ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS GRIEGOS, 2016/17
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ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS GRIEGOS, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304040 Carácter Obligatoria Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2016/17 ECTS 5 Periodicidad 1er cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor Coordinador José A. Fernández Delgado Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 313 Horario de tutorías Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail jafdelgado@usal.es Teléfono Profesor Mª Henar Velasco López Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 404 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://web.usal.es/hvl/ E-mail hvl@usal.es 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios 923294500-1702 Grupo / s Teléfono 923294500-1785 Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del análisis literario a textos griegos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura Comprensión en profundidad de los textos griegos aproximándose a ellos desde las diversas perspectivas que conforman el comentario filológico Comprensión del aparato crítico, elección de lecturas Comentario literario de textos griegos: cuestiones de género, tradición poética y estilo, recepción del texto, intertextualidad, etc. 5.- Contenidos Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades. Prof. José Antonio Fernández Delgado Contenidos: Las Eeas hesiódicas Lectura y comentario de este texto fragmentario, atendiendo a las líneas de su composición y el lugar que ocupa en la historia literaria, a su lenguaje poético-formulario, métrica y estilo, a su transmisión papirácea y sus problemas textuales, a su interpretación y, muy particularmente, a su amplia influencia en la literatura y la cultura griega, en el marco de la tradición y el género de poesía oral en que se inscribe. Prof.: Mª del Henar Velasco López Contenido: Los poetas lesbios y el ciclo troyano 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 7. Apreciar las estrategias composicionales, estilísticas y comunicativas propias de una literatura que se enmarca en gran medida en un contexto de cultura oral. Transversales 1. Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. 2. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. 3. Analizar textos literarios griegos pertenecientes a una cultura oral y fijados posteriormente por escrito 7.- Metodologías docentes Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. Metodología Las Eeas hesiódicas: En las clases se alternarán las explicaciones teóricas sobre el sentido de la poesía hesiódica y de esta obra en particular, en el ámbito de la poesía de composición oral y el género que representa, con la lectura y comentario crítico y literario de este texto transmitido por vía papirácea, previa preparación por los alumnos. Metodología Textos de los poetas lesbios: En las clases presenciales se procederá a una selección de textos de Safo y Alceo que serán traducidos y comentados por los alumnos con la ayuda de la profesora. Se prestará atención tanto a los aspectos formales característicos del dialecto y la métrica, como al contexto originario de la poesía lesbia (antecedentes poéticos, oralidad y escritura, círculos poéticos), sin desatender la cuestión de la transmisión directa e indirecta, tan importante en la edición de estos autores. Este último aspecto permitirá reflexionar sobre un hecho crucial: hasta qué punto la literatura griega es un corpus abierto, enriquecido con los aportes de recientes descubrimientos, que obligan al estudioso a estar siempre al tanto de las novedades y cuyas dificultades y logros pueden alentar el ánimo de los alumnos. En la selección de los textos primará un criterio temático, las alusiones en la poesía lesbia al tema troyano: 1. Prolegómenos: Bodas de Tetis y Peleo (Alceo 42 V), las bodas de Héctor y Andrómaca (Safo 43 V). Esto permitirá abordar otros poemas sobre: Los epitalamios. El amor 2. La figura de Helena (Safo 16 V). Cf. Estesícoro y otros autores. 3. La variante lesbia de la súplica de Aquiles a Tetis (Alceo 44 V). 4. Los nóstoi y sus diferencias con el “Ciclo”. Los Atridas (Safo 17 y Alceo 129). Telémaco (Estesícoro fr. 209 Page – Davies). 5. El Nuevo “Poema de los Hermanos”. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Prácticas Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 15 17,5 15 15 30 32,5 7 4 4 7 10 7,5 14 14 11,5 7,5 8 7,5 125 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios de discusión Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes 7,5 TOTAl 2,5 50 7,5 8 5 67,5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Selección bibliográfica Las Eeas hesiódicas: D’Alessio, G. B., “The Megalai Ehoiai: a survey of the fragments”, en Hunter, R. (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women: Constructions and Reconstructions, Cambridge, 2005, pp. 176-216 Dräger, P., Untersuchungen zu den Frauenkatalogen Hesiods, Stuttgart, 1997 Fernández Delgado, J. A., Hesíodo. Obras, Introd., Texto, Trad. y Notas, Madrid C.S.I.C. (Alma Mater), 2014 Hirschberger, M., Gynaikôn Katalogos und Megalai Ehoiai. Ein Kommentar zu den Fragmenten zweier hesiodeischer Epen, München/Leipzig, 2004 Hunter, R., (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women…cit., Cambridge, 2005 ______________, “The Hesiodic Catalogue and Hellenistic Poetry”, en Hunter, R. (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women…cit., pp. 239-265 G. Most (Ed.), Hesiod: The Shield, Catalogue of Women, Other Fragments, Cambridge MA (Loeb), 