Guías de lectura en pdf
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Lorena y el mago _ Alejandro Alonso _ La Movida LORENA Y EL MAGO Alejandro Alonso Patricia Breccia (ilustrador) Colección: La Movida 144 páginas PROPUESTA DE ACTIVIDADES: 1. Antes del territorio (Propuestas de anticipación) Observemos la tapa del libro: el nombre del autor, el título, la ilustración de la tapa. Observen la ilustración de tapa, ¿qué les sugiere? Miremos la contratapa, ¿qué información nos brinda? Abramos el libro y leamos las palabras del autor: “Hay palabras que lastiman, y otras que te hacen saltar de alegría. Es una magia modesta la de las palabras, pero es poderosa.” 2. Leemos todos Para abordar esta novela sugerimos una lectura silenciosa o en casa y una puesta en común en clase junto a la lectura de algunos capítulos en voz alta. 3. Las palabras que nos acompañan La historia que se cuenta en este libro tiene un vocabulario sencillo, pero tal vez los lectores encontrarán palabras que no conocen. No es tarea menor trabajar con el vocabulario, dado que si esta tarea no se lleva a cabo en la escuela y en el aula, el vocabulario de uso frecuente no se acrecienta y construir un lector es también ayudar a los niños y niñas a ampliar su léxico. Podemos escribir en el pizarrón las palabras que aparecen en el texto y no entendemos o cada alumno puede hacerlo en una segunda lectura, más privada e individual. Y por supuesto, utilizar el diccionario es fundamental. Puede ser en soporte papel o digital, hoy día quienes escribimos consultamos el diccionario para encontrar un sinónimo o cuando dudamos acerca del uso de una palabra en determinado contexto. Conocer el vocabulario, nos facilita la comprensión del texto. También, la novela presenta textos de otros autores, que están mencionados en la página 137 “Palabras finales”. Recomendamos recurrir a esta página para que los alumnos y alumnas sepan acerca de la influencia de Las crónicas de Narnia de C.S. Lewis, el poema de Juan Ramón Jiménez, qué es un haiku y la posibilidad de explorar la escritura creativa, quién fue Ozaki Koyo, la enfermedad del rey Saulo, el poema de Borges y el fragmento de Calderón de la Barca. Estos textos ampliarán los universos simbólicos de nuestros alumnos y ayudarán a una comprensión más cabal de la obra. 4. Leer para comprender el mundo La novela comienza con una búsqueda. ¿De qué se trata? ¿Cómo y cuándo oyó Lorena hablar del mago por primera vez? 1 Lorena y el mago _ Alejandro Alonso _ La Movida ¿Por qué el abuelo piensa que la historia que le cuenta a su nieta es inverosímil? ¿Qué tipo de poderes tenía el mago? Conversen en clase acerca de este tema. ¿Cómo se conocieron el mago, el abuelo y el poeta? ¿Qué ocurría con las llaves en la casa de la calle Juramento? Cuando el mago aparece por el ropero, ¿a qué novela o película se hace referencia? Conversen con el grupo sobre este tema. ¿Cómo hacía el mago para transportarse de un lugar a otro? Observen la ilustración de la página 31 y 32, ¿qué les sugieren? En la página 37 se hace referencia a un cuento de Edgar Allan Poe, investiguen cuál es y de qué trata. Discutan en grupo por qué el narrador hace referencia a ese texto. Comenten entre todos este párrafo de la página 39: -¿Cómo funcionan las magias? El Mago respondió automáticamente, como quien da una lección. -La magia de las palabras sólo puede influir en el estado de las cosas vivas. Puede hacer que una bandada de mariposas invada un edificio, o que una rosa florezca o que un policía cambie de parecer. Mientras el abuelo le narra a Lorena la historia del mago, ¿qué ocurre en la vida de la protagonista? ¿Qué ocurrió el día que los padres le comunicaron que se mudaba? Luego de pronunciar las palabras mágicas ¿en dónde terminó su viaje en bicicleta? ¿Cómo eran los diferentes portales por donde viajaban el mago y el abuelo? ¿Por qué el abuelo viaja por poco tiempo aunque las aventuras eran muy intensas? ¿Cuál es la justificación del mago para explicar que los universos tienen reglas y simetrías? ¿Por qué fueron a Marespejo. ¿En qué consistía la enfermedad del rey Saulo? ¿Cómo resultó el viaje en tandora o ballena? A continuación, transcribimos el poema completo de Juan Ramón Jiménez del cual el narrador toma un fragmento: La frente pensativa ¡Quién sabe del revés de cada hora! ¡Cuántas veces la aurora estaba tras un monte! ¡Cuántas el regio hervor de un horizonte tenía en sus entrañas de oro el trueno! Aquella espada dio la vida. Aquella rosa era veneno. Yo pensé una florida pradera en el remate de un camino, y me encontré un pantano. 