Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Cubierta) | 1 Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA RIGUROSA DE NECESITAN ser más exitosos: ALTA CALIDAD MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil PUNTO DE REFERENCIA Smarter Balanced Artes lingüísticas inglés y matemáticas Examen de normas de California- ciencia (57%) % de alumnos reclasificados en 5 años % de alumnos aprendiendo inglés que están logrando progreso anual DIBELS de final de año de 2ndo grado Maestros capacitados en los métodos de Instituto Pre K-2 Índice de rendimiento académico (798) % de personal que completan formación profesional PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 Punto de referencia Basado en Punto de referencia Basado en Punto de referencia 62% Punto de referencia 67% Basado en Punto de referencia 72% Basado en Punto de referencia Punto de referencia basado en la base Basado en Punto de referencia Punto de referencia Basado en Punto de referencia basado en Punto de referencia 70% 85% 100% 802 806 810 Punto de referencia Basado en Punto de referencia Basado en Punto de referencia INVESTIGACIÓN que nos informa cómo abordaremos esta necesidad • O'Connor, R. E., Harty, K. R., & Fulmer, D. (2005). Etapas de intervención de Kínder a tercer grado. Diario de discapacidades de aprendizaje, 38(6), 532-538. • Kim J., et al (2011). ¿Puede la intervención de lectoescritura de métodos combinados mejorar el logro en la lectura de los alumnos en escuela de primaria con bajo rendimiento dentro de un programa después de clases? : Resultados de una investigación al azar controlada de READ 180 Enterprise. • Ayudando a los alumnos a quienes se les dificulta leer: Respuesta a la intervención e intervención de múltiples etapas en la primaria. US Department of Education, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences, 2009. • Mejorando la lectoescritura en la adolescencia: Prácticas efectivas del salón e intervención. National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences, 2008. PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Logro estudiantil • Otros resultados estudiantiles • Implementación de las normas comunes • • • • • Prioridades LOCALES Meta de la Junta 1 (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera) Plan de educación de agencia local Plan para alumnos que están aprendiendo inglés Plan de implementación de las normas estatales comunes Plan de patrimonio Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 2 Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD META A: Aumentar la calidad y rigor del currículo fundamental y enseñanza META B: Aumentar el porcentaje de alumnos que satisfacen las normas al proveerles programa de enseñanza fundamental a nivel de grado CONTEXTO ALUMNOS SERVIDOS Los alumnos de hoy están preparándose para ingresar a un mundo en cual las universidades y las empresas están demandando más que nunca antes. Para cerciorar que los alumnos están preparados para el éxito después de la escuela preparatoria, las Normas comunes estatales (CCSS) establecen pautas claras y consistentes para lo que todo alumno debe saber y podrá hacer en matemáticas y artes lingüísticas inglés (ELA) desde Kínder hasta grado 12 (http://www.corestandards.org/). Además, se están comenzando a implementar las nuevas Normas de Desarrollo del idioma inglés (ELD) y la Próxima generación de ciencia (NGSS). El proveer un currículo fundamental de alta calidad alineado a las nuevas normas es el cimiento para todo el aprendizaje. ACCIONES DE AÑO 1 Comenzar la completa implementación de las normas comunes estatales (CCSS) en el Desarrollo del idioma inglés (ELA)/Desarrollo del idioma inglés (ELD), matemáticas y lectoescritura en las áreas de contenido fundamental. Apoyar y vigilar la implementación del currículo fundamental y la enseñanza a través de la comunicación continua con el personal docente. GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Gastos están indicados en las acciones específicas abajo. 3 subdirectores de tiempo completo en las primarias para aumentar los subdirectores de 6 a 9 ($377,040 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 Evaluar la efectividad de la implementación en Año 1 y hacer modificaciones y ajustes como lo indiquen los datos. Continuar apoyando y vigilando la implementación Evaluar y ampliar el número de subdirectores y apoyo determinado por una formula • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Gastos están indicados en las acciones específicas abajo. Provee fondos para apoyar la expansión como sea necesario ACCIONES DE AÑO 3 Evaluar la efectividad de la implementación en Año 2 y hacer modificaciones y ajustes como lo indiquen los datos. Continuar apoyando y vigilando la implementación Evaluar y ampliar el número de subdirectores y apoyo determinado por una formula ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Gastos están indicados en las acciones específicas abajo. Provee fondos para apoyar la expansión como sea necesario Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Implementar la reducción de tamaño de clases en los grados 1-3 a 27:1 Vigilar la efectividad de la implementación del currículo fundamental y modificar la enseñanza al usar el proceso de equipo de datos GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 3 Fondos para maestros, ($1,144,736 Fuente: LCFF) Fondos para salones, muebles y equipo adicional ($355,308 Fundos: Fondo general- saldo de fondo, gastos de una sola vez) Proveer fondos para formación profesional y apoyo ($30,000 Fuente: LCFF) Ninguna acción en Año 1 Ningún gasto Ninguna acción en Año 1 Ningún gasto Iniciar un piloto y evaluar las herramientas de vigilancia y evaluación universal para ELA 7-12 y matemáticas K-12 Comprar materiales y licencias para los alumnos en las escuelas piloto participantes ($24,000 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 basada en la población y necesidad Implementar la reducción de tamaño de clases en los grados 1-3 a 26:1 Continuar vigilando la efectividad de la implementación del currículo fundamental y modificar la enseñanza al usar el proceso de equipo de datos Participar en el proceso de la adopción de materiales para identificar y adquirir los nuevos materiales para artes lingüísticas inglés de 3-6 para 2016-17 Ninguna acción en Año 2 Seleccionar e implementar las herramientas de evaluación y vigilancia universal para 7-12 ELA y K-12 matemáticas GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Fondos para maestros, ($1,226,713 Fuente: LCFF) Fondos para salones, muebles y equipo adicional ($1,065,924 Fundos: Fondo general- saldo de fondo, gastos de una sola vez) Proveer fondos para formación profesional y apoyo Ningún gasto adicional Fondos para el proceso de adopción de materiales y la adopción de materiales ($2,000,000 Fuente: LCFF) Ningún gasto Comprar materiales y licencias para totalmente implementar el uso de las herramientas de evaluación y vigilancia universal ($185,000 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 3 basada en la población y necesidad GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Implementar la reducción de tamaño de clases en los grados 1-3 a 25:1 Fondos para maestros, ($1,267,904 Fuente: LCFF) Continuar vigilando la efectividad de la implementación del currículo fundamental y modificar la enseñanza al usar el proceso de equipo de datos Proveer fondos para formación profesional y apoyo Ningún gasto adicional Participar en el proceso de adopción de materiales para identificar y adquirir los materiales para las Normas de la siguiente generación de ciencia para 2017-18 Continuar el uso de las herramientas de evaluación y vigilancia universal para 7-12 ELA y K12 matemáticas Fondos para el proceso de la adopción de materiales y la adopción de materiales ($2,000,000 fuente: LCFF) Comprar licencias y materiales actualizados Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 4 ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Proveer recursos y apoyo para alienar Comprar materiales de los materiales actuales para edición actualizadas para implementar las Normas comunes matemáticas los cual están estatales alineados a las Normas comunes estatales ($2,000,000 Fondos: Fondo general- saldo de fondo, gastos de una sola vez) Enriquecer la enseñanza fundamental Facilitar un descuento para con recursos digitales integrados y todo el distrito y proveer suplementarios (p.ej., Gooru, una cantidad de base por Accelerated Reader, First in Math, alumno DOCENT) ($201,985 Fuente: LCFF) Establecer un nivel base de tecnología, apoyo e infraestructura para enriquecer el currículo fundamental y alinear nuestro sistema de enseñanza y evaluación para toda escuela y planificar para expansión en fases Apoyar la integración de la tecnología dentro del currículo fundamental Aumentar el apoyo para el acceso estudiantil de las herramientas digitales de aprendizaje Tecnología y apoyo aún por determinar Actualización de infraestructura a un mínimo de 9 escuelas en el año lectivo de 2014 ($5,450,000 Fundos: Fondo general- saldo de fondo, gastos de una sola vez) 4 Analistas de apoyo técnico ($365,880 Fuente: LCFF) 1 Técnico de tecnología de instrucción de tiempo completo (Puesto de 11 meses) ($67,731 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 Ampliar el número y tipo de recursos basado en las necesidades de las escuelas GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Proveer fondos para el desarrollo de material y currículo ($100,000 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 3 Evaluar las mejores prácticas de materiales alineados y seleccionadas GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Proveer fondos para el desarrollo de material y currículo basado en la evaluación ($100,000 Fuente: LCFF) Evaluar y ampliar los recursos digitales Comprar materiales que están apoyados por datos Ningún gasto adicional Evaluar los recursos digitales actuales y los recursos recientes disponibles Comprar los recursos más efectivos e iniciar pilotos con los nuevos recursos digitales Ningún gasto adicional Implementar la próxima fase de la expansión tecnológica, apoyo e infraestructura Fondos aún por determinar basado en el plan Implementar la próxima fase de la expansión tecnológica, apoyo e infraestructura Fondos aún por determinar basado en el plan Evaluar la integración de la tecnología y asesorar el nivel de apoyo requerido Continuar proporcionando fondos para apoyar el acceso estudiantil Fondos aún por determinar basado en el plan Evaluar la integración de la tecnología y asesorar el nivel de apoyo requerido Continuar proporcionando fondos para apoyar el acceso estudiantil Fondos aún por determinar basado en el plan Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Investigar y desarrollar un plan para lograr la proporción de un aparato 1:1 por alumno a través del distrito, mientras se hace uso del a política existente de traer su propio aparato (BYOD) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 5 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Fondos aún por determinar basado en el plan Investigar y desarrollar un plan para actualizar la tecnología basado en los maestros y el salón Fondos aún por determinar basado en el plan Aumentar el acceso al Internet fuera de la escuela a través de la participación en un programa de inclusión digital Evaluar y actualizar el programa de Desarrollo del idioma inglés (ELD) actual para establecer un programa alineado a las nuevas normas de ELD Actualizar el criterio para la reclasificación de los alumnos que están aprendiendo inglés a alumnos con dominio del inglés y desarrollar criterio para el progreso anual hacia la reclasificación Fondos aún por determinar basado en el plan Evaluar y actualizar el programa actual de Educación para dotados y talentosos (GATE) para asegurar la identificación apropiada Ningún costo Ningún costo Ningún costo ACCIONES DE AÑO 2 Implementar el plan para lograr la proporción de un aparato 1:1 por alumno a través del distrito, mientras se hace uso de la política existente de BYOD GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Fondos aún por determinar basado en el plan ACCIONES DE AÑO 3 Evaluar, ajustar y continuar la implementación el plan para lograr la proporción de un aparato 1:1 por alumno a través del distrito, mientras se hace uso de la política existente de BYOD Evaluar, ajustar y continuar actualizando la tecnología basado en el maestro y el salón GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Fondos aún por determinar basado en el plan Investigar y desarrollar un plan para actualizar la tecnología basado en los maestros y el salón Evaluar el valor y efectividad de la participación en un programa de inclusión digital Fondos aún por determinar basado en el plan Fondos aún por determinar basado en el plan Fondos aún por determinar basado en el plan Evaluar el valor y efectividad de la participación en un programa de inclusión digital Fondos aún por determinar basado en el plan Implementar