Tenochtitlán - Triumph Learning

Lección
Leer textos
4
históricos
de no f icción
Observa este modelo de la
antigua ciudad de Tenochtitlán.
¿Cómo crees que se ve este lugar
en la actualidad?
PREGUNTA ESENCIAL
¿De qué manera los textos
históricos de no ficción nos
ayudan a comprender el
mundo actual?
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 69
Escuchar y aprender
Considerar
¿Qué podemos aprender de los inventos y las prácticas
culturales de las civilizaciones antiguas?
¿Qué aspectos de la vida cotidiana en Tenochtitlán eran
similares a nuestra vida actual?
TEXTOS HISTÓRICOS DE NO
FICCIÓN Se denomina “texto
histórico de no ficción” a los
relatos que tratan de sucesos
o personas reales del pasado.
A diferencia de los relatos
de ficción, estos artículos o
ensayos son de no ficción
porque todos los detalles son
verdaderos. Son históricos
porque los sucesos tuvieron
lugar en el pasado, ya sea hace
diez o diez mil años. ¿De qué
personas o sucesos reales trata
este artículo histórico de no
ficción?
ORDEN CRONOLÓGICO El
orden cronológico es el orden
en que ocurren los sucesos
en el tiempo. Por lo general,
los textos históricos de no
ficción están organizados en
orden cronológico: los sucesos
se narran en el orden en que
ocurrieron. Esto suele ser
importante para comprender
cómo un suceso causó otro.
Observa el párrafo 2. ¿Los
aztecas se hicieron poderosos
antes o después de asentarse
en una isla pantanosa?
Tenochtitlán:
La vida en la capital azteca
1
Hace cinco siglos, Tenochtitlán era la ciudad más
imponente de América. Tenía una población de más de
200,000 habitantes. Sus coloridos edificios y monumentos
competían con los de las grandes ciudades de Europa.
Además, era un centro de poder, ya que era la capital de
un imperio que se extendía a lo largo de México. Si bien
su destrucción fue repentina y total, Tenochtitlán aún es
considerada una de las ciudades más importantes de la
historia.
Tenochtitlán fue fundada y construida por los aztecas.
En el siglo XII, este grupo viajó desde lo que hoy es el
noroeste de México hasta el Valle de México, donde ya
vivían otros grupos más poderosos. Estos grupos obligaban
a los aztecas a estar en permanente movimiento. En el año
1325 los aztecas construyeron un asentamiento en una isla
pantanosa en el lago de Texcoco. Allí podían protegerse, y
al poco tiempo ya eran poderosos. En menos de cien años,
Tenochtitlán creció y se transformó en una ciudad enorme.
Desde allí, los aztecas lograron controlar el extenso valle
que rodeaba el lago.
70 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Escuchar y aprender
¡Qué ciudad más deslumbrante era Tenochtitlán! En
el centro había una imponente pirámide, alta como un
edificio de diez pisos. También tenía monumentos, palacios
y parques que reflejaban su grandeza. Sus inmensos
mercados estaban repletos de personas que compraban
y vendían productos locales o de tierras lejanas. La isla
estaba conectada a tierra firme por caminos elevados que
se extendían por varias millas. Dos acueductos abastecían
la isla de agua dulce. Además, la zona estaba surcada
por canales que los aztecas usaban para transportar en
canoa personas y mercancías. A comienzos del siglo XVI,
Tenochtitlán superaba en tamaño y belleza a muchas
capitales de Europa.
Construcción de la ciudad
La construcción de Tenochtitlán fue una hazaña
asombrosa. El suelo sobre el que se levantó la ciudad era muy
blando, así que los aztecas tuvieron que crear un sistema
de cimientos especial. Construyeron los edificios sobre
plataformas para evitar que se hundieran en el barro. No
había ningún material de construcción en las inmediaciones,
de modo que tuvieron que llevar madera y piedra de lugares
alejados. Lo más notable es que construyeron la ciudad
sin usar herramientas de metal ni vehículos con ruedas.
Tampoco empleaban animales de carga, como bueyes o
caballos. Por el contrario, transportaban los suministros a
mano a través de largas distancias.
Tepotzotlán
Lago de
Zumpango
Lago de
Xaltocan
Teotihuacán
PUNTO DE VISTA DEL
AUTOR A menudo, los autores
eligen palabras que reflejan su
punto de vista o su opinión.
Al escribir sobre un tema, los
autores pueden ser positivos
y entusiastas, o negativos
y críticos. Vuelve a leer los
párrafos 3 y 4 para definir la
opinión o el punto de vista del
autor sobre los aztecas. ¿El
autor tiene una postura positiva
o negativa? ¿Qué palabras te
indican el punto de vista del
autor?
LEER MAPAS Los mapas
son representaciones visuales
de un área en las que se
pueden observar características
físicas, tales como ciudades,
caminos y ríos. A veces, los
mapas son más útiles que
los textos para comprender
información geográfica. En
el mapa de esta página se
puede observar la ubicación
de Tenochtitlán en el lago de
Texcoco y la ubicación de sus
vecinos. ¿A qué ciudad se podía
llegar más rápidamente desde
Tenochtitlán?
