a s a m b l e a s , progresos e n el m o v i m i e n t o p a r a
c o n s e g u i r r e i v i n d i c a c i o n e s m a g i s t e r i a l e s , c a m p a ñ a s q u e se l l e v a b a n a cabo e n las e s c u e l a s , a d e m á s de q u e l a r e v i s t a c o n t a b a c o n
u n a s e c c i ó n i n f o r m a t i v a especial. C o n s t a n t e m e n t e se p e d í a l a " c o o p e r a c i ó n " del p ú b l i c o , de los p a d r e s de f a m i l i a o de los m a e s t r o s ,
p a r a a p o y a r las i n n o v a c i o n e s y c a m b i o s , o s i m p l e m e n t e se solicitab a a y u d a e c o n ó m i c a . D e s t a c a b a t a m b i é n l a i m p o r t a n c i a q u e se c o n c e d í a a las a p o r t a c i o n e s e x t r a n j e r a s , sobre todo e s t a d o u n i d e n s e s e n
m a t e r i a e d u c a t i v a . A p e s a r del c a r á c t e r n a c i o n a l i s t a c ¡ u c l a S e c r e t a r í a d e c í a i m p r i m i r a sus p u b l i c a c i o n e s , e n é s t a no m e n o s de l a
t e r c e r a parte de los a r t í c u l o s e r a n t r a d u c c i o n e s de t r a b a j o s de ped a g o g o s , s i c ó l o g o s o m é d i c o s e x t r a n j e r o s e n los cjue e x p o n í a n sus
m é t o d o s , d e s c u b r i m i e n t o s , r e a l i z a c i o n e s o s i m p l e m e n t e sus exper i e n c i a s e n el c a m p o e d u c a t i v o . I n d u d a b l e m e n t e el g o b i e r n o t e n í a
318
ENGRACIA
LOYO
p u e s t o s los ojos en E s t a d o s U n i d o s p r i m e r o 4 5 y d e s p u é s e n a l g u n o s p a í s e s de E u r o p a ( c o m o A l e m a n i a ) c o m o m o d e l o y g u í a .
L a r e v i s t a c a r e c í a por c o m p l e t o de c o n t e n i d o literario: n i c u e n tos, n i l e y e n d a s , n i p o e m a s , n i e n s a y o s a m e n o s que f u e r a n de c a r á c t e r p e d a g ó g i c o . Coopera s ó l o i n f o r m a b a y a d e m á s e x p o n í a y a n a l i z a b a las ú l t i m a s i n n o v a c i o n e s y los m é t o d o s m á s m o d e r n o s p a r a
m e j o r a r l a e n s e ñ a n z a . R e s u l t a b a , p o r lo t a n t o , u n a fuente ú t i l í s i m a p a r a c o n o c e r los esfuerzos oficiales q u e se r e a l i z a b a n a favor
de u n a e d u c a c i ó n
popular.
S i n e m b a r g o , l a e x p o s i c i ó n e r a u n i l a t e r a l , se e c h a b a de m e n o s
el d i á l o g o . E l m a e s t r o se e x p r e s a b a m u y p o c o p o r m e d i o de l a rev i s t a y si lo h a c í a e r a c a s i s i e m p r e sobre p r o b l e m a s o cuestiones
i n t r a s c e n d e n t e s : por e j e m p l o , e n l a s e c c i ó n de c o n s u l t a de l a revista, los m a e s t r o s h a c í a n p r e g u n t a s tales c o m o : de q u é m a n e r a c o m b a t i r las c u c a r a c h a s o c o n q u e s u s t i t u i r las c u e n t a s de m a d e r a p a r a
los t r a b a j o s m a n u a l e s . P e r o c o m e n z a b a y a e n l a p r á c t i c a a funcion a r u n e s p a c i o abierto p a r a q u e los m a e s t r o s se c o m u n i c a r a n .
DOS
C A S O S I N T E R E S A N T E S : AÍEXICAN
Y E L CÓDIGO
DE LA
FOLKWAYS
MORALIDAD
E n j u n i o de 1925 v i o l a l u z u n a p u b l i c a c i ó n m u y p e c u l i a r , Me¬
xican Folkways,
revista b i m e n s u a l publicada en i n g l é s y e s p a ñ o l y
d e d i c a d a a tradiciones y c o s t u m b r e s i n d í g e n a s . S u editora e r a F r a n c é s T o o r y e n t r e sus c o l a b o r a d o r e s e s t a b a n los m á s b r i l l a n t e s artistas e i n t e l e c t u a l e s del m o m e n t o : D i e g o R i v e r a , D r . A t l , J o s é C l e mente O r o z c o , T i n a Modotti, Pablo G o n z á l e z Casanova, M a n u e l
G a m i o , A l f o n s o C a s o , A n i t a B r e n n e r , p o r c i t a r a l g u n o s . L a editor a p r e s e n t ó l a r e v i s t a c o m o fruto d e l e n t u s i a s m o y gozo q u e n a c i ó
e n e l l a a r a í z de c o n v i v i r c o n los i n d í g e n a s y e s t u d i a r sus c o s t u m b r e s ; s u o b j e t i v o e r a p r e s e n t a r a l p u e b l o a m e r i c a n o " l a s m a s a s de
m e x i c a n o s " . Se d e s t i n a b a a t o d a clase de lectores tanto e n M é x i c o
c o m o e n E s t a d o s U n i d o s i n c l u y e n d o n i ñ o s de p r i m a r i a y high school.
L a a u t o r a c o n f i e s a q u e d u r a n t e el p r i m e r a ñ o t u v o m u c h a s dificul-
4 5
Sin duda en parte por influencia de M o i s é s S á e n z , ministro pro-
testante que realizó parte de sus estudios en Estados Unidos.
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
319
t a d e s e c o n ó m i c a s y q u e M a n u e l G a m i o le o f r e c i ó u n a a y u d a m e n s u a l , p u e s c o n s i d e r a b a q u e l a r e v i s t a " d a b a a c o n o c e r los d i v e r s o s
y p e c u l i a r e s m o d o s de p e n s a r de los m e x i c a n o s q u e
permanecían
a ú n en etapas culturales p r i m i t i v a s " . Esto, s e g ú n él, a y u d a r í a a
f o r m u l a r medios educativos que " f a c i l i t a r í a ir formando la mental i d a d i n d í g e n a h a s t a a m o l d a r l a a las m o d a l i d a d e s d e l p e n s a m i e n t o
m o d e r n o " . 4 6 L a revista se s o s t e n í a por m e d i o de a n u n c i o s de S a n b o r n ' s , H o t e l G e n e v e , restaurantes c o m o S a n Á n g e l I n n , tiendas
de a r t e s a n í a s , p l a t e r í a s , e s c u e l a s p a r t i c u l a r e s c o m o l a A c a d e m i a
M a d d o x , E s c u e l a I n g l e s a , A m e r i c a n S c h o o l F o u n d a t i o n entre otras.
D e s d e el p r i m e r n ú m e r o l a e d i c i ó n e r a e x c e l e n t e : el m e j o r pap e l , fotos, i l u s t r a c i o n e s , r e p r o d u c c i o n e s . L o s a r t í c u l o s e r a n del folklore nacional m á s diverso: a r t e s a n í a s , leyendas, costumbres popul a r e s , c a n c i o n e s . A p a r t i r del s e g u n d o a ñ o e n q u e l a S e c r e t a r í a de
E d u c a c i ó n o f r e c i ó p u b l i c a r l a r e v i s t a g r a t u i t a m e n t e , su aspecto ext e r i o r m e j o r ó c o n s i d e r a b l e m e n t e , el formato se h i z o m á s g r a n d e ,
las ilustraciones m á s bellas pero los a r t í c u l o s c o n t i n u a b a n resaltando
el a s p e c t o f o l k l ó r i c o de l a c u l t u r a m e x i c a n a . E l ú n i c o c a m b i o e n
el c o n t e n i d o e r a n a l g u n o s a r t í c u l o s del secretario y d e l s u b s e c r e t a rio de E d u c a c i ó n e n los q u e d a b a n a c o n o c e r su o b r a y q u e se rep r o d u c í a n t a m b i é n e n otras p u b l i c a c i o n e s oficiales. S o r p r e n d e n t e m e n t e s e g u í a n a p a r e c i e n d o los m i s m o s a n u n c i o s , S a n b o r n ' s , e t c . ,
a s í que no q u e d a claro en que t é r m i n o s la financiaba l a S e c r e t a r í a .
E s t a e x t r a o r d i n a r i a y b e l l a r e v i s t a q u e se p u b l i c ó h a s t a 1932, c o n
u n t i r a j e de 2 0 0 0 e j e m p l a r e s , r e p r e s e n t a b a u n v e r d a d e r o l u j o par a l a S e c r e t a r í a que operaba con u n presupuesto m u y l i m i t a d o . 4 7
4 6
M a n u e l G a m i o , quien a partir de 1917 d i r i g i ó un interesante pro-
yecto de estudio y de e d u c a c i ó n integral en el valle de T e o t i h u a c á n , fue
subsecretario de E d u c a c i ó n por un corto periodo antes que M o i s é s S á e n z
asumiera dicho cargo. L a ayuda que prestó a la revista fue de $100.00 mensuales. Mexican Folkways, jun-jul, 1925, pp. 8-9.
4 7
P a r a dar una idea de lo limitado del presupuesto de e d u c a c i ó n
durante el gobierno de Calles, basta citar que en 1923 durante el gobierno de O b r e g ó n fue de 52 362 913 pesos y al a ñ o siguiente reducido a 25 593 347 pesos. E l presupuesto m á s alto que se registra durante los a ñ o s de Calles fue el de 1928 con 28 100 628 pesos, La educación
pública.
. . , p. 230. E n 1929 fue de 27 934 000 pesos. E l gasto públi-
co total del gobierno d i s m i n u y ó , pero t a m b i é n se redujo el porcenta-
320
q
ENGRACIA
LOYO
E l a p o y o d e l g o b i e r n o a esta p u b l i c a c i ó n q u i z á s se e x p l i q u e c o -
m o j u s t i f i c a c i ó n de l a p o l í t i c a q u e p r e v a l e c í a respecto a l i n d í g e n a .
D u r a n t e los a ñ o s v e i n t e p r e d o m i n ó l a t e o r í a de l a i n c o r p o r a c i ó n ,
que a la vez negaba y afirmaba al i n d í g e n a . S i bien evaluaba negat i v a m e n t e a l g u n o s aspectos de s u c u l t u r a , v a l o r a b a otros, p e r o est i m a b a q u e e r a n e c e s a r i o i n c o r p o r a r l o a l a v i d a c i v i l i z a d a de l a n a c i ó n que era considerada superior.
