Rasgos y taxonomías de rasgos

Rasgos y taxonomías de rasgos
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TEMA 3
RASGOS Y TAXONOMÍAS DE RASGOS
1. EL DOMINIO DISPOSICIONAL
a. Rasgo causa interna
b. Rasgo como resumen descriptivo
2. CÓMO IDENTIFICAR RASGOS
a. Enfoque léxico
b. Enfoque teórico
c. Enfoque estadístico
d. Frecuencia del acto
3. PRINCIPALES TAXONOMÍAS DE PERSONALIDAD
a. H.J. Eysenck y el modelo PEN
b. R.B. Cattell y el 16PF
c. Los cinco grandes de Costa y McCrae
REFERENCIA:
LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge about nature, 2nd ed. McGraw Hill (trad. Psicología de la personalidad: dominios de conocimiento sobre
la naturaleza humana) cap. 3 (62-93)
1. EL DOMINIO DISPOSICIONAL
•
•
•
Interés en aspectos de la personalidad estables a lo largo del tiempo, relativamente consistentes a lo largo de las situaciones y que hacen a las personas diferentes entre sí.
Rasgo = disposición: tendencia inherente a comportarse de una manera especifica o a una
predilección por hacer una cosa en lugar de otra
i. Rasgo como causa interna
ii. Rasgo como resumen descriptivo
¿Cuántos rasgos y cómo definirlos?
2. CÓMO IDENTIFICAR RASGOS
Procedimientos usados para identificar los rasgos merecedores de un estudio más detallado por su importancia a la hora de explicar la conducta
) Enfoque teórico-racional: la selección de los rasgos o constructos se realiza en función de
supuestos teóricos (Eysenck)
) Enfoque léxico: estudio de los términos lingüísticos (nombres y adjetivos) usados para describir a las personas (Cattell y las posteriores teorías implícitas y sus derivaciones [los cinco
grandes])
) Frecuencia del acto: estudio de los actos más frecuentes de las disposiciones para ordenar
dichas disposiciones en función de su relevancia teórica y empírica (Buss y Craik)
) Enfoque psicométrico: uso de análisis factorial o de cluster, o facetas, aplicado a los items de
un instrumento (inventario, escala de calificación...) para determinar el grado de covariación
empírica de los elementos
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H.J. EYSENCK
1. PRESENTACIÓN GENERAL: quién fue H.J. Eysenck
2. EL MODELO TEORICO DE H.J. Eysenck
2.1.
Antecedentes inmediatos
2.2.
La estructura de la personalidad
2.3.
Causación de la personalidad
3. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD
3.1.
Extraversión-introversión
3.2.
Neuroticismo
3.3.
Psicoticismo
4. MODELO DE INTELIGENCIA
5. VALORACIÓN DEL MODELO DE H.J. EYSENCK
BIBLIOGRAFÍA:
Báguena, M.J. (1996). El modelo de H.J. Esyenck (1916- ). En V. Pelechano (coord.). Psicología
de la Personalidad (I). Teorías, Barcelona: Ariel
Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985). Personality and individual differences: A natural science
approach. Nueva York: Plenum Press, (trad. Española, Pirámide, Madrid, 1987)
1. PRESENTACIÓN GENERAL: QUIÉN FUE H.J. EYSENCK
š BIOGRAFÍA
b Nació 4-3-1916, Berlín. Murió 4-9-1997, Londres
b Hijo único, padrastro judío, 1934 deja Alemania
b 1935 empieza curso de Psicología en London University, doctor en filosofía en 1940 (23
años)
b Durante la II Guerra Mundial trabajó en un hospital de emergencia (no pudo ser soldado
por ser alemán, 1947 obtuvo la nacionalidad británica)
b 1946 creo el Dpto. de Psicología en el Institute of Psychiatry de la Universidad de Londres en el Mausdley Hospital
b 1955, único catedrático del Dpto., director del mismo hasta 1983 en que se jubila
b Dos veces casado. La segunda esposa fue Sibil Rostal (psicóloga) y tuvo un hijo, M.W.
Eysenck (Psicólogo cognitivo)
b Influencias científico-teóricas: Burt, Galton, Hull, Spearman, Thurstone, Pavlov
b Premios recibidos desde la APA:
ƒ 1988: American Psychological Association’s Award for Distinguished Contributions
to Science
ƒ 1994: APA’s Presidential Citation for Outstanding Contributions to Psychology
ƒ 1996: APA Division of Clinical Psychology’s Centennial Award for Lifelong Contributiions to Clinical Psychology
ƒ 1994: American Psychological Society’s William James Fellow Award
ƒ 1997: dedicación del Congreso de la ISSID
b Considerado como uno de los más grandes psicólogos de la segunda mitad del siglo XX
(antes de su muerte, era el psicólogo más citado en el mundo)
b Producción: 79 libros, 1097 artículos científicos
b Campos tratados: personalidad, clínica, inteligencia, política, salud, parapsicología, epistemología ....
š PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD:
b Preocupación por la dimensionalización de la personalidad
b Identificación de las dimensiones mensurables fundamentales
b Puso las bases para las teorías biológicas y psicológicas más poderosas
b Hizo de la Psicología de la personalidad una ciencia dura, rigurosa con importantes implicaciones prácticas
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b Conectó la personalidad con
ƒ sexo, amor y matrimonio
ƒ arte y estética
ƒ deportes
ƒ aprendizaje, cognición e inteligencia
ƒ educación
ƒ conducta política
ƒ emoción
ƒ delincuencia y violencia
ƒ negocios
ƒ trabajo y ocio
ƒ envejecimiento
ƒ astrología y parapsicología
š PSICOLOGÍA CLÍNICA:
b Fundador de acercamientos a la terapia y el tratamiento clínico basados en la ciencia
b Instituto de Psicología en el Mausdley Hospital considerado como modelo a nivel mundial
de entrenamiento científico riguroso en psi. Clínica
b Importante papel en las terapias conductuales
b Fundador de la primera revista en clínica: Behavior Research and therapy
b Articuló teorías y procedimientos para validar la eficacia de las terapias: trabajo más impactante el de 1952 en Journal of Consulting Psychology sobre los efectos de la psicoterapia (psicoanálisis principalmente)
š INTELIGENCIA:
b modelo de inteligencia en tres niveles: biológico, social y medición con instrumentos psicológicos
b apeló a genética y raza lo que supuso una gran controversia
š OTROS:
P
P
P
P
Psicología de la salud (personalidad propensa al cáncer con Grosarth-Maticek, fumar y
enfermedad atribuible a personalidad)
Transmisión a la población lega de la Psicología a través de la radio, televisión y periódico
Innovación en investigación y metodología estadística
Parapsicología
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2. EL MODELO TEÓRICO DE H.J. EYSENCK
2.1. Antecedentes inmediatos:
¾ Tipología griega de los temperamentos dimensionalizada por Wundt
NEUROTICISMO
Fuerte – emotivo
MELANCÓLICO
COLERICO
EXTRAVERSIÓN
Rápido - variable
Lento - invariable
FLEMÁTICO
SANGUÍNEO
Débil – no emotivo
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¾ Tradición psiquiátrica
T Otto Gross: función primaria y función secundaria
T G. Heymans y E. Wiersma: psicometría, experimentación y método hipotético-deductuvo
T C.G. Jung: término de extraversión-introversión (Eysenck acuña DISTIMIA para I+ N+)
T E. Kretschmer: contínuo esquizofrenia-psicosis maníaco depresiva (como la tercera dimensión
P)
¾ Psicometría: Burt, Spearman (AF)
T Experimental: psicofisiología (Pavlov, Teplov y Nebylitsyn) y psicología del aprendizaje (Hull.- inhibición reactiva, inhibición condicionada; Duffy.- trabajo en activación y conducta). Formulación
y reformulación de E-I
2.2. La estructura de la personalidad
 Estructura jerárquica: respuestas específicas, respuestas habituales, rasgo, tipo (figuras)
 Estadística utilizada: AF con rotación ortogonal, análisis criterial
 Dimensionalización y la conducta anormal: cuantitativo, independencia entre rasgos, contínuo normalidad-anormalidad (predisposición, diátesis-estrés)
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2.3. Causación biológica de la personalidad
 Argumentos para defender que es biológica:
ƒ Instrumentos y metodologías diferentes conducen a las tres dimensiones (de ser ambiental no
aparecerían)
ƒ Estudios transculturales muestran tres factores
ƒ Generalizabilidad (los acontecimientos diarios poco relevantes para temperamento)
ƒ Heredabilidad superior al 50%
¾ los genes actuan sobre la conducta a través de factores y sistemas biológicos del organismo
Modelo biosocial en 5 niveles:
Nivel 1: tipo concreto de cerebro por nacimiento
Nivel 2: funcionamiento psicofisiológico diferente debido a 1
Nivel 3: 2 predispone a la persona a manifestar diferencias en los procesos psicológicos
Nivel 4: 3 conduce a tener un tipo concreto de personalidad
Nivel 5: 4 hace propensa a la persona a fenómenos especiales en comportamiento social y enfermedad
mental
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
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3. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD
3.1. Extraversión-introversión
ƒ Teorías propuestas:
♦ de la inhibición (1957): sobre Pavlov y Hull, velocidad y fuerza de los potenciales excitatorios e inhibitorios
♦ del arousal o activación cortical (1967): se acentúa la activación cortical, SARA es la base
neurológica
ƒ Estudios de laboratorio para comprobar su teoría: grupos criterio, diferentes pruebas y respuestas,
administración de drogas.
♦ En tareas de rendimiento: Activación cortical del E- es una válvula amplificadora de la estimulación. Límite con la inhibición transmarginal
♦ En personalidad: sustancias químicas relacionadas con tipo de comportamiento (sexual,
búsqueda de sensaciones)
ƒ consecuencias sobre procesos psicológicos de las diferencias en activación cortical
♦ CC y problemas de condicionamiento
♦ Sensibilidad a la estimulación y preferencia de ambientes
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♦ Memoria, ejecución psicomotora, percepción
ƒ Correlatos comportamentales:
♦ Socialización, comportamiento sexual, preocupación social y mentalidad dura, diferencias
en sentido del humor
3.2. Neuroticismo
♦ Neuroticismo: dimensión que refleja emocionalidad (NO COMPORTAMIENTO ANORMAL): inestabilidad, sensibilidad a la estimulación emocional.
♦ Base neurofisiológica: sistema límbico o cerebro visceral (hipocampo, amígdala, cíngulo, septum e
hipotálamo). Activado de forma indirecta por el SARA
♦ Estudios de laboratorio: menos frecuentes que con E por diferentes motivos:
o Medidas psicofisiológicas menos sensibles para el cerebro visceral que para SARA
o Problema de la especificidad de la respuesta, efectos de techo y umbral
o Razones éticas: no es correcto ni se debe manipular niveles de estimulación emocional
para producir estados emocionales fuertes
♦ Correlatos comportamentales y enfermedad mental:
o teoría de la incubación de las neurosis que une elementos situacionales, procesos de
aprendizaje y la dimensión N:
ƒ Preparedness: preparación biológica, con base evolucionista, para generar respuestas de miedo a través del CC pauloviano y permitir supervivencia
ƒ Las fobias (muy selectivas y resistentes a la extinción) se aprenden mejor con CC
pavloviano que por modelado
ƒ EI (frustración y conflicto), RI (dolor psicológico), EC (estímulo que produce temor
escaso que se asocia al EI llegando a producir la RC de miedo y ansiedad)
ƒ Si la fobia no se trata, no remite sino que se agrava: se produce incubación al fortalecerse la RC por no reforzar el EC
ƒ Si la RC no tiene propiedades impulsivas, se produce extinción al presentar en
solitario el EC
ƒ Si la RC tiene propiedades impulsivas, entonces la RC tiene propiedades funcionalmente equivalentes a RI aumentando la RC
o Neuroticismo y salud física:
ƒ N como amplificador de efecto de estresor y efectos en generación de cáncer (si
estresor crónico entonces efecto beneficioso (efecto de inoculación), si estresor
agudo, entonces aumento del cáncer). Efectos similares con problemas cardiovasculares
ƒ Necesidad de considerar los efectos de E en interacción con N
o Comportamiento social y N:
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ƒ
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Conducta sexual: conflicto aproximación-evitación
Conducta antisocial: N como coadyuvante de E (en E+, N reforzaría comportamientos antisociales; en E-, N reforzaría la socialización)
3.3. Psicoticismo
♦ dimensión que explica continuo entre normalidad-anormalidad (vs clasificación psiquiátrica categorial)
♦ Permitió demostrar la falta de relación necesaria entre los trastornos psicóticos y los de ansiedad
♦ EPQ (1975). Altos en P son: solitarios, no les importan los demás, no se adaptan a ninguna situación, pueden ser crueles e inhumanos, carecen de sentimientos de empatía, insensibles, hostiles
hacia los demás, agresivos, indiferente al peligro, gusto por desairar y desconcertar a los demás
♦ Base neurofisiológica:
o no una estructura concreta sino como VULNERABILIDAD INESPECÍFICA con determinación poligénica (heredabilidad de factor general, pero falta el estudio de los factores
específicos para psicosis y esquizofrenia)
o impulsividad asociada a HLA-B27 (un tipo de leucocitos antígenos)
o búsqueda de sensaciones asociada a niveles bajos de MAO
o agresividad asociada a testosterona
♦ Comportamiento social y P:
o Conducta delictiva (junto a Gudjonson, 1989): contínuo entre conducta altruista y prosocial hasta conducta antisocial y criminal: P+, N+, E+ y Lo Conducta sexual (sexo impersonal, sexo agresivo, relación física por encima de la afectiva, actitud permisiva y tolerante hacia el sexo)
4. INTELIGENCIA
♦ Opta por una orientación biológica de la inteligencia inspirado en GALTON y SPEARMAN
o Correlaciones altas entre CI (medido con diferentes medidas) y TR simple, TR de elección, tiempos de inspección
o Correlaciones positivas altas entre amplitud y potencial evocado y CI
o Correlaciones negativas entre latencia y variabilidad de potencial evocado y CI
o Comisión de errores al pasar la información por el córtex (Hendrickson y Hendrickson,
1982): con EEG, a mayor variabilidad del trazom menor CI (r = -.81 con Weschler)
o Adaptabilidad neural (Schafer, 1982): mayor adaptabilidad (medido con PE) a mayor CI
♦ ¿Puede entenderse como ENERGÍA MENTAL tal y como proponía Spearman?
