Colegio Augusto D’Halmar PROYECTO DE EVALUACIÓN COLEGIO AUGUSTO D’HALMAR AÑO 2012 Introducción La dirección y el cuerpo Docente de nuestro colegio, valoran la oportunidad que tienen para elaborar su propio reglamento de evaluación y promoción escolar de enseñanza básica a partir del Decreto Supremo N° 511 de 1007 y su modificación del año 2002, que faculta a los Establecimientos Educacionales para tomar decisiones en materia referidas al proceso de Evaluación del Aprendizaje y desarrollo de nuestro alumnado. Este Reglamento contiene las normas básicas sobre Evaluación, Calificación, Promoción y Situación Especificas de los alumnos en el colegio, producto del trabajo conjunto del cuerpo docente y dirección del mismo, quienes en forma participativa han sido inspirados por la tarea de instruir, educar y formar a nuestros niños y jóvenes. Este reglamento de evaluación pretende colaborar para que los alumno(a) protagonista de su proceso de formación personal y académica apoyado(a) por sus padres, quienes son sus primeros y principales educadores. El logro de nuestro objetivo y la constructiva inserción de los alumnos(as) en la sociedad, requieren de la participación responsables activa y armonizada del estudiante, sus padres y el colegio. Generalidades El presente Reglamento de Evaluación y Promoción que se origina en el Decreto Supremo N° 511/97. La modificación para el nivel Básico 1 (1° y 2°). Nivel Básico 2 (3° y 4°). Nivel Básico 3 (5°). Nivel Básico 4 (6°). Nivel Básico 5 (7°). Nivel Básico 6 (8°). Se aplicara en nuestro colegio a todos los niveles desde 4 el año 2003 en adelante. Evaluación 1. La evaluación es considerada como una instancia de primera importancia para la información, descripción y retroalimentación de los procesos de toma de decisiones, acerca de la enseñanza- aprendizaje, para facilitar el logro de los objetivos planificados por el colegio. Aportada información al alumno, a su hogar y a sus profesores. Esta deberá estar centrada en el logro de aprendizajes en el desarrollo de habilidades a través de diferentes medios y estrategias. 2. Distinguimos objetivos que deben ser evaluados en forma diaria, mensual, semestrazo anualmente; al termino de un sub-ciclo o ciclo educacional; de una modalidad de educación, etc. La índole del objetivo que deseamos lograr determinar a través de la evaluación, la coevaluación y/o la auto evaluación, el momento más propicio para ello. 3. La evaluación deberá incluir ponderaciones parciales, semestrales o anuales, implicando una actitud cotidiana del análisis, estímulo y rectificación que debe estar siempre presente en el espíritu y actuación de todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los procesos y factores que en ella se desarrollan. 4. La evaluación no debe construir una situación negativa o de castigo para el alumnado, por el contrario, debe ser una instancia que motive el aprendizaje de los Objetivo Mínimo y/o fundamentales. 5. No se evaluará actitudes como desorden, falta de materiales, inasistencia, etc. 6. Los objetivos Transversales serán evaluados según Pautas o Listas de Cotejo elaborada por el Consejo de Profesores y revisada, modificada o mejorada periódicamente según estime conveniente. 7. Los alumnos serán evaluados en todos las asignaturas y actividades de aprendizajes del Plan de Estudio en períodos semestrales. 8. Los tipos de Evaluaciones a que estarán sometidos los alumnos serán : Diagnostica, Formativa y Sumativa. • DIAGNÓSTICA: Permite detectar el grado de conocimientos, habilidades o destrezas que posee el educando. Se realizara al inicio de cada semestre, al comienzo de cada unidad o cuando sea necesario. Los resultados se consignan en el libro de clases con avanzado (av), Intermedio (in), Inicial (i). Una vez tabulada y obtenida la información el Docente estará en condiciones de retroalimentar lo deficitario o bien, iniciar la unidad o materia planificada. • FORMATIVA: Permite la retroalimentación constante y continua, si es inmediata al objetivo tratado. 