O t r a p u b l i c a c i ó n m u y s i n g u l a r de estos a ñ o s fue el Código
de
la moralidad u n folleto del q u e l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n e d i t ó 10 000
e j e m p l a r e s q u e f u e r o n r e p a r t i d o s entre a l u m n o s de e d u c a c i ó n p r i m a r i a y s e c u n d a r i a . E l s e c r e t a r i o de E d u c a c i ó n , P u i g C a s a u r a n c ,
justificó dicha p u b l i c a c i ó n argumentando
que
la escuela laica no es u n a escuela neutral sino que se esfuerza en hacer
nacer en el c o r a z ó n del n i ñ o los m á s puros sentimientos inspiradores
de actos nobles que puedan hacer de ellos, m a ñ a n a , hombres útiles
a la sociedad, hombres que de haberlos conocido Cristo los hubiera
aceptado como cristianos en los primeros tiempos de la I g l e s i a . 4 8
E n este Código l a p r i m e r a ley q u e se e s t a b l e c í a e r a l a de l a b o n d a d ; el a l u m n o d e b e r í a ser b o n d a d o s o s , n o d e s p r e c i a r a n a d i e , n o
ser e g o í s t a ; se e x a l t a b a l a g e n e r o s i d a d y l a l e a l t a d a l a h u m a n i d a d
e n s u t o t a l i d a d . L l a m a l a a t e n c i ó n q u e e n el Código
n o se e x a g e r a -
b a el s e n t i m i e n t o p a t r i ó t i c o n i t a m p o c o se s a c r a l i z a b a a l a p a t r i a .
Se aconsejaba como p r á c t i c a virtuosa la " c o o p e r a c i ó n " , frecuent e m e n t e e n s a l z a d a d u r a n t e el c a l l i s m o . * 9
A l m i s m o t i e m p o se r e p a r t í a n entre los a l u m n o s de los ú l t i m o s
a ñ o s de l a p r i m a r i a y de l a s e c u n d a r i a , h o j a s i m p r e s a s d o n d e , a
s e m e j a n z a de los " r a m i l l e t e s e s p i r i t u a l e s " q u e se e m p l e a b a n e n las
e s c u e l a s p r i v a d a s r e l i g i o s a s , d e b e r í a n a n o t a r las v i r t u d e s p r a c t i c a d a s o sus p r o g r e s o s e n e l d o m i n i o de s u c a r á c t e r . 5 0
j e destinado a e d u c a c i ó n . A s í en 1924 el gasto en e d u c a c i ó n representaba
ei 9.3% del gasto total mientras que en 1925 sólo e! 6 por ciento.
48
Boletín, oct. 1925, p. 104.
^Boletín,
5 0
ene. 1927, T . i , p. 66.
Los "ramilletes espirituales" se ofrecían con motivo de alguna ce-
l e b r a c i ó n ( d í a de las madres, del padre, del maestro). Los alumnos ofrecían al festejado sus buenas acciones repetidas un determinado n ú m e r o
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
E s t e Código
321
p a r e c í a ser u n i n t e n t o m á s del gobierno p o r h a c e r *
a u n lado a l a iglesia c o m o f u e r z a r i v a l y l i m i t a r s u i n g e r e n c i a e n
e l c a m p o de l a e d u c a c i ó n . C o n u n c ó d i g o l a i c o q u e c o m o el catec i s m o religioso e x a l t a b a v i r t u d e s y v a l o r e s u n i v e r s a l e s y s e ñ a l a b a
n o r m a s de c o n d u c t a , se p r e t e n d í a q u i z á s d a r g a r a n t í a a los p a d r e s
d e f a m i l i a sobre el c a r á c t e r m o r a l de l a e d u c a c i ó n p ú b l i c a y m o s t r a r el respeto y l a e s t i m a q u e las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s d e c í a n
t e n e r p o r los v a l o r e s y las c r e e n c i a s de l a s o c i e d a d m e x i c a n a .
L A FOLLETERIA, LOS T E X T O S Y LAS BIBLIOTECAS
A s í c o m o e n el r é g i m e n a n t e r i o r se le c o n c e d i ó u n a i m p o r t a n c i a f u n d a m e n t a l a l a d i f u s i ó n de l a l i t e r a t u r a c l á s i c a y de las obras de
c a r á c t e r c u l t u r a l , el m a n u a l i n s t r u c t i v o y el folleto fueron — c o m o
se h a s e ñ a l a d o — las p u b l i c a c i o n e s m á s r e p r e s e n t a t i v a s de los a ñ o s
d e l gobierno de C a l l e s . A d e m á s de ser e s e n c i a l m e n t e d i d á c t i c a s fuer o n u n m e d i o e m p l e a d o por las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s y por el mism o p r e s i d e n t e p a r a p o n e r s e e n c o n t a c t o c o n el p u e b l o . S i b i e n estos folletos de c a r á c t e r p o p u l a r m o s t r a b a n u n i n t e r é s de parte d e l
g o b i e r n o p o r el b i e n e s t a r de las m a y o r í a s , este i n t e r é s e r a d e s m e n t i d o p o r l a a c t u a c i ó n p o l í t i c a c a d a v e z m á s c o n s e r v a d o r a de C a l l e s .
C o m o estos folletos e s t a b a n h e c h o s p o r e n c a r g o de v a r i a s d i r e c c i o n e s de l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n , p o r otras d e p e n d e n c i a s
y p o r l a p r e s i d e n c i a , sus t e m a s e r a n de lo m á s v a r i a d o y s u tiraje
muy
a m p l i o : m á s de u n m i l l ó n de e j e m p l a r e s . A s í se p u b l i c a r o n
c a r t i l l a s sobre h i g i e n e , g u í a s p a r a v i s i t a s a r q u e o l ó g i c a s , folletos sob r e folklore n a c i o n a l , m a n u a l e s sobre e d u c a c i ó n f í s i c a ,
biografías
d e m e x i c a n o s i l u s t r e s , o b r a s d i v e r s a s p a r a e s c u e l a s r u r a l e s : Cría de
conejos, Cría de cerdos, Práctica
agrícola,
Papel social del maestro rural, So-
ciedades cooperativas en la escuela rural, d i s c u r s o s del secretario y el subs e c r e t a r i o de E d u c a c i ó n , n o v e l a s y c o m e d i a s b r e v e s de autores m e x i c a n o s , c u r s o s de
fisiología,
p e r i o d i s m o , e n total 227 t í t u l o s y
1 189 2 9 5 e j e m p l a r e s . 5 1
de veces, o bien alguna p r á c t i c a piadosa como asistir a misa, o rezar el
rosario.
51
El esfuerzo educativo, p. 512.
322
ENGRACIA
LOYO
D e s t a c a n e n esta p r o d u c c i ó n los folletos p u b l i c a d o s p o r o r d e n
e x p r e s a d e l p r e s i d e n t e , entre ellos Historia de las sociedades cooperativas y otros sobre el m o v i m i e n t o c o o p e r a t i v i s t a e n v a r i a s n a c i o n e s
de E u r o p a , sobre estatutos de las sociedades de c o n s u m o y sobre
c a j a s de a h o r r o . E s t o s folletos a l c a n z a r o n u n tiraje de 30 0 0 0 e j e m p l a r e s c a d a u n o , por lo m e n o s seis veces m a y o r q u e el de los folletos
o r d i n a r i o s p o r lo q u e estaban destinados a u n a m á s a m p l i a d i f u s i ó n .
C a l l e s c o n c e d í a al m o v i m i e n t o c o o p e r a t i v i s t a u n p a p e l i m p o r t a n t í s i m o c o m o el m e d i o de b r i n d a r a los t r a b a j a d o r e s l a o p o r t u n i d a d
de o b t e n e r p o r ellos m i s m o s su m e j o r í a e c o n ó m i c a e i n t e l e c t u a l y
lo c o n s i d e r a b a c o m o el ú n i c o c a m i n o p a r a r e s o l v e r l a crisis e c o n ó m i c a " s i n c a u s a r d a ñ o a t e r c e r o s " 5 2 es d e c i r , e v i t a n d o u n enfrentamiento entre capital y trabajo. L o s manuales d e b e r í a n comunic a r al p u e b l o esta i d e a y e n s e ñ a r l e s a a g r u p a r s e e n c o o p e r a t i v a s .
E l c o o p e r a t i v i s m o d e b e r í a p r a c t i c a r s e desde l a e s c u e l a
como u n principio de la a d q u i s i c i ó n del h á b i t o de a s o c i a c i ó n industrial, a g r í c o l a comercial y de crédito y como un medio de fomentar
y desarrollar el espíritu de ayuda mutua en los n i ñ o s
y a q u e e l c o o p e r a t i v i s m o e r a ante todo u n h e c h o de c a r á c t e r m o r a l
y de t r a n s f o r m a c i ó n s o c i a l . 5 3
U n a m u e s t r a de l a p r e o c u p a c i ó n q u e c a r a c t e r i z ó a las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s del callismo por editar m a t e r i a l de l e c t u r a que fuera
e f e c t i v a m e n t e u n a a y u d a al m a e s t r o r u r a l e n s u t a r e a de m e j o r a m i e n t o de l a s c o m u n i d a d e s es l a Biblioteca de Maestro
Rural
Mexica-
no. A l g u n o s de los t í t u l o s de las o b r a s e s c o g i d a s p a r a el p r i m e r vol u m e n s u g i e r e n c u a l e s e r a n las n e c e s i d a d e s m á s a p r e m i a n t e s : Vida
sana, Cartilla de higiene e s c r i t a e s p e c i a l m e n t e p a r a l a p o b l a c i ó n r u r a l
m e x i c a n a y Como dar a México
un idioma. E s t a o b r a d e l profesor R a -
fael R a m í r e z h i z o evidente l a p r e o c u p a c i ó n de las autoridades e d u c a t i v a s p o r l o g r a r l a u n i f i c a c i ó n l i n g ü í s t i c a d e l p a í s . E n él se sugie* r e n v a r i o s m é t o d o s p a r a l o g r a r l a c a s t e l l a n i z a c i ó n de los i n d í g e n a s
5 2
Sobre el interés de Calles en el movimiento cooperativista hay in-
f o r m a c i ó n m u y amplia en A G N , Ramo Presidentes 728-G-2.
33
Coopera, oct. 1930, " L a s cooperativas escolares en el Distrito Fe-
deral".
323
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
p o r v í a d i r e c t a , es d e c i r , s i n e m p l e a r l a t r a d u c c i ó n . E l otro t r a b a j o
q u e i n t e g r a b a este p r i m e r v o l u m e n es El método de proyecto en los trabajos en clase, t r a d u c i d o y a d a p t a d o e s p e c i a l m e n t e p a r a las c o n d i ciones mexicanas.
L a a c t i t u d de las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s respecto a l a p u b l i c a c i ó n de libros de texto oficiales, sobre todo de l e c t u r a , no v a r i ó m u c h o e n t r e u n o y otro g o b i e r n o .