el programa de ELD actualizado alineado al nuevo programa de normas de ELD Utilizar el criterio adoptado para reclasificar a los alumnos que están aprendiendo inglés a alumnos con dominio del inglés Fondos aún por determinar basado en el plan Evaluar la efectividad del programa actual y determinar las necesidades adicionales Fondos aún por determinar basado en el plan Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Implementar las modificaciones y adaptaciones tal como lo indiquen los datos Ningún gasto adicional Estudiar de nuevo el criterio de reclasificación para incorporar los datos normados disponibles recientemente (Evaluaciones Smarter Balanced, nuevas evaluaciones estatales para alumnos que están aprendiendo inglés, etc.) Implementar las modificaciones y adaptaciones tal como lo indiquen los datos Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (META C) | 6 Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD META C: Cerrar todas las brechas de aprovechamiento identificadas al proveer apoyo a todo los alumnos cuyas necesidades no son satisfechas por el programa de enseñanza fundamental CONTEXTO Para satisfacer las necesidades de todos los alumnos de RUSD, es imperativo que las escuelas desarrollen sistemas que fortalecen el programa fundamental para asegurar que todos los alumnos reciban ayuda basado en las necesidades individuales. El Sistemas de múltiples etapas de apoyo (MTSS) es un flujo continuo de servicios coherentes basado en evidencia, de prácticas a través de todo el distrito para apoyar la respuesta rápida a las necesidades académicas y de conducta, con vigilancia frecuente de datos para tomar decisiones de enseñanza para habilitar a cada alumno para lograr altas normas. La enseñanza general que se les proporciona a los alumnos se considera Enseñanza Etapa I. La enseñanza determinada que se les proporciona a los alumnos quienes necesitan ayuda adicional para satisfacer las normas a nivel de grado se considera Enseñanza Etapa II. La enseñanza intensiva que se les proporciona a los alumnos quienes están significantemente debajo de nivel de grado se considera Enseñanza Etapa III. ACCIONES AÑO 1 Edificar la capacidad de fortalecer el Sistema de múltiples etapas de apoyo (MTSS) en todas las escuelas Establecer intervenciones de base Etapa II estratégicas para ELA y matemáticas incluyendo recursos y currículo para grados 1-12 cuales mejor apoyen el éxito dentro del programa fundamental GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) 1 Especialista de servicios educativos (ISS) para apoyar MTSS ($131,619 Fuente: LCFF) Comprar los materiales y currículo recomendados para la intervención estratégica Etapa II para grados 1-12 para 30 escuelas con 55% y más de alumnos en desventaja ($810,000 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 2 Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos ALUMNOS SERVIDOS • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Continuar apoyando y proveyendo fondos para currículo y materiales de intervención estratégica Etapa II para grados 1-12 para 14 escuelas adicionales ($378,000 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 3 Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y Año 2 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y Año 2 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Continuar apoyando y proveyendo fondos para currículo y materiales de intervención estratégica Etapa II para grados 1-12 Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 Establecer intervenciones/reemplazo de enseñanza fundamental de base Etapa III estratégicas para ELA y matemáticas incluyendo recursos y currículo para grados K-3 y 4-12 cuales mejor apoyen el éxito dentro del currículo fundamental NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) 1 Maestro de tiempo completo de asignación especial (TOSA) del Distrito para intervención de lectura ($100,978 Fuente: LCFF) 1 maestro de tiempo completo por plantel de primaria para intervención de Etapa III ($2,718,090 Fuente: LCFF) 40% de un maestro para secundaria/preparatoria de Etapa III para apoyar un tamaño de clase de no más de 20:1 ($507,377 Fuente: LCFF) Comprar licencias, aparatos actualizados y suficientes materiales para los programas de intervención Etapa III (incluyendo suplementos) ($69,253 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 2 Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) Continuar apoyando y proveyendo fondos para currículo y materiales de intervención estratégica Etapa III para grados 1-12 Ningún gasto adicional ACCIONES AÑO 3 Evaluar la efectividad de las acciones y programas en Año 1 y Año 2 y hacer modificaciones y ajustes como indicado por los datos (META C)| 7 GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) Continuar apoyando y proveyendo fondos para currículo y materiales de intervención estratégica Etapa III para grados 1-12 Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 8 Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD META D: Aumentar la efectividad de los maestros META E: Aumentar el número de profesionales capacitados y alta mental cualificados quienes solicitan y aceptan empleo en RUSD CONTEXTO Las investigaciones han demostrados que los maestros son el variable más importante que afectan el logro estudiantil en las escuelas dentro de su control (Rivkin, Hanushek y Kain, 1998; Sanders y Rivers, 1996). Se puede tomar ventaja de este recurso valioso en varias maneras. Una es a través del crecimiento continuo de nuestro personal por la formación profesional. Otra es al aumentar nuestro personal existente a través del reclutamiento de profesionales altamente cualificados. ACCIONES AÑO 1 Proveer formación profesional K-12 en CCSS ELA/ELD, matemáticas y normas de lectoescritura para el contenido de pedagogía y análisis de datos incluyendo el uso de la tecnología por los maestros y alumnos GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) 2 días laborales adicionales para todos los maestros 2014-15 ($1,962,554 Fuente: Subvención estatal de normas comunes) 17 empleados de tiempo completo de Desarrollo del personal ($1,851,877 Fuente: Subvención estatal de normas comunes) 30 entrenadores educativos de tiempo parcial (20%) en ACCIONES AÑO 2 Evaluar la necesidad y proveer formación profesional continua en CCSS basado en las necesidades del distrito y el plantel incluyendo el uso de la tecnología por los maestros y alumnos ALUMNOS SERVIDOS • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) 2,850 días de maestros sustitutos para 3 días de capacitación para los maestros de primaria ($450,000 fuente: Subvención estatal de normas comunes #2 si disponible o LCFF) Los fondos necesitan ser determinados basado en el plan ACCIONES AÑO 3 Evaluar la necesidad y proveer formación profesional continua en CCSS basado en las necesidades del distrito y el plantel incluyendo los nuevos materiales de artes de lenguajeinglés para grados 3-6 y el uso de la tecnología por los maestros y alumnos ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) 2,000 días de maestros sustitutos para 2 días de capacitación para los maestros de grados 3-6 ($300,000 Fuente: Subvención estatal de normas comunes #2 si disponible o LCFF) Fondos aún por determinar basado en el plan Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 Proveerles a los grados 4-8 formación profesional en el conocimiento del área de contenido de matemáticas incluyendo el uso de la tecnología por los maestros y alumnos Ampliar el Instituto de Preescolar-2 de 12 a 20 escuelas con capacitación, observación y entrenamiento Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa II para la administración y maestros del distrito GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) secundarias/preparatorias ($435,323 Fuente: Subvención estatal de normas comunes) 2,850 días de maestros sustitutos para 3 días de capacitación para los maestros de primaria ($450,000 fuente: Subvención estatal de normas comunes #2 si disponible o LCFF) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 9 Fondos para la formación profesional ($250,000 Fuente: Título II) 1 Especialista de formación profesional de tiempo completo (SDS) ($108,934 Fuente: Título II) Fondos para el seguimiento de la formación profesional y materiales para maestros ($45,600 Fuente: Título II) 1 Especialista de formación profesional de tiempo completo (SDS) ($108,934 Fuente: Título II) Aún por determinar basado en el modelo de capacitación del vendedor ACCIONES AÑO 2 GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) ACCIONES AÑO 3 GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) Evaluar la necesidad y proveer formación profesional continua en CCSS matemáticas basado en las necesidades del distrito y el plantel incluyendo el uso de la tecnología por los maestros y alumnos Fondos aún por determinar basado en el plan Ningún gasto adicional Evaluar la necesidad y proveer formación profesional continua en CCSS matemáticas basado en las necesidades del distrito y el plantel incluyendo el uso de la tecnología por los maestros y alumnos Fondos aún por determinar basado en el plan Ningún gasto adicional Implementar el Instituto de Preescolar-2 en 5 escuelas adicionales Formación profesional y materiales para maestros ($118,400 Fuente: Título II) Ningún gasto adicional para SDS Implementar el Instituto de Preescolar-2 en 5 escuelas adicionales Formación profesional y materiales para maestros Ningún gasto adicional Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa II para la administración y Aún por determinar basado en el modelo de capacitación del vendedor Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa II para la administración y Aún por determinar basado en el modelo de capacitación del vendedor Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa III para la administración y maestros del distrito NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 10 GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) (Fuente: Título II) Fondos para formación profesional ($38,000 Fuente: Título II) Proveer formación profesional para maestros lideres claves en la Siguiente generación de las normas de ciencia (NGSS) y desarrollar planes para mover a las escuelas de concienciación a implementación completa para 2017-18 Fondos para la formación profesional, desarrollo del currículo y planificación con los maestros lideres clave (39,416 Fuente: Título 11) Asegurar que todos los salarios en RUSD sean competitivos con los distritos alrededor Aún por determinar Ampliar la participación de RUSD en las actividades de reclutamiento locales y nacionales las cual atraen candidatos diversos y cualificados con atención especial a las ares de acreditación alta necesidad (p.ej., educación especial, matemáticas, ciencia, educación técnica vocacional, bilingüe a través de culturas, Lenguaje y formación académica) Materiales de promoción, gastos de viaje, sustitutos ($30,000 Fuente: Título II) ACCIONES AÑO 2 maestros del distrito Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa III para la administración y maestros del distrito Proveer capacitación de concienciación para todos los maestros de ciencia de primaria, secundaria y preparatoria en las Normas de la Siguiente generación de ciencia (NGSS); programas piloto alineados a la NGSS en diferentes escuelas por todo el distrito; planificar alineación de cursos en las escuelas secundarias y preparatorias Asegurar que todos los salarios en RUSD sean competitivos con los distritos alrededor Continuar la participación de RUSD en las actividades de reclutamiento locales y nacionales las cual atraen candidatos diversos y cualificados con atención especial a las áreas de acreditación alta necesidad (p.ej., educación especial, matemáticas, ciencia, educación técnica vocacional, bilingüe a GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) (Fuente: Título II) Fondos para formación profesional Ningún gasto adicional Fondos para la formación profesional, planificación y materiales ($75,000 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 3 maestros del distrito Proveer formación profesional para las intervenciones Etapa III para la administración y maestros del distrito Proveer formación profesional para todos los maestros de ciencias de primaria, secundaria y preparatoria en las Normas de siguiente generación de ciencia (NGSS); continuar los programas pilotos alineados a las NGSS en diferentes escuelas por todo el distrito GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) (Fuente: Título II) Fondos para formación profesional Fondos para la formación profesional ($100,000 Fuente: LCFF) Aún por determinar Asegurar que todos los salarios en RUSD sean competitivos con los distritos alrededor Aún por determinar Materiales de promoción, gastos de viaje, sustitutos ($10,000 Fuente: Título II) Continuar la participación de RUSD en las actividades de reclutamiento locales y nacionales las cual atraen candidatos diversos y cualificados con atención especial a las áreas