proyecto tecnológico

Espacio Curricular:
PROYECTO
TECNOLÓGICO
Nivel Polimodal – Electrónica
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Presentación del espacio curricular
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Ciclo Lectivo Año 2004
Curso: 3º Año 1º División Nivel Polimodal
Especialidad: Electrónica
Horario: Viernes 1º y 2º Módulo T.M.
Profesor: José Luis Molina Marticorena
Web Site: www.profesormolina.com.ar
E-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Presentación del espacio curricular
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Ciclo Lectivo Año 2004
Curso: 3º Año 4º División Nivel Polimodal
Especialidad: Electrónica
Horario: Jueves 2 y 3º Módulo T.T.
Profesor: José Luis Molina Marticorena
Web Site: www.profesormolina.com.ar
E-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño Curricular: Introducción
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Este espacio curricular incluye contenidos referidos a diseños de productos
y de procesos y métodos de control de proyectos.
Si bien este espacio es de tipo esencialmente procedimental y de
integración de otros campos del conocimiento, se sugieren algunos
contenidos conceptuales propios del diseño.
Los contenidos recuperan, profundizan e integran los CBC de Tecnología,
bloque 2 “Procesos productivos y bloque 5 “Procedimientos generales de la
Tecnología, y los CBO de la modalidad Producción de bienes y servicios –
capítulo 1, bloque 1 “los materiales y las materias primas, bloque 2 “la
energía en los procesos productivos”, bloque 3 “Informática, electrónica, y
control automático”, capítulo 2, bloque 1 “las transformaciones de los
materiales en los procesos productivos”, bloque 2 “Los procesos
productivos”, bloque 3 “Gestión” y bloque 4 “Proyecto tecnológico”.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio
curricular se consideran básicas, para la modalidad Producción de bienes y
servicios tiene carácter obligatorio.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado
previamente o estar cursando simultáneamente Tecnologías de los
materiales y Tecnologías de control.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño Curricular: Expectativas de Logro
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Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes
estarán en condiciones de:
Reconocer y aplicar criterios ergonómicos y del diseño
industrial en el análisis o diseño de productos, procesos y
servicios. Además, habrán acrecentado su capacidad para:
Buscar y seleccionar información en los procesos de toma de
decisión de distintas áreas del conocimiento, en fuentes
múltiples tales como manuales, catálogos, textos, Internet, etc.
Representar y comunicar información técnica en distintos
soportes
Formular alternativas en los procesos de resolución de
problemas asociados a proyectos de mediana complejidad.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño Curricular: Contenidos Conceptuales
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Productos
Criterios ergonómicos y del diseño industrial.
Procesos
Criterios ergonómicos en el diseño de procesos e
instalaciones productivas. Normativa relacionada con
condiciones y medio ambiente de trabajo (CIMAT).
Criterios de optimización y de eficiencia.
Control de proyectos
Método del camino crítico. Diagramas GANTT y
PERT
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño Curricular: Contenidos Procedimentales
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Representación de información técnica.
Dibujo técnico. Normas. Herramientas
informáticas para el diseño (CAD). Diagramas.
Maquetas. Lay out.
Búsqueda y selección de información técnica
Uso de catálogos y manuales. Búsqueda en
redes de datos informáticos…
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño Curricular: Recomendaciones Didácticas
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Sugerimos recuperar la propuesta de opciones para la
modalidad Producción de bienes y servicios en el anexo
de los “Contenidos básicos de la Educación Polimodal"
Es importante en esta modalidad la disponibilidad de
catálogos, manuales y textos de consulta como recurso.
Si se dispone de acceso a Internet se sugiere utilizarlo
como fuente de información técnica.
El tratamiento de los contenidos conceptuales
propuestos debe ser hecho dentro del contexto de
desarrollo de proyectos, en la etapa de diseño como
forma de obtener insumos para la toma de decisiones, y
en las etapas de ejecución como herramienta de control.
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Decisiones sobre la metodología educativa:
La actividad constructiva del alumno es el factor decisivo en el aprendizaje en
esta área. La actividad constructiva no se limita al simple activismo sino que
exige una actividad mental que lleve a modificar y reelaborar sus esquemas de
conocimiento, y a construir su propio aprendizaje. En este procedimiento los
profesores actuamos como guías y mediadores para facilitar la construcción
de aprendizajes que lleven a establecer relaciones entre los conocimientos
disponibles y los nuevos.
La actividad tecnológica forma parte del proceso intelectual que selecciona y
coordina los conocimientos e informaciones necesarios para dar solución a un
problema. Es, por tanto un Proceso Deductivo.
Sin embargo, la formación integral de los alumnos se consigue
complementando su aprendizaje a través de un Proceso Inductivo: llegar al
estudio de conceptos teóricos abstractos a través de la realización de
actividades prácticas de análisis o de diseño de objetos y sistemas. Este
proceso se desarrolla mediante el Método de Proyectos. Dicho método
consiste en proyectar y diseñar objetos o sistemas tecnológicos partiendo de
un problema o necesidad que se pretende resolver, para pasar después a
construir lo proyectado y a evaluar posteriormente su validez. Para ello se
sigue el mismo método que se emplea en la industria.
