829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 244 La dinámica externa del planeta OBJETIVOS 1. Estudiar la meteorización y la erosión, y cómo se produce el modelado del paisaje. 2. Conocer los principales agentes geológicos, y la forma en que erosionan, transportan y sedimentan materiales. 3. Interpretar algunas formas de modelado del paisaje. 4. Aprender qué son las aguas subterráneas, cómo modelan el paisaje y cómo son aprovechadas. 5. Estudiar las rocas sedimentarias y cómo se forman. 6. Aprender el origen y la importancia del carbón, el petróleo y el gas natural. 7. Realizar un modelo experimental de la erosión de un acantilado. CONTENIDOS CONCEPTOS • La meteorización de las rocas: agentes atmosféricos, procesos. (Objetivo 1) • Modelado del relieve: agentes geológicos, su clasificación y su forma de actuación. (Objetivos 1, 2, 3 y 4) • Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas. (Objetivos 5 y 6) PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES • • • • ACTITUDES • Mostrar interés por conocer cómo cambia el relieve de la Tierra. • Adoptar una actitud positiva ante la conservación de la Tierra. Analizar e interpretar esquemas y bloques de diagrama. Observar e interpretar secuencias de procesos. Observar fotografías y describir los procesos geológicos que reflejan. Elaborar de modelos experimentales. (Objetivo 7) EDUCACIÓN EN VALORES Educación medioambiental Comentar con el alumnado el asunto del retroceso de los glaciares, consecuencia del calentamiento global actual de la Tierra. Los glaciares son gruesas masas de hielo que se originan en la superficie terrestre por compactación y recristalización de la nieve. Los glaciares se forman en zonas donde se acumula más nieve en invierno de la que se derrite en verano. Se ha comprobado que a lo largo de la historia de la Tierra ha habido periodos de avance y retroceso de los glaciares debido a cambios en la temperatura de la Tierra. Desde 1850, fecha del fin de la Pequeña Edad del Hielo, los glaciares alrededor del mundo han visto reducir su volumen de nuevo. Este retroceso actual de los glaciares es considerado por los científicos como una prueba más del calentamiento global de la Tierra causado por la actividad humana, especialmente 244 por el uso de combustibles fósiles que emiten gases de efecto invernadero a la atmósfera. Una de las consecuencias del deshielo de los glaciares será el aumento del nivel del mar, que tendría consecuencias devastadoras en las poblaciones que viven en la costa. Otra consecuencia del deshielo de los glaciares será el aumento del volumen del agua de los ríos, que provocarán inundaciones seguidas de disminución de la accesibilidad al agua de millones de personas. En Europa se estima que dentro de un siglo se producirá la casi total desaparición de los glaciares del viejo continente, de los cuales solo quedarían restos debajo del permafrost, que, con el transcurso del tiempo, también desaparecerían. De ahí la necesidad de compromiso de los gobiernos para cooperar en la reducción de las emisiones de CO2, aumentando el uso de las energías renovables y desarrollando medidas de eficiencia energética. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO 쮿 © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 21/1/08 13:35 Página 245 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Preguntas prueba 1 Preguntas prueba 2 1, 8 1, 8 2 2 3, 9 3, 9 d) Identificar algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la acción de las aguas subterráneas. (Objetivo 4) 4 4 e) Explicar la formación de las rocas sedimentarias. (Objetivo 5) 5 5 f) Comprender la importancia y el origen del petróleo, el carbón y el gas natural. (Objetivo 6) 6 6 g) Explicar cómo se elabora un modelo experimental. (Objetivo 7) 7 7 a) Explicar cómo se producen los procesos transformadores del paisaje. (Objetivo 1) b) Explicar las diferencias entre la erosión, el transporte y la sedimentación realizados por los principales agentes geológicos. (Objetivo 2) c) Interpretar formas de modelado del paisaje. (Objetivo 3) COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Conocimiento e interacción con el medio físico El apartado CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboración de modelos experimentales. El retroceso de un acantilado, pág. 151, explica cómo elaborar un modelo que reproduzca en el laboratorio un fenómeno natural con el fin de observar su funcionamiento. En las actividades de esta sección se propone el diseño de un nuevo experimento para comprobar que se comprende el proceso. En las secciones EN PROFUNDIDAD, Capturas fluviales, pág. 150, y Un extraño agente geológico, pág. 142, se requiere la comprensión del texto científico para responder las cuestiones que se plantean. Comunicación lingüística En las actividades 5 y 17, entre otras, se propone desarrollar la capacidad de redactar resúmenes y explicaciones sobre fenómenos naturales o conceptos científicos. En EL RINCÓN DE LA LECTURA, Un largo viaje y un gran libro, pág. 155, se trabaja la comprensión lectora de un texto narrativo del que hay que extraer información puntual y reflexionar sobre las posibilidades y facilidades que encontraría hoy en día un explorador que realiza investigaciones científicas. Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad 17 se pide la búsqueda de información para realizar un pequeño informe. El alumno debe decidir cuál es la fuente donde buscar y obtener la información que le permita realizar el ejercicio. Cultural y artística A lo largo de la unidad se utilizan los dibujos para completar el conocimiento científico. En las actividades 17 y 30 se pide hacer dibujos esquemáticos para apoyar la explicación de conceptos científicos, lo que desarrollará las habilidades plásticas. Autonomía e iniciativa En la actividad 32 se propone el diseño de un experimento que simule un fenómeno natural, desarrollando así la capacidad creativa y la autonomía del alumno o alumna. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO 쮿 © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 245 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 246 FICHA 1 RECURSOS PARA EL AULA CLASIFICACIÓN GEOMORFOLÓGICA CÓMO MODELAN EL PAISAJE LAS AGUAS Y LOS HIELOS Los cambios que se operan en la superficie de nuestro planeta son consecuencia directa de la acción de los distintos agentes geológicos, que son los que modelan el relieve a través de diversos mecanismos. AGENTE 246 CLIMA MECANISMOS DE EROSIÓN RESULTADOS DE LA EROSIÓN MODO DE TRANSPORTE DEPÓSITOS Meteorización química atmosférica Húmedo y cálido. Disolución, hidratación, hidrólisis, carbonatación y oxidación. Disgregación de rocas por alteración de minerales. Deslizamiento por pendientes. Distintos tipos de suelos. Meteorización mecánica atmosférica Seco y temperatura muy cambiante. Gelifracción. Rotura de las rocas y de sus fragmentos. Deslizamiento por pendientes. Canchales, canturrales, gleras de montaña y desiertos. Aguas salvajes Indefinido. Arranque de partículas. Disolución. Cárcavas, chimeneas de hadas, lenares y lapiaces. Arrastre por laderas, disolución y deslizamientos. Coluviones. Torrentes Indefinido. Empuje de materiales arrastrados por agua, cavitación. Canal de desagüe. Suspensión, disolución, arrastre, rodadura. Conos de deyección, piedemontes, fanglomerados y rañas. Ríos Húmedo, en la cuenca alta por lo menos. Empuje del agua y materiales transportados. Cascadas, pilancones, gargantas, ensanchamiento del valle, erosión remontante. Suspensión, disolución, arrastre y rodadura. Aluviones (cantos, gravas, arenas y arcillas), deltas. Aguas subterráneas Indefinido. Disolución de calizas. Carst: cuevas, galerías, simas, torcas, dolinas. Disolución. Travertinos, estalactitas, estalagmitas y tobas. Aludes de nieve y hielo Frío y abundante precipitación. Arranque y aire a presión. Canales de erosión. Arrastre. Conos de deyección de alud. Glaciares de nieve y hielo Frío y precipitación abundante. Arranque de bloques, desgaste por materiales. Circos, valles en U, picos piramidales, rocas aborregadas, estrías, cantos angulosos. Arrastre. Morrenas laterales, de fondo, frontal. Aguas marinas Indefinido. Golpe de ola y de materiales, cavitación, disolución, socavación de acantilados. Acantilado, cuevas, islotes, plataforma de abrasión, promontorios, ensenadas y cañones submarinos. Disolución, suspensión y arrastre. Playas, tómbolos, barras, terrazas costeras. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 247 FICHA 2 RECURSOS PARA EL AULA FORMACIONES GEOLÓGICAS EN ESPAÑA ¿DÓNDE OBSERVAR FORMACIONES GEOMORFOLÓGICAS? a) Canchales, canturrales y gleras. Una de las mejores zonas de España para observarlas son los macizos granodioríticos de la sierra de Gredos (Ávila) y cuarcíticos de la sierra de Francia (Salamanca). e) Delta del Ebro. Sur de Tarragona. f) Formaciones cársticas. Son muchas y muy conocidas: complejos del Drach, en Mallorca; a lo largo del Sistema Cantábrico, en León, Asturias y Cantabria; formaciones locales calizas, como en Arenas de San Pedro (Ávila); serranía de Cuenca y sureste de Teruel. También en gran parte de la provincia de Almería, en la zona árida de Tabernes. b) Cárcavas y chimeneas de hadas. Hay muchos paisajes donde encontrarlas: en las provincias de Madrid, Guadalajara, Zaragoza y Teruel, en todas sus zonas de transición entre el llano-media montaña. En Huesca y Navarra, en las estribaciones de los Pirineos. En Almería y Murcia, en las estribaciones montañosas hacia el mar. c) Conos de deyección, piedemontes y rañas. g) Formaciones glaciares de montaña. Fáciles de observar en los valles del Pirineo (Ordesa, Bujaruelo), Sierra Nevada y sierra de Gredos. h) Acantilados, cuevas, islotes, plataforma de abrasión, promontorios, ensenadas y cañones submarinos. En toda la costa del mar Cantábrico. Por ejemplo, en la zona de Las Catedrales, entre Lugo y Asturias, o en la Costa Brava (Gerona), plataforma de San Sebastián, cañones submarinos de Ibiza y Menorca... Muy comunes los primeros en la vertiente sur del Pirineo; piedemontes, por ejemplo, se encuentran en las cercanías de Madrid y el norte de Guadalajara. Rañas, en grandes extensiones de la Meseta Central. i) d) Cascadas, pilancones, gargantas, ensanchamiento del valle, erosión remontante. Playas, tómbolos, barras, terrazas costeras. En todo el este peninsular y sur balear (Calpe, por ejemplo, y Algeciras); también en Guipúzcoa. En cualquier zona montañosa (Gredos es un buen sitio), los tres primeros; valles ensanchados, en los grandes ríos, y erosión remontante, en el Tiétar y el Alberche (Ávila) o en el Segura (Murcia). Cárcavas en Shah Bahar (Irán). Playa de Camposoto, Cádiz. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 247 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 248 FICHA 3 RECURSOS PARA EL AULA EL MAPA TOPOGRÁFICO (I). CONCEPTOS BÁSICOS EL MAPA TOPOGRÁFICO es la herramienta básica del geólogo. Sirve para representar una parte de la superficie terrestre en dos dimensiones, pero nos proporciona también información detallada sobre el relieve de la zona. Aprender a interpretar los mapas es muy interesante. LA ESCALA El mapa siempre es más pequeño que la superficie que representa. La escala nos indica la relación existente entre el mapa y la superficie real. La escala puede ser de dos tipos: gráfica y numérica. Escala numérica Es una proporción numérica. Por ejemplo, una escala 1:1 000 000 significa que un centímetro del mapa se corresponde con un millón de centímetros en la realidad, es decir, con 10 km. Así pues, si en el mapa medimos, por ejemplo, una distancia de 2,6 cm, corresponderá a 26 km en la realidad. Escala numérica Es una forma de presentar gráficamente la escala. Se trata de una barra que se dibuja en el mapa y en la que se indica la distancia que representa. Así, si queremos conocer aproximadamente alguna distancia, la comparamos «a ojo» con la barra de la escala. Normalmente, en un mapa aparecen la escala numérica y la gráfica ESCALA 1:1 000 000 10.000 m 0 1 2 3 4 50 km Un centímetro en el mapa equivale a 10 km en el terreno LAS CURVAS DE NIVEL Para representar el relieve en un mapa se emplean las curvas de nivel. Se trata de líneas que unen las zonas del terreno que tienen la misma altura. En los dibujos te presentamos un relieve geométrico imaginario y cómo se representaría mediante curvas de nivel. D C A E C A B 248 E D Como habrás observado en los dibujos, las curvas de nivel no se cortan; simplemente, se sitúan más o menos alejadas unas de otras, con lo que nos proporcionan información. Cuanto más cerca se encuentran unas curvas de otras, más abrupta es la pendiente (A en el dibujo). Cuanto más se separan, menos pendiente existe (B). En una llanura perfecta, no habría curvas de nivel (C). Para poder interpretar las curvas de nivel, necesitas saber qué altura hay entre una curva y otra, información que se ofrece en la leyenda del mapa. Además, para saber si un determinado relieve es una colina (D) o una depresión (E), se indica con un número la altura que representan las curvas de nivel. En la realidad, los relieves son mucho más irregulares y complejos. En zonas montañosas aparecen numerosos valles, que se reconocen porque las curvas de nivel adoptan forma de «V». En ese caso, el vértice apunta hacia las zonas altas, y se abre hacia las zonas bajas. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 249 FICHA 4 RECURSOS PARA EL AULA EL MAPA TOPOGRÁFICO (II). LEVANTAMIENTO DE UN PERFIL CUANDO TE FAMILIARICES con los mapas topográficos, verás que interpretarlos es más fácil de lo que parece. De momento, puedes ver cuánta información proporcionan levantando un perfil topográfico. PROCEDIMIENTO Marca sobre el mapa topográfico una línea recta en la zona que vas a estudiar. En los extremos de la línea que has dibujado, describe su dirección utilizando las letras N (Norte), S (Sur), E (Este) y W (Oeste) o una combinación de ellas. Mira todas las líneas topográficas que cortan la línea que has dibujado y averigua qué línea topográfica corresponde al punto más alto y al más bajo. Toma el papel milimetrado y hazle un doblez. Colócalo sobre el mapa de modo que el doblez coincida con la recta. Marca sobre el borde del papel todas las curvas de nivel que cortan la línea que trazaste. Límite provincial Carretera Arroyo Camino Senda Senda Marca también en el papel todos los detalles que aparezcan sobre la línea del mapa: carreteras, caminos, ríos, poblaciones… Límite provincial En cada marca escribe la altura que le corresponde. Esta es la parte más difícil, y la que requiere estudiar el mapa con más cuidado, pues a veces no es fácil saber si las curvas de nivel van subiendo o bajando. Ten en cuenta que las cumbres de los cerros se indican, que los ríos y arroyos se sitúan en depresiones, que los vértices de los valles apuntan hacia las zonas más altas… 1 000 950 Bajo la línea que has dibujado en el papel vas a dibujar el perfil. Para 900 ello, dibuja debajo un sistema de 850 ejes. En el eje vertical pondrás la 800 altura. Decide la escala, es decir, 750 cuántos metros de la realidad 700 representa cada milímetro. S Normalmente, esta escala