V a s c o n c e l o s e x p r e s ó e n m á s de u n a o c a s i ó n su d e s a c u e r d o c o n
l a i m p o s i c i ó n de p o n e r u n l i b r o de texto de l e c t u r a e n las e s c u e l a s
p r i m a r i a s , p u e s c o n s i d e r ó q u e d e s p u é s del p r i m e r a ñ o e n q u e los
n i ñ o s a p r e n d í a n a leer y e s c r i b i r d e b e r í a n tener acceso a l a l i t e r a t u r a
e n g e n e r a l , p o r lo tanto l a S e c r e t a r í a s ó l o e d i t ó el Libro
nacional
de lectura p a r a el p r i m e r a ñ o y el Silabario de R a m í r e z . S i n e m b a r g o ,
r e c o m e n d ó v a r i o s textos p a r a ser u s a d o s e n las escuelas: Libro
de
lectura de G r e g o r i o T o r r e s Q u i n t e r o , Adelante de D a n i e l D e l g a d i l l o ,
Rosas
de la infancia
de M a r í a E n r i q u e t a y Corazón
de E d m u n d o
D ' A m i c i s . 5 4 S ó l o dos a ñ o s m á s t a r d e , e n 1924, el s u b s e c r e t a r i o
B e r n a r d o G a s t e l u m p r o p u s o , c o m o r e f o r m a de e n o r m e t r a s c e n d e n c i a , l a s u p r e s i ó n de c u a l q u i e r l i b r o de l e c t u r a , por c o n s i d e r a r l o u n a
i n u t i l i d a d a b s o l u t a , e x c e p t u a n d o s ó l o al de p r i m e r a ñ o . E s t a resol u c i ó n d e b e r í a de t e r m i n a r t a m b i é n c o n el conflicto q u e r e p r e s e n t a b a p a r a los m a e s t r o s escoger t a l o c u a l o b r a y c o n l a p r e s i ó n q u e
e j e r c í a n sobre ellos los autores y las casas e d i t o r i a l e s . 5 5 D e s p u é s de
u n a e n c o n a d a p o l é m i c a sobre l a c o n v e n i e n c i a de a d o p t a r o n o textos
obligatorios
entre
educadores,56 la reforma
muchos
de
finalmente
no se l l e v ó a c a b o . P o r o t r a
los
más
prominentes
p a r t e se dio l i b e r t a d a los m a e s t r o s p a r a d e c i d i r sobre textos, de
m a t e r i a s c o m o historia., f í s i c a y q u í m i c a s i e m p r e q u e f u e r a n aprob a d o s p o r l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n P ú b l i c a y c u m p l i e r a n ciertos
requisitos impuestos por ella.
E l criterio sobre los l i b r o s de texto e n los a ñ o s de C a l l e s fue
s i m i l a r . L a s a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s j u s t i f i c a r o n el no p u b l i c a r t e x - .
tos c o n el s i g u i e n t e a r g u m e n t o :
54
Boletín, mayo 1922, T . i : l , p. 81.
55
Excelsior, p. 1, 12 de feb. 1924.
5 6
Sobre la p o l é m i c a acerca de los libros de texto, ver Educación, j u l .
1923, p. 152.
324
ENGRACIA
LOYO
Nos h a parecido que contra lo que generalmente se cree, el texto oficial lejos de ser beneficioso en ú l t i m o t é r m i n o a la niñez le es perjudicial desde el momento en que necesariamente impone un criterio sin
permitir la competencia saludable que la S e c r e t a r í a se complace en
fomentar. Se ha adoptado sin embargo el criterio de publicar libros
de texto cuando éstos afrontan un problema determinado y nunca cuande otros libros producto de la iniciativa particular pueden llenar mej o r la necesidad. A s í se prepararon los siguientes textos elementales:
El método racional de lectura y escritura de L u z V e r a , El método natural para
enseñar a los adultos a leer y escribir del mismo autor, el primer libro dirigido al medio rural, El Libro del campesino y
Corazón?1
L l a m a l a a t e n c i ó n q u e h a y a sido Corazón
u n l i b r o de u n a u t o r
i t a l i a n o , E d m u n d o D ' A m i c i s , el ú n i c o l i b r o de texto de l e c t u r a q u e
l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n h a y a p u b l i c a d o , c o n t r a d i c i e n d o a s í su
t ó n i c a de d a r p r e f e r e n c i a a los a u t o r e s m e x i c a n o s y de q u e h a y a
s i d o d e s i g n a d o c o m o texto de l e c t u r a o f i c i a l , c u a n d o , c o m o citam o s , l a i m p o s i c i ó n de u n texto se c o n s i d e r a b a p e r j u d i c i a l . E s t o se
e x p l i c a q u i z á p o r q u e P u i g C a s s a u r a n c ( q u i e n g a n ó a ñ o s antes u n
p r e m i o p o r u n estudio de d i c h a o b r a e n u n c o n c u r s o p e d a g ó g i c o
a b i e r t o p o r l a D i r e c c i ó n G e n e r a l de e n s e ñ a n z a n o r m a l ) c o n s i d e r a b a que el libro:
es de grandes alcances p e d a g ó g i c o s por la síntesis admirable que obliga a hacer a sus lectores infantiles y por que logra que en ellos nazcan
las ideas que van i m p r e g n á n d o s e en su siquismo y queda como polvo
de oro depositado el recuerdo de rasgos de deber, a b n e g a c i ó n , filant r o p í a , patriotismo y al agruparse d e s p u é s en la e l a b o r a c i ó n incesante
de sus cerebros, surgen las nociones de familia, escuela, patria, humanidad y de este choque entre actos buenos que forman o despierten
sentimientos bellos que inclinan a actos buenos resulta un gran avance de la mentalidad del n i ñ o , un paso dado por el sendero que conduce a la a d q u i s i c i ó n de un criterio moral recto. 5 8
A s i m i s m o , p r o p u s i e r o n c o m o textos de l e c t u r a las m i s m a s obras
57
El esfuerzo educativo. . . p. 456. E l subsecretario Puig Casauranc jus-
tificó la p u b l i c a c i ó n de Corazón diciendo que su precio era muy alto. L a
S E P lo v e n d i ó a 35 centavos.
58
Boletín,
mar. 1925, T . in, p. 13.
L E C T U R A PARA E L P U E B L O
325
q u e e n 1922 h a b í a n sido e s c o g i d a s p o r l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n
y se e d i t a r o n t a m b i é n a l g u n a s o b r a s p a r a p r i m a r i a y s e c u n d a r i a ,
o t r a s p a r a los c u r s o s de v e r a n o de l a U n i v e r s i d a d y a l g u n o s textos
universitarios.59
E l p r e s u p u e s t o q u e se a s i g n ó d u r a n t e estos a ñ o s al D e p a r t a m e n t o de B i b l i o t e c a s fue m e n o r q u e el de a ñ o s a n t e r i o r e s y s i n e m b a r g o no d i s m i n u y ó el i m p u l s o a estas i n s t i t u c i o n e s , p o r el c o n t r a r i o se m o d i f i c a r o n y a m p l i a r o n sus f u n c i o n e s c o n s i d e r a b l e m e n t e .
C o m o h a s t a e n t o n c e s l a a s i s t e n c i a a las b i b l i o t e c a s h a b í a sido
m u y i r r e g u l a r y n o se h a b í a p o d i d o c o n t r o l a r el q u e l a s o b r a s efect i v a m e n t e l l e g a r a n a l p ú b l i c o y lo q u e es m á s i m p o r t a n t e se d u d a b a q u e é s t e se i n t e r e s a r a e n e l l a s , los c a m b i o s q u e se e f e c t u a r o n
t u v i e r o n dos o b j e t i v o s : m o t i v a r a l p u e b l o p a r a q u e a c u d i e r a a las
bibliotecas y h a c e r que é s t a s fueran efectivamente accesibles a l a
m a y o r í a de l a p o b l a c i ó n . L a n u e v a d i r e c t o r a d e l D e p a r t a m e n t o de
B i b l i o t e c a s , E s p e r a n z a V e l á z q u e z B r i n g a s , d e j ó c l a r a m e n t e sentad o q u e se r e s t a b l e c e r í a n e i m p u l s a r í a n las de c a r á c t e r p o p u l a r , pref e r e n t e m e n t e las r u r a l e s y q u e l a a c c i ó n i n i c i a l d e l d e p a r t a m e n t o
a s u c a r g o s e r í a i n t e n t a r q u e el a c e r v o de las b i b l i o t e c a s c o r r e s p o n d i e r a a l a s n e c e s i d a d e s de l a r e g i ó n d o n d e se e s t a b l e c í a n . M a n i f e s t ó p u b l i c a m e n t e su d e s a c u e r d o c o n l a l a b o r d e s e m p e ñ a d a h a s t a e n t o n c e s p o r m e d i o de frases c o m o esta:
A un campesino le p r e s t a r á sin duda m á s ayuda un tratado sobre cultivos intensivos o una g u í a para mejorar sus crías de ganado o de gallinas
que u n b e l l í s i m o libro de P l a t ó n . T r a t á n d o s e de los obreros s u c e d e r á
igual cosa. A l obrero le interesa perfeccionar sus conocimientos en re5 9
E l hecho de que se hubieran escogido de nuevo los mismos libros
de texto hizo que la C o m p a ñ í a Nacional " E l A g u i l a " publicara una quej a : esta casa editorial h a c í a ver que los textos elegidos no c u m p l í a n con
los requisitos impuestos por la S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n ; eran libros que
t e n í a n m á s de cinco a ñ o s de editados (el de Gregorio T o r r e s Quintero ten í a m á s de 30), c o n t e n í a n lecturas religiosas, algunos no eran de tendencias nacionalistas (Corazón) varias lecturas eran pesadas e inadecuadas para los niños. Consideraba que esta decisión parcial favorecía a la casa Bouret
y Herrero que, a su vez, publicaba obras de las autoridades educativas.
A G N , Ramo Presidentes, 1 2 1 - E - C . Sobre ideología en los textos, ver V Á Z QUEZ,
1979;
V A U G H A N , 1982;
TORRES,
1981.