o Ácido glutámico mejora los procesos metabólicos subyacentes a la actividad neuronal
(p.e., acetilcolina). Experimentos con ratas: si rata torpes, mejora su rendimiento; si ratas
normales, no tiene efecto
o Correlaciones con otras sustancias en seres humanos con demencia: acetilcolinatransferasa cerebral, glutanion-erifrocita-perosidaxa, glucosa cerebral.
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♦ Necesidad de tomar medidas conductuales y fisiológicas de la inteligencia.
♦ Posiblemente, medidas fisiológicas de inteligencia sean adecuadas para los dos polos del ciclo vital
Inteligencia B
CI
Inteligencia
A
5. VALORACIÓN DEL MODELO DE H.J. EYSENCK
♦ ALABANZAS: modernización del estudio de la personalidad, método científico usado a la psicología
de la personalidad, importancia del papel de esta disciplina, constancia en las tesis defendidas(base
biológica, diferencias individuales y análisis experimental controlado), amplio rango de aplicación de
esta teoría)
♦ CRÍTICAS:
o A nivel epistemológico: ciencia natural (positivismo y atomismo)
o A nivel conceptual:
ƒ a priori se establece una causación biológica
ƒ a pesar de la evidencia empírica estadística y neurológica de la dependencia de
los tres factores, defensa de la independencia
ƒ la integración conceptual de los resultados se logra con la transformación de los
resultados y no con la profundización en el conocimiento
o A nivel empírico y metodológico: defensa a ultranza de la mayor adecuación de usar tipos
que de usar factores más específicos, lo que no le ha permitido explicar muchos datos y
resultados disonantes
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
Báguena, M.J. (1996). El modelo de H.J. Esyenck (1916- ). En V. Pelechano (coord.). Psicología
de la Personalidad (I). Teorías, Barcelona: Ariel
Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985). Personality and individual differences: A natural science
approach. Nueva York: Plenum Press, (trad. Española, Pirámide, Madrid, 1987)
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R. B. CATTELL
1. PRESENTACIÓN GENERAL: quién fue R.B. Cattell
2. EXPERIMENTACIÓN Y MÉTODO: LA PSICOLOGÍA MULTIVARIADA
2.1.
Los tres métodos de la psicología
2.2.
La idea de experimento
2.3.
Los tres tipos de datos y los supuestos básicos
3. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
3.1.
La idea básica de rasgo
3.2.
Factores básicos: la estructura de la esfera personal
3.3.
Notas acerca de la base empírica
4. MOTIVACIÓN Y DINÁMICA PERSONAL
5. EL ESTUDIO Y EXPLICACIÓN DEL CAMBIO EN PERSONALIDAD
6. VALORACIÓN
1. PRESENTACIÓN GENERAL: quién fue R.B. Cattell
š BIOGRAFÍA
b Nació 1905, Staffordshire, Inglaterra. Murió en 1998 en Hawai, USA
b 1929 doctor en química en el Kings College de la Universidad de Londres
b 1930 se casa con Mónica Rogers con quien tuvo un hijo, Hereward, quien llegó a ser cirujano
b 1962, segundas nupcias con Alberta Karen Schuettler con quien tuvo 4 hijos
b Trabajó como ayudante de investigación con Spearman en la Universidad de Exeter
b 1932-1937, trabaja como psicólogo clínico (Director de la Clínica de Orientación Infantil
en Liecester), influido por el psicoanáliis
b 1937, se va a Estados Unidos y empieza a trabajar como profesor asociado con Thorndike
b 1938-1941: profesor de genética en el Instituto G. Stanley may
b desde 1941- profesor de psicología de Universidades de Columbia, Harvard, Clark, Duke
b desde 1945 hasta mediados de los 70, Director del Laboratorio de Diagnóstico de Personalidad en la Universidad de Illinois.
b Hasta 1997, profesor en la Universidad de Honolulu, Hawai
b Algunos premios recibidos:
ƒ Beca Darwin para la investigación en genética
ƒ Premio Werner-Gren de la Academia de Ciencias de Nueva Cork por su aportación a la psicología del investigador
ƒ En 1997 fue propuesto para Gold Medal Award for Lifetime Achievement in Psychological Science por la APA. Fue acusado de eugenista y se abrió un proceso
de investigador. Cattell renunció al premio y pocos meses después murió.