de acreditación de alta necesidad (p.ej., educación especial, matemáticas, ciencia, educación técnica vocacional, bilingüe a Materiales de promoción, gastos de viaje, sustitutos ($ 10,000 Fuente: Título II) Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 Asegurar que hayan sistemas, incluyendo programas de aclimatación, que apoyan y fomentan el desarrollo continuo de los maestros y administradores en Años 1-3 Establecer e implementar un programa de formación profesional para maestros sustitutos GASTOS AÑO 1 (FUENTE de fondos) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 11 1 especialista de tiempo completo para el programa de aclimatación de maestros ($135,857 Fuente: LCFF) Fondos para entrenador de aclimatación para los nuevos administradores ($59,000 Fuente: Título 11) Fondos para apoyar la edificación de programas de capacitación de liderazgo interno y externo ($15,000 Fuente: Título II) Gastos de formación profesional ($10,000 Fuente: Título II) RESUMEN DE COSTO para esta necesidad estudiantil Gastos Año 1 LCFF $7,134,546 Otra fuente de fondos $12,750,946 Total $19,885,492 ACCIONES AÑO 2 través de culturas, Lenguaje y formación académica) Continuar asegurando que hay sistemas que apoyan y fomentan el desarrollo continuo de los maestros y administradores en Años 1-3 Continuar el programa de formación profesional para maestros sustitutos GASTOS AÑO 2 (FUENTE de fondos) ACCIONES AÑO 3 GASTOS AÑO 3 (FUENTE de fondos) Fondos para apoyar la edificación de programas de capacitación de liderazgo interno y externo Ningún gasto adicional través de culturas, Lenguaje y formación académica) Continuar asegurando que hay sistemas que apoyan y fomentan el desarrollo continuo de los maestros y administradores en Años 1-3 Fondos para apoyar la edificación de programas de capacitación de liderazgo interno y externo Ningún gasto adicional Fondos para formación profesional Ningún gasto adicional Continuar el programa de formación profesional para maestros sustitutos Fondos para formación profesional Ningún gasto adicional Gastos Año 2 LCFF $4,414,713 Otra fuente de fondos $1,194,324 Total $5,609,037 Gastos Año 3 LCFF $3,767,904 Otra fuente de fondos $10,000 Total $3,777,904 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Cubierta) | 13 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y NECESITAN estar: carrera MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil PUNTO DE REFERENCIA Taza de deserción en el año académico (3.0%) Taza de graduación (85.3%) Taza de terminación de A-G (37.1%) Taza de terminar el programa Pathway (4.1%) Asignación académica temprana (ELA: 36%; Matemáticas: 64%) Examen de egreso de escuela preparatoria de California (ELA: 54%; Matemáticas: 58%) Encuestas de padres para opción escolar Inscripción en opción escolar % Inscritos en materias de Educación técnica vocacional (25.6%) Indicadores de estar en camino A-G % exámenes aprobados de Bachillerato internacional con 4 o más % exámenes aprobados de Asignación avanzada con 3 o más (48.1%) Taza de inscripción en Asignación avanzada (30.4%) Número de secciones ofrecidas de Asignación avanzada el 2ndo semestre (133) Taza de participación en exámenes de Asignación avanzada (91.2%) PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 2.6% 2.2% 86.9% 88.5% 39% 54% Punto de referencia Basado en el punto de referencia ELA:38%; Matemáticas:67% ELA:40%; Matemáticas:70% AÑO 3 2.0% 90.1% 75% Basado en el punto de referencia ELA:42%; Matemáticas:73% ELA: 56%; Matemáticas: 60% ELA: 58%; Matemáticas: 62% ELA: 60%; Matemáticas: 64% Punto de referencia Punto de referencia Punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Punto de referencia Punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia Punto de referencia Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia 95% 98% 100% INVESTIGACIONES que nos informan cómo abordar esta necesidad • California Career Technical Education: Model Curriculum Standards, Partnership for 21st Century Skills, WestEd, National Research Center for Career and Technical Education (Educación técnica vocacional: Normas de currículo modelo para la asociación de las destrezas del siglo 21) • Morin, R., Fry, R., & Brown, A. (2014). The rising cost of not going to college. (El alto costo de no asistir a la Universidad) • The Organization for Economic Co-operation and Development (2013). Time for the U.S. to Reskill? What the Survey of Adult Skills Says. (Organización para la cooperación económica y Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la Universidad y carrera (Cubierta) | 14 • desarrollo) The Lumina Foundation (2014). A Stronger Nation Through Higher Education. (Una nación más firme a través de la educación superior) PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Logro estudiantil • Otros resultados de los • Compromiso estudiantil • Clima escolar • • • • • • • Prioridades LOCALES Meta 1 de la Junta (alfabetización) y 2 (Preparación para universidad y carrera) Plan de educación de agencia local Plan para alumnos que están aprendiendo inglés Plan Blueprint para acción Plan de patrimonio Plan de consejería Plan de Educación técnica vocacional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta F) | 15 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la universidad y NECESITAN estar: carrera META F: Aumentar el acceso estudiantil a consejería académica y profesional de calidad CONTEXTO Consejería académica y de carrera Por varios años, RUSD ha participado en Completion Counts (Terminar cuenta), una iniciativa de toda la ciudad para aumentar la taza de graduación y asistir a la universidad. Hay una necesidad para aumentar el acceso a la consejería académica y profesional de calidad con una concentración en las necesidades de los alumnos en desventaja. Estudiaremos los modeles exitosos existentes (incluyendo visitas) y rediseñaremos los servicios de asesoramiento para la universidad y profesión para los alumnos y familias desde preescolar-12 grado. Se desarrollará e implementará un plan para incluir componentes de Terminar cuenta, reflejar las mejores prácticas y asegura altas expectativas y resultados positivos para los alumnos al usar una estrategia de fases. ACCIONES DE AÑO 1 Ampliar servicios para alumnos al rediseñar el Plan de consejería académica y profesional de RUSD para diciembre de 2014 e implementar la Fase I del plan rediseñado en las escuelas con un alto porcentaje de alumnos en desventaja Proveer formación profesional para consejeros y administradores en el Plan de Consejería académica y profesional de RUSD y proveer oportunidades para que los consejeros asistan a conferencias Activamente participar y apoyar la Feria de Universidad y carreras de la cuidad • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Aún por determinar basado en el plan ACCIONES DE AÑO 3 ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Fondos para nóminas de maestros y/o sustitutos para el desarrollo del plan ($5,000 Fuente: LCFF ) Evaluar la Fase I y adaptar e implementar la Fase II del Plan de consejería académica y profesional 7 consejeros de tiempo completo a mitad del año ($429,167 Fuente: LCFF ) Fondos para asistir a conferencias ($25,000 Fuente: Título II ) Evaluar las necesidades y continuar la formación profesional y conferencias Ningún costo adicional Evaluar las necesidades y continuar la formación profesional y conferencias Ningún gasto adicional Continuar la participación activa y apoyo de la Feria de Universidad y carreras de la cuidad Ningún costo Continuar la participación activa y apoyo de la Feria de Universidad y carreras de la cuidad Ningún costo Ningún costo ACCIONES DE AÑO 2 ALUMNOS SERVIDOS Evaluar la Fase 2 y adaptar e implementar la Fase 3 del Plan de consejería académica y profesional GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Aún por determinar basado en el plan Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Establecer e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela preparatoria en inglés y español Establecer e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela secundaria en inglés y español Apoyar el Plan de patrimonio existente y vigilar la efectividad del plan al usar una estrategia de equipo de datos GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Fondos para talleres ($30,000 Fuente: LCFF) Fondos para talleres ($20,000 Fuente: LCFF) 60% Coordinador del distrito (TOSA) ($54,362 Fuente: LCFF) 20% maestro para cada una de las 7 escuelas preparatorias ($126,847 Fuente: LCFF) Fondos para horas adicionales para consejeros y maestros para reuniones y formación profesional ($3,000 Fuente: LCFF) Excursiones - $2,000 por 7 escuelas ($14,000 Fuente: LCFF) Fondos para la participación delos padres $500 por 7 escuelas ($3,500 Fuente: LCFF) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta F) | 16 ACCIONES DE AÑO 2 Ampliar e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela preparatoria en inglés y español Ampliar e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela secundaria en inglés y español Ampliar el apoyo del Plan de patrimonio para incluir jóvenes en hogares de crianza y alumnos que están aprendiendo inglés. Comenzar a integrar las estrategias en los servicios de consejería GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Fondos para talleres ($35,000 Fuente: LCFF) Fondos para talleres ($25,000 Fuente: LCFF) 80% Coordinador del distrito (TOSA) ($18,121 Fuente: LCFF) Ningún gasto adicional ACCIONES DE AÑO 3 Ampliar e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela preparatoria en inglés y español Ampliar e implementar talleres de educación superior para los alumnos y padres de escuela secundaria en inglés y español Integrar el existente Plan de patrimonio dentro del Plan de consejería académica y profesional de RUSD GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Fondos para talleres ($40,000 Fuente: LCFF) Fondos para talleres ($30,000 Fuente: LCFF) Ningún costo Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 17 NECESIDAD ESTUDIANTIL identificada TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y para ser más exitoso: carrera META G: Aumentar el número de alumnos graduados preparados para la universidad y carrera CONTEXTO Los ingresos que logra ganar un individuo durante su vida, salud y bienestar general están vinculados al nivel de educación obtenido. Aunque están bien documentados los beneficios de completar una licenciatura después de la preparatoria, existen muchas otras vías alternas para una carrear a través de capacitación vocacional y certificaciones. Al final de la preparatoria, los alumnos no deben tener límites sobre el camino que quieran tomar. Todos los alumnos de RUSD necesitan graduarse preparados para ser exitosos en un camino exitoso hacia la educación superior o profesión. ACCIONES DE AÑO 1 Desarrollar un plan para aumentar la calidad y fidelidad de nuestros programas de Avance vía la determinación individual (AVID) y ampliarlos los planteles de educación alterna Ampliar los programas de recuperación de créditos en todas las escuelas preparatorias Establecer un programa de verano para los alumnos en riesgo en 3 escuelas primarias con la más alta concentración de alumnos en desventaja (programa de 3 semanas, hasta 4 horas al día para 25% de alumnos que ingresan al 1-6 grado en GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Fondos para tiempo de planificación y formación profesional ($40,000 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 Implementar y vigilar el plan para aumentar la calidad y fidelidad de los programas AVID incluyendo los planteles de educación alterna • • • • • • ALUMNOS SERVIDOS Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Fondos aún por determinar basado en el plan ACCIONES DE AÑO 3 Implementar y vigilar el plan para aumentar la calidad y fidelidad de los programas AVID incluyendo los planteles de educación alterna ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Fondos aún por determinar basado en el plan Hasta 1 maestro de tiempo complete para cada escuela preparatoria diversificada ($453,015 Fuente: LCFF) Evaluar y continuar los programas de recuperación de créditos en todas las escuelas preparatorias Ningún gasto adicional Evaluar y continuar los programas de recuperación de créditos en todas las escuelas preparatorias Ningún gasto adicional Administrador de plantel Maestros Transporte (HTS) Materiales Personal de oficina Auxiliar de salud Conserje Ampliar el programa de verano para los alumnos en riesgo a 4 escuelas primarias adicionales con la más alta concentración de alumnos en desventaja (programa de 3 semanas, hasta 4 horas al día para 25% de Administrador de plantel Maestros Transporte (HTS) Materiales Personal de oficina Auxiliar de salud Conserje Ampliar el programa de verano para los alumnos en riesgo a 4 escuelas primarias adicionales con la más alta concentración de alumnos en desventaja (programa de 3 semanas, hasta 4 horas al día para 25% de Administrador de plantel Maestros Transporte (HTS) Materiales