Manual de Convivencia Escolar Sor Teresa

Escuela sor teresa
De los andes
Manual convivencia escolar
2015
Colegio Sor Teresa de los Andes
Índice
1. Presentación del establecimiento
Pág. 3
2. Jornada Escolar
Pág. 4
3. Reglamento de Convivencia Escolar año 2014
Pág. 5
a. Fundamentación
Pág. 5
b. Principios Orientadores
Pág. 5
c. Definición del marco legal e institucional
Pág. 6
4. Derechos y Deberes
Pág. 8
a. De los derechos de los Actores Escolares
Pág. 8
b. De los deberes de los Actores Escolares
Pág. 13
5. De la Normativa
Pág. 18
a. Trabajo en aula
Pág. 18
b. Recreo y espacios comunes
Pág. 21
c. Uso de la infraestructura
Pág. 21
d. Relaciones afectivas
Pág. 22
e. Uniforme escolar y estética Personal
Pág. 23
f. Relación Familia-Escuela
Pág. 23
g. Paseos de curso y salidas pedagógicas
Pág. 25
h. Transporte escolar
Pág. 26
i.
Pág. 26
Seguro Escolar
6. Faltas y abordaje disciplinario
Pág. 27
7. Protocolos de acción frente a temáticas emergentes
Pág. 32
a. Protocolo Abuso Sexual Infantil
Pág. 32
b. Protocolo consumo o tráfico de drogas
Pág. 43
c. Protocolo de asistencia
Pág. 47
d. Protocolo de embarazo adolescente
Pág. 49
e. Protocolo de conflictos
Pág. 57
f. Protocolo situación de Bullying
Pág. 67
g. Protocolo accidente escolar
Pág. 78
h. Protocolo ingreso al colegio.
Pág. 80
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8. Participación Actores escolares
Pág. 81
Establecimiento
Sor Teresa De Los Andes
RBD
10103-6
Dirección
San Pablo 8011
Comuna
Lo Prado
Dependencia
Municipal
Teléfono
3620780
Correo electrónico
sorteresadelosandese@gmail.com
I.- PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Visión del Establecimiento
Elevar la calidad de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando sus capacidades
y estilos de aprendizajes, entregándoles herramientas para enfrentar los desafíos
utilizando recursos tecnológicos al servicio de prácticas pedagógicas innovadoras.
Misión del Establecimiento
Mejorar la calidad de los aprendizajes a través del desarrollo de las destrezas del
pensamiento con énfasis en la enseñanza de la lectura, y el trabajo en equipo. Logrando
un mayor compromiso de la comunidad educativa en un buen clima organizacional,
fomentando el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la participación democrática,
como valores fundamentales prioritarios.
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2.- JORNADA ESCOLAR
Horario de Clases
Entrada
Salida
Mañana
8:00
12:30
Tarde
14:00
18:00
Primer Ciclo
8:00
13:00
Segundo Ciclo
8:00
15:20
Pre-Básica
Recreos
1.- De 9:30 Hasta
9:45 Horas
2.- De 11:15 Hasta 11: 30
Horas
3.- De 13:00 Hasta 13:50 Horas
Hora de Almuerzo
De: 13:00
Hasta : 13:50 Horas
*Nota: Recreos diferidos en primeros y segundos años básicos como estrategia para
mejorar la convivencia escolar en los recreos, pendiente de acuerdo al horario docente.
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3.- REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 2015
a.- FUNDAMENTACIÓN:
Este reglamento ha sido construido por los integrantes de la comunidad
educativa de este Establecimiento, cuya participación fue a través de representantes de
los estamentos que la componen y que esperan que este tenga un enfoque formativo,
que trate de un aprendizaje enmarcado en los objetivos fundamentales Transversales
siendo esto una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa, que
además permita un ambiente de respeto y un clima armónico, que contribuya a mejorar
los aprendizajes y a practicar los valores de responsabilidad, respeto y solidaridad, como
valores prioritarios considerados en el PEC y PEI, con el fin de construir un
establecimiento respetuoso de la diversidad humana, de los derechos humanos y
facilitador del diálogo y la buena convivencia. Tiene una orientación preventiva,
expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten
formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las
situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia.
b.- PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES ( MINEDUC).
La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por
el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al interior
del Establecimiento. Así concebida, la calidad de la convivencia es responsabilidad de
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todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción. Asimismo, ella constituye
un proceso transformador, dinámico y diverso. Por tanto, no admite un modelo único,
no obstante, es necesario explicitar un mínimo común para todas las comunidades
educativas del país.
Este mínimo es el que se quiere reflejar en los principios rectores de esta política, los
que se subordinan a los siguientes marcos legales que les otorgan legitimidad y
obligatoriedad.
 La Constitución Política de la República de Chile.
 Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Convención sobre los Derechos del Niño.
 Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962 de 1990.
 Decretos Supremos de Educación, Nº240 del 1999 y Nº220 de 1998, en lo que
respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales.
 Instructivo presidencial sobre participación ciudadana.
 Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema
educativo. MINEDUC. 2000.
c.- DEFINICIÓN DEL MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL AL QUE SE ADSCRIBE EL
REGLAMENTO.
Este reglamento definirá su marco legal e institucional en base a las orientaciones
generales emanadas del DEPROV poniente para su construcción, siendo estas las
siguientes:
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 Todos los establecimientos educacionales subvencionados del país deben contar
con un reglamento de convivencia que rija las relaciones entre el establecimiento,
los alumnos(as), los padres y apoderados(as).
 El reglamento de convivencia escolar debe ser consistente con los principios y
valores contenidos en el proyecto educativo institucional de cada establecimiento
y respetar las normas del ordenamiento jurídico nacional.
 El reglamento debe orientar la convivencia escolar, debe estar redactado en un
lenguaje sencillo, que sea comprendido por todos los miembros de la comunidad
educativa.
 El Establecimiento debe liderar los esfuerzos para que este instrumento sea
conocido por toda la comunidad educativa, que hayan instancias de diálogo
sobre el sentido de sus normas y que se establezcan instancias de revisión
periódica de él.
 El reglamento no resolverá por si mismo todos los aspectos o conflictos que
pueden presentarse en una comunidad educativa, pero si establecerá
procedimientos y canales de comunicación que “viabilizarán” la resolución de
conflictos.
 La Ley de subvenciones, artículo 6º letra d, establece ciertos mínimos que debe
contener el reglamento de convivencia, sin perjuicio de otros aspectos que la
comunidad considere relevante incorporar.
También se adscribe a este reglamento la Ley de responsabilidad Penal Juvenil.
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4.- DERECHOS Y DEBERES
a.-De los Derechos De Los Actores escolares
Derechos de los estudiantes
 Derecho a ser atendido, acogido, respetado.
 Derecho a recibir una educación de calidad que le permita desarrollarse
íntegramente como persona.
 Derecho a no ser discriminado por condición económica, social, religiosa, cultural,
física u otro.
 Derecho a ser protegido por la comunidad educativa.
 Derecho a ser atendido por la Dupla Psicosocial del Establecimiento, en caso que el
apoderado o tutor se niegue a la atención, la dupla derivará a las redes comunales
más pertinentes.
 Derecho a tener infraestructura adecuada para su quehacer educativo y recreativo.
Derecho a tener salas adecuadas e implementadas de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes.
 Derecho a las salidas pedagógicas.
 Derecho a recibir el material educativo para realizar la labor escolar.
 Derecho asistir diariamente al colegio.
 Derecho a recibir alimentación digna.
 Derecho a tener una familia o adulto responsable de velar por su desempeño
escolar.
 Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de los adultos de la escuela, así
como también de sus pares.
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 Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluación académica y la
aplicación de medidas.
 Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado por las autoridades en todo
procedimiento disciplinario, a cargo del mediador.
 Derecho a conocer las medidas que se apliquen y los registros en la hoja de vida, en
el mismo momento en que se decida su aplicación.
 Derecho a expresar sus ideas y opiniones con respeto y vocabulario adecuado.
 Derecho a conocer los objetivos, metodologías, formas de evaluación de cada
subsector de aprendizaje a inicios de cada semestre.
 Derecho a conocer el resultado de pruebas, interrogaciones y trabajos en un plazo
de dos semanas.
 Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o
recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes.
 Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas especiales a ser
evaluados diferenciadamente, en cada subsector de aprendizaje.
 Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios
normalmente u optar a adecuaciones curriculares y horarios específicos.
 Derecho a eximirse de religión, es decir, a no participar de dichas clases por
objeción de conciencia.
 Se hacen parte del Manual de Convivencia todos los derechos consagrados en la
Declaración Universal de Derechos Humanos, Declaración de los Derechos del Niño
y Niña, la Constitución Política de la República de Chile y la Ley General de
Educación.
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Derechos de los Docentes
 Derecho a tener una infraestructura adecuada que le permita realizar su función de
la mejor manera: sala de profesores, baños, comedor, sala de clases.
 Derecho a recibir perfeccionamiento de calidad, de acuerdo a las necesidades.
 Derecho a recibir información adecuada y oportuna respecto a todos los ámbitos. de
la función docente, tales como: actividades extra programáticas etc.
 Derecho a recibir un buen trato y respeto por parte de la comunidad educativa:
(estudiantes, apoderados, docentes, asistentes y directivos).Si esto no se cumple por
parte de los apoderados, se solicita el cambio de este.
 Derecho a mantener un espacio dedicado al autocuidado: talleres de zumba,
relajación, habilidades para la vida, cambio de ambiente (termas, piscinas,
parques), con mano a mano
 Derecho a participar en la toma de decisiones de la escuela y que se valide la opinión
del cuerpo docente.
 Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio
docente.
 Derecho a un Espacio para articulación entre pares o niveles siguientes.
 Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre ejercicio profesional.
 Derecho Compartir prácticas exitosas
 Derecho a expresar sus ideas y opiniones en el lugar indicado.
 Se hacen parte de este Manual de Convivencia, todos los derechos consagrados en el
Código del Trabajo y la Ley General de Educación.
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Derecho de los Apoderados
 Derecho a ser informados de los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Derecho a ser atendidos en horarios pre-establecidos por el profesor jefe o profesora
de asignatura.
 Derecho a participar de la organización propia de los apoderados: centro de padres,
con derecho a voz y voto.
 Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su estudiante.
 Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Derecho a organizarse autónomamente con otros apoderadas/os.
 Derecho a expresar sus ideas y opiniones con respeto y un vocabulario adecuado.
 Derecho a conocer periódicamente los resultados académicos y los registros
disciplinarios de su pupilo/a.
 Derecho a ser recibido/a por las autoridades del establecimiento.
 Derecho a recibir oportunamente la documentación de su pupila/o para los fines
que estime conveniente.
 Derecho a conocer nombres y cargos del personal del colegio (Inspectoras, auxiliares
de aseo)
Derechos de Directivos
 Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.
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 Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para la gestión
directiva.
 Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Derecho a expresar sus ideas y opiniones.
 Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa el
establecimiento.
 Se hacen parte de este Manual de Convivencia, todos los derechos consagrados en el
Código del Trabajo y la Ley General de Educación.
Derechos de los asistentes de la educación
 Derecho a recibir un buen trato de parte de todos los estamentos de la comunidad.
 Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.
 Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento de
acuerdo a su rol y función.
 Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o
laboral.
 Derecho a organizarse autónomamente con otros/as.
 Derecho a expresar sus ideas y opiniones.
 Se hacen parte de este Manual de Convivencia, todos los derechos consagrados en el
Código del Trabajo y la Ley General de Educación.
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b.- De los Deberes de los Actores Escolares
Deberes de los Estudiantes
 Asistir al diariamente y puntualmente a clases.
 Respetar a cada miembro de la Comunidad Educativa, en conducta y vocabulario
adecuado.
 Presentarse correctamente uniformado y aseado.
 Cumplir con sus deberes escolares: tareas, materiales, etc.
 Usar un vocabulario adecuado en el colegio.
 Respetar a los inmigrantes en palabras y hechos.
 Colaborar con un clima favorable en la clase.
 Usar vocabulario adecuado en el colegio.
 Respetar a los inmigrantes en palabras y hechos.
 Manifestar una conducta respetuosa frente a profesores, en forma verbal y física.
 Desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.
 Entregar oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada subsector.
 Informar a su apoderado/a sobre sus resultados académicos y registros
disciplinarios.
 Cuidar y utilizar adecuadamente los bienes e infraestructura del colegio.
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Deberes de los Docentes
 Planificar y ejecutar los planes de estudio, (anual y clase a clase)
 Cumplir con fechas estipuladas.
 Participar activamente en los consejos de reflexión y técnicos.
 Atender al curso a la hora oportuna.
 Atender a los apoderados en horario acordado.
 Derivar e informar a los profesionales correspondientes sobre situaciones de
rendimiento y disciplina.
 Despedir al curso en la portería.
 Mantener el leccionario al día.
 Respetar los horarios de reuniones de apoderados.(inicio y termino).
 Conocer y desarrollar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio.
 Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes.
 Desarrollar metodologías y dinámicas de clase atractivas para las y los estudiantes.
 Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las y los
estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida como
elementos fundamentales del proceso pedagógico.
 Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades
pedagógicas.
 Evaluar diferencialmente en el aula a las estudiantes con necesidades educativas
especiales.
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 Tener sus clases planificadas con los recursos necesarios para que estas se
desarrollen.
 Se hacen parte de este Manual de Convivencia, todos los deberes consagrados en el
Código del Trabajo y Ley General de Educación.
Deberes de los Apoderados
 Enviar a los estudiantes diariamente y puntualmente a clases.
 Asistir a reuniones y entrevistas.
 Enviar a los estudiantes correctamente uniformados y aseados.
 Cumplir los acuerdos tomados en el colegio.
 Comprometerse con su pupilo en el
P.E.A.(tareas, trabajos, en su quehacer
educativo).
 Respetar protocolos y usar los canales y vocabulario adecuado.
 Manifestar una conducta respetuosa frente a los docentes y personal de la
comunidad educativa. De no cumplirse esto, se pide el cambio de apoderado.
 Asistir oportunamente a las reuniones de apoderadas/os y demás citaciones que
realicen las autoridades del establecimiento. Responder económicamente por
daños que su pupilo/a ocasione a los bienes o infraestructura del Colegio.
 Proporcionar los materiales básicos de estudio a su pupilo/a.
 Mantener informado oportunamente al colegio sobre aspectos relevantes (salud,
contacto familiar, temas judiciales).
Deberes de los Directivos
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
Organizar el quehacer escolar y sus tiempos.