b Fundó y dirigió la revista Multivariate Experimental Research
b Creo la Sociedad de Psicología Experimental Multivariada
b Tiene una extensa lista de publicaciones: artículos y libros científicos y de divulgación
b Elaboró diferentes instrumentos de evaluación psicológica
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2. EXPERIMENTACIÓN Y MÉTODO: LA PSICOLOGÍA MULTIVARIADA
2.1. Los tres métodos de la psicología
A.- Método clínico: estudio de elementos relevantes e intuitivamente importantes para el ser
humano. No hay acuerdo para forma de obtener
datos, manera análisis, modelo explicativo ni
pronóstico. No se atiene a los cánones científicos
B.- Método univariado o bivariado: control de VI
y sus consecuencias en VD. No se puede estudiar variables relevantes por problemas éticos,
relación causal lineal, muestras con poca variabilidad para extrapolar a la población general
donde aparece toda la variabilidad
C.- Método multivariado: estudio de amplio número de variables en ambiente natural. La relación entre las variables ¿significa relación causal? Cattell es partidario de esta metodología
multivariada y experimental
2.2. La idea de experimento
♦ Experimento: control NO FISICO de las variables, es control a través de inspección y
observación sistemática. Uso de laboratorio
en parcelas muy concretas del comportamiento personal
♦ Método científico que sigue la espiral inductivo-hipotético-deductivo
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2.3. Los tres tipos de datos y los supuestos básicos
SUPUESTOS BÁSICOS:
♦ Funcionamiento del ser humano es complejo y con plurideterminación causal. Para ello, uso de procedimientos estadísticos multivariados
♦ Descubrimiento de la estructura relativamente invariante para cada momento evolutivo. Hay que
encontrar la “tabla periódica” de los factores de personalidad
♦ Cuantificación de la personalidad: presencia/ausencia, intensidad, frecuencia, escalas de razón….
Todo se puede medir en cierto grado y se puede elaborar modelos matemáticos
♦ AF como procedimiento adecuado para la ordenación de los elementos
♦ Comienzo estudiando el lenguaje
♦ Creación de una nomenclatura universal no susceptible de mala utilización por los no profesionales
♦ Estudio de las bases genéticas del comportamiento y enraizarlas con la estructura de la personalidad
♦ Igual estructura independientemente del tipo de datos usados (fisiológicos, observaciones, autoinformes, rendimientos…..)
TIPOS DE DATOS:
♦ Datos L (LIFE)
♦ Datos Q (QUESTIONNAIRE)
♦ Datos T (OBJECTIVE TESTS)
3. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
3.1. La idea básica de rasgo
♦ Los rasgos son las unidades básicas de la estructura personal
♦ RASGO (factor, dimensión): conjunto de respuestas de distinto tipo que se presentan juntas (patrón
de covariación). Tendencia a reacción relativamente permanente y amplia
♦ Un factor en un elemento descriptivo (patrón de covariación) que sugiere hipótesis y que confirma o
disconfirma hipótesis. En ocasiones, un factor es un elemento causal de la conducta observable
♦ Tipos de rasgos:
o En función de su contenido:
ƒ Capacidades
ƒ Rasgos generales de la personalidad
ƒ Rasgos dinámicos (motivación)
o
En función de su valor entitativo o sustantivo:
ƒ Rasgos superficiales (no se repiten de AF a AF, muestrean áreas muy restringida
del funcionamiento personal)
ƒ Rasgos fuente (rasgos causales, se repiten en diferentes estructuras factoriales,
muestrean distintas parcelas de la personalidad, tiene una base teórica, aparecen
con diferentes datos T,L,Q)
o
En función de su rango de aplicación:
ƒ Rasgos comunes (existen en todos los individuos)
ƒ Rasgos específicos (específicos de un individuo, normalmente dotes o rasgos dinámicos)
3.2. Factores básicos: la estructura de la esfera personal
♦
PUNTO DE ARRANQUE: estudio del lenguaje, cantidad de términos en función de importancia
del fenómeno psicológico
♦
Diccionario de Allport y Odbert (1938): eliminación de sinónimos, uso de escalas de calificación,
AF 36 conglomerados ampliados a 46 con revisión psiquiátrica, conversión en datos Q. De aquí, la primera versión de 16PF (factores fuente) más 7 solo datos Q.
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♦
♦
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CUESTIONARIO 16PF:
o 16 factores fuente con letras de alfabeto (A-P) como denominación más 7 Q incorporados
con posterioridad. Orden puesto en función del % varianza explicada
o denominación con neologismos
o reducibles a cinco factores, no del agrado de Cattell
son factores fuente de primer orden temperamentales
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3.3. Notas acerca de la base empírica
♦
preocupación por la contrastación de estructura en distintas muestras y culturas
♦
poca contrastación experimental
♦
uso de metodología factorial y tests objetivos
♦
problemas con el AF oblicuo: los 16 +7 factores no decrecen en % de varianza de forma lineal.
Por lo tanto, importancia mayor de los 2 primeros factores por encima de los demás
16PF-5 (185 items)
EXTRAVERSIÓN: A + F + H + N + Q2
ANSIEDAD: C + L + O + Q4
DUREZA: A + I + M + Q1
INDEPENDENCIA: E + H + L+ Q1
AUTOCONTROL: F + G +M + Q3
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4. MOTIVACIÓN Y DINÁMICA PERSONAL
♦
MOTIVACIÓN: causas y/o razones de las acciones realizadas
♦
Influencias: psicoanálisis y McDougall (atención selectiva, ∃ de una emoción característica, ∃ de
un curso de acción dirigido a meta)
♦
Modelo dinámico:
“En estas circunstancias (ESTIMULO), yo (ORGANISMO) quiero (NECESIDAD-INTERÉS) claramente
(CON CIERTA INTENSIDAD) hacer esto (META) con estos medios (OBJETOS Y/O PROCEDIMIENTOS RELEVANTES)”
♦
Objetivos:
o Aislar los componentes de la motivación
ƒ Partiendo de los indicadores verbales en lenguaje cotidiano (p.e., dirección de la
atención, búsqueda de lo que interesa, atribución a los demás de los propios intereses…)
ƒ Con AF de pruebas T mide “fuerza del interés o de motivación” con puntuaciones
ipsativas
• 5 factores de primer orden:
o Factor alfa: mis deseos son verdaderos y se pueden conseguir (ello
psicoanalítico)
o Factor beta: interés consciente en conseguir lo deseado (yo psicoanalítico)
o Factor gamma: debería interesarme por algo en concreto (superego psicoanalítico)
o Factor delta: ello inconsciente (presión sanguínea, RPG, rapidez en
toma de decisiones)
o Factor épsilon: conflicto inconsciente manifestado con pérdida de
memoria y alta respuesta electrotérmica
• 2 factores de segundo orden:
o factor integrado (beta + gamma)
o factor no integrado (alfa + delta + épsilon)
o significación no clara y r- entre ambos
o
Dimensionar la motivación humana: buscando el entramado dinámico
ƒ Ergios y sentimientos
ƒ ERGIO: tendencia reactiva innata, cuyos comportamientos se encuentran orientados y cesan al alcanzar la meta final (Cattell, 1957). Son metas lejanas que explican actitudes.
