SOLUCIONARIO ¡AY, CARMELA! José Sanchís Sinisterra Solucionario a cargo de Blanca Ripoll Sintes AUSTRAL EDUCACIÓN Solucionario: ¡Ay Carmela! Por Blanca Ripoll Sintes En este solucionario sólo se da respuesta a las preguntas cerradas, el resto de preguntas, en las que en la formulación ya se sugieren pistas y orientaciones precisas, se dejan al buen criterio del profesor de la asignatura. 1. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ANTES DE LA LECTURA 1.1. Análisis estructural. 1. 1. ¿Qué sé sobre José Sanchis Sinisterra? Respuesta abierta. 1.2. La España de la Transición y la memoria histórica a) Reinado de Juan Carlos I; dimisión del presidente franquista Arias Navarro y sustitución por Adolfo Suárez; primeras elecciones democráticas en 1977, en las que gana UCD (Unión de Centro Democrático); se inician las conversaciones para proceder a la promulgación de la Constitución Española de 1978. b) Durante el mandato de José Luis Rodríguez Zapatero, en 2007, se promulga la Ley de la Memoria Histórica para reconocer y ampliar los derechos de quienes padecieron persecución o violencia durante la guerra civil y el franquismo. Se habían tardado setenta años en promulgar una norma similar. c) Han aparecido debates entre los partidarios de enterrar los hechos sucedidos en el pasado para no avivar viejas rencillas y los defensores de un trato justo para los vencidos de la guerra civil. d) A raíz de la promulgación de la ley se editaron numerosas novelas sobre la guerra civil y el franquismo (como ejemplo, la serie de «Episodios de una guerra interminable» de Almudena Grandes, que se inicia con Inés o la alegría), además de estrenarse numerosas películas (Soldados de Salamina, La voz dormida, Las trece rosas, etc.), muchas de ellas adaptaciones de obras literarias. 1 Solucionario: ¡Ay Carmela! 1.3. La guerra civil y ¡Ay, Carmela! a) El 14 de abril de 1931 se promulga la Segunda República Española. Será un período políticamente inestable, pues se suceden tres convocatorias electorales en seis años. Después de un bienio de gobierno progresista, en 1933 suben al poder las fuerzas políticas conservadoras. En 1936, el Frente Popular gana las últimas elecciones democráticas antes de la guerra civil española. b) Para obtener una guía, puede visitarse la página web: <http://centros1.pntic.mec.es/ies.maria.moliner3/guerra/mapas.htm>. c) La ofensiva de Aragón fue una importante campaña militar de la guerra civil española, iniciada tres semanas después de finalizarse la batalla de Teruel y llevada a cabo por el ejército rebelde. En febrero y marzo de 1938 comienza una profunda penetración en la retaguardia republicana y a mediados de abril se concluye la ofensiva al llegar las tropas sublevadas al mar Mediterráneo. De este modo consiguieron aislar Cataluña del resto del territorio republicano. d) Bando republicano: partidos republicanos (Izquierda Republicana, Unión Republicana); Partido Socialista Obrero Español; Partido Comunista de España; POUM; movimientos anarquistas; Esquerra Republicana de Catalunya; Partido Nacionalista Vasco; sindicatos UGT, CNT y FAI. Bando rebelde: Falange Española; el movimiento carlista; los monárquicos de Renovación Española; gran parte de la CEDA; la Lliga Regionalista de Catalunya; a los anteriores cabe sumar el apoyo de la Iglesia católica. e) La llegada de los brigadistas internacionales implicó una subida de moral para las tropas republicanas, no tanto por el número de efectivos, sino porque se rompía el aislamiento internacional; los republicanos habían visto desde el principio de la guerra cómo las potencias internacionales les negaban su apoyo. Asimismo, en muchas ocasiones, los soldados del ejército republicano carecían de convicciones ideológicas firmes; en ese sentido, las Brigadas Internacionales les ofrecieron un apoyo ideológico y político que dio sentido a su lucha. 2 Solucionario: ¡Ay Carmela! 