Texcoco
Lago de Texcoco
N
Tlacopan
Chapultepec
Tenochtitlán
O
Ixtapalapa
S
Culhuacán
Lago de
Xochimilco
Xochimilco
0
10
E
Lago de
Chalco
Tenochtitlán tenía numerosos
vecinos. Algunos eran grupos
aliados y otros, enemigos.
Chalco
20
km
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 71
Islas flotantes
IDEA PRINCIPAL El punto
más importante de una lectura
se llama “idea principal”. A
menudo, la idea principal se
menciona al comienzo de un
párrafo o del artículo. Observa
el párrafo 5. ¿Cuál es la idea
principal de esta parte del
artículo?
HACER INFERENCIAS Los
autores no siempre dicen todo
de manera directa. A veces,
debes tener en cuenta los
detalles de una lectura y tus
conocimientos previos para
hacer una inferencia, es decir,
para descubrir algo que el autor
no mencionó en forma directa.
El autor no dice si Tenochtitlán
tenía grandes extensiones de
tierra de cultivo. ¿Qué partes
del texto permiten saber cuánta
tierra de cultivo tenían los
aztecas en la ciudad?
5
Los aztecas construyeron varias islas flotantes
alrededor de la ciudad. En náhuatl, el idioma azteca,
estas islas se llamaban chinamitl. Los aztecas usaban
estas islas para aumentar las tierras de cultivo de la
ciudad. Para construirlas, armaban una balsa con ramas
pequeñas y hierbas. Luego,
clavaban estacas en el
suelo, bordeando la balsa.
Agregaban tierra y piedras
sobre la balsa, para que
la base de esta nueva isla
se hundiera en el agua.
Luego, colocaban encima
tierra fértil, perfecta para
el cultivo. Los árboles
que plantaban alrededor
Con las islas flotantes, los
aztecas aumentaban la cantidad
de los bordes de las islas
ayudaban a fijar el terreno. de tierras de cultivo de la ciudad.
La agricultura de Tenochtitlán
La mayoría de los agricultores de Tenochtitlán solo
tenían parcelas pequeñas de tierra. En estas parcelas,
cultivaban principalmente maíz y frijoles, pero también
calabaza, camote, tomate y ají. En tierra firme, agricultores
de las zonas más secas cultivaban algodón y cactos. Algunos
también cultivaban agave, una planta que se usaba para
elaborar ropa, agujas de coser y bebidas.
Las casas y los palacios
La mayoría de las casas de Tenochtitlán estaban hechas
de ladrillos de adobe secados al sol. Por lo general, tenían
una sola habitación. Las familias aztecas dividían el espacio
en áreas para cocinar, comer y dormir. Comían en el centro,
alrededor del fuego. Se sentaban sobre tapetes tejidos. Las
casas se construían en grupos alrededor de un patio central.
Los agricultores de las islas flotantes vivían en chozas de
madera con techo de paja.
72 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Escuchar
Listen yand
aprender
Learn
Los nobles eran los que vivían más cerca del centro de la
ciudad. Estos oficiales pudientes vivían en casas de piedra
de dos pisos. Muchas de las casas tenían arriates, albercas
y huertos frutales. Sin embargo, no podían compararse con
los palacios donde vivían los reyes aztecas. Uno de los
palacios reales de Tenochtitlán tenía más de trescientas
habitaciones. Estaba rodeado de elaborados jardines y
fuentes de agua muy decoradas. También albergaba el
zoológico real. Allí se podían apreciar águilas, jaguares,
serpientes y otros animales provenientes de distintas partes
del imperio.
Los reyes aztecas
Los reyes aztecas eran conocidos como tlatoani, que
significa “gran orador”, y eran elegidos por un consejo
de cuatro nobles. Cuando era necesario designar un
nuevo rey, el consejo elegía al más sabio y valiente de los
hermanos, hijos o sobrinos del último gobernante. El rey
azteca controlaba el ejército, pero confiaba a los nobles el
gobierno de la ciudad y los alrededores.
10
Los reyes aztecas
disfrutaban de los
privilegios del poder. Por
ejemplo, todos los días el rey
Moctezuma II pedía a sus
cocineros que prepararan
más de trescientos platos,
pero luego solo elegía
algunos de ellos. Durante
las comidas, los reyes
presenciaban espectáculos
de acróbatas, malabaristas,
cantantes y bailarines.
El palacio también tenía
músicos que tocaban día y
noche.
CLAVES DEL CONTEXTO A veces, para conocer el
significado de una palabra
nueva, puedes buscar
claves en las palabras que
la rodean. Estas claves del
contexto pueden servirte para
comprender qué significa la
palabra desconocida. Mira la
sexta oración del párrafo 8.
¿Qué clave del contexto te
ayuda a deducir el significado
de elaborados?
