LA FIEBRE DE LA MARIPOSA Francisco Torres León, Restrepo, Meta: Una escuela que dignifica la vida. Por Ana Beatriz Rinta Piñeros “Si quieres que un deseo se convierta en realidad, primero debes capturar una mariposa Y susurrárselo al oído. Como ella no puede hablar, no se lo dirá a nadie, sólo lo sabrá El Espíritu que todo lo ve y lo escucha. En agradecimiento por devolverle a esa mariposa su libertad, tu deseo será atendido en los cielos y se te concederá”. Leyenda India. Cruzo el puente sobre el río Guatiquia, dejo atrás la ciudad de Villavicencio, la brisa me anuncia espacios más frescos y me adentro en el túnel verde de la carretera. Siento mucha paz y una alegría inmensa por ir hacia mi trabajo. Voy mirando las orillas por si hay caída una bromelia para llevarla al colegio, porque al colegio hay que llevarle algo nuevo todos los días. Al acercarme, observo desde afuera a las plantas que entre todos sembramos y que no paran de crecer. Ellas portan la savia que reafirma el compromiso vital que circula por nuestras venas. -“Buenos días, rectora”, me saluda don William con una sonrisa, es el portero pero en realidad podría ser un supernumerario porque está en capacidad de dar cuenta, como cualquiera de los miembros de la institución, de cada detalle de nuestro proyecto educativo. Lo comparte. Me ofrece un tinto caliente. Voy mirando las orillas por si hay caída una bromelia para llevarla al colegio, porque al colegio hay que llevarle algo nuevo todos los días. La Institución Educativa Francisco Torres León, de la cual soy rectora desde hace casi cinco años, está ubicada en el kilómetro 8 de la vía a Restrepo, Meta, una zona rural de un verde intensísimo. Al calor lo calma el vuelo de aves que se exhiben como saludando a los presentes y mueve, junto con la brisa, las grandes ramas de los yopos y de las palmas arecas y la piel pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! anaranjada de las heliconias. Aquí vibra una extraña música de insectos, de fondo el humedal que colinda con las instalaciones del colegio, música como el traqueteo de la mariposa Hamadrys, la única en el mundo capaz de producir sonidos. Todo bajo el cielo plateado y azul y rojo del llano, en pleno piedemonte. Al colegio asisten en la actualidad 695 estudiantes que llegan de Restrepo, de Cumaral, de Villavicencio, y cuenta con un equipo de 30 docentes y 4 colaboradores de servicios generales. Es un grupo comprometido, guiado por un objetivo común, que se caracteriza por el respeto a la vida que aquí palpita. Esto se traduce en amor por el conocimiento, en construcción de convivencia, en “eco-actitud”. Todos somos parte de un proceso que se activó en enero del 2006, momento en el que gestamos nuestro P.E.I Semillas de P.E.I. En aquel momento, enero de 2.006, la institución sufrió un cambio a raíz del primer concurso de docentes y directivos docentes convocado por el Ministerio de Educación Nacional; los maestros que obtuvieron los mejores puntajes eligieron al Francisco Torres León y esto generó una dinámica particular entre los maestros antiguos y los nuevos. Había un común denominador: todos necesitábamos replantear las prácticas escolares cotidianas. La apatía era un síntoma que aquejaba a los estudiantes, se veía en sus caras, era causada por la presencia de procesos pedagógicos rutinarios y poco significativos. Esta era nuestra mayor preocupación. Se dio inicio entonces a una etapa de reflexión, de análisis, de exposición de dudas, de elaboración de críticas. Los docentes confrontaron y se cuestionaron sobre el impacto de su labor: era urgente diseñar un Proyecto Educativo Institucional acorde con la realidad que nos circundaba y sobre todo, útil para nuestros estudiantes en un sentido vital. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! “Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo” Arboretum, escenario pedagógico ¿Cómo motivarlos? ¿Cómo formar jóvenes con pensamiento crítico? ¿Cómo impulsar seres autónomos? ¿Cómo elevar su sentido de pertenencia? ¿Cómo lograr que se enamoren de la vida? ¿Cómo generar armonía en la convivencia? ¿Como “encarretarlos” con el conocimiento? ¿Cómo formar competencias ciudadanas? ¿Cómo crecer como educadores? Las condiciones estaban dadas… Instalaciones óptimas en medio de un entorno vivo y verde que inspira fraternidad, libertad, paz. Un equipo de maestros comprometido, pleno de vocación. Estudiantes ávidos de orientación, dispuestos a reconocerse a sí mismos y a reconocer su medio, repletos de energía limpia, con ganas de hacer bien las cosas. El escenario estaba dispuesto para formar una “eco - actitud” que propiciara tejido social a través de prácticas de autonomía, de respeto, de compromiso y de solidaridad. “Eco-actitud” que irradiaría sobre todos los actores involucrados. Así quedó plasmado en el componente conceptual del P.E.I. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! “El escenario estaba dispuesto para Formar una “eco - actitud”, Para que propiciara tejido social” Había que dignificar la escuela, esa era la lógica elemental. Había que “reconectar” las relaciones en todos los sentidos: infraestructura-comunidad, estudiante-estudiante, estudiante-maestro, maestro-maestro, maestro-padre de familia. Había que generar relaciones horizontales en donde se reconociera al otro como un igual, como un colaborador en pos de un objetivo compartido. Relaciones horizontales en donde la autoridad fuera directamente proporcional a la actitud propositiva frente al proyecto y se elaborara a partir del conocimiento, del aprendizaje continuo, de la capacidad de liderazgo. Lecturas como Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín y Las preguntas de la vida de Fernando Savater, guiaron nuestra reflexión por el deber ser de la educación y por el papel que debe cumplir la escuela entendida como un espacio que dé la oportunidad al individuo de convivir en armonía, de aprender, de comprometerse, de descubrirse, de proponer. Una escuela justificada, además, no sólo en función de sus estudiantes sino también como constructora de maestros, de padres, y en general, como proceso continuo y vivo que involucra a toda una comunidad necesitada de enfoques nuevos. Iniciamos la estrategia: crear escenarios pedagógicos que son, en primer término, espacios físicos que facilitan al estudiante y al maestro interactuar, apropiarse del conocimiento, validar sus capacidades, proponer transformaciones, asumir posiciones; espacios reales propicios para plantearse nuevas acciones y relaciones. En segundo término, estos escenarios persiguen un objetivo concreto, tienen un proyecto a realizar y generan “eco-actitudes” que transforman, tanto al escenario en sí, como a las relaciones humanas desplegadas dentro de él. En la actualidad, el colegio pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! cuenta con 25 escenarios pedagógicos dentro de los cuales se desarrolla igual número de experiencias significativas o proyectos productivos. “Dame una palanca y moveré el mundo…” Todos, como seres humanos, necesitamos con urgencia la oportunidad de manifestarnos y de ser reconocidos. Era vital crear ámbitos donde los estudiantes tuvieran posibilidades y sobre todo, motivación: “Carlos expone muy bien”, “a Fabio le gusta el rappel”, “Diego es muy responsable”, “a Yina le gusta el teatro”, “Alejandra es líder”, “Henry es muy callado”; éstas lecturas las hacían día a día los maestros, observaban las actitudes de cada cual, con sus potencialidades y sus limitaciones. “Aterrados despojados de la tierra con dolor Ganadora del 5º Festival Departamental en el 2006” Entonces, un grupo de estudiantes fue seleccionado para ir a un campamento de tres días financiado por la institución; se conformó un incipiente pero diligente grupo de rappel; se organizaron las primeras giras pedagógicas por la ruta del amanecer llanero; asistimos al Festival Iberoamericano de Teatro y al Encuentro Nacional de Líderes estudiantiles. Estas actividades eran propicias para que los estudiantes, poco a poco, se fueran volviendo visibles, para que reconocieran y se reconocieran y, al mismo tiempo, la experiencia en general aportara contenidos tangibles a nuestro proyecto pedagógico específico. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! “El premio de $600.000 que ganamos nos ayudó a respirar” Hoy en día, y para citar ejemplos, uno de nuestros escenarios pedagógicos es una torre de rappel y un muro de escalada deportiva (construida por los maestros y los estudiantes), que ha sido financiado, en parte, por los recursos obtenidos a partir de la actividad empresarial de jóvenes guías de la Ruta del Amanecer Llanero (otro escenario pedagógico), son estudiantes, organizados formalmente para ofrecer servicios de ecoturismo. Johan Parrado, del grado 11, coordinador de protocolo de la empresa, nos cuenta con una sonrisa entre triunfadora y traviesa: “La donación no es un regalo para el