Personal de oficina Auxiliar de salud Conserje Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 cada escuela) GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) ($97,526 Fuente: Título I) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 18 ACCIONES DE AÑO 2 alumnos que ingresan al 1-6 grado en cada escuela) GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) ($153,121 Fuente: Título I) ACCIONES DE AÑO 3 alumnos que ingresan al 1-6 grado en cada escuela) GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) ($138,121 Fuente: Título I) Establecer un programa de verano para los alumnos en riesgo en 2 escuelas secundarias con la más alta concentración de alumnos en desventaja (programa de 3 semanas, hasta 4 horas al día para 25% de alumnos que ingresan al 7º y 8º grado en cada escuela) Administrador de plantel Maestros Transporte (HTS) Materiales Personal de oficina Auxiliar de salud ($70,889 Fuente: Título I) Ampliar el programa de verano para los alumnos en riesgo en 3 escuelas secundarias con la más alta concentración de alumnos en desventaja (programa de 3 semanas, hasta 4 horas al día para 25% de alumnos que ingresan al 7º y 8º grado en cada escuela) Administrador de plantel Maestros Transporte (HTS) Materiales Personal de oficina Auxiliar de salud ($110,485 Fuente: Título I) Continuar año uno en año dos Aumentar el acceso para alumnos actuales y nuevos a la escuela preparatoria para los programas de escuela de verano al añadir un tercer plantel Proporcionar fondos para escuela de verano en 3 escuelas preparatorias ($350,000 para fuente adicional para H.S.: LCFF ) Ningún gasto adicional Requerir que todos los alumnos de grado 11 presenten el examen de Evaluación académica temprana (EAP) y colocar a los alumnos en materias las cual apoyan el ingreso a la universidad Ningún costo Implementar un programa de acceso total el cual provee los fondos para las cuotas de todos los exámenes de Asignación avanzada y Bachillerato internacional (IB) para todos los $90 por examen AP ($358,297 Fuente: LCFF) $800 por candidato de Diploma IB ($111,991 Fuente: LCFF) Continuar aumentando el acceso para alumnos actuales y nuevos a la escuela preparatoria para los programas de escuela de verano basado en la necesidad Requerir que todos los alumnos de grado 11 presenten el examen de Evaluación académica temprana (EAP) y colocar a los alumnos en materias las cual apoyan el ingreso a la universidad Implementar un programa de acceso total el cual provee los fondos para las cuotas de todos los exámenes de Asignación avanzada y Bachillerato Continuar aumentando el Ningún gasto adicional acceso para alumnos actuales y nuevos a la escuela preparatoria para los programas de escuela de verano basado en la necesidad Requerir que todos los alumnos Ningún costo de grado 11 presenten el examen de Evaluación académica temprana (EAP) y colocar a los alumnos en materias las cual apoyan el ingreso a la universidad Implementar un programa de Ningún gasto adicional acceso total el cual provee los fondos para las cuotas de todos los exámenes de Asignación avanzada y Bachillerato Ningún costo Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 alumnos GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 19 ACCIONES DE AÑO 2 Implementar un programa de acceso total el cual paga los gastos de graduación (togas y birretes) para todos los alumnos de 12 grado que se graduarán Proporcionar fondos para las togas y birretes ($177,750 Fuente: LCFF) internacional (IB) para todos los alumnos Implementar un programa de acceso total el cual paga los gastos de graduación (togas y birretes) para todos los alumnos de 12 grado que se graduarán Apoyar la implementación inicial del programa de IB de años intermedios en la Escuela Preparatoria North Aumentar de 2.2 maestros a 6.2 maestros ($362,412 Fuente: Fondo general- saldo de fondo) Apoyar la implementación del programa de IB de años intermedios en la Escuela Preparatoria North GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Disminuir de 6.2 maestros a 4.0 (-$199,326 disminuir- fuente: Fondo general-balance de fondo) ACCIONES DE AÑO 3 internacional (IB) para todos los alumnos Implementar un programa de acceso total el cual paga los gastos de graduación (togas y birretes) para todos los alumnos de 12 grado que se graduarán Apoyar la implementación del programa de IB de años intermedios en la Escuela Preparatoria North GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Disminuir de 4.0 a 2 (-$181,206 disminuirFuente: Fondo generalbalance de fondo) Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta H) | 20 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y NECESITAN estar: carrera META H: Aumentar la calidad de oportunidades para que los alumnos participen en caminos de secuencia profesional CONTEXTO Nuestros padres de familia y comunidad expresaron la necesidad de tener programas para que los alumnos desarrollen habilidades y disposiciones para ser exitosos en ambos la universidad y carrera. Hay una necesidad para fortalecer los programas de Universidad y caminos de carreras, diseñar nuevos programas de estudio y desarrollar más opciones para los alumnos. También hay una necesidad para fortalecer nuestras relaciones colaborativas con nuestros socios de educación superior e industria y proveerles a los alumnos oportunidades de prácticas, mentores, excursiones y para observar situaciones laborales. ACCIONES DE AÑO 1 Modificar el plan actual de Educación técnica y vocacional para reflejar los caminos actuales y el desarrollo de largo plazo para las nuevas oportunidades de CETA Aumentar el apoyo y coordinación del programa CTE- contratar un Coordinador CTE: coordinar los caminos y cursos (Perkins, Academias de asociaciones de California, ROP y otros caminos – desarrollar cursos y acuerdos de articulación- reclutar y fomentar asociaciones con empresas para periodos de práctica, excursiones y presentadores invitados para nuestros alumnos – servir como enlace con los sectores de la industria GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) Proporcionar fondos para horas adicionales para maestros y/o sustitutos para el desarrollo del plan CTE ($3,000 Fuente: LCFF) 1 Coordinador de CTE de tiempo completo ($156,185 Fuente: LCFF) 50% persona de apoyo ($31,936 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 Implementar el Plan CTE Continuar apoyando y coordinando el Plan CTE • • • • • • ALUMNOS SERVIDOS Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO S (FUENTES de fondos) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional ACCIONES DE AÑO 3 Implementar el Plan Continuar apoyando y coordinando el Plan CTE ESCUELAS AFECTADAS • Todo LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTES de fondos) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Ampliar los servicios para los alumnos al crear dos nuevos caminos CTE para ser implementados en Año 2 Aumentar la calidad y rigor de las materias y vías actuales de CTE, integrar las Normas comunes estatales y presentar materias CTE para la aprobación A-G Proveer formación profesional continua y pertinente para el personal de CTE Establecer una Colaboración de vías de CTE (grupo asesor) y reclutar socios de educación superior e industria Ninguna acción Año 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) Fondos para las horas adicionales de los maestros y/o sustitutos para el desarrollo de los caminos CTE ($5,000 Fuente: LCFF) Proporcionar fondos para horas adicionales para maestros y/o sustitutos ($2,000 Fuente: LCFF) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta H) | 21 ACCIONES DE AÑO 2 Implementar el Plan CTE y establecer dos recién formados caminos CTE (Planteles escolares por determinar) y formar dos caminos adicionales GASTOS DE AÑO S (FUENTES de fondos) 2 nuevos caminos CTE ($80,000 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 3 Implementar dos nuevos caminos GASTOS DE AÑO 3 (FUENTES de fondos) 2 nuevos caminos CTE ($80,000 Fuente: LCFF) Continuar aumentando la calidad y rigor de las materias y vías actuales de CTE, integrar las Normas comunes estatales y presentar materias CTE para la aprobación A-G Proporcionar fondos para horas adicionales para maestros y/o sustitutos ($3,000 Fuente: LCFF) Continuar aumentando la calidad y rigor de las materias y vías actuales de CTE, integrar las Normas comunes estatales y presentar materias CTE para la aprobación A-G Proporcionar fondos para horas adicionales para maestros y/o sustitutos ($4,000 Fuente: LCFF) Proveer fondos para sustitutos y asistencia a conferencias ($5,000 Fuente: Título II) Ningún costo Continua formación profesional Ningún gasto adicional Continua formación profesional Ningún gasto adicional Continuar trabajando con la Colaboración de vías de CTE (grupo asesor) y reclutar socios de educación superior e industria Ningún costo Continuar trabajando con la Colaboración de vías de CTE (grupo asesor) y reclutar socios de educación superior e industria Ningún costo Ningún costo Aumentar el acceso a las materias de CTE y vías a través de la Escuela Virtual de Riverside 40% maestro para edificar las materias actuales de CTE en el formato virtual ($36,241 Fuente: LCFF) Continuar aumentando el acceso a las materias de CTE y vías a través de la Escuela Virtual de Riverside 60% maestro para edificar las materias actuales de CTE en el formato virtual ($18,121 Fuente: LCFF) Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 22 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y carrera NECESITAN estar: META I: Aumentar las oportunidades de calidad para que los alumnos y familias selecciones su vía educativa (escuela de opción) CONTEXTO Escuelas de opción y programas especializados: El Distrito de RUSD provee oportunidades para que los alumnos y familias seleccionen su vía educativa al proveer escuelas de opción y programas especializados. Nuestras escuelas y programa especializados han sido muy populares y debido a la demanda, hay necesidad de ambos aumentar y ampliar nuestras oportunidades de opción para nuestras familias. ACCIONES DE AÑO 1 Ampliar las oportunidades para asegurar un mayor financiamiento para apoyar el aprendizaje de los alumnos, necesidades de las escuelas y programas de opción al reestablecer el financiamiento de una redactora de subvenciones dedicada. GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) 1 redactora de subvenciones de tiempo completo ($131,619 Fuente: LCFF) Sondear a las familias y comunidad para determinar interés y la satisfacción de las oportunidades de opción de escuela basado en los programas escolares especializados Financiamiento para la encuesta ($10,000 Fuente: LCFF) Investigar, explorar y desarrollar un plan para eliminar obstáculos para participar en programas de escuelas de opción Financiamiento será determinado basado en el plan ACCIONES DE AÑO 2 Continuar asegurando un mayor financiamiento para apoyar el aprendizaje estudiantil, necesidades de las escuelas y programas de opción. Sondear a las familias y comunidad para determinar interés y la satisfacción de las oportunidades de opción de escuela basado en los programas escolares especializados Tratar los continuos obstáculos para la participación en programas de escuelas de opción • • • • • • ALUMNOS SERVIDOS Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Financiamiento para la encuesta ($10,000 Fuente: LCFF) Financiamiento será determinado basado en el plan ACCIONES DE AÑO 3 Continuar asegurando un mayor financiamiento para apoyar el aprendizaje estudiantil, necesidades de las escuelas y programas de opción. Sondear a las familias y comunidad para determinar interés y la satisfacción de las oportunidades de opción de escuela basado en los programas escolares especializados tratar los continuos obstáculos para la participación en programas de escuelas de opción ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Financiamiento para la encuesta ($10,000 Fuente: LCFF) Financiamiento será determinado basado en el plan Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Evaluar las encuestas de padres/comunidad y desarrollar programas de opción los cuales traten las necesidades de todos los alumnos y cierre la brecha de rendimiento de los alumnos en desventaja Aumentar apoyo para los actuales programas de Inmersión de lenguaje dual (DLI) en 3 escuelas GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Financiamiento estará basado en el plan NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 23 ACCIONES DE AÑO 2 Abrir nuevos o ampliar los existentes programas de opción Fondos para estipendio de BCLAD para 6 maestros adicionales, materiales y libros para la biblioteca ($43,500 Fuente: LCFF) Fondos para materiales, libros para la biblioteca para 2 escuelas ($20,000 Fuente: LCFF) Incentivo de BCLAD para 4 maestros ($9,000 Fuente: LCFF) Continuar apoyando los programas DLI en 3 escuelas con expansión de nivel de grado Apoyar el Programa de conocimiento fundamental, Core Knowledge, en la escuela Bryant y Adams Fondos para un coordinador