es mayor que la horizontal, para que se aprecie bien el relieve. En nuestro ejemplo, la escala del mapa es 1:50 000, pero nosotros adoptamos, para la vertical, una escala 1:10 000. Une todos los puntos con una línea curva, que no haga ángulos. Esa línea es el perfil, una representación aproximada del relieve en la zona que atraviesa la línea. Sitúa cada punto de la recta del papel a la altura que le corresponda en el eje de coordenadas. Marca también todos los accidentes sobre el perfil que has obtenido. N 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 249 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 250 FICHA 5 RECURSOS PARA EL AULA DÓNDE OBSERVAR LA ACCIÓN DEL AGUA (I) LOS AGENTES GEOLÓGICOS como el agua y el hielo son capaces de modelar el relieve terrestre hasta llegar a producir paisajes tan sorprendentes como los que puedes observar en estas fotografías. A través de ellas podrás reconocer los mecanismos de acción de los diferentes factores formadores del relieve. TERRENOS INUNDADOS Las llanuras pueden cortar al acuífero, y el nivel de agua queda al nivel del terreno. Es el origen de algunas regiones pantanosas y lacustres, en las que durante todo el año, o buena parte de él, el agua aparece recubriendo grandes superficies. Un ejemplo serían las Tablas de Daimiel (Ciudad Real), enclavadas en una suave topografía de valles y colinas, donde los ríos corren surgiendo y desapareciendo a lo largo de inciertos valles. donde se forman remolinos, los cantos se mueven circularmente de forma incesante, y este movimiento va horadando profundas oquedades, pilancones o marmitas de gigante, como las que puedes observar en la imagen de la derecha. CÁRCAVAS El agua recién caída de las nubes aún no ha tenido tiempo de organizarse en amplias corrientes. El agua de lluvia golpea con fuerza el suelo, desprendiendo las partículas que permanecen ligeramente unidas y arrastrándolas a niveles inferiores, a la vez que se concentra por la heterogeneidad del terreno y la existencia de pendientes desiguales. Así se originan estos típicos regueros. GARGANTA Por acción directa de la erosión sobre el fondo del río se produce el ahondamiento del valle. Debido a la naturaleza de las rocas y al régimen pluvial, se erosiona más rápidamente el cauce que las paredes. «CIUDADES ENCANTADAS» Por la continua disolución de un macizo calizo puede ocurrir que la bóveda se desplome completamente, y quede una porción de ella formando un puente natural, también se pueden apreciar los pasillos antes subterráneos; la presencia de pilares fungiformes nos recuerda que en otros tiempos estuvieron ocultos por amplias bóvedas, hoy desaparecidas. MARMITAS DE GIGANTE Los ríos, en su curso alto, son capaces de transportar granos y cantos de toda forma y tamaño. La corriente de agua lima y modela las rocas y piedras moviéndolas y abatiéndolas unas contra otras. En las zonas de la corriente 250 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 251 FICHA 6 RECURSOS PARA EL AULA DÓNDE OBSERVAR LA ACCIÓN DEL AGUA (II) LA ACCIÓN DE LAS AGUAS sobre un paisaje es fácil de identificar, ya sea en la fase de erosión, transporte o sedimentación, o en la combinación de estos factores. A través de las imágenes que te mostramos podrás reconocer algunos de los paisajes que el agua modela, dependiendo del tipo de terreno, de la inclinación, de la cantidad de agua, etc. RÁPIDOS PLAYAS Y ACANTILADOS El efecto de la erosión depende en gran medida de la diferente resistencia que las rocas presentan frente a la erosión. Allí donde están situadas rocas resistentes aparecen rápidos como resultado del nivel inferior que logran los materiales más débiles, que se sitúan aguas abajo. DELTA Erosión y depósito se producen a la vez, y el aspecto que tome la costa dependerá de cuál predomine; si es la erosión, se produce un acantilado; si es la sedimentación, una playa. ALBUFERA Estos depósitos de materiales se forman en mares cerrados, con escasas mareas y débiles corrientes. Llegan a obturar la salida, creciendo hacia dentro del mar y hacia la superficie de este. El río se ve obligado a desviar las aguas a través de un sistema de brazos. CIRCO GLACIAR La periferia montañosa, o crestería, rodea la concavidad, que en muchas ocasiones ha sido ocupada por un lago glaciar. El hielo sobreexcava el suelo y forma depresiones sobre el terreno que, una vez que se retiran estos hielos con la subida de las temperaturas, se llenan de agua. Es un lago separado del mar por pequeños cordones litorales. Si aparecen albuferas en zonas cálidas, el agua se evapora con bastante rapidez, debido a su superficie y a la intensa insolación que recibe, dando como resultado acumulaciones salinas en su seno. CARST Este es el aspecto que ofrece el paisaje cuando los agentes geológicos actúan en una zona caliza. En las depresiones provocadas por el hundimiento o la disolución que causan las aguas, se deposita una pequeña capa de suelo vegetal, mientras que el roquedo calizo solo admite líquenes. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 251 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 252 FICHA 7 RECURSOS PARA EL AULA GUÍA DE FORMAS GEOLÓGICAS (I) ALGUNAS DE LAS FORMAS GEOLÓGICAS y rocas sedimentarias que podemos encontrar en distintos medios sedimentarios de nuestra geografía aparecen en esta ficha. Servirá para reconocer los hallazgos más frecuentes en los medios continental (fluvial, lacustre, glaciar), de transición (playas, deltas y albuferas) y marino (plataforma, talud, fondo abisal y arrecifal). PROCEDIMIENTO FLUVIAL: • Cantos rodados: en las orillas del curso alto de un río. • Sedimentos arenosos: arena suelta en el curso medio. • Sedimentos arcillosos: en el curso bajo de los ríos, cerca de la desembocadura. • Rocas sedimentarias detríticas: conglomerados, brechas, areniscas y arcillas, en los estratos de las terrazas fluviales. En zonas de roca caliza encontramos rocas sedimentarias químicas carbonatadas de formas muy distintas: tobas calizas, travertinos, estalactitas y estalagmitas. LACUSTRE: en las orillas de los lagos y en el fondo encontramos sedimentos detríticos (ggravas, arenas, limos y arcillas) y en algunos, según el clima, materia orgánica, restos de seres vivos en descomposición. Cantos rodados. GLACIAR: en nuestros glaciares de montaña podemos observar: • Rocas pulidas y estriadas: en el fondo y las paredes de un valle glaciar. • Rocas aborregadas: en los valles glaciares. • Bloques erráticos: en los valles glaciares. • Morrenas: muy abundantes en zonas glaciares. Estrías de erosión glaciar. 252 Lengua de un glaciar alpino. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 253 FICHA 8 RECURSOS PARA EL AULA GUÍA DE FORMAS GEOLÓGICAS (II) EN LOS DISTINTOS MEDIOS se producen formas de erosión también distintas, y las rocas características de cada uno de ellos hablan de esa erosión: los glaciares modelan las rocas de forma distinta a como lo hacen los ríos o las aguas subterráneas, por ejemplo. Aquí tienes algunos ejemplos de las formas que originan los distintos agentes geológicos. MEDIOS DE TRANSICIÓN PLAYAS: • Cantos aplanados: de distinta procedencia según las rocas de la costa (magmáticas, metamórficas o sedimentarias). • Sedimentos detríticos: arena suelta de distinto tamaño y color según las rocas costeras. Mezclados con ellos encontramos fragmentos de seres vivos (conchas de distintos tipo, caparazones de equinodermos…). Lumaquela. DELTAS: sedimentos detríticos de grano fino de origen fluvio-marino, mezclados con restos orgánicos que originan zonas fangosas. ALBUFERAS: • Sedimentos detríticos de grano fino. • Rocas químicas, salinas o evaporitas. Grava. MEDIO MARINO En la plataforma continental encontramos rocas sedimentarias detríticas y calizas. Caliza. Cantera de roca caliza. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 253 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 254 FICHA 9 RECURSOS PARA EL AULA CRISTALIZACIÓN DE LA SAL Material Objetivo Estudiar un modelo de formación de rocas sedimentarias por evaporación. • Sal común. • Cuchara. • Balanza. • Plato. • Vaso o jarra graduada para líquidos. • Portaobjetos para el microscopio. • Microscopio. BASE CIENTÍFICA Cuando el agua de una disolución se evapora, tiene lugar la cristalización de las sustancias que contenía disueltas. A veces, en los continentes, quedan aisladas grandes masas de agua, sin comunicación con el mar. El agua, a lo largo de mucho tiempo, se va evaporando y las sales que contiene dan lugar a un tipo especial de rocas sedimentarias, las evaporitas. Las personas han empleado este sistema para obtener sal en las llamadas salinas. Consiste en llevar agua de mar a grandes piscinas de poca profundidad en las que se deja evaporar el agua, de modo que quede solo la sal. PROCEDIMIENTO 1 Pesa 35 g de sal común en una balanza. 2 En un vaso o jarra graduada mide 100 cm3 6 A medida que se vaya evaporando el agua observarás que se sedimenta la sal en el fondo del plato. de agua. 7 Recoge cuidadosamente el sedimento 3 Mezcla la sal en el agua y agita hasta y colócalo en un portaobjetos. que se disuelva totalmente la sal. 8 Observa en el microscopio la preparación 4 Vierte un poco de la disolución en un plato. 5 Deja el plato en un lugar seco o al sol con el fin de que se evapore el agua. Procura que la evaporación sea lenta. 254 y realiza un dibujo del sedimento. 9 Repite la misma operación varias veces a medida que se vaya evaporando todo el líquido y se precipite la sal. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 255 FICHA 10 RECURSOS PARA EL AULA ESTUDIO E INTERPRETACIÓN DE PARES DE FOTOGRAFÍAS AÉREAS (I) Material Objetivo Aprender cómo se obtienen imágenes en tres dimensiones de la superficie terrestre a partir de pares de fotografías. Dependiendo de las fotografías que se proporcionen a los alumnos, estos podrán analizar diferentes características del terreno. • Pares de fotografías aéreas con distintas formaciones del relieve. • Un estereoscopio. PROCEDIMIENTO La fotografía aérea resulta un instrumento importante en los estudios geológicos. Permite la observación en relieve (een tres dimensiones) de grandes formaciones estructurales como fallas y pliegues, así como de las distintas unidades geomorfológicos. Para conseguir una visión en relieve se utiliza el estereoscopio; este se coloca encima de la fotografía, que contiene dos imágenes casi idénticas de una zona, realizadas desde un avión. Se centra bien y se van separando los oculares hasta conseguir que las dos imágenes se vean superpuestas, dándonos, por tanto, una visión en relieve (visión estereoscópica). TRABAJO A REALIZAR Observa estas dos imágenes con un estereoscopio. ¿Qué tipo de información se podría obtener a partir de ellas? 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 255 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 256 FICHA 11 RECURSOS PARA EL AULA ESTUDIO E INTERPRETACIÓN DE PARES DE FOTOGRAFÍAS AÉREAS (II) TRABAJO A REALIZAR Observa y describe en tu cuaderno las siguientes formaciones geológicas: 256 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 257 FICHA 12 RECURSOS PARA EL AULA LECTURAS EL DELTA MILAGROSO DE ÁFRICA Bajo un cielo sin nubes durante la época más seca del año en Bostwana, cuando la lluvia es a la vez un recuerdo borroso y una promesa distante, una inundación llega al delta del Okawango. Generada por lluvias caídas a 800 kilómetros de distancia en las tierras altas de Angola, la riada serpentea río abajo y se extiende a través del delta, colmando lagunas y canales y anegando las llanuras de inundación. En una tierra agostada por la sequía, este regalo de agua es como un bálsamo al que responde toda la naturaleza. El milagro se produce a cámara lenta, pues esta parte del sur de África es tan llana que las aguas de inundación tardan tres meses en llegar al delta, y cuatro más en recorrer sus 250 kilómetros de longitud. Aun así, para cuando se ha extinguido su fuerza, la inundación ha duplicado o triplicado el área de humedales del Okawango, creando un oasis de hasta 12 000 kilómetros cuadrados al borde del desierto del Kalahari. […] Lo que sí ha cambiado, y sigue cambiando, es el recorrido del agua a través del delta. Cuando David Livingstone hizo su primer viaje a la región en 1884, gran parte de la corriente seguía el sistema occidental de canales hasta el lago Ngami, «una hermosa lámina de agua», según el explorador. En la década de 1880, a raíz de una serie de sutiles transformaciones del paisaje, la corriente comenzó a decantarse por los canales orientales. El lento canal occidental quedó obturado por la vegetación, y el lago Ngami se secó. El pueblo batawana, tribu dominante de Bostwana, siguió el desplazamiento del agua y trasladó su principal asentamiento a un verde paraje en el extremo meridional del delta. Lo llamaron Maun, «lugar de cañas». Hoy Maun es una ciudad de 45 000 habitantes sin una sola caña a la vista. La corriente parece estar desplazándose de nuevo hacia el oeste, y las inundaciones, que siguen un ciclo natural oscilante en cuanto a su volumen, se han reducido. […] El río y la lluvia contribuyen a partes iguales en el balance hidrológico del delta. Las lluvias estivales cumplen la función de recargar el acuífero y preparar el sistema antes de la crecida. Si son buenas, un pequeño aporte del río es suficiente para que el nivel freático llegue a la superficie, y el grueso del flujo de agua se derrame por la llanura de inundación creando una extensa zona anegada. Si las lluvias son escasas, gran parte del agua fluvial es absorbida por el suelo para ocupar el hueco dejado por la falta de precipitaciones, y el área de inundación se reduce. […] La mayor parte de los canales del delta tiene una esperanza de vida de unos cien años. Durante ese tiempo, los sedimentos arenosos elevan gradualmente el nivel del lecho, ralentizando la corriente y permitiendo que las matas marginales de papiros (que no arraigan en el suelo, sino que forman tapices flotantes de plantas entrelazadas) se extiendan hacia el centro del canal. Con el tiempo, algunos grupos de papiros se desprenden y acaban por atascar el canal hasta bloquearlo del todo, como si de una arteria obstruida se tratara. Entonces acuden los hipopótamos en ayuda del sistema circulatorio del delta, abriéndose paso a través de las marañas de papiros y formando nuevas conexiones entre canales. Es por lo llano que es el terreno del delta que el agua fluye por esos corredores de forma aleatoria. KENNEDY WARNE, National Geographic. Diciembre 2004. Vol. 15, n.º 6 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 257 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 258 RECURSOS PARA EL AULA ESQUEMA MUDO 1 PROCESO DE GELIFRACCIÓN EL VIENTO 258 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 259 RECURSOS PARA EL AULA ESQUEMA MUDO 2 LOS GLACIARES LAS AGUAS SALVAJES 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 259 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 260 RECURSOS PARA EL AULA ESQUEMA MUDO 3 LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS EL MAR 260 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 264 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD AMPLIACIÓN 1 El «mal de la piedra» es responsable del deterioro de algunos hermosos monumentos históricos. ¿En qué consiste este mal? 2 Busca en el diccionario la palabra lapiaz. ¿Qué tiene que ver con lo que has aprendido en esta unidad? 