INTEGRAR INFORMACIÓN A veces, los lectores de textos
históricos de no ficción buscan
información sobre un mismo
tema en varias fuentes. Luego,
integran, o combinan, la
información de estas fuentes
para comprender mejor ese
tema. Este artículo describe el
poder de los reyes aztecas. ¿Qué
información adicional sobre el
estilo de vida de los reyes aztecas
y los lujos de los que gozaban te
gustaría buscar en otra fuente?
Los reyes aztecas,
como Moctezuma II,
gozaban de gran
riqueza y poder.
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 73
La educación y las profesiones
DETALLES DE APOYO Los
detalles de apoyo son
argumentos o datos que
respaldan la idea principal
de un autor. La idea principal
de esta sección es que la
educación era importante para
los aztecas. Un detalle de apoyo
es que los niños plebeyos iban a
la escuela a los doce años. ¿Qué
otros detalles respaldan la idea
principal del autor?
HACER INFERENCIAS De
acuerdo a la información sobre
la educación de los aztecas,
¿qué inferencia puedes hacer
acerca del rol de las niñas y las
mujeres en la sociedad azteca?
PARAFRASEAR Cuando
parafraseas, explicas con tus
propias palabras algo que leíste
o escuchaste. Vuelve a leer la
primera oración del párrafo 14.
¿Cómo podrías parafrasear esa
oración?
La sociedad azteca valoraba mucho la educación. Los
niños y niñas aztecas aprendían destrezas prácticas en su
casa hasta alrededor de los doce años. Los niños aprendían
de su padre a pescar y navegar en canoa. Las niñas
aprendían de su madre a hilar y moler maíz para hacer
tortillas. Los modales también eran muy importantes, y los
niños y las niñas los aprendían desde muy pequeños.
A los doce años, los hijos de los plebeyos, es decir,
los niños del pueblo que no pertenecían a la nobleza, se
instalaban en internados. Allí aprendían a cultivar, construir
caminos y reparar canales, y se convertían en guerreros.
Tanto los niños como las niñas asistían a la “Casa de la
Música” entre los doce y los quince años. Allí aprendían las
canciones, los bailes y la música de la religión azteca.
Cuando cumplían doce años, los hijos de los nobles iban
a la escuela del templo, donde estudiaban para convertirse
en sacerdotes. Los sacerdotes eran muy importantes y
poderosos en la sociedad azteca. Los estudiantes de estas
escuelas aprendían las costumbres y la religión de los
aztecas, y también recibían entrenamiento militar. Muy
pocos de ellos sabían leer, pero aprendían de memoria los
textos importantes.
Por lo general, los hombres jóvenes de Tenochtitlán
hacían el mismo tipo de trabajo que su padre. Muchos
trabajaban como constructores o picapedreros. Otros eran
forjadores de metales, alfareros, tejedores o fabricantes
de canoas. Los hombres plebeyos también debían servir
al ejército durante las épocas de guerra. Las mujeres
trabajaban
principalmente
Las hijas de los
en los hogares,
aztecas aprendían
cuidando a
de su madre
muchas
los niños y
destrezas
preparando la
valiosas.
comida para
su familia. Y
también tejían.
74 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Escuchar y aprender
En los bulliciosos
mercados de
Tenochtitlán se
comerciaban productos
de todo el Imperio Azteca.
Los mercados de Tenochtitlán
15
Tenochtitlán poseía grandes mercados repletos de
objetos de oro y plata. Allí se podían hallar gemas, plumas
raras y medicamentos. Otros comerciantes vendían ropa,
objetos de cerámica y hasta animales vivos. Los agricultores
usaban los canales de la ciudad para llevar sus productos
en canoa hasta los mercados. Los aztecas no tenían
monedas ni billetes, pero usaban rollos de tela de algodón
como moneda. Algunos también usaban granos de cacao.
Estos granos eran un valioso producto importado en
Tenochtitlán. Además, muchos hacían trueques, es decir,
intercambiaban las mercancías directamente.
La comida azteca
La mayoría de las personas desayunaban un tipo de
alimento derivado del maíz y cocinaban sobre piedras
calientes o planchas de arcilla. Por lo general, comían
tortillas de maíz que a veces acompañaban con ají o tomate.
De vez en cuando, las comidas incluían pequeñas porciones
de pescado, pato, pavo o conejo.
Los reyes y los nobles aztecas se alimentaban mucho
mejor. Comían ciervo, pavo, codorniz y pescado. También
consumían tamales, tortillas, frijoles y postres hechos con
frutas tropicales. Además, disfrutaban de bebidas a base de
chocolate, preparadas con los preciados granos de cacao.
CLAVES DEL CONTEXTO En
el párrafo 15 se explica que los
aztecas no tenían monedas ni
billetes y que usaban granos
de cacao y rollos de tela de
algodón como moneda. ¿Qué
claves del contexto te ayudan a
comprender los dos significados
de la palabra moneda?