de 20% en Bryant y Adams ($36,242 Fuente: LCFF) Implementar el plan de visión de la Academia STEM de Riverside que se está actualmente desarrollando Aumentar el apoyo para los programas de preparación para la universidad tales como Puente Financiamiento determinado basado en el plan Fondos para excursiones, conferencias, participación de los padres ($24,000 Fuente: LCFF) Fondos para un maestro de 60% en Ramona Aumentar el apoyo para el Programa de Conocimiento fundamental, Core Knowledge, en la escuela Bryant y Adams Continuar con la implementación del plan de visión que se está desarrollando Continuar apoyando los programas de preparación para la universidad tales como Puente Aumentar servicios para VAPA en la Escuela preparatoria Ampliar el programa DLI para hasta 2 escuelas adicionales Aumentar los servicios para el Programa de bellas artes y Ampliar el programa DLI a 1 escuela adicional GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Financiamiento estará basado en el plan ACCIONES DE AÑO 3 Abrir nuevos o ampliar los existentes programas de opción Fondos para el estipendio BCLAD para 6 maestros adicionales, materiales, libros para la biblioteca ($43,500 Fuente: LCFF) Fondos para materiales, libros para la biblioteca para 2 escuelas ($20,000 Fuente: LCFF) Incentivo de BCLAD para 4 maestros ($9,000 Fuente: LCFF) Continuar apoyando los programas DLI existentes en 3 escuelas con expansión de nivel de grado Fondos para un coordinador de 40% para la escuela Bryant y Adams ($36,242 Fuente: LCFF) Financiamiento determinado basado en el plan Apoyar el Programa de conocimiento fundamental, Core Knowledge, en la escuela Bryant y Adams Continuar con la implementación del plan de visión que se está desarrollando Continuar apoyando los programas de preparación para la universidad tales como Puente Aumentar los servicios VAPA para la Escuela Preparatoria No hay costo adicional Fondos para un maestro de 80% en Ramona Ampliar el programa DLI para hasta 2 escuelas adicionales GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Financiamiento estará basado en el plan Fondos para el estipendio BCLAD para 6 maestros adicionales, materiales, libros para la biblioteca ($43,500 Fuente: LCFF) Fondos para materiales, libros para la biblioteca para 2 escuelas ($20,000 Fuente: LCFF) Incentivo de BCLAD para 16 maestros ($36,000 Fuente: LCFF) Ningún gasto adicional Financiamiento determinado basado en el plan No hay costo adicional Fondos para 1 maestro de tiempo completo en la Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 presentación (VAPA) en la escuela preparatoria Ramona Aumentar los servicios al apoyar el desarrollo del programa de Bellas artes y presentación (VAPA) en la Escuela Secundaria Central Reemplazar el financiamiento federal descontinuado con fondos locales para continuar el Proyecto Lead the Way camino de ingeniería Apoyar el programa de escuela secundaria Gateway Project Lead the Way Planificar e implementar el aprendizaje personalizado Aumentar y apoyar el acceso estudiantil a las herramientas de aprendizaje digital Administrar el proyecto de Aprendizaje personalizado Seleccionar las herramientas piloto para los elementos de diseño de Aprendizaje personalizado GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) ($54,362 Fuente: LCFF) NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 24 Ramona GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) ($18, 121 Fuente: LCFF) Ramona Fondos para un maestro de 40% en Central ($36,241 Fuente: LCFF) Continuar aumentando servicios al apoyar el desarrollo del VAPA en la Escuela Secundaria Central Fondos para un maestro de 60% en Central ($18, 121 Fuente: LCFF) Continuar aumentando servicios al apoyar el desarrollo del VAPA en la Escuela Secundaria Central Proveer fondos para tecnología, conferencias, licencias de programas y excursiones ($90,00 Fuente: LCFF) Fondos para materiales y utensilios ($10,215 Fuente: LCFF) Continuar fondo de apoyo para el Project Lead the Way camino de ingeniería Ningún gasto adicional Continuar fondo de apoyo para el Project Lead the Way camino de ingeniería Ningún gasto adicional Continuar financiando el apoyo para el programa de escuela secundaria Gateway Project Lead the Way Evaluar el progreso y aumentar por medio de la integración de las estrategias Continuar financiando apoyo para el acceso estudiantil Ningún gasto adicional Continuar financiando el apoyo para el programa de escuela secundaria Gateway Project lead the Way Evaluar el progreso y aumentar por medio de la integración de las estrategias Continuar proporcionando fondos para apoyar el acceso estudiantil Ningún gasto adicional Ninguna acción Ningún costo adicional Ninguna acción Ningún costo adicional Evaluar y refinar herramientas para los elementos de diseño del aprendizaje personalizado Ningún costo adicional Evaluar y refinar herramientas para los elementos de diseño del aprendizaje personalizado Ningún costo adicional Proveer financiamiento para Aprendizaje personalizado TOSA ($90,603 fuente: LCFF) Financiar un Técnico de tecnología educativa (puesto de 11 meses) ($67,731 Fuente: LCFF) Proveer 40% TOSA ($36,241 Fuente: LCFF) ($100,000 Fuente: LCFF) Materiales y programas RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil Costos de Año 1 LCFF $3,134,804 Otras fuentes de financiamiento $560,827 ACCIONES DE AÑO 2 Ningún costo adicional Ningún costo adicional Costos de Año 2 LCFF $332,446 Otras fuentes de financiamiento $64,280 ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) escuela Ramona ($18, 121 fuente: LCFF) Fondos para un maestro de 80% de puesto en Central ($18, 121 fuente: LCFF) Ningún costo adicional Ningún costo adicional Costos de Año 3 LCFF $297,863 Otras fuentes de financiamiento -$43,085 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Total $3,695,631 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 25 ACCIONES DE AÑO 2 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Total $396,726 ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Total $254,778 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Cubierta) | 26 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y emocionalmente para aprender NECESITAN estar: MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil PUNTO DE REFERENCIA Índice de asistencia (95.8%) Índice de ausentismo crónico (6.6%) Índice de suspensiones (4.8%) Índice de expulsiones (0.2%) Índice de ausencia sin justificación (34%) Encuesta estudiantil de Niños saludables y Gallup PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 96% 96.2% 6% 5.5% 4.2% 3.7% 0.17% 0.16% 31 % 28% Basado en el punto de referencia Basado en el punto de referencia AÑO 3 96.4% 5% 3.2% 0.14% 23% Basado en el punto de referencia ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad • Un creciente cuerpo de investigación recalca a la conexión entre el éxito escolar y un ámbito escolar afectivo, seguro, retador y participativo. Creciente número de niños que asisten a la escuela con problemas de bienestar y socioemocionales así como también problemas académicos que presentan severos retos al aprendizaje (West Ed, 2014) PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Rendimiento estudiantil • Compromiso estudiantil • Ambiente escolar • Compromiso de los padres • • • • • • Prioridades LOCALES Meta 1 de la Junta (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera) Plan de la agencia educativo local Plan para los alumnos que están aprendiendo inglés Plan para acción Blueprint Plan de patrimonio Plan de consejería Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Meta J) | 27 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y emocionalmente para aprender NECESITAN estar: META J: Aumentar los servicios para los alumnos que manifiestan comportamiento de riesgo los cuales interfieren con el aprendizaje CONTEXTO Los alumnos de RUSD tienen la necesidad de un programa diversificado basado en la escuela (preescolar-12) el cual provea educación, prevención, identificación temprana, intervención, canalización y servicios de apoyo para los alumnos que manifiestan comportamiento de riesgo los cuales interfieren con la educación. RUSD creará e implementará un Plan de Ayuda estudiantil (SAP) para diciembre de 2014 el cual proveerá un proceso sistemático profesional diseñado para satisfacer las necesidades sociales y emocionales de los alumnos. El Plan SAP tratará las necesidades de todos los alumnos y ayudará a cerrar la brecha de rendimiento de los alumnos de bajos ingresos, aprendiendo inglés, jóvenes de hogares de crianza, hispanos y afroamericanos. ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Aumentar la coordinación de los servicios, de acuerdo al Plan de ayuda estudiantil (SAP) (cual será desarrollado para diciembre de 2014) para alumnos y familias social y emocionalmente en riesgo, desarrollar y evaluar la implementación del plan, supervisar el modelo y proveer formación profesional para los administradores, consejeros escolares SAP y consejeros académicos 1 administrador de tiempo completo 1 secretaria de tiempo completo (Admin 1) 1 Auxiliar de la comunidad bilingüe de tiempo completo ($272,817 fuente: LCFF) Establecer servicios social y emocionales en las escuelas secundarias y preparatoria con la mayor concentración de alumnos en desventaja 7 consejeros SAP de tiempo complete medio-año ($412,470 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 2 Continuar aumentando los servicios de coordinación, según el Plan de ayuda estudiantil (SAP) para los alumnos y familias social y emocionalmente en riesgo y evaluar la implementación del plan, supervisor el modelo y proveer formación profesional para los administradores, consejeros escolares SAP y consejeros académicos Aumentar el plan SAP a las escuelas primaria con el mayor nivel de concentración y las escuelas secundarias y preparatorias con el Segundo más alto nivel de concentración Alumnos servidos • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes de hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional 4 consejeros SAP de tiempo complete en secundaria y preparatoria 16 consejeros SAP de tiempo completo en las escuelas primarias ($2,769,443 Fuente: LCFF) ACCIONES DE AÑO 3 Continuar aumentando los servicios de coordinación, según el Plan de ayuda estudiantil (SAP) para los alumnos y familias social y emocionalmente en riesgo y evaluar la implementación del plan, supervisor el modelo y proveer formación profesional para los administradores, consejeros escolares SAP y consejeros académicos Continuar implementando y refinando las previas acciones basado en los resultados y datos ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Meta J) | 28 ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) ACCIONES DE AÑO 2 Administrar la Encuesta California Healthy Kids y Encuesta estudiantil Gallup cual proveerá datos e información acerca de los servicios de apoyo estudiantil para informa a los servicios SAP Formar equipo de Datos SAP inicial para analizar los datos y facilitar la vigilancia de resultados de progreso Financiamiento para el costo y análisis de la encuesta ($6,136 fuente: LCFF) Administrar la Encuesta California Healthy Kids y Encuesta estudiantil Gallup cual proveerá datos e información acerca de los servicios de apoyo estudiantil para informar a los servicios SAP Ningún gasto Ampliar el proceso de Equipo de datos SAP para analizar y facilitar la vigilancia de resultados de progreso Ningún costo Establecer un Sistema de intervención de comportamiento positivo en educación general (PBIS) y hacer la transición de supervisión de los terapeutas de matrimonio y familia egresados al personal de RUSD. Establecer un programa que cumpla con las necesidades de apoyo social y emocionales inmediatas de los alumnos de educación general Explorar e implementar la reestructuración de educación especial y servicios estudiantiles con la meta de aumentar el apoyo a las escuelas y alumnos 2 psicólogos de tiempo completo ($245,593 fuente: LCFF) Continuar el Sistema de intervención de comportamiento positivo en educación general (PBIS) Ningún gasto adicional 10 intervencionista de comportamiento itinerantes (IBI) ($371,784 Fuente: LCFF) 1 Director de tiempo completo 1 Secretaria administrativa II 2 administradores de bienestar infantil de tiempo completo Establecimiento de oficina ($582,004 Fuente: LCFF) Continuar un programa que cumpla con las necesidad de apoyo social y emocional inmediato de los alumnos de educación general Vigilar la efectividad de la reestructuración de Educación especial y servicios estudiantiles Ningún gasto adicional RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil Gastos de Año 1 LCFF $1,890,804 Otras fuentes de financiamiento $0 Total $1,890,804 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Gastos de Año 2 LCFF $2,769,443 Otras fuentes de financiamiento $0 Total $2,769,443 ACCIONES DE AÑO 3 Administrar la Encuesta California Healthy Kids y Encuesta estudiantil Gallup cual proveerá datos e información acerca