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PROYECTO ÁULICO
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PROYECTO ÁULICO AÑO 2004
Área: Tecnología
Espacio curricular: PROYECTO
TECNOLÓGICO
Tiempo: CICLO LECTIVO ACTUAL
Destinatarios: 3º Año 1º y 4º División. Nivel
Polimodal Articulado con T.T.P. Electrónica.
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PROYECTO ÁULICO
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Elaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de
las tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de
enseñanzaenseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que quien
ha de conducir este proceso clarifique previamente los
objetivos y programe sistemáticamente qué debe aprender el
alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia),
para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo
(metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros
recursos). Todos estos elementos, junto con el planteamiento
de la atención a la diversidad del alumnado, el tratamiento de
los temas transversales y la explicitación de los criterios de
evaluación configuran el Proyecto áulico.
El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de
navegar, un instrumento práctico y público que permite al
profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los
agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos)
conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos
respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de
plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o
adaptación deben ponerse en marcha.
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PROYECTO ÁULICO
PROYECTO ÁULICO ANUAL 2004
PROYECTO TECNOLÓGICO
Nivel Polimodal - Electrónica
Cursos: 3º Año 1º División T.M.
3º Año 4º División T.T.
Profesor: JOSE LUIS MOLINA MARTICORENA
EPET Nº1 ING. ROGELIO BOERO
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PROYECTO ÁULICO
Diagnóstico Inicial:
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Capacidades:
Identificar las etapas de un proyecto tecnológico.
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Contenidos Conceptuales:
Conocer las diferentes etapas de un proyecto tecnológico.
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Contenidos Procedimentales:
Búsqueda de información en Internet, folletos, manuales
técnicos, etc.
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PROYECTO ÁULICO
Eje Temático: Productos
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Capacidades:
Aplicar los criterios ergonómicos y del diseño industrial en
los proyectos tecnológicos.
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Contenidos Conceptuales:
Que es la ergonomía.
Ergonomía de los productos.
Normas.
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Contenidos Procedimentales:
Identificar productos ergonómicos, de otros no ergonómicos.
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PROYECTO ÁULICO
Eje Temático: Procesos
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Capacidades:
Aplicar normativas relacionadas con las condiciones y el
medio ambiente de trabajo.
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Contenidos Conceptuales:
Normas ISO 9.000
Normas ISO 14.000, etc.
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Contenidos Procedimentales:
Saber aplicar las normas (CIMAT) en los proyectos
tecnológicos.
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PROYECTO ÁULICO
Eje Temático: Control de Proyectos
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Capacidades:
Aplicar el método del camino crítico, diagramas de Gantt y
Pert.
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Contenidos Conceptuales:
Método del camino critico.
Diagramas de Gantt y Pert.
„
Contenidos Procedimentales:
Aplicar en los proyectos tecnológicos, el método del camino
crítico y los diagramas de Gantt y Pert.
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PROYECTO ÁULICO
Eje Temático: Proyecto Tecnológico
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Capacidades:
Conocer y aplicar correctamente las diferentes etapas de un
proyecto tecnológico, al realizar el mismo.
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Contenidos Conceptuales:
Etapas del Proyecto Tecnológico
„
Contenidos Procedimentales:
Realizar un proyecto tecnológico, aplicando todos los
conocimientos enunciados anteriormente, usando también el
“cuaderno de proyectos” para la “carpeta de campo”.
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PROYECTO ÁULICO
Contenidos Actitudinales:
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Desarrollo de valores personales y sociales, como la
responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la
tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en si mismo.
Habilidades comunicativas y de interrelación personal para
compartir experiencias y conocimientos.
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver
problemas.
Perseverancia en las tareas a desarrollar.
Creatividad en la búsqueda de soluciones.
Disposición positiva para cooperar, acordar, aceptar y respetar
las reglas en el trabajo grupal.
Cuidado y uso racional de los materiales y elementos de
trabajo en el aula-taller de tecnología.
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PROYECTO ÁULICO
Metodología y Trabajos Prácticos:
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Se trabajarán en forma grupal los siguientes temas:
Búsqueda de información en Internet.
Utilización de manuales técnicos y manuales de datos
(datasheet).
Diseño e interpretación de bocetos y circuitos.
Trabajos Prácticos:
1.- Análisis de un producto de uso cotidiano.
2.- Análisis de un proceso constructivo.
3.- Aplicación de diagrama de seguimiento y control a una
actividad real.
4.- Investigación de normas ISO.
5.- Proyecto Tecnológico:
Elegidos los temas por grupos de alumnos/as, estos aplican los
conocimientos adquiridos.
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PROYECTO ÁULICO
Evaluación:
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LO QUE SE EVALUA:
Conceptual: Comprensión de conceptos y sistemas conceptuales.
Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.
etc.
Procedimental: Manejo de métodos, técnicas y procedimientos.
Capacidad de pensar y de resolver problemas. Capacidad de
análisis y de síntesis. Hábitos y habilidades. Métodos y técnicas
técnicas
de trabajo y de estudio.
Actitudinal: Desarrollo de valores personales y sociales, como la
responsabilidad, la cooperación, el respeto a los demás, la
tolerancia, etc. Autonomía personal y confianza en si mismo.
Habilidades comunicativas y de interrelación personal para
compartir experiencias y conocimientos.
EN QUE FORMA SE EVALUA:
Contínua a través de interrogatorios orales y participación en
clase. Evaluación de proyectos tecnológicos individuales y/o
grupales. Evaluación escrita. Conceptual.
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PROYECTO ÁULICO
Bibliografía Para el docente:
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COHEN, M. Y E. Nagel: Introducción a la Lógica y al Método
Científico, Argentina, Amorrortu Editores, Segunda Edición,
1977.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario: El Proceso de la
Investigación Científica, México, Editorial Limusa, 1990.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; Carlos Fernández
Collado y Pilar Baptista Lucio: Metodología de la
Investigación, México, McGraw-Hill, 1991.
BOIDO, GUILLERMO. Pensamiento Científico. Buenos
Aires, Conicet 1996. –
HEMPEL, C. La explicación científica. Barcelona, Paidós,
1979.
KLIMOVSKY, GREGORIO. Las desventuras del
conocimiento científico. Buenos Aires, A-Z editora, 1997.
Bibliografía del Ministerio de Educación de la Nación y en
Internet relacionada con el Espacio Curricular.
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PROYECTO ÁULICO
Bibliografía Para el Alumno:
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Apuntes preparados por el profesor.
Búsqueda de información guiada en Internet.
Catálogos, folletos, Manuales técnicos, etc.
NOTA: Para la presentación y desarrollo del Espacio
Curricular, el Profesor ha desarrollado el siguiente material:
Presentación del Espacio Curricular en Power Point.
Libro: Proyecto Tecnológico para Nivel Polimodal, articulado
con T.T.P. de Electrónica, autoría del Profesor.
Diapositivas en Power Point, para ampliación de estudio
mínimo en diferentes temas, del Espacio Curricular.
Web Site del Profesor: www.profesormolina.com.ar Mis
Materias, Información, Tutoriales, Circuitos, Datasheets,
Calificaciones, Asistencia, etc.
Correo para consultas y/o envío de Proyectos:
alumnos@profesormolina.com.ar
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PROYECTO ÁULICO
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Fundamentación
Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto
de aprendizaje: la práctica del módulo como una
nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo
los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino
también como una preparación para participar con un
Proyecto Tecnológico en la Feria de Ciencia y
Tecnología. Esta no será la única propuesta de
planificación, ya que se irá construyendo a lo largo
del año con los alumnos, de acuerdo con las
necesidades.
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PROYECTO ÁULICO
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Actividades de iniciación
Con la narración de experiencias personales de los
alumnos y el profesor con Proyectos Tecnológicos
presentados en ediciones anteriores de la Feria
Provincial de Ciencia y Tecnología.
Apertura
A través de experiencias previas para la introducción
al tema y la posterior aplicación de las teorías de
aprendizaje.
Recursos
Componentes, sensores, circuitos realizados
utilizando sensores, circuitos integrados especiales,
mini laboratorio electrónico tecnológico, manuales
técnicos, información de Internet, etc.
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PROYECTO ÁULICO
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Actividades
Se trabajará en forma grupal los siguientes
temas:
Metodología de Proyectos Tecnológicos.
Planeación y desarrollo de proyectos.
Cómo organizar el área de trabajo.
Gabinetes para el montaje de proyectos
electrónicos
Búsqueda de información en Internet.
Ensamble final, análisis y prueba de proyectos.
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PROYECTO ÁULICO
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Cierre
Trabajo práctico final: Diseño y puesta en
funcionamiento de un Proyecto Tecnológico,
aplicando los conocimientos adquiridos en
todos los espacios curriculares, especialmente
los de Tecnología de los Materiales y
Tecnología de Control.
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PROYECTO ÁULICO
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Evaluación
Será en forma continua sobre los siguientes
procedimientos e instrumentos de evaluación:
observación sistemática,
„ análisis de los trabajos y proyectos tecnológicos de los
alumnos,
„ intercambios orales con los alumnos,
„ pruebas específicas,
„ observación de componentes , equipos, proyectos y
grabaciones de videos con posterior análisis de las
mismas.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Principal meta de la Educación:
„
La principal meta de la educación es crear hombres que sean
capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que
otras generaciones han hecho. Hombres que sean creadores,
inventores y descubridores. La segunda meta de la educación
es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificar
y no aceptar todo lo que se le propone. El gran peligro actual
son los slogans, las opiniones colectivas, los pensamientos
dirigidos. Se debe estar capacitado para resistir, para criticar,
para distinguir entre lo que es prueba y lo que no es. En
consecuencia es necesario formar alumnos que sean activos,
que aprendan pronto a investigar por sus propios medios, en
parte por actividad espontánea y en parte mediante el material
que se prepare para ellos, alumnos que aprendan
tempranamente a distinguir entre lo que es verificable y
aquello que es simplemente la primera idea que se le ocurre.