326
ENGRACIA
LOYO
lación a sus actividades y a su medio ambiente y preferiría a todas horas los manuales individuales que le pongan en condiciones de obtener mayores beneficios e c o n ó m i c o s de sus esfuerzos. Prefiero buenos
trabajadores a malos literatos. 6 0
Se i n a u g u r a r o n d e n t r o de l a s bibliotecas n u e v a s secciones p r á c ticas: u n a de r e v i s t a s a g r í c o l a s e n l a s r u r a l e s , y e n l a s u r b a n a s secciones de m a n u a l e s i n d u s t r i a l e s , de l i b r o s de texto p a r a e s t u d i a n tes y p a r a las a m a s de c a s a " m a g a z i n e s " de labores y novelas. M e s e s
d e s p u é s de i n i c i a d a esta l a b o r l a m i s m a d i r e c t o r a c o m e n t a b a : " n o
s é h a v u e l t o a r e p e t i r el c a s o de e n v i a r c l á s i c o s a d o n d e n o v a n a
utilizarse".61
E l D e p a r t a m e n t o e m p l e ó v a r i o s m e d i o s p a r a q u e el p ú b l i c o tuv i e r a c o n o c i m i e n t o de los n u e v o s l i b r o s q u e se m a n d a b a n a l a s b i bliotecas y £e c o n v e n c i e r a n de l a i m p o r t a n c i a de los folletos y de
los m a n u a l e s . P o r e j e m p l o , se d i r i g i e r o n c i r c u l a r e s a todos los e m p r e s a r i o s de c i n e t a n t o e n el D i s t r i t o F e d e r a l c o m o e n c i u d a d e s de
los estados p a r a q u e p a s a r a n p o r l a p a n t a l l a p l a c a s fijas e s t e r e o s c ó p i c a s c o n d i b u j o s y frases r e l a t i v a s a intensificar, l a p r o p a g a n d a de
las b i b l i o t e c a s p ú b l i c a s . L a m a y o r í a a c e p t ó c o n gusto y se p a s a r o n
m á s de q u i n i e n t a s p l a c a s e n los c i n e s de l a c a p i t a l , de b a r r i a d a s
y de a l g u n a s c i u d a d e s d e l i n t e r i o r d e l p a í s . 6 2 T a m b i é n l a r a d i o ,
q u e e n estos a ñ o s e m p e z a b a a s e r u t i l i z a d a p a r a r e a l i z a r u n a l a b o r
de e x t e n s i ó n e d u c a t i v a , t r a n s m i t i ó m e n s a j e s cortos sobre l a i m p o r t a n c i a de l a l e c t u r a .
L a s bibliotecas c o m e n z a r o n a buscar nuevo p ú b l i c o .
Además
de l a s q u e se e s t a b l e c i e r o n e n p u e b l o s , m u n i c i p i o s , n o r m a l e s regionales y e s c u e l a s de c i r c u i t o , se l l e v a r o n p e q u e ñ a s bibliotecas a
s i n d i c a t o s m i n e r o s , a m a q u i n i s t a s , m e c á n i c o s , garroteros y a instit u c i o n e s c o m o c u a r t e l e s , asilos, h o s p i t a l e s , p r i s i o n e s . P o r e j e m p l o ,
l a P e n i t e n c i e r í a , l a C á r c e l de B e l é n , las I s l a s M a r í a s y el T r i b u n a l
p a r a M e n o r e s contaron c o n bibliotecas instaladas por l a S e c r e t a r í a
de E d u c a c i ó n .
P a r a h a c e r q u e e f e c t i v a m e n t e r e a l i z a r a n u n a l a b o r de e d u c á -
i s Libro, oct.-dic. 1924, T . m, n ú m s . 10-12, p. 217.
El Libro, oct.-dic. 1924, T . m, n ú m s . 10-12, p. 217.
Boletín,
mar. 1925, -T. m, p. 10.
327
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
c i ó n e x t r a - e s c o l a r se a m p l i a r o n sus f u n c i o n e s : se e s t a b l e c i ó l a h o r a
d e l c u e n t o e n las bibliotecas i n f a n t i l e s ; se l l e v a r o n a c a b o
fiestas
p ú b l i c a s p e r i ó d i c a m e n t e y e n ellas se d a b a n c o n f e r e n c i a s sobre tem a s d e u t i l i d a d o se e x h i b í a n p e l í c u l a s , se i n i c i a r o n t a m b i é n c a m p a ñ a s de beneficio p ú b l i c o c o m o l a c a m p a ñ a c o n t r a el alcoholismo.
E n f i n , se i n t e n t ó q u e l a s b i b l i o t e c a s e f e c t i v a m e n t e p r e s t a r a n
u n s e r v i c i o s o c i a l y d i f u n d i e r a n l a l a b o r e d i t o r i a l de l a S e c r e t a r í a
de
Educación.
E D I C I O N E S D E C A R Á C T E R MÁS POPULAR
E n t r e 1928 y 1934, los r e g í m e n e s de P o r t e s G i l , P a s c u a l O r t i z
R u b i o y A b e l a r d o R o d r í g u e z t r a j e r o n consigo u n r e n o v a d o esfuerzo
p o r p o p u l a r i z a r l a t a r e a e d i t o r i a l . E n los veinte a ñ o s que r e s e ñ a m o s
h u b o u n a p e r m a n e n c i a n o t a b l e de l a s a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s , v a r i o s n o m b r e s se r e p i t e n e n u n a y o t r a a d m i n i s t r a c i ó n , a l g u n a s vec e s c o n el m i s m o c a r g o . T a l es el c a s o de M o i s é s S á e n z , subsecret a r i o de E d u c a c i ó n d u r a n t e siete a ñ o s y de R a f a e l R a m í r e z ,
que
d u r a n t e m á s de v e i n t e d e s e m p e ñ ó p u e s t o s de i m p o r t a n c i a e n relac i ó n con la e d u c a c i ó n rural.63 L o mismo sucedió con m u c h í s i m o s
m a e s t r o s , sobre todo maestros r u r a l e s ; v a r i o s de ellos f o r m a r o n parte
d e l a s m i s i o n e s c u l t u r a l e s o e n s e ñ a r o n e n las n o r m a l e s r u r a l e s o
i n t e g r a r o n el c u e r p o de i n s p e c t o r e s p o r m u c h o s a ñ o s . E n s u largo
y e s t r e c h o c o n t a c t o c o n los p r o b l e m a s e d u c a t i v o s y c o n el p u e b l o ,
estos e d u c a d o r e s n e c e s a r i a m e n t e h u b i e r o n de e v a l u a r sus acciones
r e c t i f i c a r c a m i n o s y m a r c a r n u e v o s r u m b o s a v a r i o s aspectos de l a
o b r a e d u c a t i v a , entre ellas a l a l a b o r e d i t o r i a l de l a S e c r e t a r í a , par a lo q u e t u v i e r o n q u e e m p r e n d e r u n a s e r i a r e v i s i ó n d e l m a t e r i a l
d e l e c t u r a q u e se d i s t r i b u í a e n t r e el p u e b l o . H a c i a fines d e l gobiern o d e C a l l e s se c o n c l u y ó q u e los folletos y m a n u a l e s i m p r e s o s e n
estos a ñ o s s ó l o l l e g a b a n a u n sector l i m i t a d o y selecto de l a poblac i ó n d e b i d o e n parte a s u r e d u c i d o t i r a j e y q u e e r a n e c e s a r i o editar
o b r a s de m á s f á c i l l e c t u r a , c o n t e n i d o m á s ú t i l y de m a y o r a l c a n c e
6 3
R a m í r e z estuvo a cargo de la primera • M i s i ó n Cultural en 1923.
C o n Calles d e s e m p e ñ ó el cargo de jefe del Departamento de Escuelas R u rales e I n c o r p o r a c i ó n I n d í g e n a .
328
ENGRACIA
LOYO
E r a imperioso a s i m i s m o distinguir claramente entre las necesidades d e l m e d i o r u r a l y d e l m e d i o u r b a n o . S u r g i e r o n a s í los " s i l a b a r i o s " , el p e r i ó d i c o El Sembrador y los l i b r o s de texto p a r a e s c u e l a s
rurales.
L o s s i l a b a r i o s e r a n p e q u e ñ o s folletos de d i v u l g a c i ó n p a r a los
t r a b a j a d o r e s d e l taller y d e l c a m p o , c o n t í t u l o s c o m o Una cooperativa de producción.
Una cooperativa campesina, La campaña
antialcohólica,
El pueblo contra el alcoholismo. S i n b i e n los t e m a s no d i f i e r e n m u c h o
a los de los folletos q u e se p u b l i c a r o n a n t e s , e r a n m á s b r e v e s , m u cho m á s s e n c i l l o s y s u d i f u s i ó n bastante m á s a m p l i a . S i el n ú m e r o
de t í t u l o s se r e d u j o c a s i a l a m i t a d , el tiraje de c a d a folleto a u m e n t ó c o n s i d e r a b l e m e n t e , de 5 m i l o 25 m i l e j e m p l a r e s a 125 m i l . M a e s tros, m i s i o n e r o s e i n s p e c t o r e s f u e r o n e n c a r g a d o s de d i s t r i b u i r l o s
p a r a asegurarse que llegaran a lugares apartados.
E l p e r i ó d i c o q u i n c e n a l El Sembrador h i z o s u a p a r i c i ó n b a j o dos
p r e s e n t a c i o n e s : m u r a l y t a b l o i d e . E l m u r a l , q u e t e n í a u n tiraje de
20 0 0 0 e j e m p l a r e s y e r a m u y atractivo pues e s t a b a f o r m a d o por tres
carteles i l u s t r a d o s s e m e j a n t e s " a los carteles m o d e r n o s de p u b l i c i d a d " , t u v o u n a g r a n a c o g i d a e n t r e el p u e b l o y a q u e p r e s e n t a b a
c u e s t i o n e s i m p o r t a n t e s a l a v i d a de l a s c o m u n i d a d e s c o m o h i g i e n e ,
p r e v i s i ó n s o c i a l y t e m a s sobre e d u c a c i ó n r u r a l . E n a l g u n a s m e m o r i a s y e s c r i t o s de m a e s t r o s r u r a l e s h a y r e f e r e n c i a d e l s e r v i c i o q u e
este p e r i ó d i c o p r e s t a b a a l p u e b l o . 6 4 P a r e c e ser q u e el tabloide tuv o i n c l u s o m e j o r a c e p t a c i ó n e n las c o m u n i d a d e s q u e s e g ú n refiere
el Boletín
d e l a S e c r e t a r í a , lo r e c i b í a n c o n v e r d a d e r o e n t u s i a s m o y
s u l l e g a d a e r a todo u n a c o n t e c i m i e n t o . M u c h o s p u e b l o s
alejados
d e c e n t r o s r u r a l e s de i m p o r t a n c i a se l o p a s a b a n de u n o s a otros
p o r estafeta.
E n 1 9 3 0 , l a A s a m b l e a N a c i o n a l de M a e s t r o s s e ñ a l ó l a c o n v e n i e n c i a de a d o p t a r c o m o texto b á s i c o u n solo l i b r o de l e c t u r a p a r a
c a d a u n o d e los g r a d o s de l a s e s c u e l a s p r i m a r i a s y h a c e r libros de
texto d e s t i n a d o s e s p e c í f i c a m e n t e a l a e s c u e l a r u r a l . E s t o s textos
d e l e c t u r a d e b e r í a n e x p r e s a r " l a s e x p e r i e n c i a s , intereses, necesid a d e s , a s p i r a c i o n e s e ideales q u e v i v e l a gente e n las c o m u n i d a d e s
r u r a l e s " , ser de " i d e o l o g í a tonificadora p a r a l e v a n t a r el á n i m o c a í d o
d e los c a m p e s i n o s " , n a c i o n a l i s t a s y r e v o l u c i o n a r i o s , " p r o c u r a n d o
Coopera, abr. 1928 y ago.-sept. 1929.