COMPARAR Y CONTRASTAR A veces, los autores comparan
y contrastan información para
organizar el texto. Cuando
comparan, señalan puntos en
común. Cuando contrastan,
señalan diferencias. En esta
página, el autor describe la
comida de la mayoría de los
aztecas y la contrasta con la
comida de los reyes y nobles. ¿En
qué se diferenciaba la comida de
los reyes y nobles de la del resto
de los aztecas?
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 75
La ropa de los aztecas
La ropa que usaban los habitantes de Tenochtitlán
dependía de su clase social. Solo los gobernantes y los
sacerdotes podían usar joyas con turquesas. Por otra parte,
solo los nobles y los oficiales podían usar ropa de algodón.
Los plebeyos fabricaban hilo con las fibras de agave y lo
usaban para tejer ropa. Las mujeres usaban faldas y blusas
sin mangas. Los hombres usaban taparrabos y capas atadas
al cuello que les cubrían los hombros.
CITAR PRUEBAS Los buenos
escritores de textos históricos
de no ficción presentan pruebas,
es decir, información que
respalda sus ideas. El autor
menciona que la ropa que
usaban los aztecas dependía de
su posición en la sociedad. Una
prueba que respalda esta idea
es que solo los gobernantes
y los sacerdotes podían usar
joyas con turquesas. ¿Qué otras
pruebas del texto puedes citar, o
mencionar, para respaldar esta
idea?
Los calendarios aztecas
Los aztecas usaban dos calendarios diferentes. El
calendario común tenía 365 días por año, como el que
usamos en la actualidad. Les servía para saber cuándo
sembrar y para recordar las fechas de las ceremonias. Por
otra parte, el calendario religioso tenía solo 260 días por año
y estaba dividido en trece meses. El trece era un número
sagrado para los aztecas. Creían que diferentes dioses
gobernaban cada uno de los trece meses.
El sistema de escritura
20
Los aztecas no escribían con letras. En su lugar, usaban
símbolos conocidos como glifos. Podían combinar estos
pequeños dibujos para transmitir mensajes. Pero pocos
sabían escribir. La mayor parte de los escritos los llevaban a
cabo los escribas, que eran artesanos con un entrenamiento
especial. Los aztecas fabricaban papel con la corteza de
los árboles, y doblaban tiras largas de papel varias veces
para construir un tipo de libro llamado códice. Algunos de
los códices aztecas todavía se conservan y nos ayudan a
comprender esta antigua cultura.
En vez de usar
un alfabeto, los
aztecas crearon un
sistema de símbolos
pictóricos para
expresar ideas por
escrito.
76 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Escuchar y aprender
RESUMIR Resumir significa
volver a contar brevemente
los puntos principales de algo
que leíste. Te puede servir para
organizar y recordar las ideas
más importantes de un texto.
Vuelve a mirar el párrafo 21.
¿Cómo resumirías este párrafo
en una oración?
El legado de los aztecas
La civilización azteca tuvo un final abrupto luego de la
invasión española a México en el siglo XVI. Los españoles
destruyeron Tenochtitlán y fundaron la ciudad de México
sobre sus ruinas. Sin embargo, aún pueden verse muchos
aspectos de la cultura azteca. El jaguar era un animal
sagrado para los aztecas y sigue siendo un símbolo
popular en México. Muchas de las palabras que usamos
cotidianamente en español provienen del idioma azteca,
como aguacate, chocolate, coyote y tomate. La selección
mexicana de fútbol juega en el Estadio Azteca. Y la bandera
mexicana muestra un águila con una serpiente en la
boca, posada sobre un cacto. Esta imagen proviene de un
importante mito azteca sobre la fundación de Tenochtitlán.
GLOSARIO Un glosario es
una lista de palabras difíciles
o especiales que se citan junto
a su significado. A menudo se
encuentra al final de los libros.
Podríamos hallar los siguientes
significados de legado en un
glosario:
1. Propiedad que es heredada.
2. Algo que se transmite a
las futuras generaciones.
3. Condición adquirida por
nacimiento.
¿Cuál de los significados de
legado se aplica al modo en que
se usó la palabra en
esta página?
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 77
Comprobar la comprensión
Vuelve a mirar “Tenochtitlán: La vida en la capital azteca”. ¿En qué se
diferenciaban la vida de los plebeyos aztecas y la de los poderosos nobles?
Completa la siguiente tabla para indicar las diferencias entre la vida cotidiana de
estos dos grupos.
Plebeyos
Vivían en casas de una
sola habitación.
78 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Nobles
Vivían en casas de dos pisos.
Escuchar y aprender
Vocabulario
Usa el siguiente mapa de palabras para definir y usar una de las palabras de
vocabulario resaltadas de la lectura “Compartir y aprender” que estás a punto de
leer, u otra palabra que elijas.
mítico alianza expedición
conquistadorinmunidad
herencia
Antónimos
Sinónimos
Mi palabra
Definición
Otras formas
Mi oración
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 79
Compartir y aprender
¿Cómo se vio afectada la vida en el centro de México con
el crecimiento del Imperio Azteca?