Jean Piaget
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Opiniones sobre Metodología de Trabajo
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La formación tecnológica supone alumnos dispuestos no sólo a
"estar", sino a participar, pensar, proyectar, actuar, errar,
revisar, rehacer. También supone docentes dispuestos no sólo
a hablar, sino a innovar, obtener recursos, organizar el trabajo,
fracasar, equivocarse, mejorar y conducir.
Implica además concebir al "aula" como un lugar no sólo para
mirar, escuchar y escribir, sino como aula-taller para
trabajar, con mesas, herramientas, dispositivos y recursos
materiales concretos. Un currículum que combine los
mejores contenidos de tecnología con las competencias más
específicas y útiles no tiene valor alguno si no se enseña de
manera apropiada a los alumnos.
José Luis Molina Marticorena
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„
El Proyecto Tecnológico parte de la intención de
realizar cierta obra, siguiendo un plan ideado para
ello. Se pueden seguir procesos diferentes, pero todos
ellos tendrán en común un comienzo (el problema a
solucionar) y un final similar (el objeto o sistema
técnico, ideado para solucionar el anterior problema).
En el Proyecto se plasman todas las especificaciones
precisas como: croquis del conjunto, despieces,
dibujos a escalas, proceso de fabricación, materiales,
tareas, tiempos, costos, memoria de actividades,
bibliografía, etc.
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Proceso de aprendizaje en Proy. Tec.
Profesor
Definición del proyecto
Objetivos
Retroalimentación
Alumnos
Productos
Criterios
de evaluación
Asesoría
Evaluación
Demanda
Desarrollo del proyecto
Reflexión
Desarrollo de habilidades
Adquisición e integración de conocimiento
Aplicación de habilidades y conocimiento
Conocimiento y habilidades previas
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Método de Proyectos:
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Este Espacio Curricular se basa
fundamentalmente en el Método de Proyectos
explicitado en el apunte de clases preparado
por el profesor, que los alumnos/as consultan
ante cualquier duda sobre las fases, etapas del
método, etc.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Trabajo en equipo:
Los alumnos/as trabajan la mayor parte del tiempo (80(80-90%)
en equipo,
equipo, con funciones definidas de cada miembro del
mismo. Cada equipo consta de 4 alumnos/as elegidos
democráticamente. En el equipo se elige un capitán,
capitán, un
encargado de herramientas,
herramientas, de material, de limpieza,
limpieza, etc.
Se pretende con todo ello que se desarrollen capacidades como
el respeto a las ideas ajenas, la responsabilidad en el grupo y
en la ejecución de tareas fomentando y motivando las actitudes
de cooperación, tolerancia y solidaridad entre los miembros
del equipo.
Los primeros trabajos en todos los cursos de los equipos
consisten en la redacción de un acta de constitución en que
todos los miembros se comprometen a ayudarse, colaborar,
esforzarse, etc. Siguen actividades de motivación como el
nombre del equipo, logotipo, etc.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Planteo de problemas:
El profesor de Tecnología programa y plantea los
problemas con condiciones determinadas para
elaborar productos técnicos. Todos ellos son de
carácter abierto y permiten diferentes soluciones para
intentar responder a la diversidad de capacidades e
intereses de los alumnos/as. El equipo consensua y
toma decisiones alrededor de detalles diversos del
proyecto usando y aplicando los conocimientos
previos aportados por cada uno de los miembros del
equipo.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Fases de cada proyecto:
En cada proyecto el equipo lleva a cabo las
actividades de diseño, construcción,
evaluación y exposición del mismo. Para todo
ello se sirven del material, herramientas,
ordenadores y demás medios disponibles.
Creemos que consiguen actitudes de
cooperación, de respeto y una estructuración
del pensamiento al tener que exponer sus
propias decisiones.
„
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Medios didácticos:
Intento que los alumnos aprendan con gran
cantidad de medios didácticos, así, una de mis
mayores preocupaciones es disponer del
montaje completo del aula-taller de Tecnología.