329
L E C T U R A PARA E L P U E B L O
e x p l i c a r los progresos a l c a n z a d o s e n m a t e r i a a g r a r i a sin p r o v o c a r
malas, v o l u n t a d e s " . 6 5
S i n e m b a r g o , u n o s pocos a ñ o s antes entre algunos
maestros,
v a r i o s de ellos a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s , h a b í a surgido y a l a i n q u i e t u d de p u b l i c a r l i b r o s de texto p a r a l a e s c u e l a r u r a l ; en ellos se desc r i b í a l a r e a l i d a d c o t i d i a n a del c a m p e s i n o y se e v i t a b a t r a s l a d a r al
c a m p o p a t r o n e s u r b a n o s o p r e s e n t a r al a l u m n o c i r c u n s t a n c i a s y sit u a c i o n e s que r e s u l t a b a n a j e n a s ; al m i s m o t i e m p o se e x a l t a b a el
v a l o r de las c o s t u m b r e s p o p u l a r e s y se e x h o r t a b a al pueblo a m a n t e n e r v i v a s sus tradiciones y valores. V a r i o s libros presentaron estas
c a r a c t e r í s t i c a s : Vida campesina, El niño campesino de I g n a c i o R a m í r e z y l a serie m á s r e p r e s e n t a t i v a , los textos de l e c t u r a p a r a c u a t r o
a ñ o s de l a p r i m a r i a r u r a l , El Sembrador de R a f a e l R a m í r e z .
E l c o n t e n i d o de todos ellos e r a s e m e j a n t e entre sí y r e p r o d u c í a
lo q u e y a se h a b í a d i f u n d i d o e n los folletos, silabarios y p e r i ó d i c o
e s c o l a r : los beneficios de u n a v i d a s a n a , s e n c i l l a e h i g i é n i c a , consej o s de u t i l i d a d p a r a los c a m p e s i n o s , e x a l t a c i ó n del trabajo y de valores c o m o l a g e n e r o s i d a d , l a c o o p e r a c i ó n , l a h o n e s t i d a d y l a diligenc i a . P e r o t e n í a n u n a n u e v a c a r a c t e r í s t i c a : p o r m e d i o de p o e m a s ,
c u e n t o s , p e q u e ñ a s l e c t u r a s , f á b u l a s y l e y e n d a s , c o m i e n z a n a resalt a r s e l a e x i s t e n c i a de d i f e r e n c i a s de c l a s e , las causas de l a m i s e r i a
d e l p u e b l o y a s e ñ a l a r c u l p a b l e s : l a e x p l o t a c i ó n de los t r a b a j a d o r e s
p o r los que n a d a h a c e n , por los patrones que se a d u e ñ a n del fruto del
t r a b a j o de los d e m á s . 6 6 A l m i s m o t i e m p o se a c o n s e j a b a a los c a m -
65
Coopera, sept. 1930, p. 215.
6 6
Por ejemplo, en El Sembrador, segundo grado, p. 37, se reproduce
el siguiente poema:
" C r i s t o no era como los patrones".
Que pobres estamos todos
sin un pan para comer
por que nuestro pan lo gasta
el p a t r ó n en su placer
Nosotros sembramos todo
y todo lo cosechamos
pero toda la cosecha es
para bien de los amos
330
ENGRACIA
LOYO
p e s i n o s a g r u p a r s e e n c o o p e r a t i v a s p a r a t e n e r f u e r z a c o n t r a los com e r c i a n t e s y a c a p a r a d o r e s y a los j o r n a l e r o s a s i n d i c a l i z a r s e p a r a
defenderse del p a t r ó n . 6 7
Fermín,
o b r a e s c r i t a por el m a e s t r o M a n u e l V e l á z q u e z A n d r a -
de y b e l l a m e n t e i l u s t r a d a con dibujos de D i e g o R i v e r a e r a otro c l a r o
e j e m p l o de este esfuerzo por p r o d u c i r textos p a r a los c a m p e s i n o s .
P o r m e d i o de lecciones de s e n c i l l a l e c t u r a y c o n l á m i n a s q u e r e t r a t a b a n l a v i d a r u r a l , n a r r a b a l a h i s t o r i a de u n p e q u e ñ o n i ñ o del c a m po c u y o p a d r e t r a b a j a b a c o m o p e ó n e n u n a h a c i e n d a y e r a m i s e r a b l e m e n t e explotado p o r el p a t r ó n . L a l u c h a a g r a r i s t a l i b e r ó a esta
f a m i l i a y le o t o r g ó t i e r r a s p a r a q u e v i v i e r a n i n d e p e n d i e n t e m e n t e .
A s i el p e q u e ñ o F e r m í n t u v o , gracias a l a r e v o l u c i ó n , todas las oport u n i d a d e s de l l e v a r u n a v i d a d i g n a , p r e p a r a r s e y a p r e n d e r y l l e g ó
i n c l u s o a d e s e m p e ñ a r puestos p ú b l i c o s de i m p o r t a n c i a . E s t a o b r a ,
c l a r a d e n u n c i a del l a t i f u n d i s m o , q u e p r o p o n í a e l r e p a r t o a g r a r i o
c o m o s o l u c i ó n y e x h o r t a b a a los c a m p e s i n o s a p a r t i c i p a r e n l a l u c h a a g r a r i s t a , fue c a l u r o s a m e n t e e l o g i a d a y p r e m i a d a p o r l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n 6 8 y algunos a ñ o s m á s t a r d e e d i t a d a y distribuid a por ella.
Y luego los padrecitos
nos echan excomuniones
¡A poco piensan que Cristo
era como los patrones!
A la huelga jornaleros!
6 7
E n El Sembrador, quinto grado, p. 64-66, aparece la siguiente lectu-
ra: " O r g a n i z a u n a sociedad cooperativa como los obreros de R o c h d a l e " ;
la lección que se da al alumno es la siguiente: " F u n d a una cooperativa,
p e q u e ñ a o grande, pero f ú n d a l a " . " S i g u e el maravilloso ejemplo de los
obreros de Rochdale por que si a s í lo haces t r a b a j a r á s generosamente por
el bienestar de los d e m á s . "
E n El Sembrador, segundo grado, p. 58, se da la siguiente recomendac i ó n : " C a m p e s i n o s , si en tu tierra el reparto del suelo se ha logrado y cada vecino disfruta ya de u n a parcela, instruye a la gente y o r g a n í z a l a en
u n a sociedad cooperativa". Lecciones como é s t a s se repiten varias veces
en los textos.
68
Fermín se p u b l i c ó de 1927. E n la revista Coopera aparecen varios ele-
331
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
L o s l i b r o s a q u e h e m o s h e c h o r e f e r e n c i a se d i f u n d í a n efectivam e n t e entre las escuelas r u r a l e s ; p o r e j e m p l o , C a t h e r i n e C o o k 6 9
o b s e r v a d o r a n o r t e a m e r i c a n a de l a e d u c a c i ó n r u r a l e n su interesante
l i b r o La Casa del Pueblo testifica h a b e r visto estos textos e n u s o .
L A LABOR EDITORIAL AL SERVICIO D E L MAESTRO RURAL
La
figura
m á s i m p o r t a n t e de l a e d u c a c i ó n d u r a n t e estos a ñ o s
fue s i n d u d a N a r c i s o B a s s o l s , secretario de E d u c a c i ó n P ú b l i c a de
1931 a 1934. B a s s o l s c o m p a r t í a l a i d e a de los d i r i g e n t e s d e l p a í s de
q u e el d e s a r r o l l o y l a m o d e r n i z a c i ó n de M é x i c o e s t a b a s u p e d i t a d a
a las p o s i b i l i d a d e s de l a a g r i c u l t u r a ; por lo m i s m o c o n s i d e r a b a q u e
l a obra educativa y e s p e c í f i c a m e n t e l a escuela rural d e b e r í a n tener
u n fin e s e n c i a l m e n t e e c o n ó m i c o , i n t r o d u c i r e n los s i s t e m a s de prod u c c i ó n y t r a n s f o r m a c i ó n de l a r i q u e z a todos los c o n o c i m i e n t o s y
m e d i o s de l a t é c n i c a m o d e r n a . C o m o él m i s m o d e c í a , el o bjet i v o
d e l a e d u c a c i ó n d e b e r í a ser " t r a t a r de m o d i f i c a r los s i s t e m a s
d i s t r i b u c i ó n y c o n s u m o y d e s t e r r a r viejos e i n a d e c u a d o s
de p r o d u c c i ó n " . 7 0 P l a n t e ó
de
sistemas
pues l a n e c e s i d a d de u n c a m b i o estruc-
t u r a l ; c o n s i d e r a b a a s i m i s m o q u e s i n u n a t r a n s f o r m a c i ó n total d e l
sistema productivo n i n g ú n problema relacionado con la e d u c a c i ó n
p o d r í a r e s o l v e r s e . P o r o t r a p a r t e , l a e s c u e l a d e b e r í a c a p a c i t a r a los
t r a b a j a d o r e s para, cjue ellos p u d i e r a n d i r i g i r l a p r o d u c c i ó n d e l p a í s ;
a s í e l i m p u l s o a l a e n s e ñ a n z a t é c n i c a fue u n o de sus p r i n c i p a l e s obj e t i v o s . I m p u s o t a m b i é n c o m o p o l í t i c a e d u c a t i v a lo q u e y a se ven í a d a n d o e n l a p r á c t i c a desde a l g u n o s a ñ o s antes: l a e d u c a c i ó n
r u r a l c o m o u n s i s t e m a e n c|ue l a u n i d a d fuera c o l e c t i v a y n o i n d i v i d u a l y p e r s o n a l . A s i m i s m o , c o n s i d e r ó q u e el obj e tivo de l a e s c u e l a
d e b e r í a estar enfocado a l a d u l t o preferentemente
i n c u l c á n d o l e cos-
t u m b r e s p r á c t i c a s y h á b i t o s de c o n s e r v a c i ó n de l a s a l u d
Se d e s t a c ó c o n m á s fuerza la importancia del maestro q u i e n
gios a F e r m í n y a su autor el maestro M a n u e l V e l á z q u e z Andrade. C u r i o samente aparece en los a ñ o s en que Calles da por terminada la reforma
agraria. Coopera, T . n, jul.-ago. 1927, p. 36.
6 9
Catherine C o o k viene a M é x i c o en 1931.
7 0
LUNA ARROYO,
1934,
p.
xxvi.
