Identificación para Dotados y Opciones de Programa

Identificación para Dotados y
Opciones de Programa
El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles Opciones Avanzadas de Aprendizaje Programas Para Alumnos/Dotados Talentosos Conferencia de Padres GATE/SAS 12 de marzo del 2016 ¿A Quién Puedo Contactar Para
Solicitar Ayuda?
Opciones Avanzadas de Aprendizaje Arzie Galvez, Directora
arzie.galvez@lausd.net Programas Para Alumnos Dotados/Talentosos Cathy Estrada, Coordinadora del Distrito (ESC Norte) catherine.estrada@lausd.net Dra. Lucy Hunt, Coordinadora del Distrito (ESC Este) lhunt@lausd.net Dra. Gloria Mahoney, Coordinadora del Distrito (ESC Sur) gloria.mahoney@lausd.net Dra. Nicole Niederdeppe, District Coordinator (East) nnn8729@lausd.net Erin Yoshida-­‐Ehrmann, Coordinadora del Distrito (ESC Oeste) emy2142@lausd.net Wynne Wong-­‐Cheng, Coordinadora del Distrito, Servicios Psicológicos wynne.wong@lausd.net Anne Fleming, Psicóloga Designada, Oficina Central GATE anne.fleming@lausd.net Teléfono: (213) 241-­‐6500 Fax: (213) 241-­‐8975 333 S. Beaudry Avenue, 25th Floor Los Angeles, CA 90017 hbp://achieve.lausd.net/gate Agenda
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Meta del Programa Para Alumnos Dotados/Talentosos
Características de los Estudiantes Dotados/Talentosos
Necesidades de los Estudiantes Dotados/Talentosos
Categorías de Identificación Como Dotado (GATE)
Opciones de Programas del Distrito (Programa de
Escuelas de Estudios Avanzados [SAS por sus siglas en
inglés], Magnet, etc.)
Programa Escolar, Plan y Presupuesto Para los
Estudiantes del Programa GATE
¿Qué Significa Diferenciación?
¿Qué Puede Hacer un Padre Para Nutrir la Dotación?
Preguntas y Respuestas Meta del Programa Para Alumnos
Dotados/Talentosos
El objetivo del Programa Para Alumnos Dotados/
Talentosos es:
Identificar a los estudiantes dotados y talentosos,
incluyendo aquellos de diversos orígenes raciales,
socioeconómicos, lingüísticos y culturales, y
brindarles oportunidades de aprendizaje diferenciado
y de gran calidad para que puedan desempeñar las
habilidades y talentos particulares de cada estudiante.
El Convenio de la Oficina de
Derechos Civiles
El convenio de la Oficina de Derechos Civiles (OCR
por sus siglas en inglés) requiere el desarrollo de
un plan de estudio integral dentro del distrito para
hacer frente a la participación desproporcionada
de los estudiantes afro-americanos y latinos y
cerciorarse de que la identificación como dotados
(GATE) refleje la demografía de la escuela.
¿Quiénes son Nuestros Estudiantes Dotados?
Intelectual
Pensador Creativo
Aprendiz de Ingles
De Alto Rendimiento
Aprendiz de Ingles
Académico
Artistas Visuales
Dos Veces Excepcional
Capaz pero de Bajo Rendimiento
Artistas Dramáticas
Líder
Con Necesidades
Sociales-Emocionales
Características de los estudiantes dotados
Alumnos Dotados pueden exhibir:
• El aprendizaje rápido y temprano
• Energía sin fin
• Dominio del Superior; aprende otras lengua rápidamente
• Conocimiento amplio y base de interés
• Memoria excepcional
• Sentido del humor maduro
• Complejo el pensamiento abstracto/ y gran imaginación
• Razonamiento superior/capacidad de resolución de problemas
• Plazo de larga atención cuando le interesa
• Inadecuada actuación a cabo o apatía cuando desinteresado
• Alto nivel de pensamiento moral; capacidad de detectar la injusticia o la discrepancia
• expectativas poco realistas; perfeccionistas y competitivo
• Frustrado con el pensamiento ilógico o desorganizado
• Impulsivo, las conductas de riesgo o preocupado a asumir riesgos debido al miedo al
fracaso
• curiosidad abrumadora; pregunta todo y de todos (incluyendo la autoridad)
• La falta de deseo de socializar con sus compañeros de nivel de edad ; prefiere la compañía
de los adultos/amigos mayores
¿Quién Más Puede Ser Dotado?