2007 Rutherford, I., “Formulas, Voice, and Death in Ehoie-Poetry”, en Depew, M. & Obbink, D., Matrices of Genre: Authors, Canon, and Society, Cambridge, Mass. 2000, pp. 81-96 Schmidt, A., “Zum Prooimion des hesiodischen Frauenkatalog”, WJA (1975), 19-31 Schwartz, J., Pseudo-Hesiodeia: Recherches sur la composition, la diffusion et la disparition ancienne d’oeuvres attribuées à Hésiode, Leiden, 1960 Stiewe, K., “Die Entstehungszeit der hesiodischen Frauenkatalog” I, Philologus 106 (1962), 292-299; II, Philologus 107 (1963), 1-29 Strauss Clay, J., “The beginning and end of the Catalogue of Women and its relation to Hesiod”, en Hunter, R. (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women…, cit., pp. 25-34 West, M. L., The Hesiodic Catalogue of Women: Its Nature, Structure, and Origins, Oxford, 1985 Bibliografía Los poetas lesbios y el ciclo troyano Ediciones: Para Safo se considera actualmente la mejor de las existentes la de Eva-Maria Voigt, Sappho et Alcaeus. Fragmenta, Amsterdam, 1971. Además, es recomendable la lectura de la reseña de S. Nicosia, “Una nuova edizione di Saffo e Alceo” QUCC 28, 1978, 183-210. Para Alceo se dispone también de la edición en dos volúmenes a cargo de G. Liberman, en la colección Les Belles Lettres, Paris, 1999. Una primera aproximación a Estesícoro puede obtenerse en el capítulo a él dedicado por Fco. Rodríguez Adrados en J. A. López Férez, ed., Historia de la literatura griega, Madrid, Cátedra, 1988, 179-184. Sigue siendo válida Poetarum melicorum graecorum fragmenta. Vol. 1, Alcman, Stesichorus, Ibycus / post D. L. Page ; edidit Malcolm Davies, Oxford, 2005 (reproducción de la primera edición). Estudios: A pesar de los años transcurridos y de que en ocasiones el autor ha rectificado algunas lecturas sigue siendo muy interesante el estudio de D. Page, Sappho and Alcaeus. An Introduction to the Study of Ancient Lesbian Poetry, Oxford, 1955, con reimpresiones posteriors (en p. 327 ss. puede consultarse un resumen de rasgos dialectales lesbios). En cuanto a la introducción de E. Lobel, ed., . The Fragments of the Lyrical Poems of Sappho, Oxford, 1925, superada en algunos aspectos, brinda una información precisa y preciosa en otros muchos casos. Muy recomendable es el libro de S. Nicosia, Tradizione testuale diretta e indiretta dei poeti di Lesbo, Roma, 1976. No mencionamos aquí ni obras que aborden cuestiones históricas, biográficas, de interpretación literaria o crítica estética, tampoco ninguno de los artículos puntuales a los que podríamos referirnos en clase al comentar los distintos fragmentos. Baste citar, por ejemplo, los capítulos dedicados a Safo y Alceo por B. C. MacLachlan en D. E. Gerber, ed., A Companion to the Greek Lyric Poets, Leiden – New York – Köln, 1997 y el libro de E.-M. Hamm (Voigt), Grammatik zu Sappho und Alkaios, Berlin, 1957. Puede resultar útil la consulta de M. Reynolds, The Sappho Companion, New York, 2001 y A. L. Klinck, Women’s Songs in Ancient Greece, London – Ithaca, 2008. Conviene citar dos obras que, pese a su título, no se ocupan únicamente de la lengua, sino también de la métrica y de la concepción misma de la edición de los poetas lesbios: J. T. Hooker, The Language and Text of the Lesbian Poets, Innsbruck, 1977; A. M. Bowie, The Poetic Dialect of Sappho and Alcaeus, Salem, New Hampshire, 1981 (reimpr. 1984). También resultan muy atractivos los libros de M. Williamson, Sappho’s Immortal Daughters, Cambridge –London, 1995 y A. Iriarte, Safo (Siglos VII/VI a.C.), Madrid, 1997. Ambos suman al rigor de sus exposiciones un tono ameno y cercano que puede servir de acicate y estímulo para nuevas lecturas. Se ofrecerá bibliografía específica sobre los últimos hallazgos en el curso de las clases. Citamos aquí tan sólo algunos artículos particulares sobre el papiro de Colonia: S. Boehringer, "Je suis Tithon, je suis Aurore" QUCC 104, 2013, 23-44. J.A. Fernández Delgado, "On the Cologne Sappho papyrus" ZPE 191, 2014, 21-24.J.A. Fernández Delgado, "The New Sappho Papyrus of Cologne or the Eternal Youth of Poetry" Museum Helveticum 72, 2015J. Méndez Dosuna, "Knees and Fawns in the New Sappho" Mnemosyne 61/1, 2008, 108-114. M. A. Santamaría Álvarez, “La suerte de Titono. En torno al nuevo poema de Safo sobre la vejez”, en G. Hinojo Andrés – J. C. Fernández Corte, eds., Munus quaesitum meritis. Homenaje a C. Codoñer, Salamanca, 2007, 785-794. Y la obra conjunta: E. Greene – D. Obbink, The New Sappho on old age : textual and philosophical issues, Whashington– Cambridge – Londres,, 2009. En cuanto a los más recientes hallazgos: S-F. Burris – Jeffrey-Obbink, D., “New Fragments of Book 1 of Sappho” ZPE 189, 2014, 1-28.D. Obbink, “Two New Poems of Sappho” ZPE 189, 2014, 3249.M. L. West, “Nine poems of Sappho” ZPE 191, 2015, 1-12.En esos mismos números hay otros artículos también muy interesantes, así como en la página "Papyrology at Oxford" www.papyrology.ox.ac.uk.A. Bierl, y A. Lardinois, The Newest Sappho: P. Sapph. Obbink and P. GC inv. 105, Frs. 1-4, Leiden – Boston, 2016. Por lo que se refiere a Estesícoro será de especial interés en nuestras clases el artículo de W. Peek, “Die Nostoi des Stesichorus” Philologus 102, 1958, 169-177. Mucho más recientes son los estudios de: o F. D’Alfonso, Stesicoro e la performance: studio sulle modalità esecutive dei carmi stesicorei, Roma, 1994. o S. Gerson, Stesichoros : Papyrus Oxyrhynchus 2359, 3876, 2619, 2803, Leiden, 2003. o S. Barbantini, Three burials (Ibycus, Stesichorus, Simonides) : facts and fiction about lyric poets in Magna Graecia in the epigrams of the "Greek Anthology”, Alessandria, 2010. P. Grossardt, Stesichoros zwischen