1.4. El género literario de ¡Ay, Carmela! a. Es un género dialogado; las acotaciones nos ofrecen información escénica y de la gestualidad de los actores. No existe un narrador que nos describa nada, sino que lo percibimos todo a partir de las palabras y del movimiento de los personajes. b. • Acotación: En el texto de una obra de teatro, nota, generalmente del autor, con indicaciones sobre los personajes y el desarrollo de la escena. • Diálogo: Plática entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos. • Escenografía: Conjunto de decorados de una representación teatral, de una película o de un programa de televisión. • Atrezo: Conjunto de objetos y enseres que se emplean en un escenario teatral o cinematográfico. • Bambalinas: Cada una de las tiras colgadas del telar a lo ancho del escenario, que ocultan la parte superior de este y establecen la altura de la escena. • Tramoyista: Persona que inventa, construye o dirige tramoyas (conjunto de dispositivos manejados durante la representación teatral para realizar los cambios de decorado y los efectos escénicos) de teatro. • Monólogo: En una obra dramática u otra semejante, parlamento que hace un personaje aislado de los demás fingiendo que habla para sí mismo. • Aparte: En el teatro, palabras que dice un personaje fingiendo hablar consigo mismo o dirigiéndose a otro u otros, y dando por supuesto que no las oyen los demás. • Acto: Cada una de las partes principales en que se pueden dividir las obras escénicas. c. En la Grecia clásica, las primeras representaciones teatrales tenían un carácter religioso. Cuando se inicia el teatro civil, su función primordial era provocar un aprendizaje en los espectadores, un reconocimiento de los conflictos desarrollados en 3 Solucionario: ¡Ay Carmela! el escenario. Sanchis Sinisterra no intenta transmitir una lección, sino provocar una reflexión. d. Bertolt Brecht fue un dramaturgo alemán que vivió durante el siglo XX, creador del teatro épico y comprometido políticamente con la ideología comunista. Defendió un teatro que fuera una plataforma de discusión y reflexión para el público, y en ese sentido influye en Sanchis Sinisterra. Samuel Beckett fue un dramaturgo de origen irlandés que también vivió en el siglo XX, uno de los máximos representantes del experimentalismo literario anglosajón y una figura fundamental en el teatro del absurdo. Fue discípulo del novelista James Joyce y su obra más popular es Esperando a Godot. En Sanchis influye el minimalismo escénico de Beckett, sus argumentos simples, las alteraciones temporales y el humor absurdo e irreal (símbolo del caos de su época). 1.5. Cinefórum Respuesta abierta. 1.6. El metateatro Respuesta abierta. 1.7. El teatro de variedades • Bailes, números musicales, ilusionismo, escenas cómicas, acrobacia, artes del circo, espectáculo con animales domados, piezas teatrales, malabarismo, contorsionismo, etc. • Por quedarnos con algunos ejemplos, entre las actrices de antes de la guerra civil destacaríamos a Celia Gámez o Laura Pinillos; y entre las más contemporáneas, Concha Velasco o Lina Morgan. • Un perfil de público popular. • El teatro Ruzafa de Valencia, el teatro Tívoli de Barcelona o las salas de la Gran Vía madrileña. • Respuesta abierta. 4 Solucionario: ¡Ay Carmela! 1.8. El cartelismo gráfico: imagen y propaganda durante la guerra civil Valores y núcleos temáticos: la reivindicación de la clase obrera; la presencia de la mujer como activo durante la guerra civil; el valor del trabajo y de la tierra; la apología de la libertad. 2. Actividades para trabajar durante la lectura 2.1. ¿De dónde procede ¡Ay, Carmela!? a. Fue un ejército integrado en el Ejército Popular de la Segunda República durante la guerra civil española. Fue el encargado de lanzar la ofensiva republicana del Ebro y uno de los más preparados militarmente a lo largo de todo el conflicto. La canción se ambienta en el intento de la Segunda República por conectar nuevamente Cataluña con Valencia y así romper el aislamiento de los territorios con la frontera con Francia. La batalla del Ebro fue una de las más duras y cruentas de la guerra civil y marcó el inicio de la retirada del ejército republicano hacia el exilio francés. b. Porque la Alemania nazi había enviado aviones técnicamente superiores a los republicanos que lanzaban temibles ataques contra las tropas republicanas y la población civil. c. Versos de ocho sílabas, de arte menor. Es la métrica propia de las estrofas populares, como el romance, la canción, el villancico, etc. d. Respuesta abierta. e. A pesar de las dramáticas circunstancias, el ser humano necesita de la creación artística, de la recreación en la belleza. Con todo, las canciones y los poemas desarrollaban una función propagandística de transmisión de valores y de reafirmación de la moral frente a las circunstancias adversas. f. Curiosead en la siguiente página web: <http://www.guerracivil1936.galeon.com/canciones.htm>. 