Considerar
¿Por qué la vida en esa zona cambió tan abruptamente
luego de la llegada de los españoles?
El auge y la caída
de Tenochtitlán
El origen de los aztecas
La imagen azteca del águila
que atrapa a la serpiente
sigue siendo un fuerte
símbolo en México.
HACER INFERENCIAS Vuelve a mirar el párrafo 2.
¿Qué puedes inferir sobre
los aztecas a partir de las
relaciones que tenían con
sus vecinos?
RESUMIR En una o dos
oraciones, describe la
llegada de los aztecas a la
isla del lago de Texcoco.
1
En el siglo XII, un grupo de cazadores llegó a la región
de altiplanicie conocida actualmente como Valle de México.
Estas personas se hacía llamar mexicas, pero los demás los
conocían como aztecas. En el idioma náhuatl, la palabra
azteca significa “personas de Aztlán”. Según la leyenda, este
grupo había abandonado su hogar en Aztlán, una ciudad
mítica en una isla, y se había visto forzado a deambular en
busca de un nuevo hogar.
En el año 1299, este grupo llegó a las colinas de
Chapultepec, una zona de la actual ciudad de México. Los
tepanecas, que vivían en la región, les permitieron quedarse.
Los aztecas prometieron que trabajarían para los tepanecas
y que servirían en su ejército. Sin embargo, la actitud de
los tepanecas muy pronto cambió, y los aztecas se vieron
forzados a irse. Se mudaron a la costa sudoriental del
lago de Texcoco, cerca de la ciudad de Culhuacán, pero se
enemistaron rápidamente con sus nuevos vecinos y se vieron
forzados nuevamente a escapar. Esta vez, se refugiaron en una
isla pantanosa en el medio del lago.
Según una leyenda azteca, el pueblo sabría dónde
asentarse cuando vieran un águila posada sobre un cacto, con
una serpiente en el pico. El pueblo construiría una ciudad
en ese lugar, desde la cual gobernaría todo México. En el
año 1325, los aztecas vieron esa imagen en la isla del lago de
Texcoco. Y allí fue donde fundaron la ciudad de Tenochtitlán.
80 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Compartir y aprender
El crecimiento de Tenochtitlán
En sus comienzos, Tenochtitlán fue una ciudad muy
modesta. Los primeros habitantes vivían en chozas de juncos.
Construían islas flotantes para sus cultivos. Con el tiempo,
reemplazaron las chozas de juncos por casas de piedra;
formaron una red de caminos y canales; y la ciudad se
dividió en cuatro distritos principales. Vista desde arriba,
Tenochtitlán parecía un tablero de ajedrez. Con el paso de las
décadas, la pantanosa isla se transformó en una gran ciudad.
5
Un grupo de aztecas fundó otra ciudad en la isla en la
década de 1350. Las dos ciudades crecieron y se fusionaron en
una sola área urbana. Los plebeyos de la isla vivían en barrios
llamados calpultin. Cada barrio albergaba de diez a veinte
familias que compartían parcelas de tierra para el cultivo.
Estos barrios también tenían su mercado y templo propios.
Estaban bajo el control de oficiales locales que recolectaban
los impuestos de las familias que vivían allí.
En el año 1372, el jefe tribal Acamapichtli fue el primero
en recibir el título de tlatoani, es decir, rey. Bajo el reinado de
Acamapichtli, se construyó una gran pirámide con dos templos
en el centro de la ciudad. Se le dio el nombre de Templo Mayor.
Más adelante, otros gobernantes se encargaron de ampliar aún
más esta enorme estructura. Se construyeron más de cincuenta
edificios importantes alrededor del Templo Mayor; entre ellos,
santuarios, templos y escuelas religiosas. Esta área, conocida
como Recinto Sagrado, se convertiría en el centro religioso de
todo el Imperio Azteca.
El Templo Mayor se destacaba por sobre
el resto de Tenochtitlán. Los que se
aproximaban tenían la sensación de que
emergía del agua.
COMPARAR TEXTOS Recuerda lo que leíste
acerca de la construcción
de Tenochtitlán en el
primer artículo. ¿En qué se
diferencia la descripción del
crecimiento de la ciudad
que figura en esta página
de la información que leíste
antes?
PUNTO DE VISTA
DEL AUTOR ¿El autor
intenta dar información o
convencer al lector para que
acepte su punto de vista?
PARAFRASEAR ¿Cómo
podrías parafrasear la
primera oración del
párrafo 4?
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 81
El nacimiento del Imperio Azteca
ORDEN CRONOLÓGICO ¿La ciudad de Tenochtitlán
se fusionó con Tlatelolco
antes o después de que
los aztecas se unieran a la
Triple Alianza?
LEER GRÁFICAS En 1519,
¿por cuántos habitantes
superaba la población de
Tenochtitlán a la población
de Londres?