ƒ SENTIMIENTO: productos culturales estructuras dinámicas observables como
pautas generales de actuación de las personas, instituciones u objetos sociales,
respecto a los cuales todo el mundo de una cultura concreta parece estar dotado
en alguna medida. Son sub-metas entre las actitudes iniciales y las metas finales
de la acciones.
ƒ A NIVEL EVOLUTIVO, no hay patrones claros de cómo y por qué aparecen ergios
y sentimientos
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ENTRAMADO DINÁMICO
Nivel de actitud
Nivel de sentimiento
Nivel érgico
ERGIOS Y SENTIMIENTOS
ERGIOS
Temor
Sexo
Gregarismo
Protección paternalista
Exploración
Autoafirmación
Narcisimo
Belicosidad
SENTIMIENTOS
Religioso
Profesional
Deportivo
Propio
Superego
Conyugal
Interés mecánico
ACTITUDES
Quiero que mi país esté mejor protegido contra el horror de un ataque
atómico
Quiero enamorarme de una hermosa mujer
Me gusta tomar parte activa en deportes y atletismo
Quiero ayudar a los afligidos dondequiera que se encuentres
Me gusta leer libro, periódicos, revistas
Quiero ir vestido de un modo llamativo de suerte que llame la atención
con mi apariencia personal
Quiero darme muchos humos
Quiero destruir a los enemigos de mi país
ACTITUDES
Quiero sentirme en contacto con Dios o con algún principio en el Universo que me dé sentido y me sirva de ayuda en mis dificultades
Quiero labrarme una carrera
Me gusta ver y hablar de deportes y atletismo
Quiero controlar mis impulsos y procesos mentales
Cumplir con mis obligaciones con la iglesia
Hacerle regalos al cónyuge
Disfruto con un buen coche o con una moto potente, por lo que son
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5. EL ESTUDIO Y EXPLICACIÓN DEL CAMBIO EN PERSONALIDAD
¾ Cambio en personalidad se debe a:
o Procesos de aprendizaje (experiencia o al margen de la experiencia)
o Evolución psicológica (crecimiento y envejecimiento)
¾ PROCESOS DE APRENDIZAJE
EXPEREINCIA
Experiencia activa
INDPENDIENTE
DE EXPERIENCIA
Experiencia pasiva
¾
¾ CAMBIO EVOLUTIVO: estudio desde preescolar hasta la edad adulta
o En preescolar ya factores temperalmentales, cognitivos y motivacionales. Algunos de
ellos también hallados en adultos
o En preescolar y adolescencia, no aparece la misma estructura con datos Q, T y L
o Propone un modelo de progresiva discriminación e incremento de factores con la
edad que no tiene justificación teórica
¾ PANORAMA GENERAL: MODELO VIDA (vector-id-analisys)
o Aplicación de la lógica del cálculo vectorial para explicar plurideterminación de la conducta y pluralidad de variables
o Incluir diferentes vectores (PERSONA, ESTÍMULO Y SITUACIÓN):
ƒ Características de persona
• Rasgos temperamentales, Rasgos competenciales, Rasgos motivacionales, Papeles por edad, Contextos de vida
ƒ Respuestas
ƒ Estímulos
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Rasgos y taxonomías de rasgos
© Dra. Adelia de Miguel, 2006, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
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Rasgos y taxonomías de rasgos
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5. VALORACIÓN
¾ POSITIVO:
o Obra más amplia y ambiciosa en personalidad
o Grandes avances en metodología y reanálisis conceptual
o Primero en delimitar los componentes de la personalidad (temperamento, motivación,
capacidades, contextos, papeles, situaciones..).
¾ CRÍTICAS:
o Escasos datos experimentales que avalen sus intuiciones y elaboraciones teóricas
o Interpretaciones de los datos en ocasiones más allá de los datos
o Terminología usada no aceptada por la comunidad científica
o Desfase entre sus influencias (Freud y McDougall) y aplicación al mundo contemporáneo de categorías lingüísticas y contextos
o Uso de relaciones lineales no siempre adecuadas para explicar el comportamiento
humano
o Búsqueda de estructura básica universal sin considerar la relevancia diferencial según contextos culturales
o Uso de dimensiones dependientes que pueden mostrar defectos en la metodología.
Todavía no hay criterios claros sobre la superioridad en predicción y explicación de
factores independientes o factores dependientes
BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA:
¾ Pelechano, V. (1996). R.B. Cattell (1905-). En V. Pelechano (coord..). Psicología de la personalidad (I) Teorías. Barcelona, Ariel
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Rasgos y taxonomías de rasgos
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LOS CINCO GRANDES DESDE EL LÉXICO
1. LOS “CINCO GRANDES” DESDE EL LÉXICO
1.1.
Características comunes y breve historia
1.2.
Los “cinco grandes” de Costa y McCrae
1.3.