3 Los alumnos aprenden cuando son reforzados en cada paso. Los objetivos deben ser claros y precisos. Para entender a ritmos de aprendizajes: Repetir materia, dividir el curso en grupos, atención individual, alumnos monitores, etc. Se realizara una o más evaluaciones si fuera necesario. El porcentaje mínimo de logros de un curso debe ser de un 80 %; sólo con este porcentaje se está en condiciones de aplicar la prueba sumativa. Se registrarán en el libro de clases en la parte materia/actividades, los resultados en porcentaje de logros. Ejemplo: L 70% (31a), y NL 30%(14a). • SUMATIVA: Permite saber si los alumnos están progresando en el logro de los objetivos fundamentales y si el aprendizaje es o ha sido significativo para ellos. Los resultados de esta evaluación se canalizan e interpretan con el fin de conocer logros y dificultades de los alumnos en el aprendizaje de los objetivos. Debe haber claridad en los objetivos a evaluar. Debe haber congruencia entre los objetivos y la evaluación del dominio de esos objetivos. Esta evaluación se realizará durante el proceso y al termino de el. Esta evaluación deberá ser informada a los alumnos y registrada por éstos en los cuadernos o libreta, así como también en el libro de clases en materia/actividades con los contenidos. Los alumnos que se presentan sin materiales no trabajan en clases de las asignaturas artísticas o en tecnología, serán evaluados con lista de cotejo. También si el docente lo estima conveniente, podrá citar a los alumnos en horario extraordinario para realizar los trabajos pendientes. 9. En referencia a las inasistencias el alumno será evaluado a una inasistencia posterior. Ninguna profesora o profesor podrá retirar alumnos de clases para rendir pruebas o trabajos pendientes de otros subsectores. • • • Sin justificación descrita en el punto interior. La evaluación pendiente se aplicará en la primera clase del subsector en que presente el alumno. La inasistencia a una evaluación quedará considerada en la hoja de vida del alumno, para poder establecer el grado de reiteración de la situación. En el caso que haya estado fijada una evaluación y sea el profesor o profesora el inasistente, la evaluación y realizará en la primera clase a la que se reintegre en sus labores. Dependiendo de la duración de la licencia o permiso, la profesora- si lo estima conveniente -, realizará un repaso de la materia antes de efectuar la evaluación. • En la asignatura de educación física, si el alumno(a) tuviera reiteradas inasistencias o se presentara sin su equipo en varias oportunidades, el profesor procederá a evaluarlo con su informe diario, las habilidades que indique. El alumno que tenga impedimento en desarrollar esta asignatura o subsector, el profesor deberá aplicar metodología, procedimientos e instrumentos de evaluación diferenciados. 10. Para enriquecer y dar su justa dimensión al proceso de evaluación, el colegio diversifica instrumentos o modalidades, entre los cuales el profesor escogerá según lo estime conveniente para los objetivos de su nivel, curso, asignatura y/o actividad. Señalados algunos: • Investigación personal o grupal. • Pruebas o controles escritos (de desarrollo u objetivas: ítems, de selección múltiple, completación de oraciones, términos pareado, verdadero o falso, comprensión de la lectura, redacción, términos excluidos, etc.) • Disertaciones individuales o grupales. • Interrogaciones orales • Observación directa (lista de cotejo, escala de apreciación, etc) • Cuadernos y/o carpetas de material de apoyo • Otros. 11. Los instrumentos de evaluación (orales o escritos) deberán especificar el puntaje total de la prueba y el puntaje por ítem, como asimismo cualquiera indicación acerca de la presentación, redacción, instrucciones y/o restricciones para el desarrollo del instrumento. 12. Las pruebas escritas estarán presentadas al alumno de tal manera que facilite su lectura y comprensión (computador). 13. Las pruebas escritas no podrán ser copiadas del pizarrón por los alumnos ni dictadas por la profesora, salvo en situaciones muy especiales que requiera el dictado. 14. Las instrucciones de cualquier instrumento, deben ser claras y precisas evitando inducir a equívocos. 15. En la evaluación formativa, los instrumentos serán relativamente breves y su corrección podrá ser realizado por la profesora o por los mismos alumnos en forma individual o grupal. 16. La evaluación sumativa no supone indispensablemente utilizar pruebas escritas, para ello se usarán diversos y variados instrumentos evaluativos: Disertaciones, maquetas, mesas de arena, exposiciones. Evaluación de proceso. 17. Los alumnos y apoderados respetarán los canales establecidos con la profesora para consultar sobre corrección de pruebas, distribución de puntaje, nivel de exigencia, etc. 18. Al término de cada semestre se tomará una prueba de calidad desde pre-básica hasta 8º años en los cuatro subsectores para diagnosticar y retroalimentar los aprendizajes deficitarios. 19. La exigencia del logro de objetivos en cada evaluación sumativa será de un 70% para todos los cursos o niveles. 20. El resultado de una evaluación sumativa será registrada en el libro de clases siempre que haya un 80% de logros del curso; en caso contrario, esta evaluación quedará como evaluación formativa. 