Comunicar a tiempo los acuerdos y requerimientos.

Tener una relación fluida con toda la comunidad.

Optimizar los tiempos de reflexión para el trabajo de paralelos.

Velar por una buena convivencia entre los diferentes estamentos.

Incentivar las buenas prácticas pedagógicas y relaciones interpersonales.

Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PRI) del colegio.

Conocer técnicamente y difundir las características sociales, económicas y
culturales de las y los estudiantes.

Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del establecimiento, en
sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.

Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad educativa en
diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones.

Informar a la comunidad educativa sobre las decisiones y directrices del
establecimiento.

Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del
establecimiento.

Relacionarse en forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad educativa.

Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo institucional y
organizaciones sociales del entorno.

Se hacen parte de este Manual de Convivencia, todos los deberes consagrados en el
Código del trabajo y Ley General de Educación.
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Deberes de los Asistentes de la Educación
 Cumplir con su trabajo específico en forma oportuna.(respetar horario aseo sala
de profesores y todas las dependencias)
 Unificar criterio para mejorar la eficiencia de cada estamento (inspectora,
auxiliares de aseo).
 Referirse con vocabulario deferente hacia los docentes en presencia o ausencia de
ellos.
 Asear y mantener limpieza de : patios, baños , después de cada recreo.
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5.- Normativa
a.- Trabajo en aula
El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación estudiante-docente, cuya base es el
respeto mutuo y la confianza. En esta relación será responsabilidad de la o el docente
establecer las metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones
pertinentes, para el logro de los objetivos de cada nivel de enseñanza y subsector.
El objetivo principal del trabajo pedagógico no es “pasar la materia” o “cumplir con el
programa” sino desarrollar aprendizajes en las y los estudiantes, por lo que la o el
docente debe adecuar sus metodologías y dinámicas de clase a las características de sus
estudiantes y la realidad del entorno social, intentando satisfacer las expectativas e
intereses de las y los estudiantes.
El uso de instrumentos tecnológicos, tanto para estudiantes, profesores/as, directivos/as
o asistentes de la educación, sólo será permitido fuera del horario de clases, con la sola
excepción de que sea necesario para el desarrollo de alguna actividad pedagógica. El
establecimiento no se hará responsable de la pérdida o daño de instrumentos
tecnológicos.
Trabajo pedagógico en el aula.
- Planificaciones (programa de estudio), Anual, mensual y clase a clase.
- Horas de 45 minutos.
- Atención estudiantes en general.
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- Adecuaciones alumnos con N.E.E.
- Monitorear en todo momento la convivencia escolar por la o el docente que está a
cargo del curso.
- Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores /as no
podrán ingerir alimentos, bebidas, escuchar música, dormir o dedicarse a otras
labores que no correspondan con el desarrollo del subsector respectivo. *Nota: En
caso de que el alumno manifieste la necesidad de consumir agua durante el
desarrollo de la clase, deberá contar con su botella de agua personal.
- Las y los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases
por algún motivo justificado, deben avisar al docente, inspector o el adulto
profesional que se encuentre en ese momento en el curso (Dupla Psicosocial o
PIE).
- En caso que el profesor deba ausentarse momentáneamente de la sala de clases
por motivos de fuerza mayor, el curso estará a cargo de inspector(a) o adulto
profesional que pueda prestar apoyo.
- Frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente reemplazante o
inspectora/or, quién realizará actividades pedagógicas relacionadas con el
subsector respectivo, supervisadas por la (UTP).
- El aseo de la salas de clases es una de las funciones principales de las y los
auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin
perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos
los miembros de la comunidad educativa, por lo tanto, cada profesor(a) al
término de su hora de clases procurará que la sala quede en óptimas condiciones
proporcionando el tiempo necesario a los(as) alumnos(as) para el orden de ésta.
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Con respecto a las evaluaciones, se realizarán a fin de potenciar el desarrollo de
aprendizajes significativos en las y los estudiantes. El tiempo de entrega de las
calificaciones y evaluaciones, el o la docente dispondrá de:
• Evaluaciones diarias, prueba coeficiente 1 y 2 .
• Profesor entregue antes de 15 días los resultados de las evaluaciones a los
estudiantes.
• Registrar en el libro de clase el día de la prueba.
Clases de Ed. Física
- Estudiante que es eximido por orden médica, debe desarrollar trabajos
aleatorios. (trabajos de investigación)
- Estudiante debe presentarse con el uniforme de E. Física.
- Los estudiantes que no realizan E. Física, tendrán que presentar certificados.
Clases de Religión:
- De acuerdo a la ficha de matrícula, el apoderado(a) opta para que su niño o niña
participe de las clases de religión
- Los estudiantes que no opta a religión tendrá que desarrollar otra actividad
diferente dentro del aula, lectura personal o del colegio, tareas de otras
asignaturas.
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b.- Recreos y Espacios Comunes
- Durante los espacios de tiempo recreativo, permanecerá personal de apoyo,
quienes son los(as) inspectores(as) y directivos. En los baños se encontrarán las
asistentes de la educación (auxiliares).
- Habrá a disposición de los estudiantes, diversidad de juegos para desarrollar
distintas áreas. Existirá un monitor(a) a cargo de juegos, materiales e
infraestructura de la escuela.
- Horario establecido para el almuerzo:
• Pre-básica: 12:00 a 12:30 hrs
• Primeros y segundos: 13:00 a 13:20 hrs
• finalmente de 3°s a 8°s años: 13:10 a 13:45 hrs
c.- Uso de la infraestructura
-
Sectorizar el espacio físico exterior en circuito de trabajo. (sector deporte, sector
juego de salón).
-
CEPA apoyará y cuidará el material y la infraestructura de este espacio.
-
Las y los inspectores/as velan por la seguridad y buena convivencia de los
estudiantes y la comunidad en general.
-
Al finalizar el recreo estudiantes y docentes deben ingresar rápidamente a sus
salas de clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño,
etc.)
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-
Acto cívico
-
al iniciar la semana, todos los lunes, después del primer recreo, si el clima lo
requiere, será en el segundo recreo.
-
Se formaran los cursos de 1° a 8os años, con sus respectivos profesores jefes.
-
En los actos masivos, los apoderados serán informados con anticipación,
respetando horario de inicio y término de la actividad a realizar.
-
Los estudiantes no podrán ser retirados, respetando el horario escolar.
-
Las puertas del establecimiento se abrirán para los padres y apoderados 15
minutos antes del inicio del acto y se cerrará 15 minutos después.
-
Las actividades extra programáticas se regulan por medio de la asistencia y
puntualidad.
-
Normadas y avisadas al apoderado (horario y fecha).
-
A cargo de un profesor o monitor.
d.- Relaciones Afectivas.
Todos los miembros de la comunidad educativa pueden mantener y desarrolla
relaciones Afectivas con sus pares. Sin embargo, las manifestaciones públicas de dichas
relaciones están reguardadas por el presente manual para mantener un ambiente de
respeto y resguardar las diferentes sensibilidades.
En este sentido, quienes mantengan una relación de pololeo al interior del
establecimiento, solo podrán saludarse con un beso al inicio de la jornada o caminar
juntos de la mano durante los tiempos de recreo y/o descanso. Quedando prohibidas las
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caricias eróticas, besos efusivos, sentarse en las piernas del otro o cualquier otra
conducta de connotación sexual.
e.- Uniforme Escolar y Estética Personal. Completar
HOMBRE
MUJER
Pantalón , chaleco, calcetas y polera Polera ploma, falda escoses con plomo,
ploma,
largo 5 cms. Arriba de la rodilla , calceta
Zapatos negros, parka o polerón plomo color ploma,
o azul marino.
Zapato negro, chaleco plomo, parka o
Pelo corto moderado.
polerón plomo o azul marino.
Gimnasia: Buzo burdeo, polera blanca, Pelo tomado, sin pinturas, aseadas.
zapatillas.
Gimnasia: Buzo burdeo, polera blanca,
zapatillas.
f.- Relación Familia-Escuela
 Comunicación apoderados.
- A través de la agenda escolar, comunicación por escrito.
- Llamado telefónico.
- Todo estudiante debe contar con una apoderada/o debidamente oficializado
al momento de la matrícula.
- El o la apoderada entregará datos de contacto y emergencia tales como
teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros.
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- El apoderado debe mantener los teléfonos actualizados e informarle al
docente algún cambio.
- La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia es la
Agenda escolar, la que el o la estudiante deberá traer el establecimiento todos los
días.
 Atención apoderados.
- Horario y día definido.
- Apoderado debe informar su llegada a dirección para ser atendido.
 Describir como se regulan las reuniones de apoderados.
- Se regulan con día y hora fijada.
- Se envía una comunicación por escrito a cada estudiante con anticipación de
al menos una semana.
- Presentarse a la reunión sin niños.
- Las reuniones de apoderados son instancias de comunicación y reflexión
colectiva entre la o el profesor/a.
- Los apoderados recibirán informe de notas .
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 Retiro de Estudiantes antes del término de la jornada.
- Se registra en un libro de salidas , con el apoderado o un adulto
responsable.(Durante el recreo de 13:00 a 14:00 horas no hay retiro de
estudiantes)
- Hacer seguimiento si es reiterativo.
- Citar al apoderado ´por parte de la dirección.
- Llamar al apoderado si han pasado 15 minutos y no se retiran estudiantes
(Inspectoras).
 Compromiso del apoderado.
- Ámbito Académico.
- Ámbito afectivo.
- Participación activa en todas las actividades del establecimiento.
- Buen trato hacia los hijos y todos los integrantes de la Comunidad educativa.
g.- Paseos de Curso y Salidas Pedagógicas
- Cada curso podrá desarrollar paseos y/o salidas pedagógicas.
- Deberán ser avisadas con 15 días de anticipación a
la dirección, para su
tramitación.
- El estudiante que no tenga su autorización firmada no podrá realizar su salida,