de los servicios de apoyo estudiantil para informar a los servicios SAP Continuar y refinar el proceso de Equipo de datos SAP para analizar y facilitar la vigilancia de resultados de progreso Continuar el Sistema de intervención de comportamiento positivo en educación general (PBIS) Continuar un programa que cumpla con las necesidad de apoyo social y emocional inmediato de los alumnos de educación general Continuar vigilando la efectividad de la reestructuración de Educación especial y servicios estudiantiles GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Gastos de Año LCFF $0 Otras fuentes de financiamiento $0 Total $0 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Cubierta) | 29 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y académicamente para el éxito en Kindergarten y NECESITAN estar: más (preescolar) MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles PUNTO DE REFERENCIA DIBELS (45%) Herramienta de evaluación de matemáticas Reseña de resultados deseados de desarrollo (DRDP) (45%) PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 75% Datos de punto de referencia Basados en punto de referencia 55% 65% AÑO 3 90% Basado en punto de referencia 75% ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad • Cascio, E. U., & Schanzenbach, D. W. (2013). Los impactos de la expansión de acceso a educación preescolar de alta calidad (No. w19735). Secretaría nacional de investigación económica. • Yoshikawa, H., & Weiland, C. (2013). Invirtiendo en nuestro futuro: La evidencia basada en la educación preescolar. Informe de política de la Fundación para el desarrollo infantil. PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Rendimiento estudiantil • Otros resultados estudiantiles • Compromiso de los padres • • • Prioridades LOCALES Meta 1 de la Junta (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera) Plan de agencia educativa local Plan de alumnos que están aprendiendo inglés Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 30 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y académicamente para el éxito en kindergarten y NECESITAN estar: más (preescolar) META K: Proveer mayores y más amplios programas de prescolar de alta calidad para RUSD CONTEXTO RUSD actualmente tiene un programa de Head Start (Federal) y preescolar (Estatal) exitoso de alta calidad, sirviendo a 800 alumnos calificados. Para poder asegurar que todos los nuevos alumnos de kindergarten estén académica y socialmente preparados para Kindergarten, existe la necesidad de ampliar y aumentar los servicios para los alumnos y familias de preescolar. ACCIONES DE AÑO 1 Aumentar la formación profesional que incluya observaciones de capacitación y entrenamiento por el Coordinador de preescolar temprana GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) Financiamiento de formación profesional ($22,400 Fuente: Preescolar estatal y Head Start) Ampliar el apoyo para el programa de primera infancia con la vigilancia del cumplimiento, asistencia, salud mental, educación para padres, vigilancia de canalizaciones Aumentar servicios para las familias al investigar y desarrollar una escala flexible para las familias no elegibles basada en ingresos 1 Especialista de servicios de primera infancia de tiempo completo ($109,012 Fuente: LCFF) Investigar y desarrollar un plan para el Ningún costo Ningún costo ALUMNOS SERVIDOS • • • • • • Todos Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA ACCIONES DE AÑO 2 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Continua formación profesional que incluya observaciones de capacitación y entrenamiento por el Coordinador de preescolar temprana Maestros y auxiliares financiados por Head Start y Preescolar Estatal Ningún gasto adicional Continua formación profesional que incluya observaciones de capacitación y entrenamiento por el Coordinador de preescolar temprana Maestros y auxiliares financiadas por Head Start y Preescolar Estatal Ningún gasto adicional Continuar apoyando al programa de primera infancia con la vigilancia de cumplimiento, asistencia, salud mental, educación para padres y vigilancia de remisiones Implementar una escala ajustable para las familias no elegibles y apoyar a los preescolares financiados por RUSD con recaudación de cuotas, inscripciones y reclutamiento Establecer un programa DLI de Ningún gasto adicional Maestros y auxiliares de preescolar financiados por LCFF ($2,240 Fuente: LCFF) 1 secretaria de tiempo completo ($60,741 Fuente: LCFF) Financiamiento para los Continuar apoyando al programa de primera infancia con la vigilancia de cumplimiento, asistencia, salud mental, educación para padres y vigilancia de remisiones Continuar implementando una escala ajustable para las familias no elegibles y apoyar a los preescolares financiados por RUSD con recaudación de cuotas, inscripciones y reclutamiento Ampliar los servicios de preescolar Maestros y auxiliares de preescolar financiados por LCFF ($2,240 Fuente: LCFF) Ningún gasto adicional Ningún gasto adicional Financiamiento para 1 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) programa de inmersión de lenguaje dual (DLI) para preescolar NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 31 ACCIONES DE AÑO 2 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 3 preescolar de RUSD e implementar la escala ajustable basada en la habilidad de pago de los padres materiales, maestros y auxiliares de preescolar DLI ($134,739 Fuente: LCFF) DLI a un segundo plantel y continuar apoyando al preescolar DLI de Año 2 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) preescolar DLI adicional – materiales, maestros y auxiliares ($134,739 Fuente: LCFF) Financiamiento para 1 preescolar DLI adicional – materiales, maestros y auxiliares ($134,739 Fuente: LCFF) Investigar y desarrollar un plan para aumentar los servicios para los alumnos en desventaja en áreas bajo representadas del distrito Ningún costo Establecer 1 nuevo salón de preescolar que sirva a 48 nuevos alumnos e implementar la escala ajustable basada en la habilidad de pago de los padres Financiamiento para los materiales, maestros y auxiliares de preescolar ($134,739 Fuente: LCFF) Establecer 1 salón de preescolar nuevo para server a 48 nuevos alumnos e implementar escala ajustable basada en la habilidad de pago de los padres Investigar y desarrollar un plan para un programa de impacto temprano de RUSD de recién nacidos a 3 años de edad y sus familias (incluir padres adolecentes de RUSD) implementar a mitad del año si es posible. Ninguna acción Fondos para materiales, maestros, auxiliares y capacitación de padres ($134,739 Fuente: LCFF) Ampliar el Programa de impacto temprano de RUSD Fondos para materiales, maestros, auxiliares y capacitación de padres ($134,739 Fuente: LCFF) Continuar la implementando y refinando el Programa de impacto temprano de RUSD Ningún gasto adicional Ningún costo Investigar y desarrollar un plan para un Programa de impacto temprano para niños de 2 y 3 años y sus familias. Ningún costo Implementar un Programa de Impacto temprano de RUSD Aumentar e integrar la Colaborativa de aprendizaje familiar con la nueva Colaborativa de sociedad de la comunidad/padres Ningún costo Ningún costo Aumentar las oportunidades de participación para las familias de preescolar tales como Universidad para padres, Grupo de abuelos, Proyecto de lectoescritura familiar latino, etc. Sesiones de participación de padres ($4,000 Fuente: Título I) Continuar integrando la Colaborativa de aprendizaje familiar con la nueva Colaborativa de sociedad de la comunidad/padres Continuar con la participación familiar de preescolar Continuar integrando la Colaborativa de aprendizaje familiar con la nueva Colaborativa de sociedad de la comunidad/padres Continuar con la participación familiar de preescolar Financiamiento para materiales, maestros, auxiliares y servicios para padres ($135,939 Fuente: LCFF) Ningún costo RESUMEN DE COSTO para esta necesidad estudiantil Gastos de Año 1 LCFF $234,751 Otras fuentes de financiamiento $26,400 Head Start y Estatal ($1,000 Fuente: Título I) Gastos de Año 2 LCFF $467,198 Otras fuentes de financiamiento $1,000 Head Start y Estatal ($1,000 Fuente: Título I) Gastos de Año 3 LCFF $982,667 Otras fuentes de financiamiento $28,400 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) Total $270,151 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 32 ACCIONES DE AÑO 2 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) Total $468,198 ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Total $1,011,067 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Cubierta) | 33 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan un ámbito, plantel y ambiente de aprendizaje protegido y seguro NECESITAN estar: MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles PUNTO DE REFERENCIA PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 Nivel actual de mantenimiento reactivo (2.5) Número actual de órdenes de trabajo no realizados (2,456) Taza de suspensión (4.8%) Taza de expulsión (0.2%) 3.0 Reducción de 10% 3.25 Reducción de 15% 4.2% 0.17% 3.7% 0.16% 3.2% 0.14% ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad • Sociedad de planificadores para la universidad y colegio 2014-2015 • Condición de instalaciones escolares y el logro académico estudiantil • Estudio de la relación entre la condición de las instalaciones escolares y el logro y comportamiento estudiantil • Evaluando las instalaciones escolares para el aprendizaje/Evaluando el impacto del ambiente físico sobe el proceso educativo Prioridades relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Servicios básicos- planteles en Buena condición • Ambiente escolar • Compromiso escolar AÑO 3 2.75 Reducción de 5% • • • Prioridades LOCALES Meta 5 de la Junta (Plan maestro para el desarrollo) Plan de mantenimiento principal para nuestras escuelas Plan de seguridad escolar comprehensivo Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 34 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan un ámbito, plantel y ambiente de aprendizaje protegido y seguro NECESITAN estar: META L: Mejorar la calidad y seguridad del ámbito escolar para apoyar el aprendizaje óptimo CONTEXTO ALUMNOS SERVIDOS Desde el comienzo de la crisis fiscal del estado en 2008, los fondos para el mantenimiento diario se redujeron en $3.4 millones, causando que los niveles de mantenimiento disminuyeran de "cuidado administrado" a "cuidado reactivo". Actualmente 10% de las órdenes de trabajo presentadas no se tratan, ya que sólo se puede llevar a cabo el "mantenimiento esencial". El mantenimiento general diferido necesita un promedio de $15 millones por año. $1.5 millones en fondos de mantenimiento diferido del estado como un programa categórico fue eliminado por el estado. Del mismo modo, los fondos del distrito para mantenimiento diferido se redujeron de $1.5 millones a $666.703 dólares (necesario para el mantenimiento de las garantías para techos). Fondos de mantenimiento diferido se utilizan para la sustitución a gran escala de los componentes del sistema de edificio que fallan, como techos, calefacción, ventilación y aire acondicionado (HVAC), la pintura y sistemas de alarma. En la actualidad, no hay fondos para la pintura regular de las escuelas o de sustitución a gran escala de los sistemas de techado y HVAC que fallan. Agregando Supervisores de plantel para las escuelas primarias sin Subdirectores provee un apoyo más firme para tratar con los asuntos disciplinarios rutinarios de los alumnos permitiendo al Director a concentrarse en apoyar la enseñanza y a los maestros. • Todos • Bajos ingresos (LI) • Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) • Jóvenes de hogares crianza (FY) • Alumnos con discapacidades (SWD) • Alumnos en riesgo ACCIONES DE AÑO 1 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 2 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 3 ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Implementar el plan para aumentar los niveles de mantenimiento diario de los edificios para mejorar la calidad y constancia del ámbito de aprendizaje llevado a cabo durante dos años ACCIONES DE AÑO 2 Financiamiento para el 1º de Julio de 2015 el estado requiere el 3% de gastos de fondo general para el mantenimiento de rutina restringido Continuar implementando la fase final del plan para incrementar los niveles de mantenimiento diario de los edificios para mejorar la calidad y consistencia del ámbito de aprendizaje Financiamiento para personal especializado de mantenimiento de tiempo completo y materiales/equipo relacionado ($600,000 Fuente: LCFF) Implementar un plan para reducir el número de instalaciones no fiables al reemplazar sistemas que están fallando o han llegado al fin de su ciclo de vida Desarrollar un Plan maestro de instalaciones al evaluar las necesidades de modernización y expansión de las instalaciones al identificar y enumerar las necesidades de las instalaciones por escuela y al llevar a cabo una encuesta Ninguna acción en Año 1 Establecer e implementar un