332
ENGRACIA
LOYO
d e b e r í a a c t u a r c o m o u n v e r d a d e r o agente de l a t r a n s f o r m a c i ó n econ ó m i c a del c a m p o , p o r lo q u e su p r e p a r a c i ó n fue l a p r i m e r a preoc u p a c i ó n de l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n . L a l a b o r editorial que h a s t a
e n t o n c e s se h a b í a c o n s i d e r a d o c o m o u n c o m p l e m e n t o y u n a a y u d a
e n l a t a r e a de c a p a c i t a c i ó n se e l e v ó a l a a l t u r a de t e r c e r a a g e n c i a
d e m e j o r a m i e n t o m a g i s t e r i a l , al m i s m o n i v e l q u e las M i s i o n e s C u l t u r a l e s y las N o r m a l e s R e g i o n a l e s .
T a n i m p o r t a n t e fue el p a p e l a s i g n a d o a e s t a t a r e a e d i t o r i a l q u e
l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n , a l referirse a l a p o l í t i c a q u e s e g u i r í a ,
d e c l a r ó q u e l a e d u c a c i ó n e r a e n g r a n p a r t e l a i l u s t r a c i ó n q u e el l i b r o y el folleto l l e v a b a n a las m a s a s iletradas y por eso h a r í a de
l a e d i c i ó n " c o n s t a n t e y p r o f u s a " de textos escolares u n o de sus p r i n c i p a l e s c u i d a d o s . D e f i n i ó c o m o " t e x t o s " n o ú n i c a m e n t e los l i b r o s
d e l e c t u r a u s a d o s e n l a s e s c u e l a s p r i m a r i a s sino t a m b i é n
el manual para el campesino que asiste a las escuelas rurales y que
de él va a derivar la técnica de actividades inmediatas y prácticas que le
ofrecen un seguro rendimiento e c o n ó m i c o y significa t a m b i é n el instructivo que haya de mejorar la capacidad p e d a g ó g i c a en el campo,
y a g r e g ó , alguna vez la S E P p u b l i c ó numerosos títulos de autores
clásicos en grandes tirajes y a todo lujo d e s e n t e n d i é n d o s e q u i z á s de
la realidad del nivel de cultura media del p a í s . L a experiencia unida
a la limitación presupuestal ha marcado al sentido de la publicidad
educativa nuevos derroteros, y puesto que h a b í a que escoger entre agotar las reservas en la p u b l i c a c i ó n de unos cuantos títulos de limitada
utilidad o dedicarlas í n t e g r a m e n t e a la p r o d u c c i ó n modesta y callada
de material impreso elemental que respondiera a las necesidades urgentes de la m a y o r í a iletrada del p a í s , se ha elegido este c a m i n o . 7 1
L a p u b l i c a c i ó n m á s i m p o r t a n t e de estos a ñ o s fue l a r e v i s t a El
Maestro Rural
c o n s a g r a d a a l a e d u c a c i ó n r u r a l . S u s fines b á s i c o s e r a n
e s t a b l e c e r u n a v i n c u l a c i ó n e s t r e c h a entre los m a e s t r o s r u r a l e s y l a
S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n y e n t r e é s t a y las escuelas. S e p r e t e n d í a
t a m b i é n , p o r c o n d u c t o de l a r e v i s t a , dotar a! maestro de a r m a s m a teriales e intelectuales p a r a enfrentarse c o n su tarea c o t i d i a n a y q u e
é s t e a s u v e z , p o r m e d i o de El Maestro
71
Memorias, 1932, p. 565.
Rural
" c o n su e x p e r i e n c i a
L E C T U R A PARA E L P U E B L O
333
y r e f l e x i ó n " , a y u d a r a a l a S e c r e t a r í a a m a r c a r los r u m b o s de l a
e s c u e l a r u r a l sobre bases m á s s ó l i d a s y c i e n t í f i c a s .
El Maestro
Rural
se p u b l i c ó q u i n c e n a l m e n t e c o n u n tiraje i n i c i a l
d e 10 0 0 0 e j e m p l a r e s . S u p r i m e r d i r e c t o r fue S a l v a d o r N o v o y a
d i f e r e n c i a de otras r e v i s t a s c o m o El Maestro, Educación,
Coopera, e n -
tre sus c o l a b o r a d o r e s h a b í a u n g r a n n ú m e r o de m a e s t r o s r u r a l e s
d e s c o n o c i d o s y e n c a m b i o pocas a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s , y s ó l o alg u n o s m a e s t r o s de r e n o m b r e , ( e n t r e ellos R a f a e l R a m í r e z , M o i s é s
S á e n z , M a n u e l V e l á z q u e z A n d r a d e , e n fin, los n o m b r e s de s i e m p r e ) . L a r e v i s t a fue a c o g i d a c o n tal e n t u s i a s m o q u e d e s p u é s de los
p r i m e r o s n ú m e r o s h u b o n e c e s i d a d de a m p l i a r su formato y a u m e n t a r sus p á g i n a s a p e t i c i ó n de los p r o p i o s m a e s t r o s q u e q u e r í a n n u e v a s secciones. A s í se fueron a ñ a d i e n d o l a s e c c i ó n de noticias internac i o n a l e s , " L a v o z d e l m a e s t r o " , l a s e c c i ó n de c o n s u l t a y l a s e c c i ó n
de l i b r o s y p u b l i c a c i o n e s .
E n s u t a r e a de ser u n m e d i o de c a p a c i t a c i ó n de los rnaestros,
l a r e v i s t a i n c l u y ó e n t r e sus p á g i n a s los c u r s o s p o r c o r r e s p o n d e n c i a
q u e l a d i r e c c i ó n de M i s i o n e s C u l t u r a l e s h a b í a establecido poco a n tes. E s t o s c u r s o s sobre o r g a n i z a c i ó n e s c o l a r , t é c n i c a de l a e n s e ñ a n z a , a g r i c u l t u r a , p e q u e ñ a s i n d u s t r i a s y j a r d i n e s de n i ñ o s , se d i s t r i b u í a n a n t e s p o r m e d i o de h o j a s m i m e o g r a f i a d a s ; a h o r a , e n f o r m a
de l e c c i o n e s , f u e r o n m á s accesibles a l p ú b l i c o .
P o r m e d i o de l a r e v i s t a l a S e c r e t a r í a de E d u c a c i ó n e x a l t a b a i n cansablemente l a m i s i ó n del maestro. P o r ejemplo, " E l maestro
r u r a l , h é r o e e s p i r i t u a l d e l c a m p o " es el t í t u l o de u n a r t í c u l o , e n
el q u e se e x p r e s a b a lo v a l i o s o d e l t r a b a j o m a g i s t e r i a l " e l m á s h o n r o s o q u e p u e d a o b t e n e r u n m e x i c a n o y a q u e de él d e p e n d e l a form a c i ó n e s p i r i t u a l y m a t e r i a l de m u c h o s n i ñ o s " .
E n otros e s t a b l e c í a las d i r e c t i v a s q u e los m a e s t r o s d e b e r í a n seg u i r ; p o r e j e m p l o , e n estos a ñ o s de l a a c t u a c i ó n de N a r c i s o B a s s o l s
se les p e d í a r e p e t i d a m e n t e n o m e z c l a r s e e n p o l í t i c a . L a politizac i ó n y r a d i c a l i z a c i ó n de m u c h o s de ellos, c o n s e c u e n c i a de s u d i a r i o
c o n t a c t o c o n l a m i s e r i a del p u e b l o , los h a b í a e n e m i s t a d o c o n pat r o n e s , h a c e n d a d o s e i n c l u s o a u t o r i d a d e s c i v i l e s . A s i m i s m o , l a guer r a c r i s t e r a , q u e e s t a l l ó e n 1926 p r o v o c a d a p o r el conflicto entre
Iglesia y E s t a d o y en general por l a p o l í t i c a del general C a l l e s , hab í a enfrentado a numerosos campesinos levantados en armas con
los m a e s t r o s r u r a l e s , o b l i g a n d o a m u c h o s de ellos a t o m a r u n o u
334
ENGRACIA
LOYO
o t r o p a r t i d o . E s t o h i z o q u e l a S e c r e t a r í a c o n s i d e r a r a n e c e s a r i o del i m i t a r l e s c l a r a m e n t e s u c a m p o de a c c i ó n . A s í i n s i s t í a l a r e v i s t a ,
E l maestro se debe no a un credo, no a un partido, no a u n a bandera
sino al grupo social entero, y debe mantenerse en s i t u a c i ó n de poder
servir a los intereses generales del vecindario, de la aldea o r a n c h e r í a
con luz en la mente y generosidad en las manos. Debe mantenerse
por encima de las contiendas predicando y e n s e ñ a n d o el evangelio del
respeto de la tolerancia, de la buena voluntad como base para u n a org a n i z a c i ó n d e m o c r á t i c a . L a autoridad moral que ejercen en las comunidades s ó l o deben emplearla en bien de la causa de la e n s e ñ a n z a . S u
papel es sólo e n s e ñ a r a dignificar la vida d o m é s t i c a y social, luchar
por el mejoramiento de las condiciones de salud del pueblo y adiestrar
a las gentes en los instrumentos de la cultura, leer, escribir y contar. 7 2
E n a r t í c u l o s posteriores el tono de l a S e c r e t a r í a c o n t r a los m a e s tros q u e d e s o y e r a n estos c o n s e j o s e r a m á s s e v e r o : les h a c í a v e r q u e
n o les p r e s t a r í a a p o y o e n el c a s o de q u e sus dificultades p r o v i n i e r a n de s u a c t u a c i ó n p o l í t i c a y m á s a ú n p e d í a a todos a q u e l l o s q u e
se s i n t i e r a n i m p e l i d o s a t o m a r u n a a c t i t u d p o l í t i c o - m i l i t a n t e e n las
c o n t i e n d a s n a c i o n a l e s o a los q u e q u i s i e r a n p a r t i c i p a r e n l a c a m p a ñ a de l a s u c e s i ó n
presidencial que
"se
s i r v a n e n v i a r antes
su
renuncia''.
S i n e m b a r g o , e n los m i s m o s a ñ o s a p a r e c e n e n l a r e v i s t a editor i a l e s y a r t í c u l o s e n los q u e se les e x h o r t a b a a a c t u a r c o m o l í d e r e s
p a r a poner u n remedio a l a injusticia social, por ejemplo, en uno
de ellos se d i c e :
Acaso la m á s trascendental reforma que e s t á encomendada al maestro
rural es la l i b e r a c i ó n espiritual de las masas campesinas i n c u l c á n d o l e s
la r e b e l d í a contra la s u p e r s t i c i ó n y el fanatismo, los privilegios de la
cultura, la a c u m u l a c i ó n de la riqueza en pocas manos y la u s u r p a c i ó n
de los poderes políticos.
E l h e c h o de q u e frases c o m o é s t a , q u e c o n t r a d e c í a n
7 2
V e r , entre otros muchos artículos, El Maestro Rural, T . m, j u n .
1933, n ú m s . 5 y 8, p. 20-21.
73
abierta-
El Maestro Rural, T . ni, n ú m . 8, p. 4.