colegio, es una inversión que estimulará el turismo, esto le reportará beneficios económicos a nuestra empresa en el mediano plazo.” Por su lado, la obra Aterrados despojados de la tierra con dolor realizada por el grupo de teatro del colegio (escenario pedagógico), ocupo el 2° lugar en el 5º Festival Departamental en el 2006. Es un canto ecológico que deja bien claro que sea cual sea la guerra, como danza de la muerte, es al final a la tierra a quien amenaza pero que la vida, a pesar del dolor, pugna, se renueva y siempre vence. La obra deja una huella profunda en el espectador, por su contenido, por el vestuario, por la interpretación, por los símbolos que maneja pero sobre todo, porque lleva un mensaje directo y personal: el de una generación nueva que heredó un planeta devastado y que se esfuerza por devolverle la vida para poder respirar. Como anécdota: el premio de $600.000 que ganamos también nos ayudó a respirar, con él cancelamos los honorarios al maestro Amaury Cogollo, asesor que habíamos contratado para que nos enseñara todo sobre el tema. De basurero a jardín de mariposas Catorce lugares dentro del colegio invitaban a diseñar jardines, entonces el equipo encargado: Ana María, Eulalia y Beatriz, proyectó pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! unidades verdes al frente, al lado y detrás de cada salón. A cada grado le fue asignado uno, ahora tenían una responsabilidad. Cotizaciones aquí y allá, buscar en los libros acerca del tema, Averiguar sobre las palmas, las brismarquias, la botella, la roja, las isoras, el arachis pintoi y el oiti. Además, recoger dinero a través del viejo método de las rifas, buscar donaciones, adquirir recursos. Después, por fin, sembrar en un esfuerzo colectivo de estudiantes, padres y maestros. Hoy las plantas siguen desarrollándose gracias al cuidado de toda la comunidad, porque hay que ayudar a crecer lo que entre todos sembramos. 2005: Un basurero dentro Del Francisco Torres León. Hoy: El Lepodectario o “Mariposario don Francisco”, escenario pedagógico. De igual forma, en los predios del colegio existía un terreno contaminado por residuos sólidos y líquidos, por desechos no degradables, por basura tóxica. Era un basurero. Había que recuperarlo. Muchas ideas cruzaron por nuestras mentes: ¿Rincón del pensamiento? ¿Templo de la lectura? ¿Concha acústica? ¿Mariposario?, de todos, el mariposario irradiaba el espíritu eco que queríamos despertar. Entonces decidimos hacer un jardín de mariposas aunque pareciera una locura: ¿¡Atraer mariposas!? ¿Para qué?, resulta que Colombia ocupa el segundo puesto en importancia a nivel mundial por su biodiversidad y las mariposas son un sensible bioindicador ambiental. Entonces arte irrumpió en el basurero con sus pinceladas mientras matemáticas extendía decámetros y hacia triángulos imaginarios. Ciencias naturales intentó clasificar “a ojo” lepidópteros, mientras sembraba plantas hospederas y plantas alimentarias con la esperanza de propiciar un milagro alado. Lenguaje describía lo que ocurría, mientras filosofía no salía de su arrobamiento. Sociales se reservó, en uso de derecho, un lugar para construir acuerdos. El presupuesto no alcanzaba y sin embargo nos invadió la fiebre de la mariposa que nos llenó de creatividad, de ánimo, de asombro. Éramos pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! como incipientes entomólogos que crecían, día a día, en conocimiento y, sobretodo, en un profundo respeto hacia aquellas alas de colores que empezaban a revolotear por el colegio. Un día, Jessica llegó con una pequeña crisálida de gran belleza entre las manos, era una pupa verde manzana, lisa, con puntos de oro. La había encontrado en su jardín: -“¡Rectora, mire lo que encontré, es de una mariposa!” y la guardó en una cajita. Después de cuatro días de observación, la profesora Ana María registró el nacimiento de una gran mariposa Monarca, era la primera que nacía en nuestro lepodectario. A partir de ese momento todo fue posible. La noticia recorrió el colegio y fortaleció la fe racional que teníamos en el proyecto: fue notorio el cambio de actitud de los estudiantes frente al entorno, las relaciones interpersonales mejoraron, y lo más importante: se hizo visible, en toda su magnitud, el “espíritu – eco” afianzándose como una realidad y un proyecto de vida para todos. Este primer gran escenario nos abrió las puertas para conseguir financiación por parte de la empresa “Aceites del Llano”, lo que nos