Juegos populares y actividades deportivo-recreativas

Unidad didáctica 3
Título: ”Juegos populares y actividades deportivo-recreativas tradicionales”
Número de sesiones: 8 sesiones.
Descripción:
Esta Unidad Didáctica desarrolla contenidos pertenecientes al bloque de
juegos y deportes, habilidad motriz, condición física y cualidades motrices,
haciendo mayor incidencia en el primero. Contribuye también al desarrollo de
contenidos transversales sobre Educación para la Igualdad de Oportunidades,
ya que propone practicas que tienen como común denominador el trato
igualitario y real entre ambos sexos, y sobre educación del consumidor, al
desarrollar actividades que, sin lugar a dudas, constituyen una alternativa que
nos brinda la posibilidad de llenar el tiempo de ocio.
La orientación que le vamos a dar a esta U.D es lúdico-recreativa,
abordando una gran cantidad de juegos populares conocidos en casi toda la
totalidad del territorio nacional, entre los que incluimos algunos típicamente
infantiles, y otros juegos adaptados en sus reglas, materiales, terreno para
poderlos realizar en cualquier instalación y que tiene un carácter claramente
deportivo.
Con el desarrollo de esta U.D pretendemos contribuir al mantenimiento y
la conservación de las tradiciones, promocionando los deportes y juegos
tradicionales, como medio para la ocupación del ocio, corregir los estereotipos
sexistas, mejorar las relaciones socio-afectivas, aumentar el grado de
implicación y responsabilidad de los alumnos y presentar una alternativa a los
deportes convencionales e institucionalizados.
Relación de la Unidad Didáctica con el currículum oficial:
La presente U.D, incide fundamentalmente sobre la finalidad de
transmitir elementos básicos de la cultura.
Relación con los objetivos generales de la ESO:
-
Planificar y llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus
propias necesidades, previas valoraciones del estado de sus
capacidades físicas y habilidades motrices tanto básicas como
específicas.
-
Mejorar el rendimiento motor mediante el acondicionamiento y mejora de
las capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus funciones de
ajuste, dominio y control corporal, desarrollando actividades de
autoexigencia y superación.
-
Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, en
actividades físicas y deportivas, desarrollando actitudes de cooperación
y respeto, valorando los aspectos de relación que tienen las actividades
físicas y reconociendo como valor cultural propio los deportes y juegos
autóctonos que le vinculan a la Comunidad Valenciana.
-
Practicar de forma habitual y sistemática actividades físicas con el fin de
mejorar las condiciones de salud y de calidad de vida.
-
Conocer y practicar modalidades deportivas individuales, colectivas y de
adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y
tácticos en situaciones de juego.
Objetivos didácticos:
-
Conocer, aceptar y seguir las normas básicas reglamentadas, propias de
cada juego o deporte practicado, para con ello, conseguir una mayor
organización, fluidez y desarrollo de la clase.
-
Conocer el significado y emplear el vocabulario especifico que designa
las principales acciones de los juegos y deportes tradicionales
practicados.
-
Valorar la cooperación y respeto como elemento indispensable en las
prácticas.
-
Realizar nuevas propuestas o variantes, colaborando en equipo en su
explicación y desarrollo para el resto de la clase.
-
Realizar actividades dirigidas al dominio y control corporal.
Contenidos:
Conceptuales
Conocimiento de las
normas básicas y
reglamentarias propias
de cada juego y deporte
practicado.
Procedimentales
Ejecución de las
acciones técnicas mas
elementales propias de
cada juego y deporte
tradicional practicado.
Actitudinales
Respeto a las normas.
Conocimiento del
vocabulario que designa
las acciones y
materiales propios de
los juegos y deportes
tradicionales.
Elaboración de nuevas
variantes y propuestas.
Las capacidades
coordinativas y la
práctica de juegos y
deportes tradicionales.
Participación en
pequeños concursos o
competiciones que se
organizan durante las
sesiones.
Colaboración con el
profesor y los
compañeros en la
organización de la clase
y en el traslado, montaje
y recogida de los
materiales.
Cooperación y
aceptación de las
funciones atribuidas
dentro de una labor de
equipo.
Conocimiento de las
capacidades físicas
básicas implicadas en
las actividades
propuestas.
Aplicación de las
capacidades
coordinativas
(coordinación dinámica
general, coordinación
óculo-segmentaría,
equilibración
estática/dinámica y
agilidad) en los juegos y
deportes propuestos.
Aplicación de las
capacidades físicas
básicas.
Compañerismo,
tolerancia y
deportividad.
Valoración de los juegos
y deportes como parte
del patrimonio cultural y
como opción para
ocupar el tiempo libre.
Metodología:
La intervención de profesor tiene momentos directivos (cuando el
profesor propone la actividad, organización, etc.) y fases más autónomas para
el alumno (cuando realiza nuevas propuestas y sugiere modificaciones o
soluciones). Toma como punto de partida el nivel psicoevolutivo y los
conocimientos previos, basándose en una concepción constructivista del
aprendizaje procurando que este sea significativo, y busca en sus propuestas
una mayor integración social a través del trabajo de tipo cooperativo.
EVALUACIÓN:
Tratamos de evaluar los distintos componentes de dicho proceso, así,
evaluamos si los objetivos didácticos propuestos son adecuados o hay que
reformularlos; si los contenidos son realmente significativos, si las actividades y
los recursos están siendo “los caminos adecuados” y nos ayudan a conseguir
los aprendizajes propuestos, si la intervención didáctica permite establecer
unas relaciones óptimas en todos los componentes del proceso enseñanzaaprendizaje; y por último si la propia evaluación esta siendo válida.
Los criterios de evaluación que hemos decidido seguir son los siguientes:
-
-
-
Analizar el grado de implicación de las diferentes capacidades físicas
que se están poniendo en juego en actividades realizadas por si mismo
y por los demás.
Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de la
práctica de actividades físico-deportivas, presentando una atención
especial a los elementos perceptivos y de ejecución.
Resolver problemas de decisión planteados por la realización de tareas
motrices deportivas, utilizando habilidades específicas y evaluando la
adecuación de la ejecución del objetivo previsto.
-
-
Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la
búsqueda desmedida de la eficacia, tanto en el plano de participante
como en el de espectador.
Participar de manera desinhibida y constructiva en la realización y
organización de actividades físico-deportivas.
Temporalización:
La U.D consta de 8 sesiones, que se desarrollaran a lo largo del 2º
trimestre de curso. Estas se dedicaran al desarrollo de juegos populares e
infantiles y a la práctica de modalidades deportivas tradicionales.
A lo largo de las distintas sesiones desarrollaremos la presentación de la
U.D y el desarrollo de varios juegos populares e infantiles, actividades con
sacos, la petaca, juegos propuestos por los alumnos, circuito de juegos
populares y acercamiento a distintas actividades deportivo-recreativas
tradicionales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-
APOLINAIRE, R. y OTROS. (1992). El niño y la actividad física -2 a 10
años-, Barcelona: Paidotribo.
-
MORENO PALOS, C., MATA VERDEJO, D y GOMEZ RODRIGUEZ, J.
(1992). Aspectos recreativos de los juegos y deportes tradicionales en
España. Madrid: Gymnos.
-
SANTAMARIA DIAZA, J. (1989). “Los juegos y deportes populares en
relación con la animación y campaña de deportes para todos” V Curso
Internacional de Animadores de Deporte para Todos. Málaga: Unisport.