Estudiantes Sin
Representación
— Niñas (Ciencia/Matemáticas)
— Estudiantes talentosos en las
artes
— Estudiantes que no hablan inglés
— Estudiantes que no hablan “un
inglés estándar"
— Estudiantes que no "encajan en
el molde"
Características
no Reconocidas
—  Los que no producen
—  Problemas de conducta
—  Introvertido/callado
—  Aburrido/apático
—  Distraído
—  Bajo rendimiento/
calificaciones
—  Estudiante dominante
Lo Que los Estudiantes
Dotados Necesitan
—  Entender el significado de la dotación
—  Lidiar con sentimientos por ser diferente
—  Mantener expectativas adecuadas para sí mismo y a los
demás
—  Fijar metas realistas y evaluar el progreso realísticamente
—  Reconocer y lidiar con el estrés
—  Aprender cómo ser orgulloso sin ser arrogante
—  Desarrollar adecuadamente habilidades para resolver
problemas
—  Ser retado con oportunidades significativas de aprendizaje
diferenciado
—  Tener la oportunidad de interactuar con personas de
capacidad o interés similar
—  Reconocer y aceptar sus propias habilidades, intereses y
limitaciones – y las de los demás
—  Tener un concepto de sí mismo aparte de sus logros
—  Ser reconocido como un niño dotado; no ser tratado como un
adulto pequeño
Adaptado de la 11va Conferencia Mundial Sobre la Educación Para Dotados/Talentosos, 1995. Categorías de Identificación
—  Capacidad Intelectual (Segundo semestre del kínder en adelante) Estudiantes con el desarrollo intelectual en general notablemente avanzado en comparación con el de sus compañeros cronológicos. —  Aprovechamiento Superior (Cuarto grado en adelante: y segundo grado el examen OLSAT) Los estudiantes que cuyo rendimiento por dos años consecuhvos es conhnuamente a niveles sumamente avanzados en ambas materias como Inglés/Artes de Lenguaje (ELA)/ lectura (primaria) o Inglés (secundaria) y en matemáhcas. Segundo grado solamente: Los estudiantes que demuestren un alto rendimiento escolar en un examen estandarizado a nivel nacional, por ejemplo, el examen OLSAT-­‐8. —  Capacidad Académica Específica (quinto grado en adelante) Los estudiantes cuyo rendimiento durante tres años consecuhvos es conhnuamente a niveles sumamente avanzados ya sea en lectura (primaria), Inglés (secundaria) o en matemáhcas. Los estudiantes en los grados 9–12 pueden también ser considerados en la ciencia o las ciencias sociales. —  Destreza en las Artes Visuales (Segundo grado en adelante) Los estudiantes que responden a niveles excepcionalmente superiores, ya sea en el dibujo o la pintura. —  Destreza en las Artes DramáEcas Los estudiantes que crean, actúan, producen o responden a niveles excepcionalmente superiores, ya sea en danza, drama, o en canto. —  Destreza CreaEva (Cuarto grado en adelante) Los estudiantes que usan la imaginación o henen ideas originales; henen la capacidad de pensar y diseñar nuevas invenciones; producen un trabajo innovador, resuelven problemas de formas nuevas, o desarrollan una idea basada en una forma auténhca y original un poco convencional. —  Destreza en el Área de Liderazgo (Cuarto grado en adelante) Los estudiantes que muestran seguridad y conocimiento, influencian a los demás con eficacia, henen la habilidad para la resolución de problemas y para tomar decisiones; expresan ideas en forma oral o por escrito con claridad, demuestran un senhdo de propósito y de ubicación. ¿Sabía Usted?
Únicamente las categorías de Aprovechamiento Superior y
Capacidad Académica Específica se miden con resultados
de exámenes de rendimiento y las calificaciones de la boleta
(estos estudiantes se “consideran” porque su puntación los
califican automáticamente para la identificación).
Todas las demás categorías requieren la experiencia
profesional del comitéé de evaluación de la escuela local y
los requisitos específicos de las categorías adicionales (es
decir, una audición para la Destreza en las Artes
Dramáticas o una demostración y la revisión del portafolio
en las Artes Visuales, un examen de inteligencia
administrado por un psicólogo del programa GATE para la
Capacidad Intelectual, etc.). Designación Como “Superdotado” en la
Categoría Intelectual
—  El término "superdotado" se refiere a los estudiantes que
reciben un puntaje de 99.9% en la prueba de inteligencia
administrada por un psicólogo del Distrito del programa
GATE. Ninguna otra categoría de identificación tiene una
designación como superdotado.