COMPARAR Y
CONTRASTAR PUNTOS
DE VISTA Vuelve a
leer el párrafo 9 de esta
página y el párrafo 3 de
“Tenochtitlán: La vida en
la capital azteca”. ¿Qué
tienen en común estos
dos párrafos? ¿En qué se
diferencian los puntos de
vista de los dos autores?
A fines del siglo XIV, los aztecas comenzaron a formar
alianzas con grupos vecinos. Esto les ayudó a aumentar su
poder. Muchos grupos preferían unirse a los aztecas antes que
a los poderosos tepanecas o colhuas. A fines de la década de
1420, Tenochtitlán se alió a las ciudades Tlacopan y Texcoco,
y formaron lo que se conoce como la Triple Alianza. Juntos,
derrotaron a los tepanecas, que dominaban la zona. Esta
victoria marcó el comienzo oficial del Imperio Azteca.
Los miembros de la Triple Alianza no se encontraban
en las mismas condiciones. Los aztecas se volvieron cada
vez más poderosos y se convirtieron en la fuerza dominante
de la alianza. Conquistaron otras ciudades de la región y,
al poco tiempo, ya controlaban uno de los imperios más
grandes del hemisferio occidental. En su apogeo, el Imperio
Azteca abarcaba un área desde el Golfo de México hasta el
océano Pacífico, y se extendía al sur hasta lo que hoy en día es
Guatemala. Vivían más de cuatro millones de personas bajo el
dominio de los aztecas.
En la década de 1470, Tenochtitlán se fusionó oficialmente
con la ciudad vecina de Tlatelolco. Se convirtió así en la ciudad
más grande y más densamente poblada de todo México y
América Central. Allí vivían más de 200,000 personas en
solo cinco millas cuadradas. En esa época, Tenochtitlán era
más grande que Londres y Sevilla, la ciudad española más
importante. Los europeos, que llegaron cincuenta años
después, la describieron como una de las cosas más hermosas
que habían visto.
Población de las ciudades más importantes, 1519
300,000
París
250,000
200,000
Tenochtitlán
150,000
100,000
50,000
82 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Londres
Sevilla
Compartir y aprender
Lago de Texcoco
Golfo de México
Tenochtitlán
LEER MAPAS Analiza el
mapa del Imperio Azteca de
esta página. ¿Controlaban
los aztecas todas las tierras
cercanas a Tenochtitlán?
N
O
E
S
Océano Pacífico
El Imperio Azteca en 1519
En este mapa se observa el área que controlaban los
aztecas en el apogeo de su imperio.
El control del imperio
10
Durante fines del siglo XV, los reyes aztecas expandieron
el imperio por una gran parte del actual territorio de México.
Muchos grupos no podían defenderse de los poderosos aztecas.
Sin embargo, los reyes aztecas no estaban muy interesados en
gobernar las áreas conquistadas que se encontraban lejos de
Tenochtitlán. En su lugar, buscaban tener acceso a las riquezas
de esos lugares. Los reyes aztecas dejaban que las ciudadesestado conquistadas se gobernaran solas, pero les exigían
enormes pagos. Esto se conoce como sistema tributario. Los
reyes y nobles aztecas se enriquecían con el oro, el cacao y las
plumas de quetzal que recibían como pago. La amenaza de un
nuevo ataque militar era motivo suficiente para que los pueblos
conquistados siguieran enviando tributos a Tenochtitlán.
INTEGRAR
INFORMACIÓN Recuerda
lo que has leído en el
primer artículo acerca de la
riqueza de los reyes aztecas.
¿Cómo se relacionaba
este estilo de vida con
el sistema tributario que
impusieron en los territorios
conquistados?
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 83
Nuevas amenazas
GLOSARIO Podríamos
hallar los siguientes
significados de expedición
en un glosario:
1. Viaje con un propósito.
2.Facilidad y prontitud en
hacer algo.
¿Cuál de los significados de
expedición se aplica al modo
en que se usó la palabra en
esta página?
Los aztecas pagaron un alto precio por expandir su
imperio. Al conquistar tantos grupos vecinos, se hicieron
muchos enemigos que se oponían al poderío azteca. A
veces, los aztecas obligaban a los habitantes de las regiones
conquistadas a servir en su ejército. Durante el reinado de
Moctezuma II, más de cincuenta mil guerreros se rebelaron
contra los aztecas. Estaban enfadados por los grandes tributos
que les exigían y querían que los aztecas dejaran de atacar a
su comunidad.
Al poco tiempo, otra amenaza llegó a la región. En 1492,
la expedición de Cristóbal Colón desembarcó en el Caribe.
Los conquistadores españoles no tardaron en aparecer.
Planeaban conquistar y apropiarse los territorios para la
corona española. Además, esperaban hallar oro y querían
convertir al cristianismo a los nativos del lugar. Pronto
llegarían a Tenochtitlán.
