B S C

BACHILLERATO
SEGUNDO CURSO
PROYECTO FÍSICA
FÍSICA
CASTILLA Y LEÓN
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Bases legislativas
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Atención a la diversidad
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Descripción de los componentes del Proyecto Curricular
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Objetivos de Bachillerato
FÍSICA. Objetivos
FÍSICA. Contenidos
PROYECTO FÍSICA: Secuenciación de Contenidos
FÍSICA. Criterios de Evaluación
CURRÍCULO DE BACHILLERATO
BASES LEGISLATIVAS: DECRETO 42/2008 DE 5 DE JUNIO
ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO:
– Objetivos.
– Contenidos.
– Métodos pedagógicos.
– Criterios de evaluación.
FINALIDAD:
Asegurar una formación integral de los alumnos y alumnas que les permita:
– Proporcionar a los estudiantes formación y madurez intelectual tanto intelectual como humana.
–
Adquirir conocimientos y habilidades que permitan al alumnado desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
– Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.
EDUCACIÓN ORIENTADA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS:
– La adquisición de las Competencias permite:
• El autodidactismo y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
• La capacidad para trabajar en equipo de forma colaborativa.
• La aplicación de métodos de investigación apropiados.
• El ejercicio de la ciudadanía activa.
• El refuerzo y progresión de los hábitos lectores adquiridos en etapas educativas anteriores.
• La incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria.
• La capacidad para expresarse en público.
• El uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO
– Podrán acceder a los estudios de bachillerato quienes estén en posesión de los títulos:
• Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
• Título de Técnico-Formación Profesional de Grado Medio.
• Título de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.
• Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.
FLEXIBILIDAD EN EL BACHILLERATO
Los aprendizajes del Bachillerato se desarrollan de modo flexible para asegurar al alumnado una
formación que cumpla con sus expectativas y necesidades futuras. Los alumnos podrán escoger:
–
Diferentes modalidades de Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias
Sociales).
–
Distintas vías u opciones dentro de cada modalidad que aseguren una formación especializada
acorde con las necesidades académicas o de incorporación al mundo laboral del alumnado.
–
La libre elección de materias optativas que enriquezcan y completen la formación del alumno.
La Autonomía de los centros contribuirá a la flexibilidad de los estudios de Bachillerato a través de:
2
–
El desarrollo y compleción del currículo adaptándolo a las necesidades del alumnado.
–
El compromiso con el alumnado y sus familias en el desarrollo de las actividades docentes.
–
La adopción de los centros educativos, en virtud del ejercicio de su autonomía, de planes de
trabajo experimentales, formas de trabajo alternativas o ampliación del horario escolar.
Dentro de la flexibilidad en el Bachillerato se contempla:
–
Una mayor flexibilización en los estudios y escolarización del alumnado con altas capacidades
intelectuales.
–
La aportación por parte de la Administración de recursos y condiciones de accesibilidad que
favorezcan el acceso al currículo del alunado con necesidades educativas especiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
– La evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo. Tendrá en cuenta:
• El progreso del alumno en los diferentes elementos del currículo.
• La consecución de los objetivos marcados por cada una de las materias del currículo.
• La madurez académica del alumno en relación con los objetivos del bachillerato.
• Las posibilidades de progreso del alumno en estudios posteriores.
– El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas.
NIVELES DE CONFIGURACIÓN:
1. Características del currículo estatal
Enseñanzas mínimas establecidas por el Real Decreto 1647/2007.
2. Currículo Comunidades Autónomas
Determinan:
– El 45% si hay lengua oficial propia.
– El 35% en las restantes.
3. Proyecto Curricular de Centro.
– Adaptación a los alumnos y sus necesidades educativas.
– Autonomía pedagógica y organizativa de los Centros.
– Trabajo en equipo docente.
– Investigación de su práctica docente.
ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
– El Bachillerato se estructura en tres modalidades:
• Artes.
• Ciencias y Tecnología.
• Humanidades y Ciencias Sociales.
– La modalidad de Artes se organizará en dos vías:
• Artes Plásticas, diseño e imagen.
• Artes escénicas, música y danza.
–
Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán una
estructura única.
– El Bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas
teniendo en cuenta:
• Todos los alumnos deberán cursar obligatoriamente las materias comunes.
• Las materias comunes deben fomentar la madurez humana e intelectual del alumnado
profundizando en las competencias más transversales que favorecen la capacidad de los
escolares para seguir aprendiendo.
• Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad que cursen.
• Las materias de modalidad del bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formación
de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de
conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relación con el mismo,
prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la inserción en un campo laboral.
• Los alumnos deberán cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mínimo de seis
materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad elegida.