—  Estudiantes superdotados pueden aplicar a las escuelas
Magnet para superdotados
—  Los estudiantes que reciben un puntaje de 99.5%–99.8% en
la prueba de inteligencia son considerados como
“superdotados aplicables" y pueden aplicar a las escuelas
Magnet para superdotados si hay cupo disponible
Remisión Para la Identificación
1.  Si un administrador, maestro, padre o alumno piensa que un estudiante es potencialmente dotado, pueden proporcionar el nombre de este estudiante al comité de evaluación del programa GATE del plantel escolar. 2.  El comité de evaluación es responsable de determinar si el alumno está listo para su remisión como dotado (GATE) y en qué categoría. Este proceso de selección podría incluir la observación del estudiante, la revisión del archivo a través de exámenes de rendimiento/las calificaciones o portafolios, entrevistas con los maestros, etc. Las referencias se crean en el sistema “MISIS” para los estudiantes que están siendo evaluados. 3.  Si el comité de selección determina que el estudiante está capacitado y listo para la evaluación, el comité iniciará el proceso de idenhficación formal. Si no, el comité puede cesar el proceso de la evaluación. ¿Quién determina qué evaluación a utilizar? ¿Pueden
los padres o la escuela solicitar una prueba específica?
Los psicólogos escolares están entrenados , asegurados y los médicos acreditados . La selección del instrumento de evaluación más adecuada se determina por el psicólogo de GATE designado. Los psicólogos hacen esta determinación después de una revisión de los registros de los estudiantes y otra información perhnente, por ejemplo, el idioma principal, fortalezas y debilidades, Plan Educahvo Independiente (IEP por sus siglas en Ingles) o el Plan 504, etc., proporcionados por el coordinador de GATE. La selección de un instrumento de evaluación no es determinado por la escuela o los padres. El Examen del Segundo Grado Para la
Categoría de Aprovechamiento Superior
—  Hay un examen para idenhficar todo estudiante que cursa el segundo — 
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grado en la categoría de Aprovechamiento Superior y es realizado cada primavera en todo el Distrito El examen uhlizado es el OLSAT-­‐8 (Prueba de Aphtud Académica Escolar Ohs-­‐Lennon, 8ª Edición) – esta prueba de rendimiento estandarizada a nivel nacional, norma de referencia, es una medida de las habilidades escolares verbales y no verbales administrada en grupo No hay designación posible como superdotado uhlizando el examen de OLSAT porque no es una evaluación intelectual Reuniones informahvas para padres se realizan normalmente en febrero; los resultados del examen se darán a conocer a mediados de mayo Los estudiantes deben obtener una calificación de 95% o superior en el total de NPR para la idenhficación como dotados (90–94% es requerido si hay un indicador de pobreza) ¡Identificación… y Más Allá!