2 Lorena y el mago _ Alejandro Alonso _ La Movida Yo soñaba en la gloria de lo humano, y me hallé en lo divino. ¿Por qué piensan que el autor eligió este poema? Lean el texto y discutan con el grupo clase. ¿Qué magia había combinado Tertuliano para la enfermedad del rey de Saulo? El mago curó a Saulo con un poema de Jorge Luis Borges: Las cosas El bastón, las monedas, el llavero, la dócil cerradura, las tardías notas que no leerán los pocos días que me quedan, los naipes y el tablero, un libro y en sus páginas la ajada violeta, monumento de una tarde sin duda inolvidable y ya olvidada, el rojo espejo occidental en que arde una ilusoria aurora. ¡Cuántas cosas, limas, umbrales, atlas, copas, clavos, nos sirven como tácitos esclavos, ciegas y extrañamente sigilosas! Durarán más allá de nuestro olvido; no sabrán nunca que nos hemos ido. “Elogio de la sombra”, Obras Completas, Buenos Aires, Emecé, 1989, vol. II, pág. 370. Recomendamos, acceder a http://cvc.cervantes.es/actcult/borges/elementos/04b.htm y leer el texto que habla sobre este poema. ¿En qué forma aparece Tertuliano ante Saulo, el mago y Eugenio? ¿Cómo logra vencerlo? El haiku es un tipo de poesía japonesa. Consiste en un poema breve, formado por tres versos de siete y cinco sílabas respectivamente. Comúnmente se sustituyen las moras por sílabas cuando se traducen o componen en otras lenguas. La poética del haiku generalmente se basa en el asombro y el arrobo que produce en el poeta la contemplación de la naturaleza. También debe hacer referencia a una estación del año. Busquen en la biblioteca libros que contengan haikus. Si no encuentran ninguno pueden buscar en Internet: http://www.elrincondelhaiku.org Para fomentar la escritura de haikus, recomendamos para los docentes el siguiente sitio donde se describe un proyecto de escritura de haikus: http://www.lecturayescritura.com.ar/paisajeshaiku.htm Relaten el momento en que el mago y Eugenio cambian de funciones. ¿Qué opinan acerca del cambio? Comenten entre todos en clase. Observen la ilustración de la página 99. ¿Qué les sugiere? ¿Dónde encontraron a Tertuliano? ¿Cómo se dieron cuenta de que se trataba de él? ¿Por qué piensan que para entablar el puente onírico eligieron un texto de Calderón de la Barca? Investiguen quién es este autor y de qué se trata el texto mencionado para responder esta pregunta. ¿Qué ocurrió mientras Lorena iba al centro con su abuelo? Enumeren los hechos que estuvieron sucediendo. Los hechos, ¿nos dan pistas sobre lo que iba a ocurrir? ¿Por qué la vocación de Lorena de ayudar a otros se despertó aquella tarde en Retiro? 3 Lorena y el mago _ Alejandro Alonso _ La Movida ¿Por qué el abuelo a medida que avanza la novela comienza a recordar todos los nombres del mago? ¿Qué significaba recordar su nombre completo? ¿Cómo finaliza la novela? Comenten entre todos el siguiente fragmento de la página 135: “Cuando hay magia palabrera, la vida se convierte en una gran poesía, con sus rimas y sus cadencias. Las historias cobran sentido, y todo prólogo tiene su epílogo”. Lean las palabras finales del autor (página 137) y comenten su contenido en clase. 