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El Hada Mau en el
edificio embrujado
María Brandán Aráoz
Editorial: Alfaguara infantil
Lugar y fecha de edición:
Buenos Aires, abril de 2008
Ilustraciones: Paula Spritz
Cantidad de páginas: 104
Serie: Morada (desde 8 años)
Guía de lectura
1. La autora
María Brandán Aráoz nació en Buenos Aires. Es
maestra, periodista y escritora especializada en literatura infantil y juvenil. En el sello Alfaguara-Infantil
ha publicado una saga integrada por: Detectives en
Palermo Viejo, Vecinos y detectives en Belgrano,
Detectives en Bariloche, Detectives en Recoleta
y Detectives en Córdoba, todos en la Serie Azul,
lo mismo que Terrores nocturnos, una selección
de cuentos de enigma; para los primeros lectores,
publicó en Alfaguara, El globo de Magdalena,
Magdalena en el zoológico, El viejo tren y Luna
recién nacida, en la Serie Verde; a partir de ocho
años, El Hada Mau y las Perfectas Malvadas y El
Hada Mau en vacaciones de infierno en la Serie
Morada. A la colección Leer es Genial de Ediciones
Santillana, pertenecen sus novelas para chicos,
Misterio en Colonia y Vacaciones con Aspirina (Faja
de Honor de la Sociedad Argentina de Escritores).
2. Síntesis del libro
Personajes: por un lado, las jardinerhadas Mauricia
(Mau) y su amiga Lucy; Bety, la Rectorhada, y el Mago
Huertas; por otro, las brujas Espantajo y Malévola, y el
Brujifante Plomo.
También se incluyen personajes humanos, como Élida,
la tía de Bety; Enzo, el portero; Julia, una vecina, y el
administrador del edificio, Rolón.
Lugar: la acción se inicia en la huerta de la Academia
Hadas Buenas para, luego, trasladarse a un edificio de
departamentos que está embrujado.
Argumento: En esta oportunidad, Mau y Lucy
son designadas por la Rectorhada Bety como
Jardinerhadas suplentes en un edificio embrujado.
La Bruja Espantajo pretende apoderarse de esa casa
de departamentos para extender los dominios de las
Perfectas Malvadas sobre el Barrio Amado.
Antes de que las protagonistas partan de la Academia
Hadas Buenas, el Mago Huertas les proporciona una
serie de magimenjunjes para esta nueva misión.
Ya en el edificio, las hadas conocen a Enzo, el portero,
que está desconcertado por los hechos extraños que
allí se suceden; a Élida, tía de la Rectorhada Bety,
quien sufre por los espantosos ruidos que no la dejan
dormir; a Julia, otra vecina a la que le desaparecen
las facturas de servicios y se queda encerrada en el
ascensor, y al administrador, a quien le han robado
los fondos del consorcio.
Pero, esto no es todo; a las maldades de la Bruja Espantajo
se sumarán las de sus secuaces: la Bruja Malévola y el
Brujinfante Plomo.
Análisis: Esta novela está organizada en doce capítulos
y un epílogo; como en los anteriores títulos de la saga
creada por María Brandán Aráoz, El Hada Mau y las
Perfectas Malvadas y El Hada Mau en vacaciones de
infierno, el eje de la historia pasa por el conflicto entre
el bien y el mal, en un mundo cuyas reglas responden
a la lógica de las Hadas Buenas (personajes benéficos)
y de las Perfectas Malvadas o brujas (personajes maléficos). Si bien estos grupos antagónicos nos remiten
a los estereotipos propios del cuento maravilloso,
adquieren en esta saga singulares características.
La novela se estructura a partir de la misión a la que son
convocadas Mau y Lucy; el desarrollo de la aventura
abarca las diferentes instancias en las que deberán
medir sus poderes e inteligencia con la villana de turno
(la Bruja Espantajo) y sus ayudantes (la Bruja Malévola
y el Brujifante Plomo), quienes siempre resultan tan
malos como ineficaces, para alivio y diversión de los
lectores. En el desenlace, las jóvenes estudiantahadas
vencen al enemigo y regresan triunfales a la Academia,
listas para un nuevo desafío.
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El tiempo del relato es lineal y los sucesivos obstáculos que
deben enfrentar la protagonista y su amiga Lucy hacen
que la acción avance sin pausa hacia el desenlace.
La tensión del relato está reforzada por un narrador omnisciente que va planteando intrigas a
cada momento, especialmente en el cierre de los
capítulos.