este deberá permanecer en el curso paralelo.
- Registrar en el libro la salida de los estudiantes.
- Los paseos tienen un carácter recreativo.
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- Las salidas pedagógicas se vinculan directamente con el desarrollo de uno o
varios de los subsectores, deben contar siempre con la supervisión del docente
del subsector respectivo.
h.- Transporte Escolar:
- El establecimiento mantendrá
documentación actualizada, dicho registro
considerará el nombre completo del transportista, su cédula de identidad,
teléfono móvil, fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del
vehículo, fecha de vigencia de la revisión técnica respectiva.
- El apoderado debe informar al profesor de quién transportará a su hijo
(Nombre, teléfono).
- El contrato de servicios entre el apoderado/a y el transportista constituye un acto
comercial privado, en el cual el establecimiento no se hace parte.
i.
Seguro Escolar:
- Todas y todos los estudiantes podrán ser beneficiarios/as del seguro escolar
indicado en la Ley 16.440.
- Se consideran accidentes escolares, los que ocurren con causa u ocasión de las
actividades escolares. Los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso
entre el hogar y el establecimiento educacional, excluyendo el periodo de
vacaciones.
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- En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de
Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del
formulario disponible para ello.
- La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por la directora del
establecimiento en un plazo de veinticuatro horas de ocurrido el accidente, de
lo contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que
haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar afectado tal como lo
establece la ley.
- La inspectora de turno completa un documento y llama al apoderado para
que asista al centro público de asistencia médica, según corresponda.
6.- FALTAS Y ABORDAJE DISCIPLINARIO
Faltas Leves del estudiante.
- Presentar atrasos o inasistencias injustificadas a clases.
- Cimarra interna.
- Mojarse o empaparse durante el periodo jornada de clases.
- Presentarse sin tareas, y/o materiales en todas las asignaturas.
- Higiene personal
- Presentación personal (uniforme correspondiente al día, buzo o falda,
pantalón).
- Presentar trabajos ajenos como propio.
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- Ausentarse a pruebas y controles avisados previamente sin justificación
médica.
- Rehusarse a asistir algún programa instaurado dentro del establecimiento:
Integración, Dupla psicosocial, entre otras).
- Discriminación por sexo, raza, color, físico.
- Realizar cualquier actividad que no tenga relación con la clase como:
maquillarse, comer en clases entre otros.
- No desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.
- Asistir al establecimiento sin el uniforme escolar respectivo o con una higiene
inadecuada.
- No informar a su apoderado/a sobre resultados académicos y registros
disciplinarios.
Faltas Medias
- Utilizar vocabulario inadecuado durante periodo de clases y recreos.
- Ausencia en reuniones de apoderados y citaciones individuales.
- Riñas internas o externas entre pares.
- Abandono de la sala sin autorización.
- Tenencia y uso de artefactos electrónicos especialmente celular, tablet,
parlantes,etc.
- Romper o dañar, materiales de la escuela para uso de otros.
- Uso de balones fuera de las horas de Educación física, especialmente en recreos y
hora de colación.
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- Encerrar y encerrarse en los servicios higiénicos.
- Llamar al apoderado durante la jornada escolar sin tener conocimiento docentes
ni dirección.
- Reiteración constante de alguna falta leve.
- Mostrar desinterés o rechazo frente a su proceso de aprendizaje.
- No entregar trabajos o evaluaciones en algún subsector.
- Copiar durante pruebas o evaluaciones.
Faltas Graves
- Fumar cigarro o marihuana dentro o en las cercanías del establecimiento.
- Agredir verbalmente o físicamente a cualquier funcionario del
establecimiento.
- Robar o hurtar elementos entre pares o del establecimiento.
- Asistir al establecimiento con hálito alcohólico, y/o estado de inconsciencia o
semi inconsciencia a causa de consumo de sustancias ilícitas.
- Portar armas blancas, de fuego elementos corto punzantes.
- Realizar manifestaciones de índole sexual como tocaciones, etc.
- Mantener relaciones sexuales dentro del establecimiento.
- Realizar ciberbullyng y bullyng dentro y fuera de la escuela.
- Traficar, regalar, ofrecer, vender distribuir sustancias ilícitas.
- Deteriorar en forma intencional materiales, mobiliario o infraestructura del
colegio.
- Consumir o traficar cigarrillos, alcohol, drogas en el Colegio o en salidas
pedagógicas.
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- Grabar o fotografiar a compañeras/os y/o cualquier funcionario sin
conocimiento del afectado.
- Cimarra externa: Si se tiene antecedentes de esta acción, se informa a
Desarrollo de Personas, quien averiguará con el profesor jefe y grupo curso
sobre la falta del o los/as estudiantes en la sala de clases y escuela, esto con el
fin de corroborar la información, luego se llama al apoderado para informar
y confirmar con él la inasistencia al establecimiento y se cita de inmediato, si
el apoderado refiere a que no puede asistir, se citará para el día siguiente
junto con el estudiante.
Medidas
Falta Leve:
- Conversación entre docente y estudiante.
- Registro disciplinario.
Falta Media:
- Conversación entre docente y estudiante.
- Registro disciplinario.
- Citación al apoderado/a.
- Disculpas formales al afectado en caso de agresión física.
Falta Grave:
- Conversación entre docente y estudiante.
- Registro disciplinario.
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- Citación al apoderado/a.
- Reparación o reposición del daño material.
- Disculpas formales al agredido/a.
- Suspensión de clases tres días.
- Frente a la reiteración ubicación de otro establecimiento.
- Denuncia a Carabineros o PDI.
- Cimarra externa: Suspensión de clases 2 días y trabajo reflexivo, si es reiterativo
se amplían los días de suspensión (5), se incluye un trabajo expositivo con
relación al tema.
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7.- PROTOCOLOS DE ACCIÓN FRENTE A TEMÁTICAS
a. Protocolo en caso de detección o sospecha de abuso sexual Infantil
¿Qué son los delitos sexuales contra un niño(a) o adolescente?
Los delitos sexuales contra menores de edad están básicamente constituidos por
una conducta de contacto, abuso, transgresión y/o agresión sexual hacia el menor,
caracterizada por la falta o vicio en el consentimiento.
Esta conducta constituye una forma de violencia sexual, en donde está presente
como elemento esencial el uso de la fuerza o el poder, dirigido hacia fines sexuales, que la
víctima no ha consentido o no está en condiciones de consentir. Es por esto que por
violencia debemos entender no sólo el uso de fuerza física, sino que también todo tipo de
coerción, ejercicio de presión, abuso de autoridad o confianza, engaño y, en general,
cualquier conducta que esté encaminada a determinar o doblegar la libre voluntad de la
víctima.
Dado lo anterior, cualquier adulto del establecimiento educacional que tome
conocimiento de un delito (certeza), o aún cuando no cuente con todos los antecedentes
que le parezcan suficientes o necesarios (sospecha), deberá poner en conocimiento del
hecho, en el menor tiempo posible, al Director(a) del Establecimiento Educacional; en
caso de certeza denuncia a Tribunales de Familia de la comuna o Fiscalía y en caso de
sospecha derivar de inmediato a OPD de Lo Prado.
Acciones a realizar en detección de ASI:
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 El adulto o el Director está obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) ante la
Fiscalía antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la
situación que podría estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se
expone a las penas establecidas en el Código Penal. Existiendo la obligación de
denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante acciones judiciales que se
puedan derivar de su ejercicio.
 Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la
información que se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al
padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el
mismo apoderado/a el/la sospechoso/a de cometer el abuso, se sugiere no
entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los
establecimientos.
 No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe
procurar el cuidado y protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se
lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha
escuchado el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa información,
siendo responsable de comunicarla al Director/a del colegio. Esta estrategia da
respuesta a una medida de protección que realiza el colegio hacia él/los alumnos
involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la información
que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en
riesgo su vida. Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de
peligro de vida del menor, usted debe informar a la autoridad correspondiente.
 En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un
delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.
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 En caso que se estime que el niño/a o adolescente se encuentre en situación de
riesgo, esto deberá ser informado inmediatamente a Tribunales de Familia o
Fiscalía, de forma que se adopten las medidas de protección hacia el menor.
Con el niño(a) o adolescente frente a cualquier adulto de la comunidad educativa:
a) Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y lo hace
espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su
privacidad.
b) Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento.
c) Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.
d) Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida
que va relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas
innecesarias respecto a detalles.
e) Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
f) No cuestione el relato del niño. No enjuicie.
g) No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el
abusador/a.
h) Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
i) Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al
momento de denunciar).
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Que NO hacer ante este tipo de casos:
a) Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabar antecedentes
“objetivos” o que acrediten el hecho, cuestión que corresponde de forma exclusiva
al fiscal.
b) Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos, u otros/as
niños/as posiblemente afectados.
c) Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o
descartar la información aportada por el niño o niña.