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18
PROYECTO TECNOLÓGICO
Desarrollo de la curiosidad:
Se da gran importancia al desarrollo de la
curiosidad en los alumnos, de manera que el
análisis de objetos técnicos se realiza
orientado por una ficha fotocopiada que ayuda
a preguntarse el porqué y el cómo funcionan
los objetos u operadores comunes de la vida
cotidiana.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Actuación del profesor:
El profesor ayuda, anima y orienta a cada
uno de los alumnos durante las sesiones de
trabajo (en la medida de lo posible, ya que hay
un solo profesor en un aula con
aproximadamente 40 alumnos con actividades
variadas y manuales), les aporta información
relacionada con el problema para abrir nuevas
vías prácticas de resolución.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
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„ Aprendizaje significativo:
El aprendizaje del alumno pretendo que sea significativo, basándose en la
investigación y en el descubrimiento con una muy fuerte carga procedimental
y totalmente activa por parte del alumno (me interesa mas el Cómo que el
Qué).
Teóricamente la metodología se basa en los siguientes cinco principios para
el alumno.
a.- Motivación.
b.- Utilidad (Que sirva para algo).
c.- Actividad del alumno.
d.- Partir de los conocimientos previos.
e.- Estructura lógica.
Para cada uno de los puntos anteriores el profesor intenta hacer lo siguiente:
a.- Conectar con los intereses del alumno.
b.- Facilitar para que sirve.
c.- Se crea el conflicto cognitivo para favorecer la actividad del alumno.
d.- Descubrir los conocimientos previos.
e.- Se Propone un modelo jerarquizado y lógico.
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39
PROYECTO TECNOLÓGICO
Seguimiento de cada alumno:
Se hace un seguimiento del alumno y del equipo muy directo,
con las siguientes pautas:
a.- Diálogo individualizado en la medida de lo posible
durante las sesiones de trabajo. El profesor va haciéndolo con
cada equipo para efectuar un seguimiento del desarrollo del
proyecto y del funcionamiento del equipo.
b.- Cada equipo dispone de una carpeta de proyectos,
donde archiva los informes de los proyectos y las diversas
actividades individuales y de grupo que se realizan.
c.- El informe de evaluación para los alumnos y sus
padres no es globalizado sino que se da la valoración continua
de cada criterio de evaluación.
d.- Los criterios que no han sido superados de forma
favorable por parte del alumno deben ser recuperados, así, se
presenta en el informe de evaluación el método por el cual se
debe realizar dicha recuperación.
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20
PROYECTO TECNOLÓGICO
Hojas de cada proyecto:
Para favorecer la asimilación del Método de
Proyectos se dispone de una serie de
fotocopias (en el disco de 3,5”) con plantillas
secuenciadas que ayudan a los alumnos a
realizar dicho método.
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41
PROYECTO TECNOLÓGICO
Uso de computadoras:
Se estimula el uso de los medios
audiovisuales y de la computadora, sobre
todo para la presentación de los proyectos
elaborados con el uso de transparencias,
diapositivas, retroproyector, elaboradas con
programas específicos de computadora como:
Publisher, Power Point, etc.
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21
PROYECTO TECNOLÓGICO
Indisciplina:
„
Se tiene muy claro que nunca tenemos que
castigar ni expulsar a ningún alumno. Para
ello se pondrá en funcionamiento el Rincón del
Pensamiento, de forma que los alumnos que
han transgredido alguna norma rellenan una
hoja en dicho sitio analizando lo que ha hecho
y haciendo un análisis de su actuación y un
intento de modificación de conducta.
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43
PROYECTO TECNOLÓGICO
Seguridad:
„
La Seguridad es un tema que me tiene muy
preocupado, intento que sea la máxima posible
y que todos los alumnos cumplan de manera
exhaustiva cada una de las normas, para ello se
dispondrá de carteles muy visibles de color
amarillo y negro (indican peligro en la
naturaleza) con las normas más importantes.
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22
PROYECTO TECNOLÓGICO
EL PROFESOR DE TECNOLOGÍA TE
EVALÚA PARA :
MEJORAR el proceso de aprendizaje.
MODIFICAR el plan de actuación diseñado por el
profesor según se vaya desarrollando el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
INTRODUCIR mecanismos de corrección
adecuados.
PROGRAMARTE el plan de refuerzo específico.
INTERVENIR en la resolución de conflictos
actitudinales.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„
„
Evaluación continua por indicadores o ítems:
La evaluación es continua, siempre teniendo en
cuenta los criterios de evaluación reseñados en el
apartado correspondiente. Cada unidad didáctica se
evalúa por sus contenidos propios y por los
adquiridos en las unidades didácticas anteriores. Es
frecuente que se repitan indicadores en las
diferentes unidades.
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46
23
PROYECTO TECNOLÓGICO
Evaluación inicial:
„
Al comienzo del curso se realiza una
evaluación inicial de conocimientos que sirve
para proporcionar información para obtener
datos del alumno de los que partir o, en su
caso, reforzar.
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47
PROYECTO TECNOLÓGICO
Los datos para la evaluación continua se toman
fundamentalmente de las siguientes formas:
a.- Por observación directa en lista de control del profesor
(diario de clase)
- Actitudes de iniciativa e interés
- Participación en el proyecto y en el equipo.
- Respeto a las normas de seguridad e higiene.
- Habilidades y destrezas en las técnicas de trabajo.
- Realización de su trabajo específico dentro del equipo.