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• El alumnado podrá elegir también como materia optativa al menos una materia de modalidad.
• Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formación del alumnado
profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la
propia formación general.
• La oferta de materias optativas deberá incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologías de
la información y la comunicación.
MATERIAS DEL BACHILLERATO:
1. Las materias comunes del Bachillerato serán las siguientes:
– Ciencias para el mundo contemporáneo.
– Educación física.
– Filosofía y ciudadanía.
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
– Lengua extranjera.
Las siguientes materias comunes, como mínimo, deberán impartirse en segundo curso con el fin de
homogeneizar las pruebas de acceso a la Universidad:
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Lengua castellana y literatura.
– Lengua extranjera.
2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:
a) Artes plásticas, imagen y diseño.
– Cultura audiovisual.
– Dibujo artístico I y II.
– Dibujo técnico I y II.
– Diseño.
– Historia del arte.
– Técnicas de expresión gráfico-plástica.
– Volumen.
b) Artes escénicas, música y danza.
– Análisis musical I y II.
– Anatomía aplicada.
– Artes escénicas.
– Cultura audiovisual.
– Historia de la música y de la danza.
– Literatura universal.
3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología son las siguientes:
– Biología.
– Biología y geología.
– Ciencias de la Tierra y medioambientales.
– Dibujo técnico I y II.
– Electrotecnia.
– Física.
– Física y química.
– Matemáticas I y II.
– Química.
– Tecnología industrial I y II.
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4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:
– Economía.
– Economía de la empresa.
– Geografía.
– Griego I y II.
– Historia del arte.
– Historia del mundo contemporáneo.
– Latín I y II.
– Literatura universal.
– Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y II.
PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ADQUISICIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER:
– Al final del primer curso de Bachillerato se promocionará al segundo cuando:
• Se hayan superado todas las materias cursadas.
• Se tenga evaluación negativa en un máximo de dos materias con la obligatoriedad de
matricularse en el segundo curso de las materias pendientes.
–
Obtendrán el titulo de Bachiller quienes obtengan una evaluación positiva en todas las materias de
los dos cursos de bachillerato.
PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN CURSO:
–
Los alumnos con un número superior de cuatro materias con evaluación negativa en primero
deberán cursar de nuevo íntegramente las materias de dicho curso.
–
Los alumnos que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro
materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse en las materias de
primero y ampliar dicha matrícula con dos o tres materias de primero.
–
Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias
podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.
ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN:
– Oferta obligatoria para los Centros.
–
Voluntaria para los alumnos y alumnas que podrán optar entre la enseñanzas de religión católica o
las del resto de confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito acuerdos.
–
No computará para optar a becas ni se computará en la obtención de nota media a efectos de
acceso a la Universidad.
EDUCACIÓN DE ADULTOS:
–
La Administración organizará periódicamente pruebas para la obtención directa del título de
Bachiller destinado a personas mayores de veinte años.
–
La realización de las pruebas de obtención directa del título de Bachiller se organizarán de forma
diferenciada en función de la modalidad de bachillerato escogida por el alumno.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR
El Proyecto Curricular FÍSICA -VICENS VIVES- para el Segundo Curso de Bachillerato de la materia Física
comprende los siguientes materiales:
1. Libro del Alumno y de la Alumna
El Libro del Alumno y de la Alumna consta de 12 unidades temáticas a través de las cuales se desarrollan
los contenidos del Segundo Curso de Bachillerato de la materia Física.
2. Guía de Recursos Didácticos
La Guía de Recursos Didácticos contiene las siguientes propuestas de desarrollo de los Temas:
– Un apartado general en el que se exponen para cada Tema:
•
•
•
•
Las Competencias.
Los Objetivos didácticos.
Los Contenidos.
Los Criterios de Evaluación.
– Orientaciones para cada una de las páginas del libro que contienen:
• Las orientaciones didácticas propiamente dichas
• Las soluciones de las actividades del libro
• Diferentes recursos didácticos relacionados con el contenido de la doble página: direcciones de
Internet, recursos audiovisuales, bibliografía...
– Diferentes recursos didácticos:
• Actividades de Refuerzo y de Ampliación, con las soluciones correspondientes.
• Pruebas de evaluación inicial y final del alumnado, también con sus soluciones.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el Proyecto Curricular Física para Bachillerato se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad
del alumnado con respecto a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno y cada
alumna en el aula.
Se ha partido de la concepción global de que cada profesor o profesora debe orientar su intervención en
función de la diversidad de formas de aprendizaje que se pueden dar entre los alumnos y las alumnas.
Por tanto, en el Proyecto Curricular Física se ofrecen los recursos básicos para que cada profesor o
profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de facilitar los aprendizajes
de los alumnos y las alumnas en función de sus necesidades concretas.