Ampliaciones de los “cinco grandes”
2. VALORACIÓN A LOS CINCO GRANDES
1. LOS “CINCO GRANDES” DESDE EL LÉXICO
1.1. Características comunes y breve historia
 Acercamiento lingüístico para el estudio sistemático de la personalidad: léxico (sustantivos y adjetivos) con perspectiva diferencial
 Desarrollo histórico:
o Etapa inicial (hasta 1949: Galton, McDougall, Thurstone (estudios sin repercusiones), Allport y Odbert (léxico categorizado en tres categorías: tendencias estables y consistentes,
descriptores de estados, enjuiciamiento social. Una cuarta mixta)
o Buscando coherencia (1949-1980): estudios replicando estructura pentafactorial con escalas de calificación (Cattell, Tupes, Cristal, Norman, Passini, Goldberg)
o Consolidación y expansión (desde 1980):
ƒ convergencia entre escalas de calificación y cuestionarios,
ƒ trabajo de Goldberg sobre modelo jerárquico del léxico (términos específicos y
concretos y términos amplios),
ƒ convergencia de diferentes cuestionarios (modelos teóricos distintos) en estructuras pentafactoriales
1.2. Los “cinco grandes” de Costa y McCrae
Diferentes estructuras pentafactoriales con desacuerdo en la denominación:
1. acuerdo en neuroticismo, extraversión y cordialidad
2. desacuerdo parcial en escrupulosidad
3. desacuerdo total en apertura/cultura/inteligencia
La estructura más difundida y más consensuada es la de Costa y McCrae: Neuroticismo (N), Extravesión (E), Apertura a la experiencia (O, openness), Cordialidad (A, agreeableness) y Escrupulosidad /
Responsablidad (C, conscientiousness)
Paul Costa
Robert McCrae
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Rasgos y taxonomías de rasgos
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 Desarrollo:
o comienzo con escalas de calificación y pares de adjetivos, resultado en estructura tridimensional
o paso a cuestionarios con estructura primero tri y después penta factorial
o selección de ítems para facetas de los tres primeros factores (N, E y O) más los dos factores generales A y C (1985)
o y finalmente ítems para 6 facetas de cada factor general (1992)
 Utilización:
o En relación con salud, trastornos de personalidad, bienestar personal
o Búsqueda de universalidad
o Asunción de base genética como “tendencias básicas” y no influencia de ambiente
NEO – PI - R
Neuroticismo
Ansiedad
Hostilidad
Depresión
Ansiedad social
Impulsividad
Vulnerabilidad
Extraversión
Ser cálido
Gregarismo
Asertividad
Actividad
Búsqueda de emociones
Emociones positivas
Apertura
Fantasía
Estética
Sentimientos
Acciones
Ideas
Valores
Cordialidad
Confianza
Honradez
Altruismo
Actitud conciliadora
Modestia
Sensibilidad a los demás
Escrupulosidad/Responsabilidd
Competencia
Orden
Sentido del deber
Necesidad del deber
Autodisciplina
Reflexión y deliberación
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Rasgos y taxonomías de rasgos
NEO-PI-R
(A partir de Costa y McCrae, 1992 (TEA, 1999)
N (NEUROTICISMO)
Ajuste, estabilidad emocional, personas habitualmente tranquilas, sosegadas y relajadas,
Desajuste, tendencia general a experimentar sentimientos negativos (por ejemplo,
capaces de enfrenarse a situaciones estresantes sin alterarse ni aturdirse
miedo, melancolía, vergüenza, ira, culpabilidad, repugnancia), propensión a tener
ideas irracionales, ser poco capaz de controlar los impulsos e inadecuado enfrentamiento al estrés
N1: Ansiedad
Persona tranquila y relajada, que no piensa que las cosas puedan ir mal.
Persona aprensiva, temerosa, premiosa, nerviosa, tensa y voluble.
N2: Hostilidad
Persona tranquila y difícilmente irritable.
Persona con tendencia a experimentar ira y estados relacionados con ella como
frustración y rencor.
N3: Depresión
Persona que raras veces experimenta sentimientos de culpa, melancolía, desesperanza y soPersona que experimenta sentimientos de culpa, melancolía, desesperación y soleledad; pero no es necesariamente jovial y alegre.
dad; se desanima fácilmente y se muestra a menudo abatida.
N4: Ansiedad social
Persona, que aun sin tener desenvoltura y buenas habilidades, se preocupa menos por ello.
Persona que se siente incómoda con los demás, que es sensible al ridículo y es
propensa a sentimientos de inferioridad.
N5: Impulsividad
Persona que encuentra fácil dominar tentaciones como el tabaco, la riqueza,.., alta tolerancia
Persona que es incapaz de controlar los apetitos y arrebatos; percibe los deseos
a la frustración.
de manera tan intensa que no puede resistirse a ellos, aunque más adelante se
lamente de ese comportamiento.
N6: Vulnerabilidad
Persona que se considera capaz de desenvolverse en situaciones difíciles.
Persona que se siente incapaz de luchar contra el estrés, convirtiéndose en dependiente, desesperanzado o aterrorizado cuando se enfrenta a situaciones de emergencia.
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Rasgos y taxonomías de rasgos
E (EXTRAVERSIÓN)
Personas reservadas, independientes, constantes, preferencia por la soledad,; no se experiPersonas sociables, vinculadas con las gente, preferencia por grupos y reuniones,
menta necesariamente ansiedad social; no se sienten desdichadas o pesimistas
personas asertivas, activas y habladoras; gusto por la excitación y la estimulación,
tendencia a carácter alegre; personas animosas, enérgicas y optimistas
E1: Cordialidad
Persona, no hostil ni carente de compasión, pero formalista, reservada y de modales distanPersona afectuosa y amistosa; le gusta la gente y establece fácilmente relaciones
tes.
con otros.
E2: Gregarismo
Persona que suele ser solitaria, que no busca, e incluso rechaza activamente, los estímulos
Persona que disfruta reuniéndose y divirtiéndose con otros.
sociales.
E3: Asertividad
Persona que prefiere permanecer en la sombra y dejar hablar a los demás.
Persona dominante, animosa y socialmente destacada; habla sin titubeos y se convierte, a menudo, en líder del grupo.
E4: Actividad
Persona que actúa de modo pausado y relajado aunque no necesariamente tiene que ser indo- Persona con rapidez y vigor en el sentido de energía, con necesidad de estar siemlente o perezoso.
pre ocupado.
E5: Búsqueda de emociones
Persona que siente escasa necesidad de emociones y prefiere una vida que resultaría aburri- Persona que ansía la excitación y la estimulación; gusta de los colores vivos y los
da para quienes puntúan alto.
ambientes ruidosos.
E6: Emociones positivas
Tendencia a experimentar emociones positivas como la alegría, la felicidad, el amor y el entusiasmo
Persona no necesariamente desgraciada, pero sí poco exuberante y fogosa.
Persona que ríe con facilidad y con frecuencia en cariñosa y optimisma.
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Rasgos y taxonomías de rasgos
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O (APERTURA A LA EXPERIENCIA)
Personas con tendencia a ser convencionales en su comportamiento y de apariencia conserInterés por el mundo externo y el interno, deseo de tomar en consideración nuevas
vadora; preferencia por lo familiar, respuestas emocionales en cierto modo apagadas,
ideas y valores no convencionales; experimentación de las emociones negativas y
positivas de forma profunda. Personas poco convencionales
O1: Fantasía
Persona prosaica, que prefiere ocuparse de las tareas inmediatas.
Persona con una imaginación ardiente y una activa vida fantástica; sus ensoñaciones
constituyen una forma de evasión y le permiten acceder a un interesante mundo
interior.
O2: Estética
Persona relativamente insensible y desinteresada por el arte y la belleza.
Persona que aprecia profundamente el arte y la belleza; se siente atraída por la
poesía, le encanta la música y le fascina el arte en general.