permitió participar en diferentes eventos a nivel regional, nacional, e internacional como por ejemplo, los foros sobre mariposas en Perú y Uruguay. “Nos preguntábamos como despertar su capacidad de asombro…” Hablemos de currículo Un verdadero plan de estudios emerge de una necesidad específica dentro de un contexto, es lo que llamamos currículo emergente y debe responder a las necesidades e intereses particulares de nuestros estudiantes. Este tipo de currículo requiere de un docente permanentemente actualizado, con una visión holística y critica de la realidad, un guía facultado para desarrollar diferentes temáticas. Superamos los parceladores tradicionales buscando que el maestro aproveche mejor su tiempo leyendo, investigando, socializando con los colegas de otras áreas; planeando y diseñando nuevos escenarios pedagógicos que permitan validar y ampliar la labor sosteniéndola en el tiempo. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! Otros escenarios son: Arboretum, habitáculos filosóficos, caída libre, manejo integrado de residuos escolares, helicicultura, flores tropicales, videos ecológicos, reconstruyendo fuentes de vida, vitrinas de biodiversidad, peces ornamentales. Huerta parque, árboles frutales, botica Gaia, lombricultura, eco arte. John Cuervo, licenciado en filosofía y letras, profesor de economía, política y filosofía del colegio, afirma: “Cuando uno está formado bajo el paradigma de educación tradicional y quiere atreverse a hacer cosas nuevas, la resistencia y la inseguridad son intensas; uno no quiere perder su imagen de buen maestro, quiere tener siempre la razón, quiere ser el protagonista del hacer pedagógico. Llevo cuatro años en la institución y el enfoque de aprendizajes productivos a través de los escenarios pedagógicos me ayudó a asumir el riesgo de emprender una labor constructiva, menos repetitiva. Me replanteé la enseñanza de la filosofía: ¿Qué sucede con la elaboración del conocimiento? ¿Por qué los estudiantes son apáticos frente al saber? Concluí que lo convencional en educación es insuficiente, hay que posibilitar una formación integral que construya un saber valioso. Hoy podemos decir con orgullo que nuestros jóvenes desarrollan conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes aprendiendo los unos de los otros; poniendo a prueba el ideal de la democracia cooperando, participando, aterrizando los grandes problemas filosóficos en su realidad. Estamos generando pensamiento crítico, eso es lo más importante, y nos permite superar, entre otras cosas, los niveles de violencia intra - escolar. Ellos entienden que sólo a través del dialogo y de los argumentos se pueden superar los conflictos”. Hay una diferencia esencial entre trabajar en función de satisfacer requisitos abstractos y trabajar a partir de una necesidad particular, inmersa en un contexto específico y en función de unos estudiantes con rostro. Nuestro currículo emergente aprovecha las condiciones físicas del entorno, su naturaleza, y esta es la base para generar “eco-actitudes” en todos los miembros de la comunidad. Al mismo tiempo, dicho entorno natural se beneficia de nuestra labor porque se regenera y se conserva. En este quehacer diario, en donde las relaciones interpersonales son guiadas por un objetivo concreto que nos involucra a todos, se materializan ideales como el de generar competencias ciudadanas o despertar amor por el conocimiento pero sin necesidad de teorizar, sin que las buenas intenciones se agoten elaborando una retórica muy convincente pero totalmente ajena a la realidad de personas concretas con expectativas puntuales. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! “Estar en este colegio produce inspiración, podemos sentarnos debajo de un árbol a respirar aire limpio.” Heidy Fabiana Bejarano, estudiante de noveno grado, opina: “estar en este colegio produce inspiración, podemos sentarnos debajo de un árbol a respirar aire limpio. Cuando veo a los pájaros jugando me siento tranquila y un deseo muy grande de cuidarme a mi misma y a mi entorno.” Johann Carlo Ramos, de decimo grado, confiesa: “Yo era mal estudiante, no hacia trabajos, pero cuando quise participar en el proyecto mariposario, uno de los requisitos era ser buen estudiante, entonces mi ánimo por participar en el proyecto me hizo mejorar…” El poder pedagógico del símbolo Los símbolos refuerzan valores relacionados con el perfil que queremos generar, así, la “vacuna contra la actitud