Parque de los Pies Descalzos

Red Innovemos
FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN:
1.
Parque de los Pies Descalzos: ¿Cómo aprender a vivir
y manejar el conflicto desde el parque de los pies
descalzos como herramienta pedagógica?
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Diversidad y equidad -Democracia y Ciudadanía
Desarrollo de Proyectos Transversales – Educación en
zona de conflictos – Educación para Desplazados
Chocó, Colombia
Nombre: María Victoria Rodas B
Dirección: Vía a Cartago, San José Palmar, Corregimiento
La Italia.
Fono: 963664098
E-mail: rodasvi@hotmail.com
Institución/es que desarrolla/n la Nombre: Normal Superior La Inmaculada
Tipo: Pública
innovación:
Carácter: Educativo
Territorial: Local Rural
Ámbito de la Innovación:
Institucional: Escuela
Desde 2001
Tiempo de Desarrollo:
Alumnado
Población beneficiaria directa:
Inicial o Preescolar / Primaria o Básica / Secundaria o
Nivel Educativo:
Media
Educación extra-escolar – Educación en Medioambiente
Modalidad Educativa:
Área temática de la innovación:
Palabras que describen la
innovación:
Localidad y país:
Persona responsable y de contacto:
2.
DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
2.1. Qué es la innovación
La experiencia está basada en la creación de un parque para la meditación donde se libera el cuerpo
de tensiones y preocupaciones, convirtiéndose en un ambiente agradable y propicio para la
concentración donde la mente la serenidad y la reflexión conjugadas trascienden, al entrar en
contacto con la naturaleza. En la experiencia interactúan las culturas regionales y en ella cobran
sentido el respeto, la diferencia, la tolerancia y la aceptación del otro en un ambiente democrático
activado desde el que hacer terapéutico, estético, lúdico y poético.
2.2. Desde dónde y por qué surge la innovación.
Esta experiencia surgió como una necesidad apremiante, dada la situación de estrés, miedo,
inseguridad e impotencia que vivían los habitantes del corregimiento La Italia, en el departamento
del Chocó, por la presencia de distintos grupos alzados en armas en la zona, acabando con la
tranquilidad material y espiritual, contribuyendo a la desintegración de las familias que habitan en
esta población y generando, en consecuencia, el desplazamiento.
2.3. Fundamentación: marco teórico, objetivos generales y específicos
Objetivos:



Propiciar un encuentro personal desde diferentes formas de relajación, que favorezca la
liberación interior, disminuya el estrés, el temor y el miedo causados por la situación de
orden público que se vive en la comunidad de La Italia.
Valorar el parque de los pies descalzos, como un recurso pedagógico, lúdico y de
reencuentro consigo mismo.
Utilizar el parque como un medio terapéutico que permita estrechar las relaciones afectivas
con cada una de la partes del cuerpo, como también con otras personas que comparten el
lugar.
Marco teórico
Descubir que el parque es una herramienta pedagógica que facilita una mejor formación integral de
los estudiantes para que, a través de su práctica evidencien sus potencialidades de manera lúdica.
El parque de los pies descalzos responde a una innovación a través de la cual se combate la
metodología tradicional, al permitir una educación personalizada y el conocimiento de las
dirferentes inteligencia múltiples que poseen los estudiantes de distintos niveles. En esta forma los
educandos trabajan con mayor dedicación y esmero, ya que cada uno se siente bien, haciendo lo que
más le gusta, y los resultados obtenidos son más significativos. El parque le permite a cada
estudiante desarrollar sus propias capacidades de forma creativa e innovadora llenando las
expectativas de los estándares: "saber hacer" por medio de la aplicación de organizadores mentales
que son herramientas básicas para adquirir un mejor y óptimo conocimiento.
A través del parque como medio didácticos se busca despertar en el estudiante la capacidad de
análisis e investigación, además de facilitarle el proceso de enseñanza-aprendizaje y el
conocimiento personal necesario para aumentar su autoestima.
2.4. Cómo se realiza la innovación: etapas, procesos, estrategias y actividades.
Estudiantes en forma autónoma y asesorados por los docente crean, investigan y descubren su
propio conocimiento.
Entre las estrategias metodológicas y técnicas se cuenta con las siguientes:
- Sensibilización a toda la comunidad eduativa y local sobre la importancia del uso y
funcionamiento del parque.
- Capacitación a profesores sobre la estructura y funcionamiento de cada una de las zonas que
compone el parque.
- Manejo del nivel de autoestima de la población estudiantil de docentes y de la comunidad en
general.