La llegada de los españoles
CLAVES DEL
CONTEXTO En el párrafo
13, el autor afirma que los
aztecas pensaban que la
llegada de los españoles era
un mal presagio. Subraya
las claves del contexto que
te ayudan a comprender el
significado de la palabra.
Escribe una definición en las
líneas de abajo.
En 1519, el conquistador español Hernán Cortés navegó
desde Cuba rodeando la península de Yucatán. Desembarcó
con alrededor de quinientos soldados españoles cerca
de la actual Veracruz, en México. Allí, se encontraron con
representantes de Moctezuma II, que les ofrecieron exóticos
regalos de turquesas, jade y oro. Los aztecas esperaban que
los españoles se contentaran con los regalos y no siguieran
avanzando. Pensaban que la llegada de los españoles era
un mal presagio. Nunca habían visto barcos tan grandes.
Tampoco habían visto hombres a caballo con armaduras
de metal, ni habían escuchado el sonido del disparo de un
cañón.
Cortés no se contentó con los regalos de los aztecas. Sabía
que debía de haber muchas más riquezas en la capital. El 16
de agosto, partió una expedición que recorrió a pie más de
doscientas millas, cruzando montañas y llanuras. Finalmente,
el 8 de noviembre de 1519, Cortés llegó a Tenochtitlán, donde
se encontró con el rey Moctezuma II.
84 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Compartir y aprender
Luego de conocerse, Cortés y Moctezuma se intercambiaron muchos
regalos valiosos.
15
En Tenochtitlán, los aztecas recibieron a Cortés y a sus
tropas como invitados reales, y les ofrecieron generosos
regalos. Los españoles visitaron los palacios y jardines
aztecas, y el zoológico real. Sin embargo, tanto aztecas como
españoles desconfiaban de los planes del otro. Cortés sabía
que los aztecas los superaban ampliamente en número y le
preocupaba que los atacaran sin previo aviso. Los aztecas
habían oído que los españoles habían vencido a otros nativos.
Cuando Cortés se enteró de que los aztecas habían asesinado
en Veracruz a algunos soldados españoles, tomó prisionero a
Moctezuma. El conflicto era inevitable.
DETALLES DE APOYO Has leído que uno de
los objetivos de los
conquistadores españoles
era hallar oro en América.
¿Qué detalles apoyan esta
idea?
Estalla el conflicto
Luego del arresto de Moctezuma, se desató el caos en todo
Tenochtitlán. Cortés le ordenó a Moctezuma que restableciera
el orden, pero el rey azteca había perdido el respeto de su
pueblo. Moctezuma había intentado llegar a un acuerdo con
los españoles y, para muchos aztecas, esto representaba una
traición. Las luchas se volvieron cada vez más intensas. Los
españoles estaban quedándose sin agua ni comida, así que
intentaron huir. Mientras escapaban, cientos de soldados
españoles fueron asesinados. Cortés huyó por las montañas y
se dirigió hacia el este, a la ciudad de Tlaxcala.
IDEA PRINCIPAL Y
DETALLES ¿Cuál es la
idea principal del párrafo
16? Escríbela en las líneas
de abajo. Encierra en un
círculo tres detalles del
texto que respalden esta
idea principal.
Los aztecas creyeron que los españoles se habían ido para
siempre. Otro rey ascendió al trono. Sin embargo, muchos
aztecas comenzaron a contraer una enfermedad misteriosa.
Los españoles los habían expuesto a la viruela, una enfermedad
que habían traído desde Europa. Los aztecas no tenían
inmunidad contra esa enfermedad, así que muchos murieron
durante el otoño de 1520.
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 85
La caída de Tenochtitlán
Luego de escapar a Tlaxcala, Cortés volvió a armar su
ejército. Se le unieron muchos nativos enemigos de los
aztecas, y otros soldados españoles llegaron desde Cuba.
El ejército de Cortés regresó a Tenochtitlán a fines de 1520.
Transportaron barcos enormes en piezas y los reconstruyeron
en el lago de Texcoco. Tomaron el control de los tres caminos
elevados de la ciudad y así evitaron que les llegara agua y
comida a los aztecas de la isla.
COMPARAR Y
CONTRASTAR Subraya las
palabras que describan las
ventajas de los españoles
en la batalla final por el
control de Tenochtitlán.
Encierra en un círculo las
palabras que describan las
desventajas de los aztecas.
En las líneas de abajo,
anota un desafío al que se
enfrentaron ambos grupos
durante la batalla de
Tenochtitlán.
Al final, se desató una batalla en las calles de Tenochtitlán.
Los aztecas lucharon por meses para retener el control de la
ciudad. Los españoles sacaron provecho de sus armaduras
de metal, espadas de acero, caballos y cañones. Los aztecas
estaban debilitados por las enfermedades y el hambre. Los
españoles destruyeron muchos de los templos y palacios de la
ciudad. El 13 de agosto de 1521, tomaron prisionero al nuevo
rey azteca. Los españoles finalmente controlaban Tenochtitlán.
El Imperio Azteca había caído.