d) Presionar al niño/a para que conteste preguntas o aclare la información
Procedimiento frente a la sospecha o denuncia de abuso sexual realizada por un/a
adulto/a
En el caso de que un padre o madre denuncie un hecho de esta naturaleza respecto de
un/una estudiante, se deben seguir los siguientes pasos:
a) Informar al Director/a del establecimiento.
b) La información deber ser recabada por escrito, y entregada a la Directora de
Educación, antes de doce (12) horas, desde el momento en que se toma
conocimiento del hecho.
c) En el caso de que el/la presunto/a abusador/a sea una persona del entorno
familiar del/de la estudiante, se debe informar inmediatamente al padre o la
madre del/de la afectado/a.
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Procedimiento frente a la sospecha o denuncia de abuso sexual de un funcionario/a del
establecimiento
En el caso que el/la presunto/a abusador/a sea funcionario/a del establecimiento, se
debe separar al posible victimario/a de la presunta víctima.
a) El director/a del establecimiento deberá informar al presunto/a abusador/a de la
denuncia que hay en su contra y que ha sido informado por escrito a la
corporación de Lo Prado, manteniendo la reserva que el caso merece.
b) La Dirección de Educación de la Corporación Municipal instruirá una
investigación sumaria interna, fijando plazos, investigador/a y condiciones para
que esta sea pronta y efectiva. Todo esto sin perjuicio de las acciones legales que
se pueden llevar a cabo si la situación lo amerita.
c) Se debe comunicar a los/las afectados/as los resultados de la investigación
sumaria, una vez concluida esta. Posteriormente se tomarán las medidas que de
esta investigación se desprendan, ya sea a favor del/ de la denunciante o del/ de
la denunciado/a.
DONDE DENUNCIAR
En caso de sospecha:
- OPD de Lo Prado: opd@loprado.cl
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En caso de certeza:
- Tribunales de Familia (juzgado de Pudahuel)
- Fiscalía
- Carabineros de Chile
- Servicio Médico Legal (Ubicado en Av. La Paz # 1012, Independencia, fonos 2-782
3500 - 800 800 006)
¿CÓMO RECONOCER CUANDO UN MENOR PODRÍA ESTAR SIENDO VÍCTIMA DE
UN DELITO SEXUAL?
El diagnóstico ante una sospecha o denuncia de delito sexual es una tarea difícil,
ya que las señales físicas del abuso suelen aparecer en una parte muy pequeña de casos
confirmados, siendo también muy poco frecuente que el agresor reconozca haber
cometido el delito. Aún así, creemos recomendable presentar la enumeración de ciertos
factores que pueden ser útiles en el reconocimiento de un delito sexual, especialmente si
se presentan varios de ellos a la vez.
Signos físicos de sospecha en el niño:
- Dificultades para andar o sentarse.
- Dolores abdominales o pelvianos.
- Ropa interior rasgada, manchada.
- Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.
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- Infecciones genitales y urinarias. Secreción en pene o vagina.
- Hemorragia vaginal en niñas pre–púberes.
- Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no
se explican como accidentales.
- Genitales o ano hinchados, dilatados o rojos.
- Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o
anal.
- Infecciones de trasmisión sexual.
- Hematomas alrededor del ano, dilatación y desgarros anales y pérdida de
tonicidad del esfínter anal, con salida de gases y deposiciones.
- Dificultades manifiestas en la defecación y no debidas a motivos de
alimentación.
- Tiene semen en la boca, en genitales o en la ropa.
- No controla esfínteres. Enuresis (incontinencia urinaria) y encopresis
(incontinencia fecal) en niños que ya han controlado primariamente.
- Embarazo, especialmente al inicio de la adolescencia, cuando es incierta la
identidad del padre.
- Somatizaciones y signos de angustia: trastornos alimenticios (anorexia,
bulimia), dolores abdominales, fatiga crónica, trastornos del sueño.
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Indicadores emocionales y de conducta del niño/a:
- Cambio repentino de la conducta, ya sea, hacia los extremos de la inhibición o
la irritabilidad social.
- Baja repentina de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso
escolar, retrasos en el habla.
- Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.
- Baja autoestima y valoración personal
- Culpa o vergüenza extrema.
- Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse en la cama,
incluso puede parecer retrasado.
- Inhibición o pudor excesivo. Parece reservado, rechazante.
- Reticencia al contacto físico.
- Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros. Se vuelve retraído y tímido.
- No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia, o pone dificultades para
participar en actividades físicas.
- Fugas del hogar o comete acciones delictivas.
- Intentos o ideación suicida; o autolesiones.
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- Conducta sexual, verbalizaciones o juegos sexuales no acordes a la edad (*),
como masturbación compulsiva, agresión sexual a otros niños o involucrar a
otros niños en juegos sexuales inapropiados, lenguaje y conducta que
demuestran conocimientos sexuales inadecuados para la edad, actitud seductora
y erotizada, erotización de relaciones y objetos no sexuales, interés excesivo por
temas sexuales.
- Miedo “inexplicable” de embarazo.
- Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial,
resistencia a regresar a la casa después de la escuela, rechazo a alguien en forma
repentina.
- Dice que ha sido atacado por su padre o cuidador.
- Miedo a estar solo/a, a los hombres o a alguna persona en especial (por lo
general, adultos). Se vuelve desconfiado/da.
- Indicios de posesión de secretos.
- Resistencia a desnudarse y a bañarse.
- Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas.
- Comportamientos auto y hetero agresivos y sexualizados.
Conducta del cuidador:
- Extremadamente protector o celoso del niño/a.
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- Alienta al niño/a a implicarse en actos sexuales o de prostitución en su
presencia.
- Sufrió abuso sexual en su infancia.
- Abuso de drogas o alcohol.
- Está frecuentemente ausente del hogar.
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FLUJOGRAMA DETECCIÓN DE MALTRATO Y/O ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
Alumno con indicadores
de maltrato Infantil o ASI
Adulto que identifique o tome conocimiento y/o relato
del niño(a) o adolescente informar inmediatamente a…
Dirección
Coordinadora de Desarrollo de
Personas
Dupla psicosocial
En caso de certeza:
Coordinadora Desarrollo de
Personas llevar al hospital para
constatar lesiones, hacer
denuncia en tribunales de
familia o fiscalía, llamar a
SENAME para recibir
orientación 800730800
En caso de sospecha: Dupla
psicosocial deriva y entrega
antecedentes a OPD de Lo
Prado, concordar atención
con especialistas
Si el agresor es Familiar cercano, la
Coordinadora de personas en conjunto con la
dirección y la persona que pesquisó el caso
realizaran la denuncia en Tribunales de
Familia y se continuarán con las orientaciones
de Tribunales
Si el agresor(a) es funcionario del colegio:
Director(a) entrega antecedentes a la
Corporación de Lo Prado y se informa a la
familia para que realice la denuncia, firmando
un compromiso de responsabilidad por lo
acontecido
S EGUIMIENTO
Recopilar todos los antecedentes
posibles (sin entrevistar al
alumno(a))
Si el agresor es un extraño se informa de
inmediato a la familia del alumno(a) con los
antecedentes recopilados, se solicita al
apoderado(a) firmar compromiso de
responsabilidad en realizar la denuncia
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b.- Protocolo frente al consumo o tráfico de drogas
En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a consumiendo alcohol y
drogas dentro del establecimiento educacional o en las inmediaciones cercanas a este, se
procederá de la siguiente forma:
a) El profesor, administrativo o cualquier persona de la comunicad educativa que reciba
la denuncia o sospecha de consumo de alcohol y drogas de parte de cualquier niño o
adolescente alumno del colegio, deberá informar dentro de las 24 horas siguientes al
director del establecimiento, quien tomara las acciones correspondientes.
b) El director del establecimiento en común acuerdo con el encargado de Desarrollo de
Personas, citaran al apoderado del alumno/a para informarle la situación y dar aviso de
las acciones a seguir.
c) El director determinará la pertinencia de denunciar la situación a SENDA-PREVIENE
o a Carabineros de Chile, puesto que constituye una falta el consumo de alcohol y drogas
en inmediaciones de un colegio. De esta forma, los alumnos o miembros de la
comunidad que consuman drogas en el establecimiento o sus alrededores y sean
descubiertos en el acto arriesgan sanciones que implican multas, asistencia obligatoria a
programas de prevención o rehabilitación o a trabajos en beneficio de la comunidad.
d) El director dispondrá además una medida de seguimiento del caso al interior del
colegio, lo cual será llevado a cabo por el profesor jefe, el encargado de Desarrollo de
Personas, la psicóloga o Trabajadora Social del colegio.
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Proceso de actuación para el tráfico de alcohol y drogas en inmediaciones del colegio:
En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a traficando alcohol y
drogas dentro del establecimiento educacional o en las inmediaciones cercanas a este, se
procederá de la siguiente forma:
a) El profesor, administrativo o cualquier persona de la comunicad educativa que reciba
la denuncia o sospecha de trafico de alcohol y drogas de parte de cualquier niño o
adolescente alumno del colegio, en inmediaciones del establecimiento educacional,
deberá informar dentro de las 24 horas siguientes al director del establecimiento, quien
tomara las acciones correspondientes.
b) El director del establecimiento en común acuerdo con el encargado de Desarrollo de
Personas, citaran al apoderado del alumno/a para informarle la situación y dar aviso de
las acciones a seguir.
c) El director determinará la pertinencia de denunciar la situación a SENDA-PREVIENE
o a de Carabineros de Chile, puesto que constituye una falta el tráfico de alcohol y
drogas en inmediaciones de un colegio. En este sentido, se considera en este nivel la
venta, comercialización, regalo, permuta de drogas ilícitas. También se incluye en este
nivel, quien guarde o lleve consigo drogas ilícitas, aunque acredite que son de consumo
personal, ya que al realizar el incautamiento dentro de un centro educacional o sus
alrededores, se aplica la pena de consumo: Multa, asistencia a programas de prevención,
tratamiento, o trabajos de beneficio a la comunidad.
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d) El director dispondrá además una medida de seguimiento del caso al interior del
colegio, lo cual será llevado a cabo por el profesor jefe, el encargado de Desarrollo de