- Mensualmente cada docente informa lo que ha sido su experiecia de uso del parque relacionándolo
con el saber que imparte.
Dentro de las actividades asociadas que se llevan a cabo se encuentran las siguientes:
- El manejo de la relajación personal.
- El aprendizaje del juego de ajedrez.
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- La viejotecas chocoanas con el objetivo de integrar las familias, facilitándoles espacios para el
encuentro.
- El desarrollo de clase por parte de docentes y educandos, puesto que el escenario se presta para
transversalizarlas e ir descubriendo en los estudiantes las inteligencias que poseen. Se pueden dictar
clases de ética al poder hablar sobre valores; catequesis al meditar sobe la grandeza de la creación;
ciencias sociales al hacer uso de la interacción mutua de deberes y derechos; matemáticas ya que en
el parque se puede trabajar con medidas, con cifras, con conjuntos, con agrupaciones, con objetos
concretos; en español y literatura mediante la creación de textos, elaboración de poemas y
canciones, entre otros; artística al pintar tanto con colores como con palabras; psicología cuando se
le induce al estudiante a leerse, a conocerse como ser único e irrepetible; y la clase deportiva
recreativa. Por tanto este parque es fundamental.
Medios
El parque cuenta con una zona de equilibrio, ajedrez, laberinto de bloques de madera, laberinto con
plantas flexibles, parque de las arenas, piscina de relajación y piscina de los espejos.
2.5. Balance de la innovación
Factores que facilitan su implementación
- Fomento de la convivencia pacifica
- Distensión del estrés ante la poblemática de orden público
- Mayor valoración de los recursos naturales
- Colaboración de la comunidad educativa
Factores que dificultan su implementación
- La parte económica, por lo que hubo que enfrentar retos para encarar la construcción de las obras.
- El sitio donde se construyó el parque se enmugraba por la cantidad de hojas de los árboles que
caen, las cuales cubrían el suelo, problema que se ha solucionado al cortar algunas ramas que más
aportaban al problema.
- Las inclemencias del tiempo han sido otro factor que, en contra de la parte estética del parque, y
de la perdurabilidad del laberinto de bosques de madera, pero ya existe la idea de cambiar por
columnas de concreto.
Reconocimientos
Se ha dado el reconociemiento a la experiencia a través de visitas de entidades como la Secretaria
de Educación, el Ministerio de Educación y pares académicos de las Unversidades de Barranquilla,
Tunja y Magadalena.
Resultados
Tanto a nivel institucional como comunitario se ha aprendido a convivir con el flagelo del terror y
el dolor, pues, es una relaidad que cada día se hace más difícil por la situación presentada por los
grupos alzados en armas.
- Se reconoce que cada quien puede controlar una parte de su malgenio, agresividad e
incompresión, encaminado hacia las demás personas, valiéndose de la reflexoterapia.
- Se nota una mayor concentración en los educandos, debido a los ejercicios de relajación.
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- Se ha mejorado la empatía y las forma de compartir.
- Se ha acrecentado el amor por la naturaleza.
- Se ha mejorado el nivel de autoestima en la población estudiantil, de docentes y en la comunidad
en general.
Evaluación
Al finalizar el año lectivo se evalúa el desempeño tanto del grupo que dirige la experiencia como de
los participantes, para mejorar cada vez más el objetivo al que apunta el parque. En el informe
institucional se hace la respectiva evaluación, se dan sugerencias y alternativas de solución a
posibles problemas para el año siguiente.
La experiencia ha permitido logros ya que es un escenario pedagógico adecuado para la práctica de
propuestas institucionales basadas en los proyectos obligatorios.
Impacto social
La comunidad se ha visto favorecida de las siguiente manera:
- El parque le da la oportunidad de desestresarse, de encontrarse consigo mismo desde la reflexión
personal y de compartir con otros miembros de la comunidad.
- Se ha aumentado el sentido de pertenencia por la institución y algunos colaboradores.
- A nivel muncipal este parque mantiene la unidad fraternal en la comunidad, primando la serenidad
y el deseo de paz para el personal al margen del conflicto.
Para intercambio con pares
Los aspectos importantes para destacar con los pares y otras regiones es la metodología que se
utiliza en el parque tanto con los estudiantes como con los visitantes de otras regiones y, ante todo,
la forma de enseñanza de las diferentes áreas enseñadas ya que no se hace de una forma tradicional.
Aplicación en otros contextos
Se considera que se puede adelantar un proceso de formación de otros docentes a través de la
experiencia ampliando las posiblidades turísticas y por medio de la experiencia misma al conocer el
parque, su función y la elaboración de una cartilla guía para otras instituciones y comunidades.
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