- Respeto a las opiniones de otros miembros del grupo.
- Aceptación de las normas de convivencia en el aula-taller.
- Participación en la toma de decisiones y en los debates
internos del equipo.
- Participación en la exposición pública del proyecto.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
b.- Por revisión y evaluación del proyecto.
- Memoria en carpeta de cada equipo.
- Proyecto físico.
- Funcionamiento.
- Estética.
- Fortaleza.
- Aprovechamiento o reciclaje de materiales.
- Exactitud o precisión.
- Presentación del proyecto al resto de sus
compañeros.
- Metodología.
- Medios usados.
- Expresión oral.
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49
PROYECTO TECNOLÓGICO
„
„
„
„
„
„
„
c.- Por revisión de las actividades individuales en la
carpeta de campo.
- Diseño individual.
- Búsqueda y uso de la información.
- Presentación.
- Expresión escrita.
d.- Lenguaje escrito.
- Hoja de análisis de objetos técnicos, valoración de
dibujos, escalas, precisión, presentación, expresión,
etc.
„ e.- Habilidad manual. Detección de la capacidad
para realizar actividades manuales con cierta soltura.
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25
PROYECTO TECNOLÓGICO
Recuperación conceptual y procedimental
Cada uno de los ítems señalados en la programación
no superados satisfactoriamente por el alumno tiene
un sistema de recuperación específico. Algunos de
ellos como se repiten en otras evaluaciones basta con
superarlos, pero otros precisan una acción específica
que hace el alumno cuando él mismo considere que
esta preparado para ello (Se lo indica al profesor
cuando así sea y el profesor le pondrá en pocos
minutos una prueba breve teórica o práctica).
Recuperación conceptual y procedimental.
„
„
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„
Me lo contaron y
lo olvidé, lo ví y lo
entendí, lo hice y
lo aprendí.
Confucio
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26
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Aspiradora Inteligente:
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Aspiradora Inteligente:
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Aspiradora Inteligente:
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Aspiradora Inteligente:
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Aspiradora Inteligente:
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29
PROYECTO TECNOLÓGICO
„
„
Construcción de una Grúa
de obra
Se han usado tres motores de
12V. Para invertir el sentido
de giro se ha usado un
conmutador con 6 terminales
en cada motor. Los tres
conmutadores van situados
en un mando a distancia por
cable. Durante dos días de
funcionamiento continuo en
una exposición, funcionó
perfectamente.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„
PROYECTO DE
CONSTRUCCIÓN DE
UN PUENTE
LEVADIZO EN
METAL
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30
PROYECTO TECNOLÓGICO
„ Proyecto de
construcción de un
Puente Levadizo
„
Una idea muy original de puente
levadizo. El motor que se ha
usado, va situado sobre la casita
que se ve al fondo. Se ha obtenido
de un juego. Sobre él se enrolla un
trozo de hilo de pescar que va
tirando de los dos extremos del
puente. La estructura en color
ocre, está realizada con palitos de
helado o bajalenguas.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Puerta Giratoria de Garaje
„
„
Los coches llegarían en el
sentido de la flecha, y
estacionarían en la
plataforma semicircular, tras
lo cual se activa un micro
interruptor que enciende la
lámpara superior y hace
girar la puerta 180º, para
que el vehículo baje de la
plataforma por detrás...
Aquí se ve la puerta a medio
girar (he colocado un” tester
“-naranja- para que se vea
mejor)
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31
PROYECTO TECNOLÓGICO
„
Detalles del final de
carrera (micro switch)
de una puerta
„
Como se puede ver no
hace falta mucho dinero,
sino mucho ingenio y
ganas de trabajar…
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„
„
El ingenio de los alumnos
no tiene límites. Como no
encontraban una cremallera
adecuada para su engranaje,
usaron una cremallera de la
ropa y pusieron la mitad. ¡Y
funciona!.
Como ves, para realizar
proyectos de construcción,
no es imprescindible contar
con materiales muy
sofisticados y caros.
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32
PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Consola Educativa E.C.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Mini Laboratorio Electrónico
Tecnológico
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33
PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Consola Educativa Digitronic
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgar
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34
PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma
Antirrobo
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Recursos Didácticos: Sensores, Actuadores,
Componentes, etc.
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35
PROYECTO TECNOLÓGICO
„
Sonda Lógica y
Probador de
Continuidad:
Instrumento de uso
cotidiano en
electrónica, fabricado
por los alumnos.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
Voltímetro Digital: realizado por los alumnos,
tomando lectura de una Consola.
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36
RECURSOS DIDÁCTICOS
„
„
Nota: Todos los Recursos Didácticos vistos
anteriormente, y muchos más que se encuentran en el
“Aula-Taller” de Tecnología, son propiedad del
profesor de este Espacio Curricular.