3 En las fotografías aparecen dos valles; uno de ellos lo ha excavado un río y el otro, un glaciar. Di cuál es cada uno y explica cómo lo has averiguado. A B 4 Averigua qué tipos de rocas sedimentarias hay. ¿Se forman todas ellas por los procesos de erosión, transporte y sedimentación? 5 En la zona del Levante y el sureste en España son frecuentes las inundaciones causadas por el súbito llenado de ramblas. No es casual que se suelan producir al final del verano o al comienzo del otoño. Explica por qué. 6 ¿Podría un delta estar formado por cantos rodados? Justifica tu respuesta. 7 ¿Cómo es el proceso que da origen al modelado cárstico? 8 El Parque Nacional de las Tablas de Daimiel se forma en un lugar donde aflora el acuífero 23. Infórmate sobre los problemas que afronta este espacio natural relacionados con la explotación del acuífero. 9 En España abundan los terrenos calizos, donde se producen fenómenos cársticos y se forman bellas grutas que constituyen un atractivo para el turismo. Elabora una lista con algunas de las grutas más conocidas. 10 En la Tierra ha habido unos periodos llamados glaciaciones en los que los glaciares se extendieron por zonas mucho más extensas de las que ocupan actualmente. ¿Cómo podemos saberlo? 11 La Albufera de Valencia es un lago salado de gran importancia paisajística, ecológica y económica. Elabora un informe sobre este espacio, su origen y su futuro a largo plazo. 264 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 265 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD REFUERZO 1 Define los términos meteorización y erosión. 2 Si bajo una pared de roca en la montaña encuentras un cúmulo de guijarros, ¿cómo piensas que se habrá producido, por meteorización mecánica o por meteorización química? Explica por qué. 3 ¿Puede ser un agente erosivo el hielo? ¿En qué circunstancias? 4 ¿Erosionan de la misma forma todos los agentes geológicos? Explícalo con un ejemplo. 5 Explica brevemente. ¿A qué llamamos agente geológico externo? Elabora una lista con los agentes geológicos externos que conozcas. 6 Las fotografías que te mostramos pertenecen a paisajes muy conocidos. Obsérvalas y explica qué formas geológicas reconoces en ellas y cómo se pueden haber formado. A B 7 En la Península Ibérica quedan aún pequeños glaciares, restos de los que hubo en otros tiempos. ¿De qué tipo serán, de montaña o de casquete? 8 ¿Qué es una morrena? Explica qué tipos existen. 9 ¿Cómo se forma una plataforma de abrasión? 10 ¿De qué manera realiza el mar el transporte de materiales? 11 Define los siguientes términos. ¿Qué tienen en común? a) b) c) d) Playa. Acantilado. Tómbolo. Flecha. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 265 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 266 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 1: EL PAISAJE CAMBIA (I) NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Observa las fotografías y responde a las cuestiones. Consulta el libro de texto si es necesario. A B • ¿Los cambios en el relieve son siempre producidos por el ser humano? • ¿A qué formación geológica corresponde la imagen A? • ¿Se ha originado por un proceso natural o por la acción del ser humano? • Ordena mediante números los siguientes dibujos y obtendrás la secuencia de formación de las chimeneas de hadas. Roca dura Arcilla (roca blanda) • ¿Cómo crees que se han formado las chimeneas de hadas? • Los paisajes que muestran las imágenes A y B, ¿permanecerán inalterables con el paso del tiempo? Razona la respuesta. 266 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 267 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 1: EL PAISAJE CAMBIA (II) 2 Busca en el libro de texto las definiciones de los siguientes términos, consulta el diccionario si es necesario. • Paisaje: • Erosión: • Cordillera: • Transporte: • Sedimentación: 3 El dibujo representa varias partes de un río, sitúa correctamente los procesos de transporte, sedimentación y erosión. 4 Explica los dos factores que determinan la rapidez y eficacia del proceso erosivo. • : • : 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 267 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 268 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 2: LOS PROCESOS EÓLICOS NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Une mediante flechas las siguientes palabras con su definición. Viento • Reg • Deflación • Duna • Desierto • • Campo empedrado. • Formación sedimentaria eólica. • Zona árida de la Tierra. • Agente que produce cambios en el paisaje. • Barrido realizado por el viento. 