O3: Sentimientos
Receptividad a los propios sentimientos y emociones interiores y a considerar la emoción como una parte importante de la vida
Persona que, en cierta medida, tiene embotados los afectos y no da mucha importancia a los
Persona que experimenta de manera profunda y diferenciada los estados emocionasentimientos.
les y siente intensamente tanto la felicidad como la desdicha.
O4: Acciones
Persona con dificultades en el cambio y que prefiere atenerse a lo probado y comprobado.
Persona que prefiere la novedad y la variedad antes que la familiaridad y la rutina.
O5: Ideas
Persona con poca curiosidad (si es muy inteligente, centrará su atención en temas limitados) Persona con una búsqueda activa de intereses individuales para su propia satisfacción pero también como curiosidad mental y deseo de considerar ideas nuevas y tal
vez poco convencionales.
Persona que disfruta con las discusiones filosóficas y con los problemas ingeniosos.
O6: Valores
Persona cerrada, con tendencia a aceptar la autoridad y a conformarse a la tradición; es
Persona con disposición para cuestionar los valores sociales, políticos y religiosos.
conservadora con independencia de su afiliación a partidos políticos.
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Rasgos y taxonomías de rasgos
A (CORDIALIDAD)
Persona desagradable, antipática, egocéntrica, suspicaz respecto a las intenciones de los
Personas fundamentalmente altruistas, simpatizan con los demás, están dispuestas
demás; persona más bien opositora que cooperadora
a ayudar y creen que los demás se sienten igualmente satisfechos de hacer esto
mismo
A1: Confianza
Persona que tiende a ser cínica y escéptica, y a pensar que los demás pueden ser peligrosos o Persona dispuesta a creer que los demás son honestos y bien intencionados.
poco honrados.
A2: Franqueza
Persona que desea manipular a los demás mediante el halago, la astucia o el engaño, conside- Persona franca, sincera e ingenua.
rando que estas tácticas son habilidades sociales necesarias; persona que puede juzgar a los
demás sinceras como personas cándidas.
A3: Altruismo
Persona centrada más en sí misma que en los demás, que se muestra reticente a implicarse en Persona preocupada activamente por el bienestar de los otros y que se muestra
los problemas de los demás.
dispuesta a prestar ayuda a los que la necesitan.
A4: Actitud conciliadora
Relacionada con reacciones características ante los conflictos interpersonales
Persona agresiva, que prefiere competir a cooperar y no rechaza las expresiones de ira
Persona condescendiente con los demás, tiende a inhibir la agresión y a olvidar y
cuando es necesario.
perdonar. Persona apacible y benigna.
A5: Modestia
Persona que se cree superior a los demás, quienes, a su vez, pueden considerarla como enPersona humilde que trata de pasar desapercibido aunque no necesariamente cagreída y arrogante.
rezca de autoconfianza o autoestima
A6: Sensibilidad a los demás
Actitudes de simpatía y preocupación por los demás
Persona insensible y poco inclinada a la compasión; se considera a sí misma realista, que toma Persona que se siente afectada por las necesidades ajenas y da importancia a la
decisiones racionales basándose en la pura lógica.
vertiente humana de las normas sociales.
© Dra. Adelia de Miguel, 2005, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
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Rasgos y taxonomías de rasgos
C ( RESPONSABILIDAD)
Personas menos rigurosas a la hora de aplicar los principios morales, personas descuidadas
Persona voluntariosa y decidida; personas escrupulosas, puntuales y fiables
en luchar por sus objetivos
C1: Competencia
Sensación que se tiene de la propia capacidad, sensibilidad, prudencia y eficacia
Persona con una baja opinión de sus habilidades y admite que frecuentemente carece de
Persona que se considera bien preparada para enfrentarse a la vida
preparación y que es inepta
C2: Orden
Persona incapaz de organizarse y se describe a sí misma como desordenada.
Persona pulcra, bien organizada y limpia; guarda las cosas en los lugares adecuados.
C3: Sentido del deber
Persona descuidada en la adherencia a los principios éticos; no sigue escrupulosamente las
Persona que se adhiere estrictamente a sus principios éticos y cumple escrupuloobligaciones morales; y a veces puede ser poco o nada fiable
samente las obligaciones morales.
C4: Necesidad de logro
Persona negligente o incluso perezoso; no busca el éxito; carece de ambiciones y puede pare- Persona con altos niveles de aspiración y trabaja intensamente para lograr sus
cer que carece de objetivos; satisfecho con sus bajos niveles de rendimiento
objetivos; persona diligente, resuelta y que se marca una dirección en la vida
C5: Autodisciplina
Habilidad para iniciar tareas y llevarlas a cabo hasta el final a pesar de inconvenientes y distracciones
Persona que dilata mucho el inicio de sus quehaceres, se desanima fácilmente y está desean- Persona con capacidad para motivarse a sí mismo hasta conseguir terminar la tarea
do abandonarlos
C6. Deliberación
Tendencia a pensar mucho las cosas antes de actuar
Persona precipitada que habla o actúa sin tener en cuenta las consecuencias; persona espon- Persona reflexiva y prudente
tánea y capaz de tomar decisiones inmediatas cuando son necesarias
© Dra. Adelia de Miguel, 2005, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
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Rasgos y taxonomías de rasgos
31
Bases
Biológicas
Procesos
dinámicos
Biografía Objetiva
Reacciones emocionales,
Cambios de carrera:
conducta
Procesos dinámicos
Tendencias
Básicas
Neuroticismo
Extraversión
Apertura
Cordialidad
Escrupulosidad
Adaptaciones
Carácterísticas
Fenómenos culturalmente condicionados:
Logros personales,
actitudes
Procesos
dinámicos
Procesos
dinámicos
Influencias
Externas
Normas culturales,
Sucesos vitales:
situación
Procesos
dinámicos
Procesos
dinámicos
Procesos
dinámicos
Procesos
dinámicos
Concepto del yo
Procesos Dinámicos
Esquemas del yo
Mitos personales
Argumentos:
Papel del ambiente: (adoptando la perspectiva evolucionista: rasgos como resultados finales de los
procesos evolucionistas a través de los cuales los organismos se han adaptado a su ambiente)
¼ Definen las condiciones en las que se desarrolla la personalidad humana (relaciones con
los demás)
¼ Modelan las habilidades, los valores, las actitudes y las identidades
¼ Proporcionan formas correctas para expresión de los rasgos (Lenguaje y contexto cultural)
¼ Suministran indicadores para inferir y medir los rasgos de personalidad
Rasgos de personalidad como tendencias básicas endógenas: aunque hay excepciones, el ambiente no influye en los rasgos de personalidad:
T Heredabilidad de la personalidad: la genética comportamental indica heredabilidad >
.50 para los cinco factores, y el resto se debe a influencias ambientales no compartidas e
influencia prenatal (hormonal, lesión, infección...)