Todos estos recursos didácticos fueron diseñados por
el profesor y fabricados con los alumnos en el
Laboratorio de Electrónica (espacio curricular
Laboratorio 1) en ciclos lectivos anteriores y
presentados en la Feria Provincial de Ciencia y
Tecnología, representando a la institución escolar.
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37
1º. Analizar el Problema
„
„
„
Antes de empezar, es muy conveniente leer la introducción
que viene en el apunte del espacio curricular proyecto
tecnológico.
Lo primero que tienes que hacer es, de forma individual,
analizar el problema que tienes entre manos. Lee y analiza
detenidamente la información de que dispones. Fíjate bien en
lo que hay que hacer, cómo, y cuáles son las condiciones que
el artefacto u objeto que tienes que construir debe de cumplir
de forma obligatoria, así como las condiciones optativas (si las
hubiere).
Debes tener muy claras las condiciones que limitan el
problema. Las obligatorias tienes que cumplirlas
forzosamente, y las optativas, puedes cumplirlas o no, pero
piensa que cuantas más condiciones optativas cumpla vuestra
solución, mayor puntuación obtendrás.
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2º. Buscar y seleccionar Información
„
„
„
El problema, puede haber sido solucionado ya en
otros tiempos y lugares. Es el momento de buscar
información de cómo son esas soluciones, qué
resultado dan, etc. Busca en libros, revistas,
periódicos, Internet, etc.
No se trata de inventar un nuevo artilugio o
mecanismo. Casi todo está ya inventado. Se trata de
copiarlo e intentar mejorarlo (cosa que saben hacer
muy bien los japoneses).
Cuando ya tenemos la información, hay que
seleccionar lo que más nos interesa para nuestro
problema en concreto. El resto, lo guardamos para
cualquier posibilidad o necesidad futura.
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38
3º. Búsqueda de Ideas
„
„
Una vez que tenemos muy claro lo que hay que hacer,
y la información sobre las posibles soluciones
existentes, tenemos que empezar a pensar en distintas
alternativas para solucionar nuestro problema
concreto. En principio, no hay que desechar ninguna
idea por muy loca, rara o descabellada que parezca.
Anotarlas todas y luego las vas analizando una por
una.
Ahora de lo que se trata es de escribir en la parte
posterior del apunte (hojas en blanco), todo lo que se
les va ocurriendo (tormenta de ideas), si es posible
haciendo algún gráfico, dibujo o circuito a mano
alzada (Boceto) de cada idea surgida, para así aclarar
un poco mas cada idea.
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4º. Análisis de Viabilidad
„
„
1.
2.
3.
„
„
„
Esta es quizás la parte más difícil de todo el proyecto, ya que se trata de
decidir entre todas las ideas que has asentado en tus apuntes de clase,
aquella que mejor y más fácilmente solucione tu problema.
Para ello, asegúrate de que la solución que has elegido cumpla con las
siguientes condiciones:
Cumple con todas las condiciones obligatorias del enunciado del
problema, y si es posible, el mayor número de las optativas.
Disponibilidad de los materiales y herramientas necesarios.
Tiempo estimado que crees que vas a necesitar, no debe excederse del
que te da el profesor como máximo.
Indicar en tus apuntes por qué has elegido esa solución en concreto, y
por qué has desechado cada una de las otras ideas que se te ocurrieron.
Describe brevemente las causas.
Una vez que has decidido cual es la solución individual que darás al
problema planteado, y el por qué, es hora de ponerte a trabajar en
grupo. Tienes que conseguir llegar a un acuerdo entre todos para elegir
una solución.
Realiza un boceto o el circuito de lo que has decidido construir en grupo,
así como detalles de las partes más importantes y de los elementos
auxiliares que puedes necesitar para aclarar mejor las ideas.
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39
5º. Planificación
„
„
1.
2.
3.
Ahora, ha llegado el momento de organizar el grupo, repartir
las responsabilidades y el trabajo entre todos.
Tienes que hacer tres listas:
Una con las herramientas y los materiales que vas a
necesitar. (comprobar que se dispone de todo lo necesario.
Pregunta al profesor si no estás seguro si hay el elemento o
máquina que necesitas).
Otra con la División de Tareas y Responsabilidades.
Tienes que indicar lo que va a realizar cada uno.
Y una tercera lista con el Calendario que has Previsto sobre
el tiempo que crees vas a necesitar para realizar el trabajo.
Tienes que procurar cumplirlo dentro del tiempo mas exacto
posible. A esto se le llama Cronograma o Diagrama de
Tiempos (Gantt).
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6º. Desarrollo del Prototipo
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
Los pasos anteriores, son imprescindibles para llegar a una buena solución, pero la
idea se empieza a hacer realidad ahora en la construcción del prototipo.
En esta fase, no hay que ponerse a construir sin más, sino que hay que tener las
ideas muy claras sobre qué y como es lo que tiene que realizar cada miembro del
equipo. Para esto, es imprescindible la Realización de PLANOS y/o CIRCUITOS.