La idenhficación como Dotados no es el objehvo final de este programa. La idenhficación es la herramienta que permite a los maestros para tomar decisiones pedagógicas y de programación para sahsfacer mejor las necesidades académicas y socio-­‐emocionales de los estudiantes. El proceso de idenhficación hene poco valor sin el agrupamiento apropiado y enseñanza diferenciada a seguir. Opciones del Programa GATE
—  Modelos de agrupación en la escuela residencial —  Escuelas de Estudios Avanzados (SAS) —  Escuelas Magnet para Dotados/De Alta Capacidad —  Escuelas Magnet para Superdotados —  Conservatorio de Bellas Artes —  Clases de Honor y cursos de Colocación Avanzada (AP) (disponibles en escuelas intermedias y secundarias) Modelos de Agrupación
En las escuelas locales con programas para dotados (GATE), los estudiantes idenhficados como dotados deben ser colocados en grupos (no esparcidos por casualidad o diseño). El reglamento establece que debe haber 5–8 estudiantes dotados por clase en grupos de primaria y 15–25 estudiantes dotados por clase en grupos de secundaria. Modelo 1: Equipo ImparEdo—Dos o más maestros que trabajan en equipo con grupos flexibles en las materias básicas Modelo 2: Día Completo—Las agrupaciones con estudiantes idenhficados como dotados, recomendados/verificados, y aquellos que están siendo evaluados para ser referidos para ser idenhficados (por ejemplo, clases de Honor/cursos de Colocación Avanzada al nivel secundario) Modelo 3: Estudiantes IdenEficados (Self-­‐Contained)—Todo estudiante idenhficado como dotado (por ejemplo, Escuelas Magnet para Superdotados) Modelo 4: Programa AlternaEvo—Sujeto a la aprobación de la Oficina central del Programa GATE ¡TODA ESCUELA DEBE TENER UN PROGRAMA PARA ALUMNOS DOTADOS! Componentes en el Plantel
Escolar del Programa GATE
—  Informe Anual Escolar del Programa GATE que conhene el plan de estudio del plantel para sahsfacer las necesidades de los alumnos dotados/talentosos (cual se entrega en abril; es un documento público) —  Instrucción diferenciada para estudiantes dotados/talentosos (el plan de estudio básico es modificado) —  Capacitación profesional para maestros con estudiantes dotados/
talentosos —  Refiriendo e idenhficando a estudiantes para ser evaluados como dotados/talentosos —  Planificando gastos del presupuesto de los programas GATE/SAS, conforme sea aplicable – los fondos del programa GATE han sido eliminados por los úlhmos dos años en el plantel escolar) —  Parhcipación de los padres Escuelas de Estudios Avanzados (SAS)
§  Los programas SAS fueron diseñados para estudiantes que demuestren un logro superior de rendimiento con la documentación apropiada §  Los programas SAS fueron creados como un alternahvo para los programas Magnet para Dotados/De Alta Capacidad o para Superdotados §  Los programas SAS son modelos/sihos de demostración donde se provee la enseñanza diferenciada de calidad §  Todos los programas SAS deben reaplicar cada cinco años para garanhzar la calidad y consistencia Requisitos Para el Programa SAS
Solicitantes al Programa SAS deben cumplir con UNO de los requisitos siguientes: A. Demostrar capacidad en TODAS LAS CUATRO técnicas del pensamiento analíhco y habilidades para resolver problemas en su lengua materna. ¡ 
¡ 
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¡ 
Explicar el significado o relación entre hechos, información o conceptos que demuestran la profundidad y complejidad. Formular ideas o soluciones nuevas y añadir detalles a la información. Usar métodos alternahvos para resolver problemas matemáhcos nuevos o desconocidos. Expresar ideas con creahvidad uhlizando un extenso vocabulario de manera precisa. B. Tener percenhles nacionales de 85 o superior en las pruebas estandarizadas de rendimiento en el total: o  de lectura/Artes de Lenguaje o del composihvo en lectura y o  de matemáhcas o en el composihvo en matemáhcas o o  de razonamiento verbal y razonamiento cuanhtahvo. C. Ser idenhficado como dotado por un psicólogo del distrito LAUSD en las categorías como: Intelectual, o en Aprovechamiento Superior o en Capacidad Académica Específica. Lista Escuelas SAS
—  Todas las escuelas SAS tuvo que aplicar para ser una Escuela
SAS nuevo o continuo ; escuelas seleccionadas se darán a
conocer a mediados de marzo
—  Para localizar las escuelas para los programas de estudios
avanzados en su área y para descargar una aplicación (cuando
esté disponible a mediados de marzo o cuando la fecha sea
determinada ), visite nuestro sitio web
hbp://achieve.lausd.net/gate. —  Haga clic en "Opciones de Programa" y vaya a "Lista de
Escuelas SAS." Nota: Los Programas SAS no proporcionan servicios de transporte, sin embargo, los padres pueden aplicar a cualquier Programa SAS en todo el Distrito. La línea de tiempo (tentativa) para Solicitudes de Permiso para
SAS No aplica a los escuelas Chárter afiliadas de SAS
