Presentación de PowerPoint - Dirección de Enseñanza y Aprendizaje

Manual para la IMPLEMENTACIÓN del Sistema de
Créditos Académicos Transferibles
SCT - Chile
Irene Ortega G.
Encargada UAC
Patricia Desimone F.
Directora E-A
Universidad Técnica
Federico Santa María
PRESENTACIÓN DEL MANUAL.
ANTECEDENTES. CONTEXTO
2003. ACUERDO DE VALPARAÍSO. Declara el interés de los Rectores del CRUCH por adoptar un
sistema de créditos compatible entre las Universidades chilenas y con el European Credit
Transfer System (ECTS)
2004. AUS 0402. “RED INTERUNIVERSITARIA NACIONAL PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD”.
2005. “DECLARACIÓN DE ARICA”. Los VRA constituyen un Comité Directivo para ejecutar el
proyecto que desarrollará el SCT-Chile.
2006. UCH0610. CRUCH, SESIÓN Nº 478, SALA AMANDA LABARCA DE LA UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA METROPOLITANA, El día jueves 31 de agosto, los miembros del CRUCH
formalizan la decisión de establecer el SCT, como sistema único.
2007. GUÍA PRÁCTICA PARA LA INSTALACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS
TRANSFERIBLES. CRUCH.
2007-2010. FORMACIÓN (IN SITU) DE LOS RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL SCT. Pasantías: Universidad de DEUSTO. Universidad de CORK. Universidad de LEIDEN. Universidad de
HARVARD. Universidad de OTTAWA. (Financiados con Recursos “MECE” y contrapartes institucionales.).
2008 al 2010. Trabajo colaborativo y sostenido de la RED de Expertos sct-chile.
2011. USA 1116. (2012-2014). “Desarrollo de un programa para la consolidación de la
implementación del SCT-Chile”
2012. Estadía de Trabajo Conjunto SCT-Chile.
2014. SCT-Chile Consolidado en Instituciones de ES del CRUCH.
Universidad Técnica
NIVELES DE IMPLEMENTACIÓN DEL SCT-Chile.
Federico Santa María
p.24
Universidad Técnica
Federico Santa María
CAPÍTULO 1.
NIVEL 1.
ACUERDOS DEL CRUCH.
RANGO
semanas
académicas anuales
32
34
36
38
RANGO
horas cronológicas
semanales
45
50
1.440
1.600
1.530
1.700
1.620
1.800
1.710
1.900
RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJES PREVIOS.
-En la Educación Formal.
-Por medio del Aprendizaje Informal.
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CAPÍTULO 2.
NIVEL 2.
IMPLEMENTACIÓN DEL SCT-CHILE
EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.
¿Qué se espera ocurra
en cada Institución?
1. Marco normativo y regulatorio de la adscripción al
SCT-CHILE [CA 2006 Ext.,: Acta 194 Acuerdo # 477 y CS
2008: Acta 199 Acuerdo #673].
2. Acciones de socialización y difusión de la información
asociadas a las tareas que se desarrollan en algunas
unidades que apoyan el mejoramiento continuo y la
innovación curricular. [UAC y DEA-CICE].
3. Procedimientos institucionales vinculados
movilidad estudiantil en SCT-CHILE.
a
Universidad Técnica
Federico Santa María
la
Universidad Técnica
Federico Santa María
Se considerarán “estimativamente” todos los tiempos [medidos en horas de
60 minutos] que el estudiante deberá “ocupar” para poder desarrollar los
resultados de aprendizaje a través de las asignaturas propuestas.
En la Universidad Técnica Federico Santa María:
30 horas cronológicas = 1crédito académico transferible
El CRUCH, del que
es parte la Universidad Técnica Federico Santa María acuerda:
NO SUPERAR 60 CRÉDITOS ACADÉMICOS ANUALES
Universidad Técnica
Federico Santa María
CAPÍTULO 3.
NIVEL 3.
IMPLEMENTACIÓN MACRO CURRICULAR
FLUJOGRAMA DE LA INCORPORACIÓN DEL SCT-CHILE EN LOS PLANES DE ESTUDIO
p.46
p.22
¿Qué se espera ocurra
en cada Institución?