kultischer Praxis, mythischer Tradition und eigenem Kunstanspruch : zur Behandlung des Helenamythos im Werk des Dichters aus Himera (mit einem Anhang zum Motivkomplex von Blendung und Heilung in der internationalen Erzèahltradition), Tübingen, 2012. Y otros más específicos que se ofrecerán en el curso de las clases. En cuanto al “Ciclo” de momento remitimos tan sólo a la traducción y edición de A. Bernabé, Fragmentos de épica griega arcaica, Madrid, 1979 y Poetarum epicorum graecorum testimonia et fragmenta / edidit Albertus Bernabé. Pars I / cum appendice iconografica A R. Olmos confecta, Stuttgart, 1996 respectivamente, y la reciente de M. L. West, The epic cycle: a commentary on the lost Troy epics, Oxford, 2013. Para el refrendo iconográfico remitimos a la obra específica de Mª C. Fernández Castro, La Guerra de Troya. Imágenes y leyendas, Madrid, 2001 y también a nuestra contribución “Ciclo troyano” en http://clasicas.usal.es/Mitos/index.htm. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos. Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios lingüísticos. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase Entrevista opcional Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer esta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS LATINOS, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304041 Carácter Obligatoria Plan Curso Área Filología Latina Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual ECTS 2015/16 Plataforma: Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ 5 Periodicidad anual Datos del profesorado Profesor Coordinador Isabel Moreno Ferrero Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 225 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail ismo@usal.es Teléfono Profesor Susana González Marín Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, Horario de tutorías Concertar cita 923294500, 1703 670559348 Grupo / s URL Web E-mail sana@usal.es Teléfono Profesor David Paniagua Aguilar Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, Palomar, despacho 11 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail dav_paniagua@usal.es Teléfono 923294445, 1765 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del análisis literario a textos latinos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados). Conocimiento de, al menos, una lengua moderna. 4.- Objetivos de la asignatura Comprensión en profundidad de los textos latinos aproximándose a ellos desde las diversas perspectivas que conforman el comentario filológico . Comprensión del aparato crítico, elección de lecturas. Comentario literario de textos latinos (cuestiones de género, recepción del texto, intertextualidad, etc.). 5.- Contenidos Programa Iª Parte: Isabel Moreno Ferrero. 1) El análisis de textos históricos: literatura, ficción, retórica e historia. 2) Una mirada a los dos últimos grandes historiadores de Roma: tradición y análisis 3) Algunos planteamientos complejos en el s. IV: o Los panegíricos (el de Teodosio y Juliano) o La mixtificación de géneros: la HA, y Filóstrato y la Vida de Apolonio de Tyana. Selección Bibliográfíca BARNES, Timothy D., Ammianus Marcellinus and the representation of historical reality Ithaca (N.Y.), 1998 KELLY, G.A. Marcellinus: The Allusive Historian. Cambridge Classical Studies. Cambridge/New York: Cambridge University Press, 2008 KRAUS C. S. &WOODMAN, A J.., Latin historians,. Oxford : Oxford University Press, 1997 LASSANDRO, D., Sacratissimus Imperator. L’immagine del princeps nell’oratoria tardoantica, Edipublia, Bari 2000 MARASCO, G. (ed.), Greek and roman historiography in late antiquity : fourth to sixth century A.D., Publicac Leiden: Brill, 2003 PITCHER, L., Writing Ancient History, London-N. York, I.B. Tauris, 2009 TONER Jerry, Rethinking roman history, Cambridge :The Oleander Press, cop. 2002 WOODMAN, A. J., Tacitus reviewed, Oxford : Clarendon Press, 1998 Los artículos de los Companion (A Companion to Late Antiquity, Ed. Philip Rousseau; A Companion to Greek and Roman Historiography, Ed. J. Marincola; A Companion to Ancient Political Thought,Ed. Ryan K. Balot; A Companion to Roman Rhetoric, Ed. by William Dominik and Jon Hall; A Companion to Tacitus, ed. V. Emma Pagan) para las lecturas y debates se seleccionarán al inicio del curso. IIª Parte: Susana González Marín La comedia latina. Oralidad y literatura Plauto y el metateatro Los prólogos de Terencio Bibliografía Anderson, William S. (1993), Barbarian Play: Plautus’ Roman Comedy, Toronto, Buffalo, London: Univ. of Toronto Pr. Augoustakis, Antony; Traill, Ariana (eds.), 2013. A Companion to Terence, Malden (MA), Chichester,. Wiley-Blackwell Fontaine, M.; Scafuro, A.C. (eds.) The Oxford Handbook of Greek and Roman Comedy. New York: Oxford University Press Papaioannou, Sophia (ed.) 2014, Terence and Interpretation. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing Papaioannou, Sophia. 2014. “Oral Textuality as a Language of Exclusive Communication in Terence’s Prologues”, en R. Scodel (ed.) Between Orality and Literacy: Communication and Adaptation in Antiquity. Leiden: Brill .pp. 218-243 Segal, Erich, (1968), Roman Laughter: The Comedy of Plautus, Oxford: Oxford University Press. Sharrock, Alison R. (1996), “The Art of Deceit: Pseudolus and the Nature of Reading” The Classical Quarterly, N S, vol. 46, 1, pp. 152-174. Sharrock, Alison, 2009. Reading Roman Comedy: Poetics and Playfulness in Plautus and Terence. Cambridge/New York: Cambridge University Press. Slater, Niall W. (1985), Plautus in Performance. The Theatre of the Mind, Princeton: Princeton Univ. Pr. Slater, N. 2004. “Staging Literacy in Plautus.” en C. J . Mackie, Oral Performance and its Context Leiden: Brill, pp.163–177. IIIª parte: David Paniagua Aguilar La tradición enciclopédica latina de la Antigüedad Tardía 1) Los precedentes: de Varrón a la Antigüedad Tardía. 