b cInfluencias parentales: con estudios retrospectivos, ¿papel del recuerdo de la infancia?, ¿comportamiento de los padres en función de la conducta del hijo?. Con estudios
longitudinales prospectivos: influencia sutil de las prácticas de crianza. En estudios con
adopciones: poca influencia de los padres en los hijos
© Dra. Adelia de Miguel, 2005, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
Rasgos y taxonomías de rasgos
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Þ ßEstudios transculturales de la estructura de la personalidad: usando el NEO-PI, estabilidad estructural a través de los países, relativamente impermeable a la variación cultural. Los factores de personalidad basados en la cultura, según Costa, necesitan más
investigación
Õ ×Estudios de Psicología comparada: ya estudios encuentran alguno de los cinco
grandes en animales con escalas de calificación (animal es el sujeto y el dueño es el observador)
š Estabilidad temporal de la personalidad adulta: alta estabilidad con 6, 12 y 10 años de
retest, mantenimiento del orden relativo (parece que las amplias situaciones ambientales
y experiencias vitales tiene poca influencia)
v Maduración intrínseca de la personalidad: ¿a lo largo del ciclo vital hay un proceso de
maduración instrínseca?.
ƒ En EE. UU. en 1986, r negativa entre edad y N, E y O. en 1994, estudiantes >
adultos en N, E y O, y estudiantes < adultos en A y C.
ƒ
En 1999, en Alemania, Italia, Portugal, Croacia, Corea del Sur, Rusia, Estonia y
Japón, se replica patrón americano para E, O, A y C. En unos países aumenta N
y en otros disminuye.
ƒ
En 1996, en China, aumenta A y disminuye N y O (efectos pequeños pero significativos)
ƒ
Es necesario hacer estudios longitudinales
Þ àDatos nuevos procedentes de cinco culturas: datos de cinco países desde los 14
años hasta más de 50. (Alemania, Reino Unido, España, República Checa y Turquía).
Puntuaciones t (media y dt para 21 año para cada país). Uso del NEO-FFI (versión abreviada)
ƒ a nivel transcultural, disminución significativa de N y E, y aumento en C para los
cinco países
ƒ
O aumenta en España, República Checa y Turquía.
ƒ
Necesidad de usar el NEO-PI-R para estudiar las facetas (ya un estudio muestra
patrones diferentes en las facetas a nivel transcultural)
b dceLa estructura y la estabilidad de las diferencias individuales: necesidad de
pruebas que permitan la comparación. El proceso de cambio al menos llega hasta los 30
años. “los genes se ponen en marcha y se paran a través del ciclo vital y contribuyen a
hacer los patrones individuales de envejecimiento”.
Tendencias de desarrollo para los cinco factores: en general, de 18 a 30 años, disminuyen N, E y O, y aumentan A y C. Después la tendencia es la misma pero menos cambios.
Explicación evolucionista: los altos niveles en N, E y O facilitan la búsqueda de pareja, mientras que los bajos niveles en A y C permiten producir y mantener una familia
o
Desarrollo de las adaptaciones características: hay que estudiarlas, y tal vez estén influenciadas por
el ambiente (padres, educadores, psicólogos
© Dra. Adelia de Miguel, 2005, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
Rasgos y taxonomías de rasgos
de Miguel, A. (2005). Diferencias de edad y género en el NEO-PI-R en dos muestras con distinto nivel académico. International Journal
of Psychology and Psychological Therapy, 5(1), 13-31.
http://webpages.ull.es/users/admiguel/ijppt2005.pdf
MUESTRA INCIDENTAL:Transversal evolutivo: (18-20)=38, (21-30)=267, (31-40)=110, (41-50)=82, (51 y más)=47
125
19
120
18
115
17
110
16
105
15
100
95
14
90
13
85
N
E
18-20
O
21-30
31-40
A
41-50
C
51 y más
12
N1
N2
18-20
N3
21-30
N4
31-40
N5
41-50
© Dra. Adelia de Miguel, 2005, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, La Laguna
51 y más
N6
33
Rasgos y taxonomías de rasgos
22
23
21
22
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C6
51 y más
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Rasgos y taxonomías de rasgos
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1.3. Ampliaciones de los “cinco grandes”
 Replicación por parte de otros autores y culturas: algunos ítems no bien adscritos a factores, bien
replicados los tres primeros factores
 Saucier y Peabody (por separado): necesidad de utilizar dobles escalas para avaluar términos descriptivos y términos valorativos que eliminen el sesgo cultural
 Tellegen: usando términos descriptivos y valorativos, primero estructura tridimensional (Emocionalidad Positiva, Emocionalidad Negativa, Constricción) y luego tetradimensional (EP-agéntica, EPcomunal, EN y C). Church y Burke (1994) estudio comparativo entre estos dos modelos y el de Costa y McCrae.
 Tellegen: estructura heptafactorial con elementos descritpivos, valorativos y de estado. Estructura
replicada con universitarios americanos, una muestra judía y otra española. Gran paralelismo con
los big-five aunque no solapable
2. VALORACIÓN A LOS CINCO GRANDES
 Consideraciones sustantivas:
o No todos los factores son básicos, no todos tienen el mismo nivel de consolidación
o Relaciones interfactores ¿segundo orden?
o Se asimila “frecuencia” de uso de términos con “relevancia” y no se recoge toda la esfera
personal ni todos los ámbitos de funcionamiento
o Problema de “temperamento” para niños y “personalidad” para adultos
 Consideraciones metodológicas:
o Sesgos e influencias del investigador a la hora de seleccionar unos y no otros términos
léxicos
o % de varianza residual (no explicada) en factorial debería explicarse con otra instrumentación y procedimiento
o criterios no claros para establecer la estructura en 5 factores (en función del valor propio
y % de varianza explicado)
o estudios de replicación usando siempre las mismas escalas y no otras alternativas
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
♦
Pelechano, V. (1996). El análisis lingüístico contemporáneo: los “grandes”. En V. Pelechano (coord.). Psicología de la personalidad: (I). Teorías. Barcelona: Ariel (págs. 87-109)
♦
237)
Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel (págs. 205-
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