—  Solicitud de para alumnos comienza: 1º de abril del 2016
—  La fecha top para las Solicitud de admisión: 29 de abril del 2016
—  Notificación de la fecha límite para el solicitante: 13 de mayo del 2016
—  Fecha límite de confirmación para los padres: 20 de mayo del 2016
Nota: Las transferencias SAS pueden extenderse a lo
largo del año escolar, a como el espacio lo permite
Escuelas SAS que son Chárter
Afiliadas
—  De acuerdo con los requisitos legales del estado y del Distrito establecidos para
— 
— 
— 
— 
— 
las escuelas chárter, y escuelas chárter afiliadas con designadas SAS no están
autorizadas a participar en los procedimientos de inscripción y permiso de SAS
(incluyendo el uso de la aplicación o la línea de tiempo)
Las escuelas chárter deben cumplir con los plazos y los procedimientos o la
línea de tiempo (y no pueden sostener dos loterías o priorizar los solicitantes
dotados)
Las escuelas chárter designadas SAS no puede solicitar o utilizar datos de
identificación, dotados para tomar decisiones de admisión; ello constituiría una
violación de la Ley del Estatuto
Una vez que se produce la selección de lotería/estudiante, la escuela puede
entonces utilizar la información de identificación/verificación de dotados para
asegurar la colocación apropiada del estudiante
Para preguntas de inscripción, contacte la División de Escuelas
Chárter
Para preguntas sobre practicas de colocación para estudiantes GATE/SAS,
póngase en contacto con el Programa de Alumnos Dotados/Talentosos
Programas Magnet
—  Los programas especializados conocidos como Magnet son oportunidades voluntarias de integración para los estudiantes en los grados del K–12 quienes viven en los límites del distrito LAUSD. Sólo los programas para Dotados/De Alta Capacidad y para Superdotados requieren de requisitos específicos para la selección. —  Las aplicaciones se vencen upicamente a mediados de noviembre y las selecciones se realizan en marzo para la inscripción del año siguiente. —  Para obtener más información acerca de los programas magnet incluyendo el proceso de solicitud, visite nuestro siho web: hbp://achieve.lausd.net/gate. Haga clic en “GATE Program Ophons” y desplácese hacia abajo y seleccione “Magnet Programs.” También puede comunicarse con la oficina de Servicios de Integración Estudianhl al (213) 241-­‐4177 o visite: hbp://echoices.lausd.net para obtener información más específica sobre el proceso de selección. PROGRAMAS MAGNET PARA ALUMNOS DOTADOS/DE ALTA
CAPACIDAD (G/HA)) Y SUPERDOTADOS (HG)
—  Programas Magnet para Dotados/de alta capacidad (G/HA) comienzan en el primer grado en escuelas selectas
solicitantes
—  G/HA deben ser idenhficados como dotados en Intelectual , Alto Rendimiento o de aphtud académica específica o ser verificada por la escuela de asistencia como prueba de puntuación de reunión o criterios críhcos de habilidades de pensamiento (se refieren a echoices.lausd.net) —  Programas Magnet para Superdotados comienzan en el primer grado en escuelas selectas (soló dos en la primarias, una intermediaria, y una secundaria) —  Solicitantes deben ser idenhficados como dotados en la categoría de capacidad intelectual y han recibido una puntuación de (99.9 %) o rango altamente dotado aplicable Conservatorio de Bellas Artes
El Conservatorio de Bellas Artes es la joya escondida del distrito LAUSD. El Conservatorio ha brindado el servicio a los estudiantes que asisten al distrito LAUSD desde 1981. . . —  Clases en las Artes Dramáhcas y Artes Visuales —  Abierto a los estudiantes recomendados en los grados 3–12 (los — 
— 
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— 
— 
estudiantes idenhficados henen prioridad de inscripción) Un programa sabahno por 24 semanas en el plantel universitario de CSULA La enseñanza es dada por maestros del distrito LAUSD y por profesionales en el ramo de las bellas artes ¡ES GRATUITO! Las aplicaciones se vencen upicamente en sephembre para una fecha de inicio en octubre Visite: hbp://achieve.lausd.net/gate a mediados de Agosto para descargar la aplicación; hable con el coordinador del programa GATE de su escuela de asistencia para detalles (la escuela debe incluir un formulario de emergencia con la solicitud y firma del director Clases de Honor y
Colocación Avanzada
Clases de Honor —  Cursos Avanzados/acelerados disponibles a nivel secundario —  Curso diseñado por los maestros de las escuelas locales Colocación Avanzada (AP) —  Disponible en todas las secundarias —  Esfuerzo cooperahvo de escuelas secundarias, colegios, y la Inshtución de Colegios (College Board) —  Cursos a nivel universitario Nota: Estas clases deben ofrecer un reto, un trabajo riguroso – ¡no sólo más trabajo! Contacte a la oficina de Opciones Avanzadas de Aprendizaje al (213) 241-­‐6444 o visite: h_p://achieve.lausd.net/alo para obtener más información acerca de los programas AP, IB, o AVID. Opciones del programa GATE: ¿Cuál es la diferencia?