Tienes que dibujar de forma muy clara y a mano alzada, cómo va a ser, y cómo se
va a construir el artefacto, o el circuito, así como las distintas partes de que consta,
y su unión con el conjunto. Si lo haces en perspectiva, se verá mejor.
Para que cuando todas las piezas se unan, no nos llevemos la desagradable sorpresa
de que alguna pieza no encaja bien con la que ha construido el otro compañero,
habrá que indicar en los dibujos que realices, las dimensiones de los distintos
elementos. A esto se le llama Croquis.
Cuando ya hemos desarrollado estos pasos ponemos manos a la obra para realizar
lo que se conoce como prototipo o modelo.
Muchas de las herramientas y técnicas de construcción, tienen riesgos que debemos
evitar respetando las Normas de Seguridad e Higiene fundamentales en el aulataller:
No utilizar nunca una herramienta sin permiso del profesor
Utilizar los elementos de protección adecuados (gafas, guantes, etc.)
Tener cuidado con la ropa holgada, el pelo suelto, etc.
No distraernos ni distraer a los demás cuando están utilizando herramientas. No es
un juego y puede resultar peligroso.
Mantener la limpieza y el orden.
Al final de la clase, cuando termines con las herramientas, deben quedar colocadas
en su sitio.
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40
7º. Evaluación del Prototipo
„
„
„
Durante la construcción de las distintas partes del prototipo,
hay que tener la precaución de someterlas a pruebas de
funcionamiento, para que el posible defecto en una pieza, no
nos estropee el conjunto.
Una vez que tenemos todas las piezas montadas, Tienes que
someter al conjunto a las pruebas que consideres necesarias
para comprobar que cumple con su función perfectamente. En
este momento, pueden surgir pequeños problemas, que pueden
hacer que tengas que Rediseñar alguna parte del prototipo, o
incluso que tengas que desecharlo completamente por que no
se ajuste a las ideas que tenías.
No te desanimes por estos problemas. Intenta encontrar las
fallas y trata de subsanarlas. Recuerda que lo más importante
(y lo que más se valora), no es si el prototipo funciona
completamente, sino todo el proceso seguido.
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8º. Realización del Informe Final
„
Una vez que has construido tu artefacto o
máquina para la solución del problema inicial,
tendrás que realizar un informe que describa lo
que se fue realizando desde el comienzo hasta
el final. En dicho informe, se tiene que incluir
lo siguiente:
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Portada: Nombre, grupo, Fecha, Curso y Título del Proyecto.
Índice de materias:
Propuesta de trabajo:
Selección de ideas: Indica las ideas que cada miembro del grupo tenía como posible
solución, así como la que has elegido al final.
Análisis de viabilidad: Porqué has elegido esa, y no una de las otras soluciones ?. Indicar las
causas del rechazo al resto de las ideas.
Construcción del prototipo: Indicar los pasos que has seguido, así como las pruebas a que
fué sometido, tanto por partes como en conjunto, y los resultados obtenidos.
Indicar también todas las modificaciones (rediseños) que hayas tenido que hacer, si es que
has hecho alguna. Usa los bocetos y/o circuitos necesarios para la explicación.
Planos: Tienes que mostrar los bocetos de todas las piezas, así como los detalles de las
uniones y el montaje en conjunto. Puedes utilizar distintas técnicas de dibujo (vistas,
perspectivas, etc.).
Planificación: Lista de herramientas y materiales. Lista de división de tareas y
responsabilidades. Cronograma: Para las tres hojas, tanto lo previsto como el desarrollo
real.
Evaluación del prototipo: Describir el funcionamiento final del prototipo, así como las
modificaciones que piensas que se podrían haber realizado para una posible mejora en su
funcionamiento.
Anexos: (carpeta de campo), fotocopia de los documentos que has usado para la elaboración
del prototipo. Originales de: Circuitos, Bocetos, Planos, Modificaciones, etc. Bibliografía
(libros, revistas, Internet, etc.…) consultada.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
„ Utiliza
tu ingenio...
„ ...Busca
Soluciones
ingeniosas.
El Profe…
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PROYECTO TECNOLÓGICO
"Una buena Educación pública
es la mejor inversión para el
desarrollo nacional."
José Luis Molina Marticorena
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Profesor:
José Luis Molina Marticorena
Para el Espacio Curricular de
PROYECTO TECNOLÓGICO
Especialidad Electrónica
E.P.E.T. Nº 1 de San Juan
Ing.” Rogelio A. Boero”
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PROYECTO TECNOLÓGICO
© 2004 Derechos reservados
José Luis Molina Marticorena
E.P.E.T. Nº 1 de San Juan
Ing. “Rogelio A. Boero”
Departamento de Tecnología - Polimodal
Belgrano 250 Este. San Juan - Argentina
Prohibida la reproducción sin el
consentimiento del autor.
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PROYECTO TECNOLÓGICO
e-mail: consultas@profesormolina.com.ar
e-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
e-mail:
boero@profesormolina.com.ar
POR SU ATENCIÓN
GRACIAS
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