Por otra parte, la variedad de tipos textuales, los
diálogos ágiles y las abundantes descripciones en las
que se despliega el humor y la riqueza de imágenes
ofrecen un texto con múltiples aspectos para explorar
luego con los chicos.
Sin duda, los seguidores de Mau disfrutarán a pleno de esta
insólita aventura que propone emoción y mucho humor.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
en el edificio? Luego, confeccionar, entre todos, una
lista de actitudes que promuevan la buena vecindad.
Conexiones Curriculares
■
● Les recomendamos la lectura de El País de las Brujas
de Cristina Banegas, en la colección Leer es Genial,
Serie Unos y otros. Esta obra de teatro aborda con
humor y mucho ingenio las peripecias que protagoniza
una brujita que, para sorpresa de todos, quiere ser
buena.
4. Contenidos
■
Temas transversales
✔
■
Con Literatura
Educación para el medio ambiente
Conceptuales
Género narrativo: la novela.
Estructura canónica de la narración (marco, complicación, resolución).
✔
En la novela, el personaje de la Bruja Espantajo
ha decorado su departamento con pieles y cabezas
de “animales en extinción”. Conversar con los chicos
acerca de qué significa este concepto. Pedirles que,
con la ayuda de un amigo o familiar, busquen en
las páginas oficiales de organizaciones ambientalistas,
como Greenpeace o Vida Silvestre, información específica sobre las especies que están en peligro dentro del
territorio argentino, cuáles son las causas de su extinción
y qué acciones concretas se desarrollan para protegerlas.
●
■
Educación para la salud
El mundo del relato maravilloso.
✔
El diálogo en la narración.
■
Procedimentales
Caracterización de la novela a partir de la división
en capítulos y la mayor cantidad de personajes.
✔
Reconocimiento de las partes de la narración en un
texto con estructura canónica (marco, complicación,
resolución).
✔
● La Bruja Espantajo también se dedica a generar
“Bochinche Ambiental” y esto ha afectado a la tía
Élida. Confeccionar con los chicos una lista de los
ruidos que más les molestan. ¿Qué les pasa cuando
están en un lugar donde hay mucho ruido? ¿Saben de
qué se trata la “contaminación acústica”? Con ayuda
del diccionario, dilucidar estos términos.
■
✔
Educación para la convivencia
Reconstrucción con mayor grado de detalle del
universo ficcional planteado en la narración.
✔
Inferencia de información sobre los personajes, los
hechos y las circunstancias a partir de la lectura de
diálogos más extensos.
✔
■
Preguntarles a los chicos: ¿les gustaría tener a la
Bruja Espantajo, al Brujinfante Plomo o a Malévola
como vecinos? ¿Qué comportamientos de estos personajes les parece que atentaban contra la convivencia
Actitudinales
●
Revalorización de la fantasía como fuente inagotable de relatos.
✔
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2
✔ Reflexión sobre el conflicto moral (bien - mal) que
se aborda en la novela.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
■
Experiencias y conocimientos previos
-¿Por qué Mau y Lucy son destinadas como jardinerhadas suplentes en el edificio embrujado?
-¿En qué consiste la misión?
-¿Qué pasará con los estudios de Mau y Lucy?
-¿Quién es Élida? ¿Por qué no debe saber que Bety
está detrás de este caso?
-Enumerar los elementos que las jardinerhadas llevan
en su misión.
● Elegir
Repasar con los chicos los rasgos físicos y psíquicos
sobresalientes que caracterizan a las hadas y a las brujas.
Describir en qué consiste la vestimenta de unas y otras.
¿Qué objetos y/o animales suelen ayudarlas? ¿Qué otros
personajes comparten el mundo de las hadas y las brujas?
¿Dónde se desarrollan estas historias? Para finalizar, les
sugerimos que el/la docente narre o lea algún cuento
tradicional para cerrar la actividad.
la opción correcta.
●
● Hacer
una puesta en común con toda la información
que recuerden de las novelas anteriores protagonizadas por Mau y Lucy: El Hada Mau y las Perfectas
Malvadas y El Hada Mau en vacaciones de infierno.
■
Trabajo con el paratexto
Observar con mucha atención las ilustraciones
interiores. ¿Quiénes son los personajes que se ven
parcialmente en las páginas 63, 77, 87 y 95? Justificar
las hipótesis revisando las restantes ilustraciones.
●
● Analizar
el índice y subrayar la respuesta correcta:
-El libro está organizado en doce / trece / catorce
capítulos.