2) El Liber memorialis de Lucio Ampelio. 3) Solino, los Collectanea rerum memorabilium y el Polyhistor: dos recensiones para un proyecto enciclopédico. 4) El proyecto formativo de Casiodoro: las Institutiones Bibliografía CODOÑER, C., “La enciclopedia. Un género sin definición. Siglos I a.C.-VII d.C.”, en C. Fossati (cur.), L’enciclopedismo dall’Antichità al Rinascimento: Giornate filologiche Genovesi (1-3 ottobre 2009), Genova: D.AR.FI.CL.ET, 2011, pp. 116-153. DELLA CORTE, F., Enciclopedisti latini. Genova: Libreria Internazionale di Stefano S.A., 1946. DÍAZ Y DÍAZ, M. C., Enciclopedismo e sapere cristiano. Tra tardo-antico e alto Medioevo, Milano: Jaca Books, 1999. FORMISANO, M., “Late Latin encyclopaedism. Towards a new paradigm of practical knowledge”, en J. König - G. Woolf (eds.), Encyclopaedism from Antiquity to the Renaissance, Cambridge: Cambridge University Press, 2013, pp. 197–215 FOWLER, R. L., “Encyclopaedias: definitions and theoretical problems”, en P. Binkley (ed.), Pre-modern encyclopaedic texts: proceedings of the second COMERS Congress, Groningen, 1-4 July 1996, Leiden: Brill, 1997, pp. 3-29. PIZZANI, U. “Quadrivio” en C. Santini (cur.), Letteratura scientifica e tecnica di Grecia e Roma, Roma: Carocci, 2002, pp. 445-554. ZIMMERMANN, B., “Osservazioni sulla ‘enciclopedia’ nella letteratura latina”, en M. Picone (cur.), L’enciclopedismo medievale, Ravenna: Longo, 1994, pp. 41–51. Fuentes: ARNAUD-LINDET, M.-P. (ed.), L. Ampelius, Aide-mémoire (Liber memorialis). Paris: Belles Lettres, 1993. MOMMSEN, Th., C. Iulii Solini Collectanea rerum memorabilium, 2nd ed. Berlin: Weidmann, 1895. MYNORS, R. A. B. (ed.), Cassiodori Senatoris Institutiones. Oxford: Clarendon Press, 1963 (1937 1). A) 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Filología Clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. Transversales 1. Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. 2. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. 7.- Metodologías docentes Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. La metodología docente se ajustará —con los pertinentes matices en cada una de las tres partes de la asignatura— a estos apartados: - Actividades teóricas dirigidas a poner los cimientos de un buen análisis literario de textos. Comentarios prácticos realizados por el profesor sobre varios textos seleccionados. Las evaluaciones ofrecerán la posibilidad de realizar comentarios escritos o bien exposiciones orales de análisis literario. También se podrá realizar una amplia entrevista donde el alumno mostrará sus conocimientos sobre el contenido del curso. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 15 17,5 15 15 30 32,5 9 4.5 4 12 10 7 10 21 14.5 11 6 10 69 125 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios de discusión Exposiciones y debates Tutorías 6 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes TOTAl 50 6 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno En cada parte de la asignatura el Profesor correspondiente completará la bibliografía específica. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Consúltese el apartado cinco. 10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y el dominio de los conocimientos adquiridos Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios literarios y discusión de los textos propuestos. Instrumentos de evaluación La nota final será el resultado de ponderar - la asistencia, la participación activa en clases y seminarios y la preparación de los textos y lecturas recomendadas por los Profesores. -un trabajo escrito, dirigido y corregido por uno de los tres profesores Recomendaciones para la evaluación. Lectura de los textos indicados y preparación de los trabajos que se fijen para la clase (traducciones; lectura de bibliografía o de fuentes) Recomendaciones para la recuperación. Intensificar el trabajo personal. ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE TEXTOS GRIEGOS, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304042 Carácter Obligatoria Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 5 Periodicidad 1er cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor Coordinador Juan Luis García Alonso Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Nº 212 (Palacio de Anaya) Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail jlga@usal.es Teléfono Profesor Anastasio Kanaris de Juan Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Nº 207 (Zona Palominos) Horario de tutorías Concertar cita 923294500-1790 y 8696 Grupo / s URL Web E-mail kanaris@usal.es 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Teléfono 923294500-1748 Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del análisis lingüístico a lenguas antiguas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología, Lingüística 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de textos griegos desde la perspectiva de la lengua. Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de vista morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos modelos de análisis, teniendo siempre en cuenta la fragmentación dialectal del griego y los parámetros diacrónicos y sincrónicos. 5.- Contenidos Prof. Juan Luis García Alonso 1. Los antiguos dialectos griegos. El micénico. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 2. El griego occidental: dorio y eolio [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 3. El griego oriental: arcadio, jónico y ático [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 4. Estándares epigráficos y literarios de Homero al período clásico [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 5. Del ático a la koiné [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] Prof. Anastasio Kanaris de Juan 1. La koiné. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 2. La lengua griega (600-1100 d.C.). [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 3. La lengua griega (1100-1453 d.C.). [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 4. La conformación del griego moderno. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 5. Hablas y dialectos neohelénicos. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual. Transversales Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas de nuestro entorno. 7.- Metodologías docentes Cada unidad temática del catálogo de contenidos constará de dos horas de sesión magistral en las que el profesor correspondiente presentará los contenidos básicos desde un punto de vista general y teórico y otras dos horas de prácticas en el aula, en la que los alumnos presentarán un comentario lingüístico de un texto o una selección de textos ilustrativos. El comentario habrá sido preparado previamente con la ayuda del profesor. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 15 17,5 15 15 30 32,5 7 4 4 7 10 7,5 14 14 11,5 7,5 8 7,5 125 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios de discusión Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes 7,5 TOTAL 2,5 50 7,5 8 5 67,5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Buck, C. D. 1955. The Greek Dialects. Grammar, Selected Inscriptions, Glossary, Chicago. Cassio, A.C. (coord.), 2008. Storia delle lingue letterarie greche, Firenze. Colvin, St. 2007. A Historical Greek Reader, Oxford. Gignac, Fr. T. 1976-1980. A Grammar of the Greek Papyri of the Roman and Byzantine periods, vol. I Phonology, vol. II Morphology, Milano. Horrocks, G.C. 2010. Greek: A History of the Language and its Speakers (2ª ed.), Chichester – Malden. Sihler, A. L. 1995. New Comparative Grammar of Greek and Latin, New York- Oxford. Thumb, A. y E. Kieckers. 1932. Handbuch der griechischen Dialekte I, Heidelberg. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Searchable Greek Inscriptions. The Packard Humanities Institute (http://epigraphy.packhum.org/inscriptions/) Thesaurus Linguae Graecae (http://www.tlg.uci.edu/) 10.- Evaluación Consideraciones Generales En un máster intensivo y sobrecargado de horas lectivas y pruebas de evaluación, la evaluación continuada tiene que prevalecer sobre las pruebas finales de corte tradicional. Criterios de evaluación Se valorará muy especialmente la asistencia regular a la docencia presencial, la intervención activa en clase y la calidad de la presentación de comentarios de textos. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate Recomendaciones para la evaluación. Se tendrá en cuenta de modo especial la madurez del alumno demostrada en el adecuado manejo de la bibliografía y la asimilación de las clases teóricas a la hora de aplicar estos nuevos recursos a los trabajos de clase. Recomendaciones para la recuperación. Si la evaluación no ha resultado positiva, se propondrá la realización de un trabajo breve (6 páginas) sobre un texto elegido por el profesor con el que el alumno demuestre que ha adquirido los conocimientos teóricos y competencias prácticas imprescindibles. ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE TEXTOS LATINOS, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304043 Carácter Obligatoria Plan Curso Área Filología Latina Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 5 Periodicidad 1er cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor Coordinador Agustín Ramos Guerreira Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 217 Horario de tutorías Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail agur@usal.es Teléfono Profesor Federico Panchón Cabañeros Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 206 Horario de tutorías Concertar cita 923294500-1717 Grupo / s URL Web E-mail fpanchon@usal.es Teléfono Profesor Eusebia Tarriño Ruiz Grupo / s 923294500-1708 Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 217 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail sebi@usal.es Teléfono 923294500-1717 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método lingüístico a lenguas antiguas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología, Lingüística 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados). 4.- Objetivos de la asignatura Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de un texto latino desde la perspectiva de la lengua. Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de vista morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos modelos de análisis. 5.- Contenidos Conceptos básicos para el análisis lingüístico del latín (Prof. Eusebia Tarriño Ruiz) Introducción: el latín, lengua de corpus; categoría y prototipo. Cuestiones de sintaxis: oración y encadenamiento oracional Cuestiones de semántica: Aktionsart, propiedades y papeles de los participantes. Cuestiones de pragmática: funciones pragmáticas. El latín como lengua natural y como lengua estándar (Prof. A. Ramos) La aparición del latín como lengua y sus primeros documentos La estandarización del latín. La reflexión lingüística de los latinos. Las variedades del latín escrito. La frase correlativa en latín (Prof. F. Panchón) 1. Estructuras correlativas: definición de correlación. 2. La correlación en las lenguas indoeuropeas. 