Personas, la psicóloga o la Trabajadora Social del colegio.
FLUJOGRAMA EN CASO DE SOSPECHA
Alumno(a): Se
indaga con
respecto al
rumor
Rumor de que un
estudiante consume,
trafica, porta o micro
trafica al interior del
establecimiento
Director(a)
Cambio del
comportamiento
(aspecto físico u
emocional)
Se confirma
veracidad
del hecho
Denuncia:
-PDI
-Carabineros
-Fiscalía
CITACIÓN
Apoderado(a):
se informa con
respecto al
rumor
Se desmiente
lo ocurrido
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Seguimiento:
-Desarrollo de
Personas
-Inspectores
-profesor(a) jefe
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FLUJOGRAMA EN CASO DE CERTEZA
Existen pruebas
de que un
alumno(a)
trafica, micro
trafica, consume
o porta drogas al
interior del
colegio
Director
Recolecta y
recoge
antecedentes de
manera
reservada y
oportuna
Entrevista
apoderado: se
informa de la
situación
Denuncia :
-PDI
-Carabineros
-fiscalía
Seguimiento:
-Desarrollo de
Personas
-Inspectores
-profesor(a) jefe
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c.- Protocolo de asistencia al establecimiento
1.- En caso de inasistencia de dos días consecutivos, el profesor llamará al apoderado, de
esta manera el docente sabrá el motivo de ausentismo en el aula.
2.- Registrar en el libro la llamada telefónica (fecha y hora)
3.- En caso de inasistencia por motivo de salud del alumno(a), el apoderado debe
justificar presentando un certificado médico de atención y/o licencia médica del lugar de
atención, el cual deberá ser entregado a su profesor jefe y a la dirección (copias)
4.- Si la situación persiste o el apoderado no justifica la inasistencia, el profesor deberá
enviar ficha de derivación a la Trabajadora Social de la Oficina Psicosocial del
establecimiento.
5.- Si se requiere la Trabajadora Social deberá realizar visita domiciliaria a la vivienda
del alumno(a) para indagar en los motivos de inasistencia de éste y la situación en la
cual habita.
6.- La Trabajadora Social deberá informar al profesor(a) jefe del alumno(a) y a la
Coordinadora de Desarrollo de Personas el resultado de la gestión realizada.
7.- En caso de reiterar en la falta (inasistencia sin justificación), la Trabajadora Social
derivará a la Red comunal que estime conveniente.
Por otro lado, se premiará con una salida a los niños(as) con un promedio de 90% de
asistencia en el primer semestre.
Se premiará en forma mensual a los cursos con mejor Asistencia del establecimiento.
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FLUJOGRAMA ASISTENCIA
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d.- Protocolo Embarazo Adolescente
De acuerdo a la ley 20.370 General de Educación de 2009 del Ministerio de educación,
en el artículo N°11 refiere a: “El embarazo y maternidad en ningún caso constituirán
impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de
cualquier
nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y
administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
Dado lo anterior, a continuación se presenta el protocolo de acción frente a la situación
de embarazo, maternidad y paternidad en nuestra escuela.
La estudiante tendrá derecho a:
- Contar con un docente tutor (profesor jefe), quien velará por el cumplimiento
académico de la alumna.
- Tener apoyo pedagógico especial, si la salud de la alumna lo amerita ausentarse a
clases.
- Contar con el apoyo de profesional Asistente Social y Matrona de Programa de
salud “Tres A”.
- Contar con horarios de salida para amamantamiento y controles de salud
- Elaboración e implementación del calendario de evaluación, con el fin de
resguardar el derecho a la educación.
Funciones del profesor tutor:
- Ser intermediario entre alumno(a) y profesores de asignatura para organizar la
entrega de materiales de estudios y evaluaciones, supervisar inasistencias (en
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conjunto con Asistente Social), supervisar e informar a dirección el cumplimiento
de los docentes en todos los sectores.
- Apoyo pedagógico especial: supervisar entrega de materiales de estudio, entrega
de calendario de evaluación alternativo cuando sea necesario y la entrega de guías
de aprendizaje. Este apoyo se dará mientras que la alumna se ausente por
situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y
enfermedades del hijo menor de un año. Acreditado por certificado médico.
- Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá
hacer retiro de materiales de estudio.
- El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo,
en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir
regularmente al establecimiento. presentando certificado médico o carné de
salud, podrá acceder a una reprogramación de evaluaciones. (deberá dejar copia
de la atención médica en la dirección y profesor tutor)
- El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de
asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido
debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control de salud
y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de
evaluación.
- Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y
objetivos mínimos establecidos en los Programas de Estudio.
- La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus
compañeros. El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir
con el calendario de evaluación.
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Respecto del consejo escolar:
El consejo escolar deberá tener conocimiento del protocolo de Retención de Estudiantes
Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. Esto será informado en la primera
reunión del consejo escolar, quedando en acta.
Respecto del Reglamento de Convivencia Escolar:
- Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la
estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para
esto existirá una carpeta por alumno que estará ubicada en secretaría. La
dirección se encargará del registro en la carpeta. En esta carpeta se deberá además
archivar los certificados médicos.
- El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez
que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El
tutor verificará en forma regular las inasistencias con apoyo de la Asistente Social
en la carpeta de la estudiante.
Respecto del Período de embarazo:
- La estudiante tiene el derecho y deber de asistir a los controles de embarazo postparto y control sano de su hijo/a en el Consultorio correspondiente a su domicilio.
- El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico
correspondientes, cada vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo,
maternidad/paternidad. Además mantener informado a su profesor jefe.
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- La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el
embarazo, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una
infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto).
- Si la alumna tiene complicaciones para asistir al establecimiento durante su
periodo de embarazo, el profesor jefe en conjunto con Trabajadora Social y la
encargada de Desarrollo de Personas del establecimiento, coordinarán con los
profesores de asignatura para realizar trabajos evaluativos para realizar en
domicilio, a fin de no perturbar la continuidad de estudios de la alumna.
Respecto del Período de Maternidad y Paternidad:
- La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para
esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime
conveniente. Para esto corresponderá como máximo, a una hora de su jornada
diaria de clases, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser
comunicado formalmente a la dirección del colegio durante la primera semana de
ingreso posterior al parto.
- Durante el periodo de lactancia, la alumna tiene derecho a salir a sala de primeros
auxilios a extraerse leche cuando lo estime necesario.
- Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de
su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico
tratante, el colegio dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las
facilidades pertinentes.
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Respecto de deberes del apoderado/a:
- El apoderado/a deberá informar al colegio la condición de embarazo, maternidad
o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable informará
sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y
del colegio.
- Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al
establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar
entrevista con el Profesor Jefe/tutor para la entrega de materiales de estudio y
calendario de evaluaciones. El apoderado deberá mantener su vínculo con el
colegio cumpliendo con su rol de apoderado/a.
- El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,
que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles,
exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado
del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la
estudiante durante la jornada de clase.
- El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de
domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad
quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
OTROS
- La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de
embarazo.
- La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del
alumnado referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema.
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- En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será
tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las
exigencias académicas y conductuales.
- La alumna deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y
eximida en caso de ser necesario. Después del parto, será eximida hasta que
finalice un periodo de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por
el/la médico tratante, podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la
alumna deberá realizar trabajos alternativos designados.
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CARTA DE COMPROMISO APODERADO
Acompañamiento al adolescente
Lo Prado, _____ de _______________ del 2014
Yo,
Sr.
(a)
________________________________,
Rut______________________
Apoderado
del
alumno(a)________________________________________________________________, perteneciente al curso ___ año____ del Colegio
Sor Teresa de los Andes, me comprometo a:
Acompañar a mi pupilo(a) en su proceso de embarazo, maternidad/paternidad,
brindando el consentimiento para que asista a los controles, exámenes médicos y otras
instancias que demanden atención de salud, cuidando del embarazo y del hijo(a)
nacido, y que implique ausencia parcial o total de la jornada escolar.
Otros compromisos como apoderado:____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Este documento es de carácter formal y en caso de no ser cumplido, servirá como
antecedente frente a cualquier decisión que requiera tomar el establecimiento con
respecto al alumno arriba individualizado.