negativa” es un llavero elaborado a mano por los estudiantes. Una de las caras del llavero es feliz, la otra es triste y agresiva, tiene la frase de Juanes es tiempo de cambiar. A partir de un símbolo tan sencillo se ha generado toda una dinámica que, además de propiciar una reflexión sobre la convivencia dentro y fuera del colegio, la modifica porque quien porta el llavero se compromete a observar su propia actitud y a mejorarla en función de la convivencia; está vacunado contra la actitud negativa. Así como es posible transformar un basurero en un jardín, podemos, a nivel individual, modificar nuestra actitud hacia los otros, para beneficiarnos todos de una cotidianidad armónica. De igual forma, estamos construyendo un globo terráqueo que será un monumento en el arboretum del colegio, su diseño también está a cargo de los estudiantes, allí cada uno reafirmará su compromiso con el planeta de manera escrita y en un acto solemne. Opina Luis Eduardo Valencia, de décimo grado: “La imagen corriente de las dos manos que sostienen al mundo es una farsa, la realidad es que es el planeta quien nos sostiene a nosotros, no al contrario. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! En nuestro diseño, un árbol se profundiza en la tierra y sus raíces son dedos, después se convierte en una fuente”. “Lo escrito, escrito está” Para concluir, podemos asegurar que el éxito de nuestra experiencia pedagógica se da a partir de un proyecto educativo institucional claro, en donde todos los actores de la comunidad cooperan y se esfuerzan por lograr un objetivo común. En cuanto a la autoridad: la única que debe existir es la que da el ejemplo a través del conocimiento. Las relaciones horizontales fortalecen la autonomía, el liderazgo, el sentido de pertenencia, la participación y el crecimiento personal. Más allá de un manual de convivencia o de un decálogo heterónomo, es posible, desde la individualidad plena, crear consensos y convivencia. Respecto a los maestros: deben ser líderes y la mejor estrategia de un rector es permitir que los demás lideren; del trabajo en equipo entre docentes y directivos depende la orientación idónea de los procesos. De igual forma, el reconocimiento y el apoyo permanente a las iniciativas de los maestros por parte de las directivas, genera una dinámica de innovación y apropiación con calidad. Los valores: no son materia a teorizar, hay que vivenciarlos. La formación de competencias ciudadanas se constituye en la cotidianidad mediante la generación de ideas y actitudes que modifiquen los conflictos. En cuanto a los estudiantes: cada uno de ellos merece ser reconocido como ser humano individual; es tarea fundamental de la escuela diseñar estrategias que permitan visibilizarlos. La escuela debe ser un espacio que les brinde la oportunidad de construir su autonomía. Hasta mañana, rectora Termina el día. Camino despacio en medio de un enjambre de mariposas Danaus Plexippus. Encuentro por casualidad en el suelo de la unidad de jardín asignada a preescolar, y escondida entre las hojas de tomates de pino, una pequeña lupa de plástico con el lente medio borroso por culpa de una multitud de huellitas dactilares. El primer útil con el que dotamos a los niños más pequeños es una lupa de aumento. Se la entrego a don William y le encomiendo que se la retorne mañana a su dueño, –“Hasta mañana, rectora”, se despide él, con su sonrisa de siempre. pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia! El primer útil con el que dotamos a los niños más pequeños es una lupa de aumento El nuevo escenario pedagógico que han propuesto los muchachos: Un telescopio en la cúspide de nuestra columna de rappel De regreso a Villavicencio, me adentro en el túnel verde de la carretera, siento la brisa mientras cruzo el puente sobre el río Guatiquia. Voy mirando las orillas mientras pienso en el nuevo escenario pedagógico que han propuesto los muchachos: un telescopio en la cúspide de nuestra columna de rappel… Un momento –freno en seco-: ¡ahí está!, mis ojos no pueden creerlo, sí, ¡ahí está! cerca al borde de la vía, a escasos dos metros, hay una bromelia caída. Referencias MORIN, Edgar (1999). Los Siete Saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona, España. Editorial IESALC/UNESCO. SAVATER, Fernando (1999). Las preguntas de la Vida. España. Editorial Ariel- pdfMachine by Broadgun Software pdfMachine es una aplicación que genera fácilmente archivos PDF de alta calidad. ¡Obtenga su copia!