3. Correlativas con el relativo, con “ut” y con “cum”. . 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. Transversales Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y otras lenguas romances. 7.- Metodologías docentes Actividades introductorias: presentación de la asignatura y los profesores. Distribución de la materia y horarios. Presentación de los alumnos: intereses y conocimientos previos. Sesiones magistrales en las que los profesores expondrán los contenidos de la asignatura. Prácticas en el aula: los alumnos analizarán y comentarán textos seleccionados por los profesores. Evaluación: pruebas orales, de tipo teórico-práctico. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Prácticas Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 15 17,5 15 15 30 32,5 7 4 4 7 10 7,5 14 14 11,5 7,5 8 7,5 125 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios de discusión Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes 7,5 TOTAl 2,5 50 7,5 8 5 67,5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno BAÑOS, J. M. (ed.) 2009: Sintaxis del latín clásico. Madrid: Liceus E-Excellence CLACKSON, J. & HORROCKS, G. (2007): The Blackwell History of Latin Language. Oxford: Blackwell. SIHLER, A. L. (1995): New Comparative Grammar of Greek and Latin. Oxford: Oxford University Press. BALDI, Ph. / CUZZOLIN, P. (eds.) (2009-2010): New Perspectives on Historical Latin Syntax. Vol. 1: Syntax of the Sentence (2009). Vol. 2: Constituent Syntax: Adverbial Phrases, Adverbs, Mood, Tense (2010). Vol. 3: Constituent Syntax: Quantification, Numerals, Possession, Anaphora (2010). Berlin / New York: De Gruyter Mouton. BODELOT, C. (éd.) (2004) : Anaphore, cataphore et correlation en latin, Clermont-Ferrand, PUBP. INKOVA, O & HADERMANN, P. (éds.) (2013), La corrélation. Aspects syntaxiques et sémantiques, Genève, Droz. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Las referencias específicas serán aportadas en el curso en función de su desarrollo. Para todos los apoyos necesarios se recurrirá a la página de recursos del Departamento de Filología Clásica e Ie. (http://clasicas.usal.es/portal_recursos/) 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos. Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios lingüísticos. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase Entrevista optativa Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer esta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. TRANSMISIÓN, CRÍTICA TEXTUAL Y PALEOGRAFÍA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304044 Carácter Obligatoria Plan Curso 2013 2015/16 Área Filología Griega y Filología Latina Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: ECTS 4 Periodicidad 1er cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor coordinador José Carlos Martín Iglesias Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 216 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://diarium.usal.es/jocamar/7-2 E-mail jocamar@usal.es Profesor Coordinador Luis Arturo Guichard Romero Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho 408 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://diarium.usal.es/lguich/pagina-personal-de-luis-arturoguichard/ E-mail lguich@usal.es Teléfono Teléfono Grupo / s 923294500-1706 Grupo / s 923294500-1737 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico a textos literarios griegos y latinos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo/latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados). 4.- Objetivos de la asignatura Comprensión en profundidad de los textos griegos y latinos aproximándose a ellos desde la perspectiva de la edición crítica de textos. Conocimiento de los principales avatares de la transmisión de los textos desde la Antigüedad hasta nuestros días. Iniciación a la Paleografía. Historia y escuelas de la práctica de la edición crítica. Teoría y práctica de la edición crítica. Elaboración y comprensión de los distintos aparatos que acompañan a un texto griego o latino en una edición crítica (de fuentes, de testimonia, aparato crítico). 5.- Contenidos 1) Breve introducción y orientación bibliográfica sobre la transmisión de los textos griegos y latinos, la crítica textual y la edición de textos (definición, historia y métodos de la crítica textual). 2) La crítica textual y edición de textos griegos: tipos de ediciones críticas y problemas de crítica textual asociados a ellos. 3) Partes de una edición crítica de textos griegos. Problemas prácticos de una edición de textos griegos. 4) La crítica textual y la edición de los textos latinos: tipos de ediciones y problemas de crítica textual asociados a ellos. 5) Partes de una edición crítica en el campo del latín. Problemas prácticos de una edición de textos latinos. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Transmisión textual, Crítica textual y Paleografía antiguas en el desarrollo de estas ciencias. Transversales Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. Diferencias y paralelismos en los problemas de crítica textual de lenguas clásicas y lenguas romances. 7.- Metodologías docentes La metodología incluirá las siguientes actividades: sesiones magistrales para exponer los contenidos fundamentales de la materia, seminarios para poner en práctica lo expuesto, tutorías individuales y actividades prácticas autónomas del alumno. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Sesiones magistrales - En aula - En el laboratorio - En aula de Prácticas informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios de discusión Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes TOTAl Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. 