La fundación de la ciudad de México
20
Luego de tomar el control de Tenochtitlán, los
gobernantes españoles ordenaron la destrucción de todos
los templos aztecas. Llenaron de escombros los canales de la
ciudad. Los lagos que rodeaban la ciudad se secaron. En el
lugar donde estaba la capital azteca, los españoles fundaron
un nuevo asentamiento al que llamaron México, en honor a
los mexicas, que habían fundado Tenochtitlán. Esta ciudad
fue la capital de la colonia española de la Nueva España
durante trescientos años.
Línea de tiempo azteca
Década de 1100
Los aztecas llegan
al Valle de México.
86 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
1299
Los aztecas
llegan a las colinas
de Chapultepec.
1325
Se funda
Tenochtitlán.
Compartir y aprender
La desaparición de los aztecas
Luego de la caída de Tenochtitlán, los aztecas y otros grupos
nativos continuaron padeciendo. Las enfermedades europeas,
como la viruela y el sarampión, devastaron la población.
Cuando Cortés llegó, había alrededor de 25 millones de
habitantes en el centro de México. Ochenta años después, solo
quedaba un millón de personas.
LEER LÍNEAS DE TIEMPO Las líneas de tiempo
permiten a los lectores
comprender el orden de los
sucesos. ¿Cuánto tiempo
después de la fundación
de Tenochtitlán ascendió al
trono Moctezuma II?
Los aztecas lucharon intensamente antes de ser conquistados por
los españoles y sus aliados.
1375
Acamapichtli se
convierte en el
primer rey azteca.
Década de 1420
Se forma la Triple
Alianza y nace el
Imperio Azteca.
Haz un punto y escribe un
rótulo en la línea de tiempo
para indicar la llegada de
Cortés.
1502
Moctezuma II
asciende al trono.
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 87
El redescubrimiento de la cultura azteca
HACER INFERENCIAS El
descubrimiento de las ruinas
perdidas de Tenochtitlán fue
muy importante para los
mexicanos. ¿Qué pruebas del
texto respaldan esta idea?
COMPARAR TEXTOS Recuerda lo que leíste
acerca del legado azteca
en el último párrafo del
primer artículo. ¿En qué se
diferencia la información
sobre el impacto cultural
de los aztecas que se
presenta en este artículo de
la información del primer
artículo?
La mayoría de las pruebas de la antigua ciudad de
Tenochtitlán estuvieron perdidas por siglos. Los españoles
buscaron eliminar todo rastro de la religión azteca e intentaron
convertir a los nativos al cristianismo. Construyeron iglesias y
misiones sobre las ruinas aztecas.
En 1790, trabajadores de la ciudad de México hicieron un
descubrimiento increíble. Desenterraron un enorme altar
azteca de 25 toneladas llamado Piedra del Sol. En el siglo XIX, el
gobierno mexicano ordenó trasladar la Piedra del Sol al Museo
Nacional de Antropología e Historia. Tras independizarse
de España, en 1810, muchos mexicanos estaban interesados
en redescubrir las raíces aztecas que formaban parte de su
herencia cultural. Desde entonces, hubo más descubrimientos.
En la década de 1970 se hallaron las ruinas del Templo Mayor
en el centro de la ciudad de México. El gobierno demolió
numerosos edificios en busca de las ruinas aztecas . En la
actualidad, los mexicanos siguen intentando redescubrir sus
antiguas raíces y la búsqueda de artefactos aztecas continúa.
En la década de 1970, el gobierno
mexicano decidió demoler una
manzana entera de la ciudad para
excavar en busca de las ruinas del
Templo Mayor.
88 Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción
Compartir y aprender
Preguntas para comentar y afianzar los estándares
Comenta las siguientes preguntas con tus compañeros. Luego, anota las respuestas
en los espacios en blanco.
1. El autor de “El auge y la caída de Tenochtitlán” afirma que los españoles querían
erradicar la religión azteca. ¿Crees que el autor respalda esta afirmación con
pruebas suficientes? ¿Por qué?
2. Los dos artículos tratan sobre Tenochtitlán desde diferentes ángulos. Compara y
contrasta los dos enfoques. ¿Es alguno de los enfoques más compasivo con los
aztecas? Justifica tu respuesta con detalles de ambos textos.
Lección 4 • Leer textos históricos de no ficción 89
Compartir y aprender
Comprobar la comprensión
1. ¿Por qué crees que construir Tenochtitlán en una isla permitió que los primeros
aztecas se protegieran mejor?
2. ¿Cuál era el objetivo de los aztecas al conquistar las ciudades-estado vecinas?
3. Imagina que los españoles no hubieran querido conquistar Tenochtitlán. ¿Crees que
aun así su llegada habría afectado la vida de los aztecas?
Leer por tu cuenta
Lee por tu cuenta otro texto histórico de no ficción, “Machu Picchu”.
Ten en cuenta lo que aprendiste en esta lección y comprueba tu
comprensión.
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