2 Observa las siguientes fotografías y contesta las preguntas. A B • ¿Qué representan las fotografías A y B? • ¿Qué agente geológico ha predominado en su formación? • ¿Cómo será el clima de estas zonas? • Explica cómo se han formado los paisajes A y B. 268 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 269 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 3: MODELADO DEL RELIEVE POR EL AGUA Y EL HIELO (I) NOMBRE: CURSO: FECHA: Recuerda que... • El agua es un agente muy importante en el modelado del paisaje. • La acción del agua como modelador del relieve se debe a tres procesos: la erosión, el transporte y la sedimentación. 1 Relaciona las siguientes columnas mediante flechas. Aguas salvajes Situados en las montañas. No llevan siempre agua. Ríos Ríos de hielo en zonas polares o en alta montaña. Torrentes Aguas sin curso fijo. Proceden de las lluvias. Glaciares Cursos permanentes de agua. 2 Observa estas imágenes de una cárcava y un glaciar, y clasifica en verdadera (V) o falsa (F) cada una de las frases sobre su formación o características. Las cárcavas son típicas de zonas húmedas. Las cárcavas se deben a la acción erosiva de las aguas salvajes. Las cárcavas se dan donde hay vegetación abundante. Las cárcavas se forman debido a la acción de los glaciares. Las cárcavas se dan en rocas blandas. Los glaciares se encuentran en zonas llanas y en cualquier zona del planeta. Pueden llegar hasta la costa, formando rías alargadas de paredes empinadas, que llamamos fiordos. La acumulación de fragmentos de roca y arcillas transportados y depositados por el glaciar forma las morrenas. Los glaciares se desplazan con una velocidad media de 1 km al día. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 269 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 270 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 3: MODELADO DEL RELIEVE POR EL AGUA Y EL HIELO (II) 3 Completa el siguiente texto sobre los glaciares. Utiliza las palabras que se dan a continuación: valles, hielo, altas, polares, frías, bajas, materiales, forma, montaña. «En los glaciares, el avanza muy lentamente, desde las zonas más a las más . Durante su camino arrastra gran cantidad de Los glaciares se caracterizan por tener la Se encuentran en zonas muy y regiones . típica de U. , como en alta .» 4 Observa los siguientes dibujos. Representan dos perfiles distintos de valle según su agente erosivo. ¿Puedes averiguar cuál es? Agente Agente ¿Podrías explicar la diferencia entre los dos valles? 5 Como ya habrás deducido, la acción erosiva del agua y el hielo producen distintos paisajes. Relaciona con flechas estas dos columnas. Aguas salvajes • Ríos • • Barrancos Torrentes • • Valle en V Mar • • Acantilado Glaciares • 270 • Valle glaciar • Cárcavas 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 271 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 4: LA ACCIÓN DE LOS RÍOS NOMBRE: CURSO: FECHA: 1 Observa este dibujo e indica en cada rectángulo el nombre del curso del río correspondiente. Nacimiento Cascada Valle Meandros Desembocadura 2 Busca el final de cada una de las frases sobre los cursos del río. El curso alto… • • … suele tener meandros. El curso medio… • • … transcurre por zonas de montaña. El curso bajo… • • … termina en la desembocadura. 3 Identifica cada caso con los procesos que se dan en el río, es decir, si se refieren a la erosión, transporte o sedimentación. Arranca fragmentos de roca • • Erosión Delta • Depósitos de arcillas y arenas • • Transporte Materiales flotando • Materiales más pesados debajo de los ligeros • • Sedimentación Garganta o desfiladero • 4 Identifica sobre esta imagen las curvas en el curso de un río y contesta. • ¿De qué se trata? • ¿En qué tramo o tramos del río es más frecuente observarlos? 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 271 829846 _ 0244-0281.qxd 8 21/1/08 13:35 Página 272 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FICHA 5: LA ACCIÓN DEL MAR NOMBRE: CURSO: FECHA: Recuerda que... • La acción del mar sobre la costa se debe al movimiento de la masa de agua. Hay tres tipos de movimientos de las aguas marinas: las olas, las mareas y las corrientes. 1 Identifica cada movimiento de las aguas marinas con sus características correspondientes. Relaciona las columnas mediante flechas. Olas • • Desplazamientos del agua dentro de la masa del mar. Mareas • • Movimientos superficiales debidos al viento. Corrientes • • Ascensos y descensos del mar cada seis horas. 2 En España las mareas son más importantes en la costa cantábrica que en la costa mediterránea. ¿Sabrías explicar el porqué? 3 Rodea con un círculo rojo las formaciones que se deben a la acción del mar (hay formas erosivas y formas de sedimentación). 272 Albufera Acantilado Dunas Cárcava Meandro Barranco Rambla Playa Cordón litoral 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 829846 _ 0244-0281.qxd 8 28/1/08 17:17 Página 273 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MULTICULTURALIDAD LAS AGUAS SALVAJES 1. Cárcavas A 2. Cuenca de recepción 3. Chimeneas de hadas 6. Canal de desagüe B C 5. Abanico aluvial Rumano 4. Cono de deyección Árabe Chino 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 273 829846 _ 0244-0281.qxd 21/1/08 13:35 Página 281