EL PLAN DE ESTUDIOS DEBIESE DECLARAR (al menos):
•
•
•
•
•
•
•
•
Título/Grado.
Régimen de Estudio.
Perfil de Egreso.
Resultados de Aprendizaje.
Áreas de Formación y asignaturas.
Salidas intermedias y finales en SCT-Chile.
Duración en SCT-Chile de cada una de las salidas.
Malla curricular.
Programas de Asignatura.
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p.44
En la UTFSM
COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR [CARRERAS DE PREGRADO UTFSM]
PERFIL PROFESIONAL
PERFIL DE EGRESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS O MATERIAS
CRITERIOS / INDICADORES
DE LOGRO DE RdA
SCT-CHILE
EVIDENCIAS
Resumiendo, los pasos para asegurar la coherencia de los componentes del Diseño Curricular en la UTFSM:
1. Consensuar el significado de los aportes teóricos y semánticos.
2. Declarar y validar el Perfil Profesional y el Perfil de Egreso según dominios de
intervención profesional (nacional e internacional) y de producción de conocimiento.
3. Declarar los RdA y las evidencias para cada competencia del perfil.
4. Identificar los contenidos en términos de saberes (conceptos, procedimientos, actitudes y
valores) que compromete cada desempeño teniendo en cuenta el Ciclo de Formación y la
lógica disciplinar e interdisciplinar.
5. Estimar el tiempo real (cronológico) que demandará en carga de trabajo (presencial y no
presencial) al estudiante.
6. Organizar los contenidos en redes a fin de identificar la relación de las diferentes
disciplinas y “cruzarlas” (para posibilitar interdisciplinariedad).
7. Escribir (los nombres de) las asignaturas por dominios en el formato de la Estructura de
Formación, por áreas y ciclos de formación. Establecer requisitos.
8. Diseñar la malla curricular.
9. Planificar la asignatura”, en el “formato de planificación” de asignatura.
10. Validar interna y externamente el diseño curricular atendiendo a estándares de calidad
institucionales y contextuales.
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CAPÍTULO 4.
NIVEL 4.
IMPLEMENTACIÓN MICRO CURRICULAR
¿Qué se espera ocurra
en cada Institución?
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Federico Santa María
1. Los programas de asignaturas en SCT-Chile
considerando (al menos):
- El aporte al perfil de egreso.
- Las competencias y RdA que desarrolla la asignatura.
- Las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
- Las formas de evaluación de los mismos.
2. Las planificaciones del desarrollo de la asignatura en
SCT-Chile
En la UTFSM
1. Existe un formato de asignatura que incorpora el SCTChile. [Aprobado por el CCDD]. Además, existe un formato
para el desarrollo de las asignaturas. Su uso depende de
cada profesor. [Aprobado por el CCDD].
2. Se desarrollan talleres de trabajo con los profesores que lo
requieran para la planificación de las asignaturas en SCTChile. Se solicita a la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje
y, si ese profesor está trabajando su asignatura en “AULA”,
también puede completar su trabajo en la plataforma
Moodle.
3. El equipo de profesionales del CICE, apoya el desarrollo de
los ajustes necesarios en la plataforma Moodle y en la
Asignatura para su posterior aprobación por el COTAP.
CAPÍTULO 5.
SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL
SCT-CHILE.
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El proceso de Seguimiento a la Implementación.
p. 82
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Federico Santa María
CAPÍTULO 6.
MOVILIDAD ESTUDIANTIL EN SCT-CHILE.
• Lineamientos generales para la Movilidad Estudiantil en
SCT-Chile.
- Ventajas .
- Obstáculos.
- Tipos.
- Experiencias nacionales e internacionales.
• Recomendaciones para la implementación de la
Movilidad Estudiantil en SCT-Chile.
- Principios.
• Aspectos técnicos – administrativos.
- Flexibilidad curricular
- Formación por Ciclos.
- Ejemplos.
Universidad Técnica
Federico Santa María
¡¡Muchas Gracias!!
Manual para la IMPLEMENTACIÓN del Sistema de
Créditos Académicos Transferibles
SCT - Chile