_______________________________________________
_____________________________________________________
Apoderado
Dirección
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FLUJOGRAMA EMBARAZO ADOLESCENTE
Detección de alumna embarazada
(Por cualquier integrante de la
comunidad o información de la misma)
alumna u apoderado(a)
Se informa a la Dirección, Desarrollo de
personas, Dupla Psicosocial y
apoderado(a)
Dupla Psicosocial deriva a Programa
SEGUIMIENTO DESARROLLO DE PERSONAS Y TRABAJADORA SOCIAL
Tres A para apoyar a la alumna con
matrona y acompañamiento
sociofamiliar
Trabajadora Social de Oficina
*En caso de que la alumna
psicosocial se coordina con profesor(a)
presente riesgo de pérdida en el
jefe de la alumna para iniciar el proceso
embarazo o surjan
de continuidad de estudios*
complicaciones
Profesor(a) jefe recopila trabajos de
evaluación para alumna con docentes
de asignaturas
Trabajadora Social realiza visita
domiciliaria para entregar trabajos de
evaluación
Adulto responsable de la alumna
entrega trabajos en el establecimiento
educacional a Trabajadora Social
Trabajadora Social entrega a profesor(a)
jefe para luego ser entregado a profesor
de la asignatura correspondiente
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e.- Protocolo de conflictos en el establecimiento
DEFINICIÓN
Entenderemos
por
Convivencia
Escolar,
todas
aquellas
actitudes,
comportamientos y/o participación individual o grupal dentro de la institución
educativa que genere una interacción sana, respetuosa y comprometida con los objetivos
educativos. Siguiendo con lo planteado por MINEDUC: “se trata de la construcción de
un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto
mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin
violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Dentro
de un enfoque formativo”.
Por otra parte, entenderemos por violencia escolar, todas aquellas acciones físicas o
verbales que se presenten en la interacción cotidiana dentro de la comunidad educativa,
entre una o más personas ( ya sea entre estudiantes, entre estudiantes y docentes, entre
docentes, estudiantes y asistentes de la educación y/0 docentes y asistentes de la
educación) en la cual se vea afectada la integridad física o psico-afectiva de las y los
involucrados, atentando a la armonía y la dignidad de los miembros de la comunidad.
Se despliega de esto, dos criterios de violencia:
1.1) Violencia y/o Falta Escolar leve
Entenderemos por aquello, toda conducta y/o comportamiento contrarios a la sana
convivencia escolar, tales como: golpes intencionados, garabatos, gritos descalificadores
y todo tipo de descalificaciones verbales o gestuales, que atenten a la dignidad de
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cualquier persona perteneciente al establecimiento. Específicamente se consideran faltas
leves, las siguientes acciones:
- Utilizar vocabulario inadecuado durante período de clases y recreos
- Presentar atrasos o inasistencias injustificadas a clases
- Cimarra interna
- Mojarse o empaparse con agua durante el periodo de la jornada de clases
- Presentarse sin tareas y/o materiales de trabajo solicitados anticipadamente en
todas las asignaturas
- Presentación personal (uniforme correspondiente al día, buzo, falda o pantalón)
Asistir al establecimiento sin el uniforme escolar respectivo o con una higiene
inadecuada.
- Presentar trabajos ajenos como propios
- Ausentarse a pruebas y controles avisados previamente sin justificación médica
- Rehusarse a asistir a algún programa instaurado dentro del establecimiento:
integración, Dupla Psicosocial, entre otras)
- Discriminación por sexo, raza, color, aspecto físico, discapacidad física o
cognitiva
- Realizar cualquier otra actividad que no tenga que ver con la clase como:
maquillarse, comer, usar el celular, etc.
- No realizar las actividades pedagógicas de cada clase
- No informar a su apoderada/o, sobre resultados académicos y registros
disciplinarios
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- Utilizar vocabulario inadecuado durante período de clases y recreos
- Riñas internas o externas entre pares
- Abandono de la sala sin autorización
- Tenencia y uso de artefactos electrónicos como: celulares, Tablet, parlantes y
audífonos
- Uso de balones fuera de las horas de educación física, especialmente en recreos y
hora de colación
- Encerrar y/o encerrarse en los baños
- Grabar o fotografiar a compañeras/os y/o a cualquier funcionario sin
conocimiento del afectado
- Llamar al apoderado durante la jornada escolar sin consentimiento del docente a
cargo y/o de dirección
- Reiteración constante de faltas leves (después de la segunda falta leve, la tercera
se considera grave)
- No entregar trabajos o evaluaciones en alguna asignatura
- Copiar durante pruebas o evaluaciones
Protocolo de actuación Violencia y/o Falta Leve: El reclamo de estas actitudes, deberá ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad de la escuela (inspectoría
y/o auxiliares que den aviso a inspectoría) la que deberá dar cuenta a la coordinadora de
desarrollo de personas o a la dirección, dentro de un plazo de 24 horas, con el objetivo
de iniciar un proceso de evaluación del caso.
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Si la manifestación de violencia y/o falta leve se repite dentro de la sala de clases, la
primera instancia está representada por el profesor jefe, el cual deberá mediar la
situación, orientando las acciones pesquisadas hacia la comprensión de la importancia
que tiene el auto-cuidado y cuidado hacia los otros, fomentando una sana convivencia y
no sólo orientarse a la sanción. Luego se deben entregar antecedentes del caso a la
coordinadora de personas, para que en conjunto se resuelva cuál será la intervención
con las o los identificados, entre las cuales están: enviar citación o comunicación al
apoderado, realizar llamada telefónica a los apoderados correspondientes y/o derivación
a la dupla psicosocial; quienes realizarán las siguientes tareas:
- Citar al apoderado para entrevista con Psicóloga
- Realizar visita domiciliaria para registrar situación actual de la familia
- Realizar Evaluación Psicológica para hacer el despeje de posibles vulneraciones
de derecho dentro de la esfera familiar y/o escolar. Según lo que se pesquise, se
realizará derivación a red de apoyo y/o seguimiento del caso, junto con
entrevistas psicoeducativas con apoderado o tutor del estudiante
Si la manifestación de violencia y/o falta leve, se repite en el patio o a la salida de la
escuela, serán las inspectoras, auxiliares, asistentes de la educación y/o docentes quienes
deben mediar la situación con los estudiantes para que se resuelva el conflicto
pacíficamente.
En ambos casos, la Encargada de desarrollo de personas, realizará las siguientes
acciones:
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a.-) Entrevistar a los/las estudiantes que están involucrados en el conflicto y mediar a las
partes, solicitando las disculpas formales al afectado
b.-) Consignar y firmar compromisos y/o acuerdos entre las partes afectadas. Si se
respetan los acuerdos, luego de un mes, premiar a quienes han logrado respetar los
acuerdos. Quienes no lo han logrado, se apoya con nueva mediación
c.-) Citar al apoderado para informar de la situación actual de su pupilo/a
d.-) Registrar la información en libro de clases
e.-) Según necesidad del grupo curso y del profesor jefe, se conversará con el curso para
que detectar necesidades internas y gestionar si es necesario una intervención
1.2) Violencia y/o Falta Escolar Grave
Entenderemos como aquello, todas aquellas conductas o comportamientos
contrarios a la sana convivencia escolar, que ponga en riesgo la integridad física y/o
emocional de cualquier funcionario de la comunidad educativa, de manera aislada o
permanente, tales como aquellos juegos violentos: ahorcarse, patearse, golpes de puño,
etc., que no dejen secuelas como hematomas, sangramientos o heridas. También se
considerarán como faltas graves ñas siguientes conductas y/o acciones:
- Fumar cigarrillo o marihuana dentro o en las cercanías del establecimiento
- Traficar, regalar, ofrecer y/o vender alcohol, cigarrillos o sustancias ilegales
dentro del establecimiento o en las salidas pedagógicas.
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- Agredir verbal o físicamente a cualquier compañera/o de escuela o funcionario
del establecimiento
- Asistir a la escuela con hálito alcohólico y/o estado semi-consciencia a causa del
consumo de algún estupefaciente
- Portar armas blancas, de fuego y/o elementos corto punzantes
- Realizar manifestaciones físicas de índole sexual como por ejemplo tocaciones,
exhibiciones y/o relaciones sexuales
- Ejercer Bullying y/o Ciberbullying dentro o fuera de la escuela
- Deteriorar de forma intencional materiales, mobiliario y/o infraestructura del
establecimiento
Protocolo de actuación Violencia y/o Falta Grave: La o el adulto que esté en conocimiento
de los aspectos descritos, debe dar a conocer de inmediato la situación, de acuerdo a los
siguientes puntos:
a.-) En primera instancia a la encargada de convivencia escolar, y/o en ausencia de ella,
a la dupla psicosocial o directora del establecimiento, quienes deben iniciar una
investigación del caso, recopilando información en forma reservada y sin estigmatizar a
quienes resulten afectados por los hechos, resguardando la identidad de los estudiantes.
En un plazo máximo de 3 días, durante los cuales se gestionará que el alumno
responsable de los hechos debe reparar o reponer el daño material y solicitar las
disculpas formales al agredido.
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b.-) Se debe citar a los apoderados de aquellos estudiantes que resulten agredidos y
agresores, para dar a conocer la investigación en un plazo no mayor a 5 días, la cual se
hará en forma escrita, con copia a los apoderados. De igual forma se procederá en caso
de que el resultado de la investigación sea negativo.
c.-) En el caso que la investigación resulte positiva; será preocupación de la escuela
derivar en forma inmediata al estudiante agredido, a la Psicóloga de la escuela, quien
deberá realizar una evaluación, para luego derivar a la red de salud mental comunal.
d.-) En el caso del estudiante (s) que resulte (n) agresor (es), se procederá a sancionar su
comportamiento desde la suspensión de clases por tres días consecutivos, con
actividades al hogar supervisadas a su regreso por profesor jefe. Si la falta se repite en el
tiempo, se considerará la reubicación del estudiante en otro establecimiento municipal
de la comuna para el semestre o año lectivo siguiente y/o denuncia a Carabineros o PDI,
según corresponda. Al mismo tiempo, se realizará evaluación psicológica y futura
derivación, dado el carácter formativo que se persigue obtener en estos casos, con el fin
de lograr cambios en el/la agresor/a, supervisados en conjunto con profesor jefe,
profesores de asignatura, asistentes de la educación y equipo de convivencia. Al mismo