2.2. La temporalidad del absurdo en la obra teatral Primer acto: Presente de la acción > Pasado > Presente Segundo acto: Presente > Pasado 5 Solucionario: ¡Ay Carmela! Epílogo: Presente 2.3. El espacio en ¡Ay, Carmela! a. Paulino y Carmela. / Gustavete y el teniente Ripamonte. b. En ocasiones se describe como un campo de secano y, en otras, como un cruce de vías. 2.4. ¡Comparemos literatura! a. No. De hecho, rompen con cualquier lógica racional a conciencia, para demostrar la existencia del caos. b. A partir de confusiones lingüísticas y de la confrontación del absurdo, de la ruptura de la lógica. c. El absurdo busca ser un revulsivo para el público, quiere plantear la existencia de un mundo caótico e irracional bajo el supuesto orden aparente de nuestra realidad. 2.5. Intertextos: literatura culta y literatura popular a. —el pasodoble «Mi jaca»: cultura popular —la zarzuela La del manojo de rosas: cultura popular —el pasodoble «Suspiros de España»: cultura popular —el «Romance de Castilla en armas», de Federico de Urrutia: tradición culta, elevada —versos del Romancero gitano de Federico García Lorca: tradición culta que reivindica y recupera las formas de la cultura popular (el romancero viejo) —homenaje implícito al personaje protagonista del poema «¡Viban los compañeros! Pedro Rojas» del poemario España, aparta de mí este cáliz de César Vallejo: tradición culta que reivindica el lenguaje popular y la clase trabajadora b. En las cuatro primeras se ofrecen los valores morales e ideológicos propios del bando rebelde, franquista; García Lorca y Vallejo son dos ejemplos representativos de los intelectuales que se situaron al lado de la Segunda República. c. Respuesta abierta. 6 Solucionario: ¡Ay Carmela! d. Metáfora: «el sol de los trigales», «El Cid —lucero de hierro—», «la hidra roja»; personificación: «la Patria me llama», «Segovia [...] dormida», «Cantos de trinchera bordan», «las piedras se desangran» o «Toda Castilla está en armas». e. Personificación: «sus pechos dormidos»; comparación: «como ramos de jacintos», «como una pieza de seda», «Ni nardos ni caracolas / tienen el cutis tan fino», «como peces sorprendidos»; metáfora: «luz de plata», «un horizonte de perros», «potra de nácar», «con el aire se batían las / espadas de los lirios». f. Sanchis Sinisterra recupera la condición popular del personaje (más heroico en el poema de Vallejo) y retoma el símbolo de la cuchara, preciado regalo que Pedro Rojas le hace a Carmela. g. Claramente, Sanchis Sinisterra se posiciona al lado de los vencidos, de la legítima Segunda República, y contra los intelectuales que secundaron la sublevación militar. 2.6. La parodia del lenguaje político a. La sublevación quiso dignificarse y concederse una condición épica («Glorioso Alzamiento») y vincularse con la Iglesia católica y una misión espiritual, de ahí que se tomara como metáfora el concepto de «cruzada» (las guerras medievales de Europa contra los musulmanes). b. En Aragón lucharon las tropas navarras, de ideología carlista, y las legiones de mercenarios del norte de África, famosas por su crueldad. c. Se le mezclan la lista de la compra con la retórica altisonante de la proclama. El efecto paródico surge del contraste entre lo vulgar de las morcillas y la pretenciosidad del texto. d. «Sempiterna» y «egregia», que pertenecen al registro culto. 2.7. Mirad con lupa: ¿qué información histórica se esconde tras los diálogos? a. Días antes de la proclamación, Alfonso XIII abdica para evitar un conflicto civil; Paulino hace una alusión escatológica al posible miedo sufrido por el rey y sus consecuencias en su ropa interior. 