Opción de
Programas
GATE
Modelo de
agrupación de
residente
GATE
Escuelas the
Estudios
Avanzados
(SAS)
Dotados / de
alta capacidad
y Imanes
superdotados
¿Quién puede
aplicar?
No se requiere aplicación
La capacidad del
estudiante dotados /
superdotado; los
solicitantes deben
cumplir uno de los tres
criterios de elegibilidad
SAS
(estudiantes residentes
calificados deben ser
acomodados antes de
otorgar cualquier
permiso SAS)
La capacidad del
estudiante dotados /
superdotados deben
cumplir con los criterios
necesarios y específicos
del programa.
¿Como puedes aplicar?
Los estudiantes son colocados
en clases de agrupación GATE si
están identificados dotados en
una categoría académica.
Solicitud en papel estará
disponible a mediados de finales
de marzo en línea http://
achieve.lausd.net/gate bajo
Opciones de Programa o en la
escuela SAS de elección ;
presentar la solicitud
directamente al sitio de SAS
(procedimiento sujeto a
cambios)
¿Cuando
aplicar?
N/A
29 de abril , del
2016; Las
solicitudes será
aceptadas
durante todo el
año ya que el
espacio está
disponible
¿Proporcio
nan
servicios de
transporte?
N/A
¿Cuando se
anuncian las
ubicaciones?
Si su hijo
califica hable
con la escuela
de residencia
No
Mayo del 2016
Sí (Depende
del nivel de
grado y la
distancia del
solicitante de
programa )
Marzo del 2016
Nota : La aplicación NO se
requiere para los estudiantes
residentes cualificados o
estudiantes calificados
aceptados / continuando en las
escuelas chárter afiliadas con
denominación de SAS .
En línea (apply.lausd.net ) o por
medio de papel
1 de octubre-13 de
noviembre del
2016
Navegando las Opciones de Programas
—  Puede ser abrumador para los padres para decidir qué opciones de programa para perseguir a su hijo —  Como familia , hablar de sus prioridades educahvas (por ejemplo, dotados de doble inmersión , diversidad , énfasis temáhco , comunidad, etc.) y las realidades práchcas (por ejemplo, la proximidad a la casa, las necesidades de hermanos , cuidado después de la escuela, etc.) —  Familiarizarse con los plazos y los criterios para la aplicación y la inscripción de cada programa Haga un plan y tratar de no " poner todos los huevos en una sola canasta " (tener un plan de respaldo) —  Trate de no depender de la reputación de la escuela por sí sola ; visitar las escuelas para tener una mejor idea de la cultura de la escuela y el programa académico Todo Sobre Diferenciación:
¿Cómo es modificado el currículo básico para satisfacer las necesidades de los estudiantes dotados?
•  Ritmo acelerado •  Contenido avanzado •  Profundidad, complejidad y novedad •  Recursos sobre el nivel del grado •  Evaluaciones por niveles •  Centros de aprendizaje/interés •  Estudio independiente •  Agrupación flexible •  Cueshonamiento a alto nivel •  “Piensa como un Disciplinario” •  Compactar el currículo en el área de fortaleza del estudiante ¡Importante! Muchos de los términos alistados arriba deben ser parte de la respuesta de un maestro de estudiantes dotados cuando se pregunta sobre cómo sahsfacer las necesidades de los alumnos. ¿Qué Pueden Hacer los Padres Para Nutrir
la Dotación?