tiempo el apoderado deberá mantener una comunicación constante con los
profesionales de la educación.
e.-) Elaboración de informe concluyente redactado por el equipo involucrado en la
intervención: Directora, Encargada de Convivencia Escolar, Profesor Jefe y Dupla PsicoSocial, que debe ser entregado en la Corporación de Educación.
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1.3) Instancia de apelación
El o la apoderado del estudiante, tiene la posibilidad de apelar ante una sanción que
considere injusta o inapropiada, debiendo cumplir con el siguiente procedimiento de
apelación:
- Solicitar por escrito a la directora del establecimiento, quien convocará al equipo
de convivencia para revisar la debida recaudación de antecedentes, que sólo
puede ser efectuada por el apoderado o tutor del estudiante sancionado.
- El plazo para dicha instancia de apelación se debe realizar dentro de los tres días
hábiles siguientes de comunicada la sanción, teniendo la dirección un plazo de 5
días hábiles para dar su respuesta, también por escrito.
1.4) Faltas Leves y/o Medianas del Apoderado
Se entenderán como aquellas acciones del o la apoderado, que alteren el desarrollo
y/o continuidad de la jornada escolar, interrumpiendo las actividades y proceso de
enseñanza-aprendizaje de su pupilo (a), tales como:
- Ausencia a reuniones de apoderados y citaciones individuales para informar
respecto a situación actual del estudiante
- No presentarse a las citaciones realizadas por profesor (a) jefe, Dirección,
Encargada de Desarrollo de Personas y/o Dupla Psicosocial
- Ingresar a la escuela a entregar materiales y/o conversar con su pupilo (a) sin
autorización de Inspectoría
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Flujograma Conflictos
Violencia Escolar
Conflicto Leve
V. E. Leve
Conductas violentas
Conductas violentas
en la sala
en el patio
Mediación de profesor(a) a cargo,
Miembros de la comunidad educativa
registrar en libro de clases
informan a la inspectora
Profesor(a) solita al inspector(a)
Inspector(a) interviene en la situación
llamar al apoderado(a)
y registra la gestión
Profesor(a) informa la gestión realizada
a C. Desarrollo de Personas
Si es reiterativo, Desarrollo de
personas deriva a dupla psicosocial
Si luego de la intervención del /la inspector(a) las
conductas persisten durante el día se deriva a
Desarrollo de Personas
Desarrollo de personas entrevista a los(as) alumnos(as)
y media ambas partes, realizando un informe de dicha
intervención
Dupla psicosocial: citará al apoderado(a)
para entrevista con ps. Visita domiciliaria
para conocer el entorno familiar por la T.S.
Si de acuerdo al seguimiento de Desarrollo de Personas
las conductas persisten se deriva a la dupla Psicosocial
En caso de que continúe las conductas violentas, se
pasará al procedimiento de violencia grave
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Conflicto Grave
Violencia Escolar
V. E. Grave
Adulto quien identifica esta situación deriva a Desarrollo de
Personas, en caso de no encontrarse derivar a dupla psicosocial
Se iniciará la investigación del caso no más de tres días
Se cita a los apoderados de las partes y se informa
de los antecedentes recopilados
En caso de ser positiva la investigación se deriva de inmediato al
alumno(a) agredido(a) a la ps. De la oficina psicosocial para realizar la
evaluación y posible derivación a la red de salud mental comunal
Al alumno(a) que resulte ser el agresor(a) se sancionará con la suspensión
de clases y posterior a esto se realizará la evaluación psicológica y posible
derivación a red
Instancia de
apelación
Elaboración de informe en conjunto con:
Directora, Encargada de Convivencia Escolar,
Profesor Jefe y Dupla Psico-Social
Seguimiento por parte de: Encargada de
Convivencia Escolar, Profesor Jefe y Dupla
Psico-Social
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f.- Protocolo situaciones de Bullying
a) PRIMERA ETAPA: SE CONOCE LA SITUACIÓN. El objetivo de esta etapa es
recepcionar la posible denuncia en el menor tiempo posible.
Recepción de la posible denuncia. Cualquier integrante de la comunidad puede
recibir una posible denuncia dentro del colegio y dirigirse a una autoridad del
establecimiento. Puede ser de forma verbal o escrita. Se sugieren: Un profesor con el que
se tenga confianza, el profesor jefe, el Orientador, el Encargado Pastoral, el Equipo
Directivo o el Encargado de Convivencia Escolar.
Hay que garantizarle protección a la presunta víctima y hacerle ver que no está
solo/a; darle a conocer que se tomarán medidas una vez conocidos todos los
antecedentes (un adulto no debe comprometerse con sanciones sin conocer todas las
versiones de los hechos) para adoptar una medida proporcional a los hechos; verificar si
existe algún tipo de lesión; de ser así, se le debe informar al Encargado de Convivencia
para llevar a la presunta víctima a un centro asistencial cercano y constatar lesiones.
Éstas sólo pueden ser revisadas por personal médico, no olvidar que algunas lesiones
pueden ser de gravedad aunque ello no se advierta externamente.
1.-Aceptación: Ayudarle a aceptar la situación. Evitar la negación y huida. Trabajar la
autoinculpación. Reconocimiento: Fomentar la valoración de su imagen.
2.- Quien reciba la denuncia debe informar inmediatamente al Encargado de
Convivencia, Inspector General o al Director. Lo importante es informar al Equipo
Directivo, quienes se deben coordinar para investigar el caso. El Encargado de
Convivencia o Inspector General tienen la obligación de coordinar e investigar la
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situación preliminar, procurando separar al posible victimario de la posible víctima. El
Encargado de Convivencia asigna a quien realizará la entrevista a la presunta víctima.
3.- El Encargado de Convivencia o Inspector General debe reunirse con el Equipo
Directivo, incluyendo a los profesores jefes de los cursos respectivos, para informar de la
posible denuncia y coordinar las estrategias a implementar, estableciendo de forma
tentativa la gravedad de la misma.
Se decidirá, según la situación y su posible gravedad, de hacer la denuncia e informar a
las familias de los implicados, ya que en este primer momento se trata de una sospecha.
En este momento se debe recopilar la información existente sobre los sujetos
implicados.
b) SEGUNDA ETAPA: RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN. El objetivo de esta etapa es
verificar la posible situación de Bullying para evitar actitudes alarmistas en el menor
tiempo posible.
1.- Citar al posible victimario para que narre su versión de los hechos.
2.- La Dirección del colegio puede establecer medidas preventivas de protección a la
presunta víctima, también se puede vigilar los lugares donde es más factible que se
produzca una situación de acoso, conversación con los cursos implicados sobre la
importancia de la convivencia escolar y el peligro del Bullying. Se puede suspender al
posible agresor en caso que ello evite un conflicto mayor, protegiendo tanto a la posible
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víctima como al posible victimario. Todo ello de manera preventiva y mientras se realiza
la investigación preliminar. Estas medidas se informan a los apoderados respectivos.
3.- Entrevista con los padres y/o apoderados de los involucrados. A los apoderados se les
informará de los hechos que se investigan, de las evidencias que existen a la fecha, de las
medidas adoptadas, del procedimiento legal que compete al colegio, de los pasos que se
siguen en la ley de violencia escolar según la gravedad de los hechos. Se solicitará la
colaboración de los apoderados de la víctima para realizar la denuncia en caso que se
llegue a esa instancia y de los apoderados del posible victimario para colaborar en toda
la investigación.
4.- El Encargado de Convivencia o Inspector General asignará a la persona que le
ayudará a recabar la información necesaria (por ejemplo: Psicóloga, Asistente Social,
Profesor jefe, el mismo Encargado de Convivencia, o todos a la vez). Este proceso se
realizará bajo absoluta confidencialidad. En este punto es fundamental contar con la
ayuda profesional del Psicólogo del Colegio, a quien se le puede solicitar la verificación
de la denuncia y la realización de las entrevistas para recabar información que debe
quedar registrada por escrito. Utilizar Pauta de indicadores de urgencia, dejando
evidencia por escrito en el Libro de Inspectoría General donde se establecen los acuerdos
con los padres, apoderados (as) y alumnos (as).
5.- La persona encargada de recabar los antecedentes debe citar a posibles testigos
dentro del establecimiento, todos aquellos que pudiesen conocer los hechos pero no
participar directamente en ellos, por ejemplo puede citar al personal asistente de la
educación, al personal administrativo, a los compañeros de curso, etc. Utilizar formato
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de entrevista vigente en el colegio, dejando evidencia por escrito en el Libro de
Inspectoría General.
Comenzar un trabajo de Orientación Psicológica con todos los implicados en el caso.
Conversación y reflexión, si es necesario hacerlo por separado.
Con la víctima:
- Desarrollar herramientas efectivas de autocuidado, la capacidad de visualizarse como
menos vulnerable y de poner límites.
- Derivación a Orientación o Desarrollo de Personas.
- Evaluación psicológica en el colegio.
- Escuchar al agredido y ayudarle a visualizar si tuvo algo de responsabilidad, sin
minimizar la gravedad del hecho. Sobre todo se debe creer al agredido, no obstante
siempre es bueno educar al agredido para que sienta que puede evitar el conflicto
siguiendo estrategias preventivas.
- Formar para que la víctima considere las vías de reparación que estime necesarias,
entre ellas la posibilidad de que los agresores compensen el daño causado. Los
agresores también deben ser educados.
- Actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, programas y estrategias de
atención y apoyo, personalización de la enseñanza, derivación y seguimiento en materia
de protección de menores, si procede, etc.
- Recomendación de atención psicológica externa si procede.
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Con el victimario:
- Participación en un proceso de mediación.
- Derivación a Orientación.
- Evaluación psicológica en el colegio.
- Los agresores deben ponerse en la perspectiva de la víctima, al igual que los cómplices y
los que por omisión participaron.
- Se debe establecer una sanción reparatoria. Se debe incluir algún acto frente al curso, si
es que la agresión los incluyó. Si hubo burlas, hacer algo para que la víctima recupere su
dignidad. Por ejemplo petición de disculpas de forma oral frente al curso y/o por
escrito. Desarrollar la capacidad de empatía y de expresión adecuada de sentimientos
negativos en niños abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y
de él a la de los demás. ¿Si no hay sangre no hay herida?