21. En cada asignatura de cualquier curso o nivel, habrá instancias para la autoevaluación del alumno y evaluación según los objetivos tratados; ésta será entregada y respondida por el alumno antes de término de clase. 22. Todo profesor (a) deberá presentar la prueba o instrumento de evaluación al final de la unidad o semestral a la unidad técnico pedagógica con la antelación a su aplicación. 23. Una vez realizada una prueba los profesores deberán comunicar los resultados en un plazo de días máximo. Evaluación Diferenciada 1. Esta modalidad nace como una respuesta que permita evaluar y conocer el logro real de objetivos de aprendizaje, por parte de aquellos y alumnos con “necesidades educativas que les permitan especiales” en grupo curso: necesidades especiales en cuanto a la metodología de trabajo con ellos y en cuanto a modalidades de evaluación diferente, que respetando sus diferencias con el resto de sus compañeros, a la vez tiendan lazos que les permitan integrarse plenamente a su grupo-curso. 2. Las N.E.E. de estos alumnos pueden deberse a una dificultad Especifica de aprendizaje, vinculada a algún área deficitaria (disminuida) de dicho proceso, tales como cálculo, escritura, lectura y/o lenguaje, así como también aquellas que son producto de algún déficit sensorial, a saber: auditivo, motor/visual, además de tipo intelectual 8 limítrofe o normal lento) y conductual. 3. La evaluación diferenciada en consecuencia, considera, respeta y asume al alumno con N.E.E. desde su realidad individual, variando, adoptando y/o reformulando con los instrumentos o modalidades de evaluación aplicadas al grupo-curso, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la particularidad de su déficit. 4. Toda evaluación atenderá los distintos ritmos de aprendizaje y para ello, no se realizará pruebas o otros instrumentos de evaluación iguales a todo un curso o nivel. 5. Para los efectos de cada prueba, profesora o el profesor deberá confeccionar dos instrumentos: uno para la generalidad del curso y otro para los alumnos con problemas de aprendizaje. 6. Los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, para ser evaluados, el profesor o profesora deberá aplicarles procedimiento o instrumentos diferenciados. 7. Las evaluaciones diferenciadas podrá ser temporal o permanente y está asociada en base al criterio del docente para evaluar de distintas formas, casos puntuales. 8. Los profesores o profesoras de los alumnos que presentan trastornos específicos de aprendizaje que hayan pesquisados y atendidos en grupo diferencial, podrán tener apoyo, la orientación y asesoría de la profesora tanto en la parte metodológica como en la evolutivo. 9. La evaluación diferenciada no supone bajar el nivel de exigencia del logro obtenido por el alumno sino que el nivel de los contenidos deberá ajustarse al nivel de los alumnos. Esto quiere decir, que no se bajará el nivel de exigencia para que los alumnos logren calificación suficiente o nota mínima 4,0. 10. Cualquier alumno con problemas de aprendizaje, si es evaluado tomando en cuenta sus diferencias o dificultades, puede lograr nota o calificación máxima. 11. La evaluación diferenciada pretende el aprendizaje de todos los alumnos del colegio según sus propias capacidades, destrezas y habilidades. EXENCIÓN DE ASIGNATURA 1. Un alumno puede quedar exento hasta de dos (2) subsectores, sólo idiomas. 2. El colegio podrá otorgar sólo una exención por alumno. 3. El alumno que solicite exención de un subsector entregará a su profesor o profesora jefe al 01 de Abril de los siguientes documentos: • Certificado del especialista: médico, psicólogo o psicopedagogo, que acredite la causal de la solicitud. • Carta solicitud del apoderado dirigida a la dirección. 4. Si el alumno requiere ser eximido en una segunda asignatura, previo informe de la Profesora o profesor de la asignatura, deberá elevar solicitud a la dirección provincial de educación antes del 01 de Mayo con los anteriores documentos. 5. eximición en la asignatura de religión se dejará constancia en el formulario de matrícula correspondiente, con la firma del apoderado. DE LAS CALIFICACIONES 1. Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizajes, para fines de registrarlas en los libros de clases donde corresponde y luego al término del año escolar se anotarán en una escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser de 4.0. 2. Las calificaciones que los alumnos obtengan en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios correspondientes deberán referirse exclusivamente a aspectos de rendimiento escolar y en ningún caso, a materias de tipo conductual o de socialización del alumno con su entorno. 