•
Los contenidos del Libro del Alumno y de la Alumna vienen complementados con actividades muy
diversas. De este modo, la profesora o el profesor podrá diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje
adaptadas al nivel del grupo-clase.
•
Asimismo, en la Guía de Recursos Didácticos se incluyen numerosas Actividades de Refuerzo y de
Ampliación para cada uno de los apartados de los temas que conforman el Libro del Alumno y de la
Alumna.
7
CURRÍCULO DE BACHILLERATO
OBJETIVOS DE BACHILLERATO
a)
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
b)
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c)
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de
las personas con discapacidad.
d)
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e)
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las obras literarias
más representativas.
f)
Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
g)
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h)
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades
básicas propias de la modalidad escogida.
i)
Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos,
y los principales factores de su evolución.
j)
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos
científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k)
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l)
Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la
calidad de vida.
n)
Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
ñ)
Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de cada una
de las Comunidades Autónomas.
o)
Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural,
orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado
por los jóvenes.
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FÍSICA
OBJETIVOS
1.
Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las estrategias
empleadas en su construcción.
2
Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su
articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.
3
Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico
de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.
4
Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas,
gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.
5
Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar
simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido,
fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.
6
Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
7
Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el
ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el
conjunto de la humanidad.
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Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado
grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.
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Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la
ciencia.
9
FÍSICA
CONTENIDOS
1. Contenidos comunes:
–
Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de
problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación
de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de
los resultados y de su fiabilidad.
–
Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología
adecuada.
2. Interacción gravitatoria:
–
Una revolución científica que modificó la visión del mundo. De las Leyes de Kepler a la Ley de
Gravitación Universal. Energía potencial gravitatoria.
–
El problema de las interacciones a distancia y su superación mediante el concepto de campo
gravitatorio. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial gravitatorio.
–
Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g. Movimiento de los satélites y
cohetes. Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo.
3. Vibraciones y ondas:
–
Movimiento oscilatorio. Movimiento vibratorio armónico simple: estudio experimental de las
oscilaciones del muelle. Ecuación del movimiento vibratorio armónico simple: elongación,
velocidad y aceleración. Dinámica del movimiento armónico simple. Energía de un oscilador
armónico.
–
Movimiento ondulatorio. Clasificación de las ondas. Magnitudes características de las ondas.
Ecuación de las ondas armónicas planas. Energía de las ondas. Intensidad de una onda.
–
Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de los fenómenos de difracción
e interferencias. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Efecto Doppler.
–
Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida
(sonar, ecografía, etc.). Impacto en el medio ambiente.
–
Contaminación acústica, sus fuentes y efectos. Medidas de actuación.
4. Óptica:
–
Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: modelos corpuscular y ondulatorio.
Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Propagación de la luz: reflexión y
refracción. Conceptos de absorción, difracción, interferencia y dispersión de la luz. Espectro
visible.
–
Óptica geométrica. Comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes
delgadas: estudio cualitativo. Pequeñas experiencias. Construcción de algún instrumento óptico
(telescopio sencillo…).
–
Aplicaciones médicas y tecnológicas.
5. Interacción electromagnética:
10
–
Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico.
Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Campo creado por un elemento puntual.
Principio de superposición. Campo creado por una corriente rectilínea. Estudio comparativo
entre los campos gravitatorio y eléctrico.
–
Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente indefinida, por una espira
circular y por un solenoide en su interior.
–
Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz. Acción de un
campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo de la acción de un campo
magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones. Experiencias con bobinas, imanes y
motores. Magnetismo natural. Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y
magnético.
–
Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio.
–
Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Leyes de Faraday y de Lenz.
Producción de corrientes alternas. Referencia al impacto medioambiental de la energía eléctrica y
a las fuentes de energía renovables. Importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell.
Ondas electromagnéticas, aplicaciones y valoración de su papel en las tecnologías de la
comunicación.
6. Introducción a la Física moderna:
–
La crisis de la Física clásica. Postulados de la relatividad especial y estudio cualitativo de sus
repercusiones: dilatación del tiempo, contracción de la longitud y variación de la masa con la
velocidad, así como la equivalencia entre masa y energía.
–
El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física clásica para
explicarlos. Hipótesis de De Broglie. Relacio-nes de indeterminación posición-momento lineal.
Valoración del des-arrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna.
–
Física nuclear. La energía de enlace. Radiactividad: tipos, repercusiones y aplicaciones (médicas
y tecnológicas). Reacciones nucleares de fisión y fusión: aspectos básicos, aplicaciones y riesgos.
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PROYECTO FÍSICA
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1.