7 Solucionario: ¡Ay Carmela! b. París, Londres y Moscú son capitales de las potencias aliadas y de la Rusia comunista. A continuación, añade los nombres de las capitales de las potencias del Eje (Alemania, Italia) y de ciudades españolas que estaban ya en el territorio sublevado, para congraciarse con el público que puede haberse molestado con las primeras referencias. c. Se ironiza a propósito del nacimiento de la Segunda República, como si hubiera surgido de un descuido. Con «manchas rojas» se alude a la deriva izquierdista del último gobierno republicano. d. Claramente, Carmela es una parodia grotesca de esta alegoría. 2.8. Trabajemos la psicología de los personajes Paulino Carmela Clase media Clase trabajadora Zona urbana Zona rural, Andalucía ¿Cuál es su formación Formación académica media Sin formación académica? (estudios en el seminario) ¿Qué rasgo predomina en su Pretenciosidad Franqueza Agnóstico Creyente, católica ¿Cuál es su ideología? Carece de ideología Carece de ideología ¿Qué grado de empatía Egoísta Solidaria ¿En qué tipo de familia crecieron? ¿Cuál es su origen geográfico? carácter? ¿Qué creencias religiosas tienen? establece con los demás? 2.9. Aprendizaje colaborativo y ¡Ay, Carmela! Respuesta abierta. 2.10. Imagina a Carmela y a Paulino... Respuesta abierta. 8 Solucionario: ¡Ay Carmela! 3. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR DESPUÉS DE LA LECTURA 3.1. ¡Resuelve el crucigrama! HORIZONTAL 14. Cuchara 2. Carmela VERTICAL 4. Morcilla 1. Paulino 6. Franco 3. República 8. Gustavete 5. Acotación 10. Recreativa 7. Ripamonte 11. Cortina 9. Pasodoble 13. Federico 12. Gramola 3.2. Comprensión lectora Señala con una cruz la respuesta correcta: 1. Teatro Fronterizo. 2. 1987 3. Andalucía 4. Polaco 5. Los pedos 6. «Mi jaca» 7. Un crucifijo 8. « El paso del Ebro» 9. Azul 10. Belchite 3.3. ¿Quién es quién? —Carmela —Carmela —Paulino 9 Solucionario: ¡Ay Carmela! —Carmela —Paulino 3.4. Del texto teatral al guion cinematográfico a. y b. Los cambios fundamentales son la alteración de la linealidad de la trama y del tiempo (frente a las alteraciones del texto teatral). c. Respuesta abierta. 3.5. ¡Bailemos! Respuesta abierta. 3.6. ¡Ay, Carmela! en el siglo XXI Respuesta abierta. 3.7. Cambiemos el final de la obra... Respuesta abierta. 5. Lecturas complementarias 5.1. Manifiesto (latente) del Teatro Fronterizo, José Sanchis Sinisterra a. En ¡Ay, Carmela! existen fronteras en muchos niveles: el espacio de los vivos y de los muertos; las fronteras entre el pasado y el presente. Pero también existen fronteras ideológicas y morales, que surgen del comportamiento de los dos personajes protagonistas: carente de ideología, Paulino es más consciente del peligro pero adopta una actitud indigna; en cambio, Carmela, una artista folclórica, de instintos primarios, sin ideología, es capaz de dignificar su espectáculo y de dar sentido a su trágico final, como un sacrificio en favor de la vida de los condenados a muerte. b. Sanchis Sinisterra defiende la dignidad vital, frente a las ideologías, así como la legitimidad republicana frente a la sublevación militar. 10 Solucionario: ¡Ay Carmela! c. Los intertextos —ya trabajados en estas actividades—, como los pasodobles, los poemas, etc., forman parte de esta noción del teatro del conglomerado. Esta utilización de materiales extrateatrales se convierte en una reivindicación del teatro marginal, que ha existido siempre lejos del teatro oficial, del canon. 5.2. Recepción crítica: Ramiro Villapadierna, «¡Ay, Carmela!, de Sanchis Sinisterra: de lo grotesco, lo tierno» a. Respuesta abierta. b. Esta clasificación es excesivamente reduccionista. Ni Paulino es tan listo como cree, sino muy pretencioso; ni Carmela, tan tonta. Debemos interpretar esta pareja como un homenaje a Miguel de Cervantes y a su defensa erasmista del sentido común de la gente simple como Sancho Panza. c. Aunque el tema central es, en palabras del autor, el teatro durante la guerra civil, este conflicto es esencial en la trama y no solo como un decorado, puesto que la interpretación moral de los hechos bélicos determina la posición del autor y, en consecuencia, nuestra recepción de los personajes y de la acción de la obra de teatro. 11