plan para NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 35 GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 3 Financiamiento para la fase final para satisfacer el uso del 3% del fondo general para el mantenimiento de rutina restringido del 11 de Julio de 2015. Continuar la implementación del plan para aumentar los niveles de mantenimiento diario de los edificios para mejorar la calidad y consistencia del ámbito de aprendizaje Financiamiento para el personal especializado adicional y materiales/equipo relacionado ($500,000. Fuente: LCFF) Financiamiento para personal especializado adicional y materiales/equipo relacionados y un equipo adicional para la equipo de limpieza ($900,000 Fuente: LCFF ) GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Financiamiento para reemplazar el Sistema poco fiable de aire acondicionado South Chiller en Poly que se utiliza en 35 salones de clase ($1,500,000 Fuente: fundo general-balance de fondo) Financiamiento para plan y encuesta ($500,000 Fuente: Fondo de proyectos capitales, una sola vez) Continuar reemplazando los sistemas de los edificios que están fallando para reducir el número de fallas e interrupciones del ámbito de aprendizaje Financiamiento para mantenimiento deferido ($500,000 Fuente: LCFF) Continuar reemplazando los sistemas de los edificios que están fallando para reducir el número de fallas e interrupciones del ámbito de aprendizaje Financiamiento para mantenimiento deferido ($500,000. Fuente: LCFF) Ninguna acción Ningún costo Ninguna acción Ningún costo Ningún gasto Mejorar los servicios del Equipo de limpieza centralizada existente para satisfacer las crecientes necesidades estudiantiles y de salón de clase. Continuar implementando el plan Fondos para un Equipo de limpieza adicional ($345,753 Fuente: LCFF) Mejorar los existentes servicios de planteles para satisfacer las necesidades estudiantiles y mejorar las condiciones de los jardines. Fondos para un equipo de jardinería adicional ($247,705 Fuente: LCFF) Financiamiento para el Financiamiento para 7 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 aumentar los servicios de seguridad y protección de las escuelas primarias sin subdirectores GASTOS DE AÑO 1 (FUENTES de fondos) aumento de horas de 5 a 7 horas de los 6 supervisores de plantes de escuelas primarias 8 supervisores de plantes de 7 horas para las 8 de las 15 escuelas primarias sin subdirector ($525,634 Fuente: LCFF) RESUMEN DE COSTOS para esta necesidad estudiantil Gastos de Año 1 LCFF $1,125,634 Otras fuentes de financiamiento $2,000,000 Total $3,125,634 ACCIONES DE AÑO 2 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 36 para aumentar los servicios de protección y seguridad para las escuelas primarias sin subdirector GASTOS DE AÑO 2 (FUENTES de fondos) ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) supervisores del plantel de 7 horas para las escuelas primarias sin subdirector ($354,879 Fuente: LCFF) Gastos de Año 2 LCFF $2,100,634 Otras fuentes de financiamiento $0 Total $2,100,632 Gastos de Año 3 LCFF $1,247,704 Otras fuentes de financiamiento $0 Total $1,247,704 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Cubierta) | 37 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan una comunidad y padres comprometidos a mejorar los resultados NECESITAN estar: educativos de corto y largo plazo MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles PUNTO DE REFERENCIA Numero de padres participando en actividades de Asociación de comunidad/padres y Enlace Encuesta de padres para programas de enlace Rendimiento de alumnos quienes padres participan en programas PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil AÑO 1 AÑO 2 Punto de referencia Basado en punto de referencia Punto de referencia Punto de referencia Basado en punto de referencia Basado en punto de referencia AÑO 3 Basado en punto de referencia Basado en punto de referencia Basado en punto de referencia INVESTIGACIÓN que informa como trataremos esta necesidad http://www.csos.jhu.edu/p2000/ http://www.cde.ca.gov/ls/pf/pf/documents/familyengagework.pdf http://www.capta.org John Hattie (2009) Visible Learning; a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge (Aprendizaje visible; un síntesis de más de 800 meta análisis relacionados al logro) PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil Prioridades ESTATALES • Rendimiento estudiantil • Otros resultados estudiantiles • Compromiso de los padres • Ambiente escolar • • • • • Prioridades locales Meta 3 de la Junta (Comunicación con los padres y la comunidad) Plan de alumnos que están aprendiendo inglés Plan de implementación de las Normas comunes estatales Plan de patrimonio Plan de agencia de educación local Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 38 Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan una comunidad y padres comprometidos a mejorar los resultados NECESITAN estar: educativos de corto y largo plazo META M: Aumentar la calidad de comunicación de la comunidad y padres, compromiso y colaboración para apoyar el éxito estudiantil CONTEXTO La participación de los padres / Comunidad ha pasado de centrarse en el aumento de la participación como un objetivo en sí mismo, para centrarse en tomar ventaja de la participación de los padres /miembros comunidad para apoyar directamente el aprendizaje estudiantil. Este cambio central ha sido encabezado por la Red Nacional de Escuelas Asociadas (NNPS) y en consecuencia, ha sido adoptado por la mayoría de organizaciones que apoyan a los padres y la comunidad en la educación de preescolar al 12º grado. ACCIONES DE AÑO 1 El distrito será miembro de la Red nacional de escuelas asociadas(NNPS) Mejorar la coordinación de los servicios para la participación de la comunidad y padres Aumentar las estrategias de comunicación y participación ambos por medios formales e informales y estructuras al establecer un Plan de asociación de la comunidad/padres GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Financiamiento de la membresía de NNPS ($400 Fuente: LCFF) 1 Coordinados de participación de la comunidad /padres y apoyo de tiempo completo secretarias ($113,296 fuente: LCFF) ($113,296 fuente: Título I) Financiamiento para los talleres para padres, formación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios ACCIONES DE AÑO 2 Miembros comunitarios en la Red Nacional de Escuelas Asociadas (NNPS) Continuar mejorando la coordinación de los servicios para la participación de la comunidad y padres Implementar el Plan de asociación de la comunidad/padres ALUMNOS SERVIDOS • Todos • Bajos ingresos (LI) • Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) • Jóvenes de hogares de crianza (FY) • Alumnos con discapacidades (SWD) • Alumnos en riesgo GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Financiamiento de la membresía de NNPS ($200 fuente: LCFF) Ningún gasto adicional Financiamiento para los talleres para padres, capacitación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios ACCIONES DE AÑO 3 Continuar la membrecía en la Red Nacional de Escuelas Asociadas (NNPS) Continuar mejorando la coordinación de los servicios para la participación de la comunidad y padres Continuar implementando el Plan de asociación de la comunidad/padres ESCUELAS AFECTADAS • Toda LEA GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Financiamiento de la membresía de NNPS ($200 Fuente: LCFF) Ningún gasto adicional Financiamiento para los talleres para padres, capacitación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 con métodos de aumento de capacidad para los padres de alumnos con desventajas GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) ($20,000 Fuente: LCFF) ($20,000 Fuente: Título I) ACCIONES DE AÑO 2 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 39 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) ($20,000 Fuente: LCFF) ($20,000 Fuente: Título I) ACCIONES DE AÑO 3 GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) ($20,000 Fuente: LCFF) ($20,000 Fuente: Título I) Desarrollar el Plan de asociación de Comunidad/padres para que incluya: -plan de comunicación ( medios y estructuras formales e informales) con padres y comunidad -plan de participación para los padres y la comunidad -métodos de edificación de capacidad para los padres de alumnos en riesgo y alumnos con discapacidades -Capacitación de liderazgo de padres para incluir proyectos basados en investigación tales como Instituto de padres para educación de calidad (PIQE), Instituto de liderazgo participativo de padres (PELI), School Smarts, Proyecto de lectoescritura Latino, Universidad para Papás, componente de padres de No escusas universidad y Conocimiento digital y ciudadanía Financiamiento para los talleres de padres, capacitación de liderazgo, formación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios ($250,000 Fuente: LCFF (Educación para adultos)) Implementar el Plan de asociación de Comunidad/padres Fondos para apoyar los talleres para padres, formación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios. Ningún costo adicional Continuar implementando el Plan de asociación de comunidad/padres Fondos para apoyar los talleres para padres, formación del personal, visitas a otros centros y reclutamiento de socios. Ningún costo adicional Establecer y crear capacidad para reforzar el papel de los padres en el proceso del Plan de responsabilidad y control local Establecer y apoyar la Colaborativa Ningún gasto Continuar creando capacidad para reforzar el papel de los padres en el proceso del Plan de responsabilidad y control local Continuar el apoyo de la Ningún gasto Continuar creando capacidad para reforzar el papel de los padres en el Proceso del Plan de responsabilidad y control local Continuar el apoyo de la Ningún gasto Ningún costo Ningún costo Ningún costo Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 de asociación de la Comunidad/Padres cual gobernará el plan y proveerá apoyo entre agencias para los alumnos y familias (p.ej., social, emocional, salud, vivienda con la concentración en alumnos en desventaja) Establecer e identificar la localidad para un centro de apoyo y enlace para los padres y la comunidad de RUSD: -proveer un lugar para que la comunidad y padres tengan acceso a los servicios que necesitan -proveer talleres para universidad y carrera para los padres -servir como un centro de capacitación para la Capacitación de liderazgo de padres -proveer un lugar para reuniones y trabajo para la colaboración de comunidad/padres y personal - proveer una persona para coordinar las actividades en el Centro de enlace Planificar e implementar la Conferencia educativo para padres Planificar una Conferencia de asociación de la comunidad/padres GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Financiamiento para acceso en línea y a la capacitación de padres del centro de enlace ($120,000 Fuente: LCFF) Persona del personal para coordinar las actividades en el centro ($92,401 Fuente: LCFF (educación para adultos)) Proveer fondos para la Conferencia educativa para padres ($25,000 Fuente: LCFF (educación para adultos)) ACCIONES DE AÑO 2 Colaborativa de asociación de la Comunidad/Padres cual gobernará el plan y proveerá apoyo entre agencias para los alumnos y familias (p.ej., social, emocional, salud, vivienda con la concentración en alumnos en desventaja) Continuar el apoyo del Centro de enlace Implementar la Conferencia de asociación del a comunidad/padres y la Conferencia educativa para padres NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 40 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) Ningún costo adicional Fondos para la Conferencia de asociación d la comunidad/padres ($30,000 Fuente: LCFF) Conferencia educativo para ACCIONES DE AÑO 3 Colaborativa de asociación de la Comunidad/Padres cual gobernará el plan y proveerá apoyo entre agencias para los alumnos y familias (p.ej., social, emocional, salud, vivienda con la concentración en alumnos en desventaja) Continuar el apoyo del Centro de enlace Implementar la Conferencia de asociación del a comunidad/padres y la Conferencia educativa para padres GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Ningún costo adicional Ningún costo adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES DE AÑO 1 Establecer e implementar un proceso de colección de datos para medir la participación de la comunidad y los padres Establecer e implementar un nivel base de servicios de traducción oral y escritos en los planteles K-12 basado en los grupos que están aprendiendo un segundo idioma (más de 30%) y el número de reuniones de Plan de educación individual (IEP) que requieren interpretación GASTOS DE AÑO 1 (FUENTE de fondos) Proveer fondos para el proceso de colección de datos ($500.00 Fuente: LCFF) 1 Traductor del distrito de tiempo completo para educación especial para apoyar los IEP´s ($56,256 Fuente: LCFF) 29 traductores de 4 horas para los planteles escolares ($845,524 Fuente: LCFF) RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil Gastos Año 1 LCFF $1,135,976 Otras fuentes de recursos $480,697 Total $1,616,673 ACCIONES DE AÑO 2 Continuar la implementación del proceso de colección de datos Continuar implementando un nivel base de servicios de traducción oral y escritos en los planteles basado en los grupos que están aprendiendo un segundo idioma (más de 30%) y el número de reuniones de Plan de educación individual (IEP) que requieren interpretación NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 41 GASTOS DE AÑO 2 (FUENTE de fondos) padres Ningún costo adicional Proveer fondos para el proceso de colección de datos ($500.00 Fuente: LCFF) Ningún costo adicional Gastos Año 2 LCFF $30,700 Otras fuentes de recursos $20,000 Total $50,700 ACCIONES DE AÑO 3 Continuar la implementación del proceso de colección de datos para medir la participación de la comunidad y los padres Continuar implementando un nivel base de servicios de traducción oral y escritos en los planteles basado en los grupos que están aprendiendo un segundo idioma (más de 30%) y el número de reuniones de Plan de educación individual (IEP) que requieren interpretación GASTOS DE AÑO 3 (FUENTE de fondos) Proveer fondos para el proceso de colección de datos ($500.00 Fuente: LCFF) Ningún costo adicional Gastos Año 3 LCFF $ 700 Otras fuentes de recursos $153,296 Total $153,996 Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Cubierta) | 42 Los ALUMNOS identificados Todos los alumnos de RUSD necesitan estar conectados a la escuela NECESITAN estar: MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil PUNTO DE REFERENCIA Taza de participación para actividades extracurriculares, VAPA y deportes Taza de deserción escolar (3.1%) Taza de asistencia (95.8%) Taza de suspensión (2270/4.8%) Taza de expulsión (117/ 0.2%) Taza de ausencia sin justificación (16,019/ 34%) Taza de graduación (85.2%) PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil AÑO 1 Punto de referencia 2.8% 96% 4.2% 0.17% 31%. 