-El epílogo es el primer capítulo / el prólogo / la última
parte de algunas obras.
-El Hada Mau en el edificio embrujado es un cuento /
una novela / una leyenda.
-La biografía contiene datos sobre la autora / los
personajes / el ilustrador.
Leer la carta de la autora dirigida a los chicos y
comentarla.
●
Comprensión de la lectura
● Responder
el siguiente cuestionario:
-Las jardinerhadas llegan al edificio de la calle
Caramelo mil ciento once y…
se encuentran con el portero Enzo y el administrador.
charlan con el administrador y la Bruja Espantajo.
conocen al portero Enzo y a la Bruja Espantajo. X
-Élida les cuenta a Mau y Lucy que…
escucha ruidos extraños que provienen del departamento de Espantajo. X
las bolsas de residuos cambian solas de lugar.
ha visto animales y seres extraños en las escaleras.
-Julia estaba muy apenada porque…
se había quedado encerrada en el ascensor.
la perra Chillona había simpatizado con Salvaje.
no recibía las llamadas de sus seres queridos ni
tampoco el correo. X
-Para apoderarse del edificio, Espantajo recibe ayuda
de…
Enzo y Julia.
Malévola y el Brujinfante Plomo. X
Julia y el administrador Rolón.
● Determinar si los siguientes enunciados son verdaderos o falso. Luego, justificar las respuestas.
-Bety descubrió que Espantajo había ideado el hechizo
de los tigres. F
-El Monstruordenador se destruyó cuando Espantajo
intentó reprogramarlo. V
-Malévola decidió quedarse en el edificio para ayudar
a Espantajo. F
-Salvaje y la perrita Chillona se hicieron amigos para
siempre. F
-Una vez finalizada la misión, Mau recuperó su manual
de encantamientos. V
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-La tía Élida conocía la verdadera identidad de su -las reglas de la Academia Hadas Buenas que se
sobrina Bety. V
mencionan en esta misión.
-los yuyos, pócimas y encantamientos que utilizan Mau
● Reconocer en qué casos aparece la bastardilla. ¿Por y Lucy y la circunstancia en que los emplean.
qué la autora habrá utilizado este recurso? ¿Tiene ese -las referencias a las novelas anteriores.
estilo tipográfico el mismo sentido en todas las frases
que identificaron en el texto? Justificar las respuestas.
6. Taller de escritura
Después de la lectura
Preguntarles a los chicos: ¿qué les pareció el libro?
¿Qué episodio les resultó el más impactante? ¿Les
gustaría haber participado de esta aventura junto a
Mau y Lucy? ¿Se imaginaron otro final para la novela?
Compartir la experiencia de lectura y volcar sus opiniones en una carta dirigida a la autora.
●
Explicar el uso de las comillas en cada una de estas
frases:
●
-Salvaje, que se les había adelantado, “regaba” un
helecho ya reducido a cenizas. (página 29)
-“A palabras necias, oídos sordos”, pensó Mau. (página 30)
-Tuvo que vencer su impaciencia porque siempre
le ponían musiquitas o un disco diciendo “nuestros
operadores se encuentran ocupados…”, pero finalmente
logró su objetivo. (página 46)
● Espantajo tenía su Monstruordenador para generar Bochinche Ambiental. Inventar otras máquinas
infernales. Luego, describirlas y dibujarlas. Por último,
organizar una muestra en el aula con las producciones
de los chicos.
Por sus travesuras, Malévola amenaza al Brujinfante
Plomo con desterrarlo al País de las Desgracias. ¿Cómo
imaginan ese sitio? ¿Qué otros espantosos lugares
existirán en el mundo de las brujas?
●
● Inventar pociones y yuyos milagrosos. Pueden organizarlos en una lista como la que Mago Huertas le
entrega a Mau. ¿Cómo se llaman? ¿En qué consiste
su poder? ¿Cuál es el procedimiento correcto para
utilizarlos? ¿Tienen antídoto? ¿Hay que estar atentos a
alguna advertencia?
● Imaginar
Mau tiene un antiguo manual de encantamientos
con adivinanzas, trabalenguas y rimas. Recopilar, entre
todos, ejemplos de estos textos para armar el propio
manual del grupo.
●
una bruja muy malvada y sus secuaces para
la próxima aventura de Mau. Describirlos y proponer
posibles títulos para esa nueva misión.
Repartir por equipos los capítulos de la novela para Redacción: María Cristina Pruzzo
rastrear:
●
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