MECÁNICA
Cinemática de una partícula
Movimiento rectilíneo
Movimiento circular
Movimiento parabólico
Leyes de la Dinámica
Trabajo y energía
2.
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
Fuerzas recuperadoras elásticas
Movimiento armónico simple
Dinámica del movimiento armónico simple
Energías en el movimiento armónico simple
Péndulo simple con pequeñas oscilaciones
Movimiento armónico simple y movimiento circular
Resonancia
3.
LAS ONDAS MECÁNICAS
Ondas mecánicas
Tipos de ondas
Ondas mecánicas armónicas o periódicas
Energía, potencia e intensidad de una onda
Principio de Huygens
4.
EL SONIDO
Las ondas sonoras
Velocidad del sonido
Reflexión y refracción de las ondas sonoras
Interferencias y difracción de las ondas sonoras
Ondas estacionarias
Características del sonido
Efecto Doppler
Absorción de las ondas sonoras
La percepción del sonido. El ruido
5.
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CAMPO GRAVITATORIO
Primeros modelos del Universo
Ley de la Gravitación Universal
Campo gravitatorio
Potencial gravitatorio
Energía potencial gravitatoria
Campo gravitatorio terrestre
El origen del Universo y su formación
6.
CAMPO ELÉCTRICO
Carga eléctrica
Ley de Coulomb
Campo eléctrico
Potencial eléctrico
Energía potencial eléctrica
Teorema de Gauss
Condensador plano
Campo eléctrico uniforme
7.
CAMPO MAGNÉTICO
Magnetismo natural
Polos de un imán. Campo magnético
Producción del campo magnético
Superconductividad
Campo magnético terrestre
Efectos del campo magnético (I). Ley de Lorentz
Efectos del campo magnético (I). Ley de Laplace
Aplicaciones del magnetismo
8.
INDUCCIÓN
La inducción magnética
Producción de corriente inducida
Síntesis electromagnética de Maxwell
Obtención de la corriente alterna
9.
LA LUZ
Modelos corpuscular y ondulatorio de la luz
Espectro electromagnético
Interferencias luminosas
Difracción
Polarización de la luz
Efecto Doppler en la luz
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La luz láser
La luz blanca y el espectro visible
Visión de los colores
10. ÓPTICA
La luz y su propagación
Reflexión y refracción de la luz
Ángulo límite. Reflexión total
Doble refracción en superficies planas
Óptica geométrica
Dioptrios
Instrumentos ópticos
11. RELATIVIDAD ESPECIAL. MECÁNICA CUÁNTICA
Mecánica relativista
Mecánica cuántica
Efecto fotoeléctrico
Efecto Compton
Principio de incertidumbre de Heisenberg
12. FÍSICA NUCLEAR
Estructura del átomo
El núcleo atómico
Radioactividad
Reacciones nucleares
Partículas elementales
ANEXOS

Tablas de magnitudes y constantes




Resumen de fórmulas
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Herramientas matemáticas
Soluciones numéricas de las Actividades Propuestas
Índice analítico
FÍSICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas
del trabajo científico.
2
Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los
planetas.
3
Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla en el tratamiento de la
gravedad terrestre, en el cálculo de la masa de algunos cuerpos celestes y en el estudio de los
movimientos de planetas y satélites. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una
determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.
4
Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de
problemas.
5
Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional y aplicarla a la resolución de casos
prácticos sencillos. Asociar lo que se percibe con aquello que se estudia teóricamente, (la intensidad
con la amplitud y el tono con la frecuencia de un sonido) y conocer los efectos de la contaminación
acústica en la salud. Deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su
ecuación y viceversa; y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la
reflexión y refracción y, cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto
Doppler.
6
Conocer el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética.
Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y aplicar sus leyes a casos prácticos
sencillos. Formar imágenes a través de espejos y lentes delgadas. Valorar las múltiples aplicaciones
de la óptica en el campo de la tecnología, la medicina, etc.
7
Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la
interacción a distancia. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas, y las fuerzas
que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes. Valorar como aplicaciones en este
campo el funcionamiento de los electroimanes, los motores, los galvanómetros o los aceleradores de
partículas.
8
Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar de
qué factores depende la corriente que aparece en un circuito. Reconocer la importancia de la síntesis
electro-magnética de Maxwell al progreso de la ciencia y la integración de la óptica en el
electromagnetismo.
9
Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación
del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía.
10 Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución a los
problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que
dio lugar a la Física cuántica. Explicar los principales conceptos de la Física moderna y conocer
algunas de sus aplicaciones tecnológicas (célula fotoeléctrica, microscopio electrónico, láser,
ordenador, etc.).
11 Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos.
Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su
estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones..
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