335
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
m e n t e las d i r e c t i v a s del g o b i e r n o e x p r e s a d a s e n l a m i s m a r e v i s t a ,
se r e p i t i e r a n u n a y o t r a v e z e n El Maestro Rural
entre 1931 y 1934,
p u e d e t e n e r v a r i a s i n t e r p r e t a c i o n e s : e r a u n a e v i d e n c i a de l a r a d i c a l i z a c i ó n de los m a e s t r o s y de l a f u e r z a q u e h a b í a n a d q u i r i d o com o l í d e r e s de las m a s a s p o p u l a r e s ; o su a c t i t u d e n a l g u n a f o r m a
e r a c o m p a r t i d a o al m e n o s t o l e r a d a p o r las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s
o b i e n i n t e n c i o n a l m e n t e se d e j a b a u n e s p a c i o abierto p a r a l a c r í t i c a y l a r a d i c a l i z a c i ó n e n el c a m p o e d u c a t i v o m i e n t r a s q u e el gob i e r n o e n otros aspectos, c o m o e n el r e p a r t o a g r a r i o , s e g u í a u n a
p o l í t i c a c o n s e r v a d o r a . L a s m i s m a s reflexiones p o d e m o s h a c e r n o s
r e s p e c t o a los libros de texto p a r a el m e d i o r u r a l .
A l m i s m o t i e m p o a p a r e c e n v a r i o s c u e n t o s y relatos tales c o m o
" G e j o y y o " , 7 4 ( l a h i s t o r i a de u n p e q u e ñ o c a m p e s i n o c u y o p a d r e
e s t a b a e n el c o m i t é a g r a r i o t r a t a n d o de c o n s e g u i r tierras p a r a el
p u e b l o ) q u e e r a u n a v i g o r o s a c o n d e n a de l a s i t u a c i ó n s o c i a l . I g u a l
q u e e n los l i b r o s de texto se r e p r o b a b a l a i n j u s t a a p r o p i a c i ó n de
l a t i e r r a y su c o n c e n t r a c i ó n e n u n a s c u a n t a s m a n o s y el despojo
a los c a m p e s i n o s de sus m e d i o s de t r a b a j o . E n otros a r t í c u l o s se
r e p e t í a l a c o n d e n a al f a n a t i s m o o se s e ñ a l a a l " c u r a " c o m o a l i a d o
d e los e x p l o t a d o r e s y se i n s i s t í a e n l a n e c e s i d a d de l a o r g a n i z a c i ó n
del c a m p e s i n o . E n secciones c o m o " L a v o z del m a e s t r o " , los maest r o s t e n í a n u n a t r i b u n a p a r a sus c r í t i c a s , sus q u e j a s , p a r a e v a l u a r
o e n s a l z a r las d i r e c t i v a s del g o b i e r n o o p a r a p o n e r n u e v o s r u m b o s
a l a t a r e a e d u c a t i v a . L a s a u t o r i d a d e s , por su p a r t e , i g u a l q u e e n
l a r e v i s t a Coopera, i n f o r m a b a n de l a s i n n o v a c i o n e s en m a t e r i a ped a g ó g i c a , h a c í a n p r o p a g a n d a a sus r e a l i z a c i o n e s , d a b a n a c o n o c e r
l a s i t u a c i ó n de l a e s c u e l a r u r a l . E n " E l m a e s t r o c o n s u l t a " el m a e s t r o r u r a l o b t e n í a i n f o r m a c i ó n d e s d e c ó m o h a c e r pasta de dientes
hasta c ó m o curar árboles.
El Maestro Rural
fue u n a revista efectivamente abierta a los maes-
t r o s , q u e d e j a v e r m u c h o de lo q u e fue l a e s c u e l a r u r a l e n estos
a ñ o s ( l a l u c h a de los m a e s t r o s , sus esfuerzos a favor de l a c o m u n i d a d , l a i d e o l o g í a de las a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s ) y e n l a que m u c h a s
v e c e s se c o n t r a d e c í a n las d i r e c t i v a s de l a S e c r e t a r í a o se expresaban
inquietudes
magisteriales
que
rebasaban
gobierno.
El Maestro Rural, T . m, n u m . 3 , p. 8 .
la
política
del
336
ENGRACIA
LOYO
O t r a de l a s tareas i m p o r t a n t e s r e a l i z a d a s p o r B a s s o l s fue u n a
r e v i s i ó n c u i d a d o s a de los libros de texto escolares y a q u e c o n s i d e r a b a
q u e los q u e se e m p l e a b a n p a r a las diferentes m a t e r i a s c o r r e s p o n d í a n
n o s ó l o a s i s t e m a s de e n s e ñ a n z a diferentes s i n o e n a l g u n o s casos
o p u e s t o s . B a s s o l s i n t e n t ó i m p o n e r u n c o n t r o l m á s estricto a las esc u e l a s p r i v a d a s y h a c e r l a s c u m p l i r r i g u r o s a m e n t e c o n el a r t í c u l o
3o.
U n a de l a s m e d i d a s q u e l l e v ó a c a b o d e n t r o de e s t a p o l í t i c a
d e " l a i c i z a c i ó n " de l a e d u c a c i ó n fue s u p r i m i r los l i b r o s de texto
" q u e n o r e s p o n d i e r a n a o r i e n t a c i o n e s m o d e r n a s de l a e d u c a c i ó n ,
o a los q u e de m a n e r a s i s t e m á t i c a p r o p a g a r a n i d e a s
religiosas",
p r o h i b i e n d o p o r e j e m p l o Rosas de la infancia p o r q u e " e n c a s i todas
sus p á g i n a s h a c í a propaganda sectaria y e r a u n a constante violac i ó n a l a r t í c u l o 3 o . 7 5 P o r otro l a d o , l a S e c r e t a r í a se d e d i c ó a p u b l i c a r l i b r o s de texto q u e c o n s i d e r a b a q u e e s t a b a n " m e n o s
alejados
d e los p r i n c i p i o s e c o n ó m i c o s sociales sustentados p o r el m o v i m i e n to r e v o l u c i o n a r i o " . A s í e d i t ó El Sembrador, c o n u n tiraje de 182 0 0 0
e j e m p l a r e s , Vida rural, c o n 150 0 0 0 , Aíi libro, y Fermín
ejemplares,
el
tiraje
más
grande
que
libro
con 400 000
alguno
había
a l c a n z a d o . 7 6 S e i m p r i m i e r o n a s i m i s m o algunos libros de texto p a r a
s e c u n d a r i a c o n u n a o r i e n t a c i ó n t é c n i c a y " n a c i o n a l " ; es d e c i r no
f u e r o n l i b r o s " i n a d a p t a d o s a n u e s t r o a m b i e n t e " " y d i v o r c i a d o s de
l a c a p a c i d a d m e n t a l de n u e s t r o s a l u m n o s " , e n t r e ellos u n o de m a t e m á t i c a s de G á n d a r a y u n a g e o g r a f í a h u m a n a , e c o n ó m i c a y soc i a l de C a r l o s B e n í t e z .
C o n t i n u a r o n t a m b i é n e n estos a ñ o s las p u b l i c a c i o n e s de l a B i b l i o t e c a d e l M a e s t r o R u r a l , q u e se i n c r e m e n t ó a n u e v e v o l ú m e n e s ,
y de. El Libro y el Pueblo, e x c l u y e n d o de e l l a t o d a r e f e r e n c i a a a s u n tos b i b l i o g r á f i c o s e x t r a n j e r o s ; s i n e m b a r g o , a p a r t i r de 1931 a p a r e c i e r o n t r a d u c c i o n e s de varios a r t í c u l o s de L u n a t c h a r s k y y otros autores r u s o s a s í c o m o l e c c i o n e s de m a r x i s m o . A d e m á s de a u m e n t a r
el t i r a j e d e l v o l a n t e c o r r e s p o n d i e n t e , se f i j a r o n carteles e n f á b r i c a s
y d e l e g a c i o n e s p a r a notificar a l p ú b l i c o sobre p u b l i c a c i o n e s de i n t e r é s . A p e s a r de q u e no a u m e n t ó el n ú m e r o de l a s bibliotecas debido a dificultades e c o n ó m i c a s y a que gran parte del presupuesto
se d e s t i n ó a l a s e s c u e l a s r u r a l e s , se t r a t ó de m e j o r a r su s e r v i c i o c a Afemorias, 1933, p. 120.
Memorias, 1933, p. 286.
337
L E C T U R A PARA E L PUEBLO
p a c i t a n d o a l p e r s o n a l y e s t a b l e c i e n d o u n r e g l a m e n t o de catalogac i ó n p a r a todo el p a í s .
U N A LABOR EDITORIAL
REVOLUCIONARIA
T o d o s estos esfuerzos p o r d a r q u é leer a l p u e b l o c u l m i n a r o n
c o n l a l a b o r e d i t o r i a l q u e se r e a l i z ó d u r a n t e el g o b i e r n o de L á z a r o
C á r d e n a s , l a q u e m e r e c e ser objeto de u n estudio p o r s e p a r a d o p o r
el i m p o r t a n t e p a p e l social q u e d e s e m p e ñ ó y p o r sus s i n g u l a r e s
características.77
C u a n d o C á r d e n a s a s u m i ó el gobierno del p a í s e n 1934, el a r t í c u lo 3 o de l a C o n s t i t u c i ó n a c a b a b a de ser r e f o r m a d o y l a e d u c a c i ó n
s o c i a l i s t a i m p l a n t a d a e n el p a í s . E l n u e v o presidente a p o y ó c o n e n t u s i a s m o esta n u e v a o r i e n t a c i ó n de l a e s c u e l a m e x i c a n a y l a i m p u l s ó v i g o r o s a m e n t e e n t o d a l a R e p ú b l i c a p a r a lo q u e e m p r e n d i ó e n
p r i m e r t é r m i n o u n a C a m p a ñ a de E d u c a c i ó n P o p u l a r q u e se i n i c i ó
con u n a vasta tarea alfabetizadora. L e preocupaba
sobremanera
q u e el pueblo a p r e n d i e r a a leer y a e s c r i b i r p o r q u e c o n s i d e r a b a q u e
l a i g n o r a n c i a e r a l a c a u s a p r i n c i p a l de los a c c i d e n t e s de t r a b a j o ,
d e l a e x p l o t a c i ó n del h o m b r e p o r el h o m b r e y el p e o r o b s t á c u l o par a s u m e j o r a m i e n t o s o c i o - e c o n ó m i c o . E n a p o y o de esta c a m p a ñ a
se e d i t a r o n m i l l a r e s de folletos, c a r t i l l a s y carteles, l a r e v i s t a Educación Popular y el p e r i ó d i c o Juan
Soldado d e d i c a d o e x c l u s i v a m e n t e a
p r o p a g a r l a c a m p a ñ a a l f a b e t i z a d o r a entre los
soldados.78
E n 1936 se c r e ó l a o f i c i n a E d i t o r a P o p u l a r c o n el o b j e t i v o de
p o n e r el l i b r o al a l c a n c e de las clases t r a b a j a d o r a s , pero e n e s p e c i a l
d e los obreros q u e h a s t a e n t o n c e s h a b í a n sido c a s i d e s a t e n d i d o s .