5. La opinión que nos identifica Inviten a los lectores a escribir un breve texto de opinión sobre este libro. Pueden sugerirles la idea de que redacten el comentario pensando, por ejemplo, en la magia de las palabras, en los universos paralelos y posibles y sus leyes, la construcción de la novela fantástica, la relación entre Lorena y su abuelo, por qué la suerte va y viene según el mago. Esta novela nos permite desplegar un abanico de temas posibles, también los alumnos pueden escoger otro tema. 6. En el agón de la opinión Leer los comentarios en voz alta. Analizar y debatir entre todos los temas coincidentes y aquellos puntos de vista personales. Luego de la escritura, es importante poder compartirla con un compañero o con el grupo clase. Proponerle al grupo una escucha atenta y poder realizar una crítica constructiva para mejorar el texto. También es importante trabajar con distintas versiones. Una primera versión que se socialice en clase y a partir de la lectura, corregir expresiones, repeticiones, utilizar sujeto tácito para no reiterar, trabajar con las elipsis, con los sinónimos, entre otros. Comenzar a introducir los conectores que ordenan las ideas en el momento de la exposición. 7. Distintas propuestas de escritura a partir de los textos Escribir, imaginar, plasmar las ideas para compartirlas puede ser un trabajo colectivo o individual pero siempre placentero. Aquí van las propuestas de escritura: 1) El mago está afuera pero tal vez más cerca de lo que Eugenio y Lorena piensan. Escriban un día del mago fuera y cerca de los protagonistas. 2) Los invitamos a crear o buscar poemas que permiten utilizar la magia palabrera. Para hacerlo pueden acudir a la biblioteca, buscar libros de poesía, antologías. La propuesta de escritura es pensar una historia con los mismos protagonistas donde el mago utilice la magia palabrera que ustedes eligieron o escribieron. 3) Escriban un final para la historia de Lorena. Para hacerlo tendrán que tomar elementos de la novela. 4) Relean la parte de la novela que hace referencia a la casa de la calle Juramento y las llaves. Escriban una historia con alguna de las llaves u otra que no aparece en el texto. 5) Los padres de Lorena cuentan desde su punto de vista la crisis de la protagonista en el momento de mudarse. 6) ¿Por qué creen que el abuelo eligió ese momento de la vida de Lorena y no otro para contarle la historia? Escriban un texto informativo con sus apreciaciones sobre este tema. Pueden tomar fragmentos de la novela y citar, siempre que lo hagan entre comillas y si lo escriben en un procesador de textos, en itálica o cursiva. 7) Saulo cuenta su cura y cómo lo ayudaron Eugenio y el mago. 4 Lorena y el mago _ Alejandro Alonso _ La Movida 8) La tandora recuerda el viaje de los humanos dentro suyo. Recreen esta historia desde el punto de vista del animal. 9) Proponemos una clase o dos de escritura de haikus. Para ello les proponemos indagar en este tipo de poesía breve, mucha lectura de haikus y lanzarse a escribir. Puede ser de manera individual o grupal. Recomendamos una primera aproximación grupal y luego lanzarse a la escritura de manera individual. 10) Los haikus pueden exhibirse en una feria del libro de la escuela, o en la jornada institucional “Familias, escuela y comunidad” que se organiza dos veces al año propuesta por el Ministerio de Educación de la Nación. También puede sumarse a los familiares de los alumnos a la redacción de haikus en este tipo de jornadas. PARA TODAS LAS PROPUESTAS DE ESCRITURA Sugerimos una primera versión en borrador. Y dos correcciones hasta la versión definitiva. Luego de la primera versión, subrayar las repeticiones, incluir conectores, tener en cuenta la concordancia verbal. Escribir es reescribir, corregir, tachar, borrar, modificar y mejorar. Es importante que los chicos naturalicen este proceso tal como lo hacemos los adultos frente a la preparación de una planificación, una monografía, un discurso, entre otros textos. 8. Para seguir leyendo Para realizar un itinerario lector con otros libros de la colección: - El centro de la gravedad, Enrique M. Butti, La Movida, Ediciones Colihue. Páginas mezcladas, Pablo de Santis, La Movida, Ediciones Colihue. El manuscrito de Dinamarca, Miriam Lewin, La Movida, Ediciones Colihue. 9. Los docentes profundizan sus lecturas La magia de las palabras aparece en muchos textos, sobre todo en la poesía. Por tal motivo, les proponemos la lectura de este artículo periodístico aparecido en el diario Página 12 donde la ministra de Cultura y el ministro de Educación de la Nación hablan sobre la poesía y la formación de lectores: http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/17-35081-2015-03-27.html 5