86.2% AÑO 2 AÑO 3 2.6% 96.2% 3.7% 0.16% 28%. 86.4% 0.4% 96.4% 3.2% 0.14% 23%. 86.6% INVESTIGACIONES que nos informan cómo debemos abordar esta necesidad • Una cantidad incrementada de investigaciones recalca el vínculo entre el éxito escolar y un ambiente comprensivo, de apoyo, seguro, retador y participativo. Una mayor cantidad de alumnos está asistiendo a la escuela con problemas de bienestar y socio emocionales al igual que problemas académicos que manifiestan retos severos para el aprendizaje. (West Ed, 2014) PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad Prioridades ESTATALES • Logro estudiantil • Otros resultado estudiantil • Compromiso de los padres • • Prioridades LOCALES Meta 6 de la Junta (Programas VAPA) Meta 7 de la Junta (Programas de actividad estudiantil) Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 43 Los ALUMNOS identificados Todos los alumnos de RUSD necesitan estar conectados a la escuela NECESITAN estar: META N: Aumentar las oportunidades para que todos los alumnos participen en actividades extra curriculares Disminuir los obstáculos para la participación en las actividades extra curriculares que los alumnos en desventaja enfrentan CONTEXTO Al nivel de primaria es importante que los alumnos tengan la oportunidad de ampliar el aprendizaje a través de experiencias más allá del salón. Al nivel de secundaria y preparatoria “School + 2” (Escuela +2) es un programa que alienta a los alumnos a participar en dos actividades extra curriculares tal como Liderazgo, clubes, bellas artes y presentación (VAPA) y/o deportes. Al nivel de escuela secundaria es importante proveer un programa deportivo el cual asegura oportunidades para los alumnos para desarrollar destrezas deportivas, apoya el flujo de alumnos interesados en los deportes de escuela preparatoria y está libre de obstáculos para participar. Estableceremos un programa de “School +2) de base el cual es equitativo en todas las escuelas secundarias al definir categorías de actividades que califican como “School +2). • • • • • ALUMNOS SERVIDOS Bajos ingresos (LI) Alumnos que están aprendiendo inglés (EL) Jóvenes en hogares de crianza (FY) Alumnos con discapacidades (SWD) Alumnos en riesgo ESCUELA AFECTADAS • Toda LEA Al nivel de escuela preparatoria es importante proveer un programa deportivo de base de alta calidad de escuela preparatoria diversificada el cual asegura oportunidades para que todos los alumnos participen y estén libres de los obstáculos para participar. Los deportes en las escuelas preparatorias específicamente incluyen deportes de sanción CIF, porristas y baile. Estableceremos un programa de base “School +2) el cual sea es equitativa a través de todas las escuelas preparatorias al definir categorías de actividades que califican como “Schools +2). ACCIONES AÑO 1 Establecer e implementar un programa base de enriquecimiento de la ciencia con las opciones en todas las escuelas primarias (campamento de ciencia, en y fuera del plantel, excursiones) Establecer e implementar nivel base de fondos para apoyar los programas GASTOS AÑO 1 (FUENTE de recursos) Fondos para los programa de enriquecimiento de ciencia ($810,935 Fuente: LCFF) Proveer fondos para cuotas de inscripción ACCIONES AÑO 2 Continuar implementando los programas de enriquecimiento de ciencia Continuar implementando un nivel base de fondos para GASTOS AÑO 2 (FUENTE de recursos) Fondos para los programas de enriquecimiento de ciencia Ningún costo adicional Ningún costo adicional ACCIONES AÑO 3 Continuar implementando un programa de enriquecimiento de base de Ciencia Continuar implementando un nivel base de fondos para GASTOS AÑO 3 (FUENTE de recursos) Proveer fondos para los programa de enriquecimiento de ciencia Ningún costo adicional Ningún costo adicional Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 de competencia académica regional y del condado GASTOS AÑO 1 (FUENTE de recursos) ($2,000 Fuente: LCFF) Identificar y establecer un plan para eliminar los obstáculos para la participación de los alumnos en la orquesta de primaria Proveer fondos para los instrumentos de orquesta y hojas de música ($117,000 Fuente: LCFF) Vigilar la participación estudiantil en las actividades de “School +2” en cada plantel de secundaria y preparatoria Financiamiento para software y vigilancia de aparatos ($40,560 Fuente: LCFF) Establecer e implementar un nivel base de actividades en las escuelas secundarias y preparatorias, VAPA, gobierno estudiantil y programa de competencias académicas sin depender en la recaudación de fondos Proveer fondos para salarios adicionales, puestos de tiempo completo, rotación de reemplazo de equipo y uniformes, cuotas de inscripción para competencias ($1,066,000 Fuente: LCFF) Establecer e implementar un nivel base de fondos para apoyar un programa deportivo equitativo Gastos están indicados en las acciones específicas abajo Establecer e implementar un programa de base deportivo en las escuelas secundarias sin depender en la recaudación de fondos, presentado en fases Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas de ACCIONES AÑO 2 apoyar los programas de competencia académica regional y del condado Continuar la implementación del plan para eliminar los obstáculos para la participación de los alumnos en la orquesta de primaria Continuar vigilando la participación estudiantil en las actividades de “School +2” en cada plantel de secundaria y preparatoria Ampliar las actividades de base en las escuelas secundarias y preparatorias, VAPA, gobierno estudiantil y competencias académicas Continuar implementando un nivel base de fondos para apoyar un programa deportivo equitativo Implementar la siguiente fase del Programa deportivo en las escuelas secundarias NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 44 GASTOS AÑO 2 (FUENTE de recursos) Proveer fondos para los instrumentos y hojas de partitura para la orquesta ($117,000 Fuente: LCFF) Ningún costo adicional Proveer fondos para salarios adicionales, puestos de tiempo completo, rotación de reemplazo de equipo y uniformes, cuotas de inscripción para competencias ($624,450 Fuente: LCFF) Gastos están indicados en las acciones específicas abajo Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas de inscripción para ACCIONES AÑO 3 apoyar los programas de competencia académica regional y del condado Continuar la implementación del plan para eliminar los obstáculos para la participación de los alumnos en la orquesta de primaria Continuar vigilando la participación estudiantil en las actividades de “School +2” en cada plantel de secundaria y preparatoria Ampliar las actividades de base en las escuelas secundarias y preparatorias, VAPA, gobierno estudiantil y competencias académicas Continuar implementando un nivel base de fondos para apoyar un programa deportivo equitativo Implementar la siguiente fase del Programa deportivo en las escuelas secundarias GASTOS AÑO 3 (FUENTE de recursos) Proveer fondos para los instrumentos y hojas de partitura para la orquesta ($117,000 Fuente: LCFF) Ningún costo adicional Proveer fondos para salarios adicionales, puestos de tiempo completo, rotación de reemplazo de equipo y uniformes, cuotas de inscripción para competencias ($581,450 Fuente: LCFF) Gastos están indicados en las acciones específicas abajo Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 Ampliar las opciones para los equipos deportivos de las escuelas preparatorias al apoyar los equipos de 9º y 10º grado y ampliar o añadir nuevas opciones de equipo GASTOS AÑO 1 (FUENTE de recursos) inscripción para competencias y torneos ($35,720 Fuente: LCFF) Proveer fondos para añadir 12 salarios de entrenadores (de 39 a 51) en cada escuela preparatoria diversificada ($282,000 Fuente: LCFF) Establecer e implementar un programa deportivo de base en las escuelas preparatorias sin depender en la recaudación de fondos, presentado en fases Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas de inscripción para competencias y torneos ($838,833 Fuente: LCFF) Establecer, implementar y requerir un Instituto de entrenadores el cual se concentra en los principios de entrenamiento de calidad el cual incluye: filosofía de entrenamiento, liderazgo, conducta profesional, relación con alumnos y padres, relaciones de medios de comunicación, grupos de padres (Booster) y recaudación de fondos y el bien estar y salud de los alumnos Proveer fondos para la formación profesional incluyendo cuotas de inscripción para Primeros auxilios y Resucitación cardiopulmonar (CPR) después de completar exitosamente el Instituto para entrenadores ($22,550 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 2 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 45 GASTOS AÑO 2 (FUENTE de recursos) competencias y torneos ($12,100 Fuente: LCFF) ACCIONES AÑO 3 Continuar ampliando las opciones para los equipos deportivos de las escuelas preparatorias al apoyar los equipos de 9º y 10º grado y ampliar o añadir nuevas opciones de equipo Implementar la siguiente fase del Programa deportivo en las escuelas preparatorias Proveer fondos para añadir 13 salarios de entrenadores (de 51 a 64) en cada escuela preparatoria diversificada ($305,500 Fuente: LCFF) Continuar la implementación del Instituto de entrenadores requerido Financiamiento para la Continuar la implementación del formación profesional Instituto de entrenadores incluyendo cuotas de requerido inscripción para Primeros auxilios y Resucitación cardiopulmonar (CPR) después de completar exitosamente el Instituto para entrenadores Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas de inscripción para competencias y torneos ($454,780 Fuente: LCFF) Continuar ampliando las opciones para los equipos deportivos de las escuelas preparatorias al apoyar los equipos de 9º y 10º grado y ampliar o añadir nuevas opciones de equipo Implementar la siguiente fase del Programa deportivo en las escuelas preparatorias GASTOS AÑO 3 (FUENTE de recursos) de inscripción para competencias y torneos ($12,100 Fuente: LCFF) Proveer fondos para añadir 13 salarios de entrenadores (de 64 a 77) en cada escuela preparatoria diversificada ($305,500 Fuente: LCFF) Proveer fondos para salario, horario adicional (OT), funcionarios deportivos, uniformes, equipo, transporte, cuotas de inscripción para competencias y torneos ($424,555 Fuente: LCFF) Financiamiento para la formación profesional incluyendo cuotas de inscripción para Primeros auxilios y Resucitación cardiopulmonar (CPR) después de completar exitosamente el Instituto para entrenadores Plan de responsabilidad y control local de RUSD Borrador a partir del 29 de mayo de 2014 ACCIONES AÑO 1 GASTOS AÑO 1 (FUENTE de recursos) RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil Gastos Año 1 LCFF $1,135,976 Otras fuentes de recursos $480,697 Total $1,616,673 ACCIONES AÑO 2 NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 46 GASTOS AÑO 2 (FUENTE de recursos) ACCIONES AÑO 3 GASTOS AÑO 3 (FUENTE de recursos) Gastos Año 1 LCFF $30,700 Otras fuentes de recursos $20,000 Gastos Año 1 LCFF $ 700 Otras fuentes de recursos $520,697 Total $50,700 Total $521,397