- Se solicitará a los agresores sus propuestas para superar el problema.
- Solicitud obligatoria de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio.
- Medidas disciplinarias: Las que corresponden al Manual de Convivencia Escolar
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Con el curso o los espectadores:
- Realizar una charla frente al curso. Si es necesario, separar a hombres de mujeres para
hablar el tema puntual, luego hablarle al curso en su conjunto, estableciendo los
compromisos que se requieran, motivando a los jóvenes para el aprendizaje de la
convivencia escolar.
- Los testigos mudos: ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar
situaciones.
- Fomentar los valores de la convivencia que han sido dañados. Trabajo formativo
durante el Consejo de Curso.
-Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión de la víctima al curso. Tareas de
responsabilidades a la víctima.
- Campañas de sensibilización, programas de habilidades de comunicación y empatía,
programas de apoyo y/o mediación entre compañeros, etc.
- Realizar un monitoreo permanente del curso.
Con los padres y apoderados(as) de víctima y victimario:
- Solicitud obligatoria de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio.
- Se debe solicitar a los padres y/o apoderados sus propuestas para participar
comunitariamente en la resolución del conflicto.
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- Orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean víctimas o agresores,
coordinación para una mayor comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos
o hijas, información sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, etc.
Con los profesores y el personal del colegio:
- Coordinar con la totalidad de los profesores medidas de disuasión.
- Establecer un Buzón de denuncias.
- Medidas de protección excepcional hacia la víctima para comprender su estado de
falta de participación en clases y conductas disruptivas.
- Orientaciones sobre cómo manejar las clases durante el proceso y cómo hacer el
seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección e intervención, programas de
mediación, etc.
Ayuda a los padres a No culpabilizar a niño ni a ellos mismos.
- Con los padres del niño agresor, se realizará una INTERVENCIÓN DE
RECONOCIMIENTO sobre el grave problema a resolver, en dos ejes:
- No consentir más agresiones por parte de su hijo
- Solicitud obligatoria de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio.
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Con los Padres del Grupo de Acosadores
- Se realizará una INTERVENCION dirigida hacia el reconocimiento de la necesidad de
sus hijos de aprender nuevas formas de relacionarse.
- Pedir Perdón.
- No permitir más agresiones por medio del autocontrol, a través del desarrollo del
propio criterio y autoestima.
1º. ENTREVISTAS INDIVIDUALES: Con cada alumno/a implicado (5 a 10 minutos por
persona). Se comienza por quién lidera el grupo y se continúa con el resto de
agresores/as y espectadores/as para finalizar con la víctima.
2º. ENTREVISTAS DE SEGUIMIENTO: A la semana, con cada alumno o alumna,
dependiendo de la disponibilidad horaria de la Orientadora El intervalo entre la
primera entrevista y la de seguimiento será a los 15 días aproximadamente.
3º. ENCUENTRO FINAL EN GRUPO DE AFECTADOS Y AFECTADAS: Mediación grupal
para llegar a acuerdos de convivencia y que se produzca la conciliación. Quedará por
escrito lo que pasa y si se incumplen acuerdos, haciéndoles ver que si el maltrato
continuase, habría que tomar otras medidas.
También habrá que fijar fechas para revisar la evolución del caso.
El papel de la Orientadora será el de facilitador de la comunicación, aportando
soluciones positivas y moderando turnos de intervención.
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- En el caso que este método, u otros similares no diesen el resultado deseado, o la
familia no preste la atención solicitada el colegio podrá tomar otras acciones según sea
el caso. Será llevado ante el Consejo de Profesores para tomar medidas de acuerdo al
Manual de Convivencia del Colegio.
- Elaborar un informe por escrito para que el Director determine si se hará la denuncia
formal ante el Ministerio Público, Carabineros o Policía de Investigaciones. En esta etapa
se debe adjuntar la Pauta de Informe Concluyente y todos los antecedentes recopilados
hasta el momento.
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Flujograma situaciones de Bullying
Recepción de denuncia de
bullying
Profesor jefe
Equipo de
convivencia escolar
Dirección
Coordinar e iniciar
investigación con los
actores involucrados
Equipo de Convivencia informa a la
Dirección y profesor jefe de los
resultados de la investigación
Primera sospecha:
Equipo de convivencia
citará a la familia de los
implicados
Citar a victimario quien
Narra los hechos
Protección a
presunta victima
Se suspende al
presunto agresor
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Psi. Verificará la denuncia y entrevistará
Registrar en libro de clases, pauta de psi.
Iniciación de orientación psicológica con todos los implicados
Profesores
Personal
curso
Victima
Victimario
Apoderados
de la victima
Apoderados
del
victimario
Testigos
Informe por escrito al director(a), quien determinará si se
realizará la denuncia formal
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g.- Protocolo en caso de accidente escolar
Todas y todos los estudiantes podrán ser beneficiarios/as del seguro escolar
indicado en la Ley 16.440.
Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las
actividades escolares, excluyendo los períodos de vacaciones; los ocurridos en el trayecto
directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el
establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional.
También aquellos que afecten a las y los estudiantes que, con motivo de la realización de
su práctica profesional, alojen fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de
las autoridades educacionales. En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse
ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del
formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por
el o la directora/a del establecimiento en un plazo de veinticuatro horas de ocurrido el
accidente, de lo contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que
haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece
la ley.
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FLUJOGRAMA ACCIDENTE ESCOLAR EN EL COLEGIO
Estudiante accidentado
Atención del
estudiante por el
profesor a cargo
de la asignatura o
inspectora
Escuchar al estudiante y brindarle
primeros auxilios según accidente
Inspectora llama por vía
telefónica al apoderado(a) para
informarle la situación
Completar formulario de accidente e
informarle al apoderado(a) o adulto
responsable para que él lo traslade al servicio
de salud correspondiente
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H.- Protocolo de ingreso al establecimiento
Toda persona que ingrese al establecimiento debe ser recepcionado en primera instancia
por:
1. Portero, quien está a cargo de abrir y mantener cerrada la puerta principal de
acceso al establecimiento, además dirige a la persona con la secretaria.
2. La secretaria recepciona a la persona y orienta respecto al trámite que se desee
hacer, por ejemplo: Solicitud de certificado de alumno regular, solicitud de
reunión con profesor(a), asistencia a citación por Dupla Psicosocial, Programa de
Integración, Programa Tres A u otros, etc. Y explicará el procedimiento para la
atención en cada caso.
I.- H.- Protocolo de requisitos de ingreso al establecimiento
Toda persona que desee formar parte de la comunidad educativa de la escuela Sor
Teresa de los Andes, tendrá que presentar la siguiente documentación a sub- directora
quien esta encargada de este proceso:
1.- Certificado de Nacimiento, en el caso de que sea alumno nuevo.
2.- Cuando se matricula ya comenzado el año escolar debe presentar documento con
evaluaciones que tenga a esta esa fecha con el fin de poder finalizar su proceso
educativo, en las fechas establecidas de acuerdo al calendario escolar.
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3.- Al momento de la matricula se debe llenar la ficha de matricula con todos los datos
solicitados del alumno y de su apoderado o tutor responsable. , con teléfono y dirección
actualizada con la finalidad de que la escuela pueda estar en contacto permanente con
el apoderado o tutor.
4.- En el minuto que se efectúa la matricula se hará entrega del manual de convivencia y
reglamento interno, para que el apoderado o tutor conozco la normas a seguir que
fueron acordadas por la comunidad educativa.
6.-Participación de los Actores Escolares
Centro de Alumnos
•
Los estudiantes tienen que tener un perfil buen para desarrollar un cargo con
responsabilidad:
•
Líder positivo.
•
Buen rendimiento y conducta idónea.
•
Respetuoso con toda la Comunidad Escolar.
•
Personalidad.
•
Elección:
•
Crear una comisión calificadora de elecciones, para determinar si los candidatos
cumplen con los requerimientos descritos.
•
Integrantes de la Comisión: Directora, Orientadora, un profesor de segundo
ciclo, inspector, paradocente, una sicóloga.
Centro de Padres
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• Tiene que existir un canal de comunicación más fluido, creemos que un profesor
de aula tiene que articular la comunicación.
• Lo anterior tiene como objetivo mediar situaciones.
• Preocuparse, ocuparse y participar activamente de las diferentes áreas del
establecimiento (Liderazgo, Curricular, Convivencia, Recursos).
• Representar a los padres ante el resto de la escuela y la comunidad local. Esta
representación significa dar a conocer los intereses y problemas de los padres,
además de aportar en las estrategias para darles solución.
• Fomentar que los derechos de los apoderados sean respetados.
• Sostener un diálogo permanente con las autoridades educativas del
establecimiento para intercambiar información e inquietudes.
• Colaborar que los estamentos funcionen correctamente en beneficio de los
estudiantes.
• Puente entre: profesores, dirección y apoderados.
• Apoyar Gestión de recursos cuando dirección estime conveniente.
• Velar por mantener nuestros buenos profesores en el establecimiento.
• Convocar a reuniones.
• Estimular la participación de los padres en las actividades del CEPA.
• Organizar y orientar la participación de los padres cada cuso y apoderados de su
curso
Consejo de profesores
• Que se habilite dentro del consejo una instancia de trabajo de análisis de caso.
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• Trabajar y resolver de manera pragmática los problemas contingentes del
colegio.
Consejo Escolar
•
El consejo tiene que ser resolutivo, quienes resuelven las acciones tienen que ser
idóneas y partícipe de la comunidad escolar.
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