3. El resultado de las evaluaciones sumativas en todas las asignaturas, subsectores o actividades de aprendizaje, quedará registrado en el libro de clases en los espacios correspondientes. Escribir el contenido evaluado y la fecha correspondiente en la hoja de calificaciones. 4. El registro de los logros obtenidos serán expresados mediante notas en una escala numérica de 1 a 7 de todos los niveles (NB1, NB2, NB3, NB4, NB5, NB6). 5. En los trabajos las calificaciones no serán ponderados: sólo se anotarán en una escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal al término de cada semestre y al término del año escolar. 6. No existirá una ponderación de centésimas con los promedios semestrales. 7. Las calificaciones parciales (nota 1 a 7) serán promediadas al término de cada semestre y al término del año escolar. 8. La calificación semestral y final será el promedio de las calificaciones con dos décimas con aproximación (según programa SINEDUC). 9. La calificación será con el nivel de exigencia mínima de un 70%. 10. Las calificaciones debe ser periódicas por lo que deben consignarse una o dos calificaciones al mes en cada subsector o asignatura. 11. Las calificaciones obtenidas en una evaluación, serán conocidas por los alumnos y registradas en el libro de clases dentro del plazo más breve posible (10 días después de su aplicación), salvo situaciones excepcionales comunicadas oportunamente a la dirección. 12. Las cantidades mínimas de calificaciones (notas) en todos los niveles NB1, NB2, NB2, NB3, NB4, NB5, NB6). Será de acuerdo a la cantidad de horas más 1 durante cada semestre. Subsector de Aprendizaje Lenguaje y Comunicación Inglés Matemáticas Historia, Geografía, C.Sociales Ciencias Naturales Música Artes Visuales Artes Musicales 8 Notas 4 Notas 6 Notas 5 Notas 5 Notas 3 Notas 3Notas 3 Notas Nº de Notas Educación Física Religión Orientación 4 Notas 3 Notas traspasadas a conceptos 2 Notas, traspasadas a conceptos. 13. Los talleres serán calificados como cualquier asignatura o subsector, con la particularidad que al término de cada semestre la nota promedio obtenida en cada taller se agregará al subsector compatible. Ejemplo: taller de Matemática se agrega la nota al subsector de Matemática para luego obtener el promedio final de cada semestre. 14. La calificación semestral o final, obtenida por los alumnos en todas las asignaturas o subsectores del plan de estudio, serán dadas a conocer a los apoderados mediante una libreta y/o informe cada dos meses en reunión de Apoderados. 15. El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el informe de desarrollo personal y social del alumno/a el que será entregados a los padres y apoderados al término del año escolar. PROMOCIÓN ESCOLAR. 1. Serán promovidos todos los alumnos y alumnas de NB1- NB2- NB3- NB4- NB5NB6, que hayan asistido a lo menos, al 85% de las clases. No obstante, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas (certificado médico o justificación del apoderado) 2. Para la promoción de los alumnos o alumnas de todos los niveles de enseñanza considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores, asignatura o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases. A. Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos o alumnas que hubieran aprobado todos los subsectores, asignatura o actividades de aprendizajes de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos y alumnas de todos los nivelad de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas de todos los niveles de enseñanza básica que no hubieran aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizajes, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio o superior, incluidos los no aprobados. B. Respecto de la asistencia: a) Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas y en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos y alumnas, de los niveles NB1- NB2 de Enseñanza Básica, con porcentajes menores de asistencia. En los niveles NB3- NB4- NB5- NB6 de Enseñanza Básica esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. 3. Los alumnos y alumnas de 2º y 4º año de Enseñanza Básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos A y B de Artículo 2 deberán repetir el 2º y 4º año Básico, según corresponda. RESUMEN SOBRE PROMOCIÓN • Por Logro - Todas las asignaturas o subsectores Sólo un fracaso y promedio igual o superior a 4.5 Dos fracasos y promedio igual y superior a 5. 0 • Por Asistencia - 1º a 4º Director y Profesor Jefe 5º a 8º Director y Consejo de Profesores 4. Situación Final a) La situación Final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término del año escolar. b) Una vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudio que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizajes con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.