L a s p u b l i c a c i o n e s de estos a ñ o s f u e r o n de í n d o l e d i v e r s a , folletos
de p r o p a g a n d a sobre l a e s c u e l a s o c i a l i s t a , l a r e v i s t a infantil Palomilla, El Libro y el Pueblo, el Manual
del campesino p r o f u s a m e n t e i l u s t r a -
d o p a r a estar al a l c a n c e a ú n de a q u e l l o s que no s u p i e r a n l e e r , l a
r e v i s t a El Maestro
Rural;
p e r o el g é n e r o m á s r e p r e s e n t a t i v o
de
l a l a b o r e d i t o r i a l del c a r d e n i s m o fue s i n d u d a el l i b r o de texto de l a
Ver
TORRKS y LOYO,
La educación pública,
1981.
1934-1940,
T . i, p. 296-298.
338
ENGRACIA
lectura:
LOYO
l a serie Simiente p a r a e s c u e l a s
r u r a l e s , c u y o tiraje
de
3 4 2 0 0 0 0 e j e m p l a r e s m u l t i p l i c a b a v a r i a s veces las m a y o r e s p u b l i caciones;
la
serie
SEP
para
escuelas
primarias
urbanas
con
1 750 0 0 0 e j e m p l a r e s y u n a n u e v a m o d a l i d a d : u n a serie S E P p a r a
e s c u e l a s n o c t u r n a s de t r a b a j a d o r e s c o n u n tiraje de 1 220 0 0 0 l i b r o s ; todos ellos c o n u n costo de 7 c e n t a v o s el e j e m p l a r . 7 9
T o d o s estos textos t e n í a n c a r a c t e r í s t i c a s m u y p a r t i c u l a r e s . E s t a b a n d i r i g i d o s e x c l u s i v a m e n t e a las clases t r a b a j a d o r a s tanto d e l
c a m p o c o m o de l a c i u d a d ; e n l a e l a b o r a c i ó n de a l g u n o s de ellos,
c o m o e n los textos p a r a e s c u e l a s n o c t u r n a s , p a r t i c i p a r o n grupos
de o b r e r o s p o r lo q u e reflejan m u c h a s de las a s p i r a c i o n e s e i n q u i e t u d e s de u n sector de t r a b a j a d o r e s . L a s l e c c i o n e s e i l u s t r a c i o n e s se
r e f e r í a n al taller, a l a f á b r i c a , a l s i n d i c a t o , a l e j i d o , a l c a m p o de
c u l t i v o , a l a c o o p e r a t i v a . E n ellas se e x p o n í a n t e m a s q u e y a h a b í a n
s i d o t r a t a d o s , c o n m e n o s v i g o r , e n los textos de las escuelas r u r a l e s
escritos u n o s a ñ o s antes: l a c r í t i c a a l a i n j u s t a s i t u a c i ó n s o c i a l , l a
d e n u n c i a de los p a t r o n e s y latifundistas c o m o explotadores, el llam a d o a l a o r g a n i z a c i ó n o b r e r a y c a m p e s i n a , a l r e c h a z o de las c r e e n c i a s s u p e r t i c i o s a s y del f a n a t i s m o ; p e r o a estos se a g r e g a n n u e v o s
t e m a s : l a e x h o r t a c i ó n a l a l u c h a de clases p a r a c r e a r u n o r d e n m á s
j u s t o , l a e x p o s i c i ó n de los v i c i o s de l a clase b u r g u e s a , a veces e x a g e r a d o s h a s t a l a c a r i c a t u r a , l a p r e s e n t a c i ó n de u n a s o c i e d a d m o d e lo, l a R u s i a S o v i é t i c a .
E s t o s textos de l e c t u r a a d e m á s de p r e t e n d e r ser u n m e d i o de
c o n c i e n t i z a c i ó n y d e n u n c i a d e s e m p e ñ a r o n el p a p e l de portavoces
del g o b i e r n o c a r d e n i s t a p a r a d i f u n d i r los p r o b l e m a s nacionales, d a r
a c o n o c e r l a s r e f o r m a s i m p l a n t a d a s y b u s c a r el apoyo p o p u l a r . 8 0
79
La educación pública,
8 0
P o r ejemplo, en el texto del 4 o grado p a r a las escuelas nocturnas
1934-1940,
T . i, p . 299.
de trabajadores se hablaba sobre el p r o b l e m a del petróleo. E n u n a p r i m e ra lección se daba a conocer la s i t u a c i ó n . " E n M é x i c o hay p e t r ó l e o , m u cho p e t r ó l e o . E n eso se fijan las c o m p a ñ í a s extranjeras que h a n controlado
la e x p l o t a c i ó n internacional de ese producto y vienen a la R e p ú b l i c a M e x i c a n a . " Libro de Lectura. . . 4 o g r a d o , 1940, p. 51. L a siguiente lección
c o n t i n u a b a a s í : " H e m o s visto nosotros los trabajadores como d i a r i a m e n te las toneladas de petróleo e x t r a í d o p o r nosotros mismos h u y e n al extranj e r o . " Libro de Lectura, 4 o grado, 1940, p. 55. E n o t r a lección se describe
la lucha de los trabajadores p o r sindicalizarse y defenderse de los empre-
339
L E C T U R A PARA E L P U E B L O
T a n t o e n los textos c o m o e n l a revista El Maestro Rural (que c o n t i n ú a e d i t á n d o s e e n estos a ñ o s c o n m a y o r t i r a j e ) se d a b a n a con o c e r las e x p e c t a t i v a s d e l g o b i e r n o respecto de los m a e s t r o s : el m a e s tro d e b e r í a ser u n " c o l a b o r a d o r del v e r d a d e r o r e v o l u c i o n a r i s m o "
y el o b j e t i v o de su m i s i ó n c o n v e r t i r a los t r a b a j a d o r e s del c a m p o
y d e l t a l l e r e n o b r e r o s calificados, c a p a c e s de i n t e r v e n i r e n l a d i r e c c i ó n de las e m p r e s a s . 8 1 A s i m i s m o , d e b e r í a n e n s e ñ a r al p u e b l o
sus d e r e c h o s , i n c i t a r l o s a p e l e a r p o r ellos y b r i n d a r l e s todo su
apoyo. E l maestro dedicado exclusivamente a l a docencia estaba
muy
lejos d e l e s q u e m a c a r d e n i s t a .
H a b í a u n e m p e ñ o evidente p o r h a c e r r e s a l t a r e n las p u b l i c a -
c i o n e s las c o n t r a d i c c i o n e s sociales y p o r e v i t a r el c o n f o r m i s m o o
l a d i s c u l p a de u n a s i t u a c i ó n i n j u s t a . E n El Maestro Rural,
q u e se-
g u í a e n t o n c e s l a m i s m a t ó n i c a de d e n u n c i a q u e los l i b r o s de texto,
se s e ñ a l a r o n p o r e j e m p l o los l i n e a m i e n t o s q u e se d e b e r í a n s e g u i r
e n los c u e n t o s y l e c c i o n e s de los libros de l e c t u r a :
C u i d e m o s de evitar las narraciones en que se acepte y a ú n se justifique la miseria, tal vez de buena fe opinando que una choza o una pocilga son agradables por el hecho de estar muy limpias y adornadas
con algunas macetas, o que una familia puede ser dichosa sufriendo
escaseces o miseria por el hecho de ser honrada. Ataquemos el problem a de frente; no puede haber dicha completa mientras exista una may o r í a explotada por una m i n o r í a que monopoliza la riqueza, la belleza, y en fin el derecho a la vida y a la felicidad. 8 2
L a l a b o r e d i t o r i a l d e l c a r d e n i s m o fue u n a de las e x p r e s i o n e s
m á s radicales de l a escuela socialista; s i r v i ó a d e m á s a maestros, autosarios petroleros extranjeros; en otra m á s la rebeldía de éstos contra las
determinaciones de la J u n t a Nacional de Arbitraje y finalmente se concluye: por lo que el presidente de la R e p ú b l i c a , general de d i v i s i ó n L á z a r o
C á r d e n a s , h a c i é n d o s e portavoz del sentir popular " d e c r e t ó el 18 de marzo de 1938 la e x p r o p i a c i ó n de la industria petrolera iniciando de esta manera la etapa de la independencia e c o n ó m i c a mexicana con el apoyo u n á nime de todos los sectores de nuestra p o b l a c i ó n " . Libro de Lectura, 4 o grado, 1940, p. 66.
81
El Maestro Rural, 1938. V e r directivas de Ignacio G a r c í a T é l l e z ,
secretario de E d u c a c i ó n , a los maestros mexicanos.
82
El Maestro Rural, " E l C u e n t o " , T . x, n ú m . 2 , p. 1 5 .
340
ENGRACIA
LOYO
r i d a d e s e d u c a t i v a s y g r u p o s p o p u l a r e s p a r a e x p r e s a r sus i d e a s sob r e u n a s o c i e d a d m á s j u s t a , y a l g o b i e r n o c o m o u n o de los m e d i o s
p a r a buscar su l e g i t i m a c i ó n .
CONCLUSIÓN
S e h a tratado de d e s c r i b i r e n estas p a g i n a s los esfuerzos d e l gob i e r n o por p r o p o r c i o n a r a l pueblo m a t e r i a l de l e c t u r a y se h a n s e ñ a l a d o los p r i n c i p a l e s c a m b i o s q u e s u f r i ó esta t a r e a c o n c a d a r é g i m e n j
el p r i n c i p a l fue, s i n d u d a , e l i n t e n t o p o r q u e l a l a b o r e d i t o r i a l beneficiara cada vez a u n p ú b l i c o m á s amplio y tuviera u n c a r á c t e r
m á s p o p u l a r . H u b o s i n e m b a r g o o t r a t r a n s f o r m a c i ó n de i m p o r t a n cia.* l o q u e e n u n p r i n c i p i o fue u n esfuerzo p o r h a c e r l l e g a r el l i b r o ,
por su valor i n t r í n s e c o como e x p r e s i ó n del g é n e r o h u m a n o , a m a n o s d e l p u e b l o , se c o n v i r t i ó p a u l a t i n a m e n t e , c o m o y a v i m o s , e n
u n m e d i o de i n s t r u c c i ó n , de p r o p a g a n d a , de d i á l o g o , de a d o c t r i n a m i e n t o e i n c l u s o de b ú s q u e d a de l e g i t i m a c i ó n p o r parte d e l gob i e r n o y de d e n u n c i a p o r parte de u n sector de l a p o b l a c i ó n integrado en su m a y o r í a por maestros.
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