—  Lea a diario a/con su hijo; haga preguntas que requieran alto nivel del pensamiento —  Lleve a su hijo a solicitar su propia tarjeta de la biblioteca pública; anímelo a que — 
— 
— 
— 
— 
— 
escoja sus propios libros en una variedad de géneros y áreas de contenido Para niños más pequeños, proporcione materiales de juego que puedan uhlizar de manera creahva como bloques, úhles de arte, o materiales reciclables Lleve a la familia a lugares de interés como museos, acuarios, jardines, sihos históricos, y obras teatrales Controle y limite mirar la televisión y jugar juegos de video; fomente achvidades que requieren pasamientos críhcos y resolución de problemas Proporcione algunas oportunidades seguras sobre la ambigüedad/frustración – el batallar intelectualmente es una parte importante del aprendizaje Prachque destrezas de inveshgación en áreas de interés; enséñele el uso apropiado de libros de referencia y del internet para encontrar respuestas a preguntas Fomente la empaua en su hijo y la responsabilidad social, no sólo el rendimiento académico Adaptado de Moun{ord, S. "¿Qué Puede Hacer un Padre?" Manual Para Padres de la Asociación de California de los Dotados. Se trata de Diferenciación: Muestras
—  El ritmo acelerado / Estudio Independiente : Ángela está en tercer grado. A principios del año, ella saca un alto puntaje en una evaluación previa para las matemáhcas de 3er grado . Su maestra proporciona tareas alternahvas y pone Ángela en un plan de estudio independiente . Ángela termina con todos los estándares de matemáhcas de cuarto grado en el momento en que termine el 3er grado —  Agrupación flexible: la señora Jones está barajando constantemente a sus estudiantes alrededor de trabajo en grupo . Por un tema, los estudiantes trabajarán en grupos homogéneos (capacidad igual) y en la siguiente materia que van a trabajar en grupos heterogéneos (habilidades mixtas). A veces la señora Jones saca a estudiantes individuales para trabajar uno-­‐a -­‐ uno con ellos . La señora Jones está en constante uso de estrategias de agrupación para sahsfacer mejor las necesidades de sus alumnos . Resource Ideas
“Juguetes” que puedan fomentar la
creatividad
Libros para padres — Objetos encontrados (cajas con contenidos basados en mejores y más fáciles muchas achvidades de juego FunAtHomeWithKids.com por Asia Citro — Un Guía para padres de Niños Dotados por Dr. James T. Webb — Last Child in the Woods: Salvar a nuestros hijos de trastorno por déficit de naturaleza por Richard Louv — Papa Fabricante: La Caja del Almuerzo Guitarras de Ante gravedad tarros y 22 Otros proyectos de bricolaje increíblemente fresco padre-­‐hija por Mark Frauenfelde microcontroladores para la construcción de disposihvos digitales) — Revistas de Guías/campo (naturaleza urbana, arte, etc.) — Rompecabezas — Herramientas de concina con utensilios seguros para niños — Cocinas de juego, vestuario para juego dramáhco/
imaginahvo — Legos/Duplos — Roominate — Juego de Arquitecto Joven (Young Architect) — Disruptus Game — Makey Makey Invenhon Kit — The Big Creahvity Can — Kaleidograph (recomendaciones por Forbes.com) — Más de 150 achvidades sin Pantalla para Niños: Los SiEos web GATE que les ayudan — www.2enewsleber.com — www.cagi~ed.org — www.hoagiesgi~ed.org — www.nagc.org — www.sengi~ed.org Ejemplos de actividades creativas
Construir (Roominate)
Diseño (Kalaidograph)
Creando con materiales
encontrados
Diario de Escritura Proyecto de Cocina Exploración de la Naturaleza ¿Cómo Puede Ayudar a su Hijo en la Escuela?
La parhcipación de los padres es un componente muy importante para la ejecución de un exitoso programa escolar como GATE/SAS. —  Sea voluntario para ser el Representante de Padres del Programa GATE; ayude al Coordinador del programa GATE para planificar juntas en la escuela para padres del programa GATE y contribuya con el Reporte Anual escolar del programa GATE —  Asista a juntas para padres del Distrito y a conferencias para estar informado sobre la educación de los de dotados; reparta esta información en las juntas es en el plantel escolar Información Sobre las Juntas de
Padres del Programa GATE
—  Juntas de padres del programa GATE en el distrito
se llevan a cabo cada invierno en su área del
Centro de Servicios Educativo (ESC)
—  Cada escuela debe tener al menos dos reuniones de
padres del programa GATE por año. ¡Consulte con
su escuela para las fechas! ¡Asegúrese de Leer Nuestro Boletín
Para Padres del Programa GATE!
—  Se publica trimestralmente —  Publicaciones actuales y pasadas están disponibles en Inglés y Español en nuestro siho web —  Conéctese: hbp://achieve.lausd.net/gate y haga clic en “Parent Resources,” y seleccione “Parent Newslebers” Gift
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