12 14 5,5 3,5 3 Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 12 12 24 26 5,5 8 5,5 11 11,5 8,5 6 6,5 6,5 100 6 2 40 6 6,5 4,5 54 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Bernabé, A. (con la colaboración de F. G. Hernández Muñoz), Manual de crítica textual y edición de textos griegos, Madrid, 20102 (19921). Maas, P., Textual Criticism, Oxford, 19632. Pasquali, G., Storia della tradizione e critica del testo, Firenze, 19522 (reimpr. 1988). Quetglas i Nicolau, P., Elementos básicos de filología y lingüística latinas, Barcelona 1985, pp. 13-67. Reynolds, L.D.-Wilson, N.G., Copistas y filólogos. Las vías de transmisión de las literaturas griega y latina, Madrid, 19952. (Asimismo, al comienzo del curso, se dará una bibliografía mucho más completa) Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Cappelli, A., Dizionario di Abbreviature latine ed italiane, Milano, 19796 (reimp. 1998) (consultable en : <www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/Cappelli/>). Dekkers, E.-Gaar, A., Clavis Patrum Latinorum, Steenbrugis, 19953. Geerard, M.-Glorie, F.-Noret, J., Clavis Patrum Graecorum, 5 vols. + Supplementum + vol. IIIA, Turnhout, 1974-2003. Graesse, J.G.-Benedict, F.-Plechl, H., Orbis latinus: Lexikon lateinischer geographischer Namen, Braunschweig, 19714 (= <www.columbia.edu/acis/ets/Graesse/contents.html>). Ostos, P.O.-Pardo, Mª.L.-Rodríguez, E.E., Vocabulario de codicología. Versión española revisada y aumentada del «Vocabulaire codicologique» de Denis Muzerelle, Madrid, 1997 (existe una versión en francés en la red : <vocabulaire.irht.cnrs.fr/vocab.htm>). 10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Consideraciones Generales Se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos mediante evaluación continua y progresiva. Criterios de evaluación Asistencia al curso y participación activa en el mismo, en forma de preguntas y de preparación de las clases en aquellos aspectos que se necesiten. Evaluación continua según las distintas modalidades de trabajo que cada profesor considere oportunas. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de los conocimientos adquiridos a partir de los comentarios realizados sobre los textos seleccionados para su exposición y debate en clase Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la asistencia habitual a las clases, el estudio pausado y constante de los temas vistos en clase y la participación en ésta para resolver dudas. Recomendaciones para la recuperación. INVESTIGACIÓN EN LITERATURA GRIEGA, 2015/16 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304045 Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor José A. Fernández Delgado Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 313 Horario de tutorías Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail jafdelgado@usal.es Teléfono Profesor Mª Henar Velasco López Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 404 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://web.usal.es/hvl/ E-mail hvl@usal.es 923294500-1702 Grupo / s Teléfono 923294500-1785 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en literaturas griega y latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios griegos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura griega. Capacidad para aplicarlos. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos. 5.- Contenidos Prof. José Antonio Fernández Delgado Eurípides y la retórica escolar El objetivo principal del curso es la lectura y análisis de diversas secciones de la obra de Eurípides a la vista del tipo de enseñanza progimnasmática en el que se formaban los autores literarios de la época greco-romana, con el fin de intentar arrojar luz sobre la verdadera relación del poeta trágico con dicha enseñanza, a la cual con frecuencia le sirvió de modelo. Profa. Henar Velasco López Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Examen de las fuentes literarias del ciclo argonáutico. Apoyo iconográfico. 2. Análisis de pasajes concretos. Contraste entre textos arcaicos, clásicos, helenísticos y mitográficos. 3. Reflexión comparativa, dentro y fuera de Grecia. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 5. Apreciar la impronta retórica de la literatura griega en sus manifestaciones 6. Valorar la conexión entre la literatura griega y el sistema educativo en sus diversas etapas Transversales Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura griega. Aportación del sistema educativo griego a la historia de la educación Conexión entre literatura y educación Modelos literarios griegos en otras literaturas. 7.- Metodologías docentes Actividades introductorias. Sesiones magistrales. Prácticas en el aula. Exposiciones y debates. Preparación de textos para sesiones presenciales. Tutorías. Eurípides y la retórica escolar: En las clases las explicaciones teóricas se sucederán con la lectura y comentario de pasajes de la obra de Eurípides, previamente preparados por los alumnos, de acuerdo con el siguiente esquema: 1. Somero abordamiento de la enseñanza en Grecia: organización escolar, etapas educativas, contenidos y métodos 2. Relación del tipo de enseñanza progimnasmática con la obra de Eurípides Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Exposición teórica del ciclo completo de los argonautas con el apoyo iconográfico, a través de una presentación en powerpoint. 2. Traducción y comentario de una selección de pasajes que deberán preparar los alumnos previamente. Éstos se les facilitarán a través de la plataforma Studium, Y en las clases se atenderá tanto al análisis literarios como a las variantes entre autores de distintas épocas y la interesantísima información que proporcionan los escolios. Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 16 16 80 150 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 4 Exámenes TOTAl 60 4 10 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Eurípides y la retórica escolar: R. Cribiore, Gymnastics of the Mind. Greek Education in Hellenistic and Roman Egypt, Princeton Univ. Press, 2001 J.A. Fernández Delgado, “Influencia literaria de los progymnásmata”, en J.A. Fernández Delgado, F. Pordomingo & A. Stramaglia (eds.), Escuela y Literatura en Grecia Antigua, Università degli Studi di Cassino, 2007, 273-306 G. A. Kennedy, Progymnasmata. Greek Textbooks of Prose Composition and Rhetoric (Transl. with Introd. And Notes), Leiden, 2003 H.I. Marrou, Historia de la educación en la antigüedad, Buenos Aires, 1965 (París 1948, 1955) T. Morgan, Literate Education in the Hellenistic and Roman Worlds, Cambridge Univ. Press, 1998 M.D. Reche Martínez, Teón, Hermógenes, aftonio. Ejercicios de retórica (Introd., Trad. y Notas), Madrid (Gredos), 1991 Fernández Delgado 2013: J. A. Fernández Delgado, “Anaskeué y kataskeué del Heracles euripideo (HF 140-235)”, en M. QUIJADA SAGREDO - M. C. ENCINAS REGUERO (EDS.), Retórica y discurso en el teatro griego. Madrid, pp. 91-112 Fernández Delgado 2014, “Enkomion euripideo de Heracles”, en A. PÉREZ JIMÉNEZ (ed.), Allegoría. Realidad, fantasía, interpretación, funciones y pervivencia del mito griego. Estudios en honor del Prof. Carlos García Gual, Zaragoza, pp. 269-282 Fernández Delgado & Pordomingo (en prensa): J. A. Fernández Delgado & F. Pordomingo, “Ékphrasis, hipotexto hesiódico y presagio en el primer estásimo de la Electra euripidea”, en M. Quijada Sagredo (Ed.), Connecting Rhetoric and Attic Drama -------------------------------“Inversión moral y cósmica, premonición y ékphrasis en el segundo estásimo de la Electra de Eurípides”, Homenaje al Prof. Guillermo Montes Cala (en prensa) Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Los alumnos deberán manejar las ediciones de las fuentes literarias principales: Odisea, Eumelo de Corinto, Naupactias, Píndaro, Pítica IV, Eurípides, Medea, Apolonio Rodio, Argonáuticas, Apolodoro, Biblioteca, también aunque sea un autor latino las Argonáuticas de Valerio Flaco. 2. Respecto a la iconografía podrán consultar en primera instancia: que puede ser completada con http://clasicas.usal.es/Mitos/argonautas.htm. 3. Ingentes son las obras sobre mitología y literatura dedicadas a este tema; antes de ofrecer un programa detallado comentado remitimos para un contexto general a A. LÓPEZ EIRE – Mª H. VELASCO LÓPEZ, La mitología griega: lenguaje de dioses y hombres, Madrid 2012 y, más concretamente para el tema aquí abordado y con abundante bibliografía: MOREAU, A., Le mythe de Jason et Médée. Le va-nu-pied et la sorcière, Paris 1994. Carlier, J. en BONNEFOY, Y. (ed.), Dictionnaire des mythologies et de religions des sociétés traditionelles et du monde antique, París, 1981. Diccionario de las mitologías y de las religiones de las sociedades tradicionales del mundo antiguo, vol. II, Grecia, trad. esp. Barcelona 1996, 323-330. GARCÍA GUAL, C, Mitos, viajes y héroes, Madrid 1981; reimpr. 1996; 2001, 111-170. KERÉNYI, K., Die Mythologie der Griechen. Teil II: Heroengeschichten = Heroen der Griechen, Zürich 1958. Los héroes griegos, trad. esp., Gerona 2009, 265-292. Sobre puntos más concretos será muy aconsejable la consulta de: Brelich, Angelo, Paides e parthenoi, Roma, 1969, 355-365. Johnston, S. I., "Corinthian Medea and the Cult of Hera Akraia", en J. J. Clauss - S. I. Johnston, Medea. Essays on Medea in myth, literature, philosophy and art, Princeton, 1997, 44-70. West, M. L., “’Eumelos’: A Corinthian Epic Cycle?” y “Odyssey and Argonautica” en Hellenica. Selected Papers on Greek Literature and Thought, vol. I: Epic, Oxford, 2011, 353391 y 277-312 respectivamente. Velasco López, H., “Una sola sandalia, un solo zapato, un solo pie. Más que monosándalos”, en A. Martínez Fernández, B. Ortega Villaro, H. Velasco López, H. Zamora Salamanca, eds., Agalma. Ofrenda de la Filología Griega a Manuel García Teijeiro, Universidad de Valladolid, 961-966. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos. Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista (opcional) Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer ésta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. INVESTIGACIÓN EN LITERATURA GRIEGA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304045 Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2016/17 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor José A. Fernández Delgado Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 313 Horario de tutorías Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail jafdelgado@usal.es Teléfono Profesor Mª Henar Velasco López Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 404 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://web.usal.es/hvl/ E-mail hvl@usal.es 923294500-1702 Grupo / s Teléfono 923294500-1785 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en literaturas griega y latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios griegos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura griega. Capacidad para aplicarlos. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos. 5.- Contenidos Prof. José Antonio Fernández Delgado Eurípides y la retórica escolar El objetivo principal del curso es la lectura y análisis de diversas secciones de la obra de Eurípides a la vista del tipo de enseñanza progimnasmática en el que se formaban los autores literarios de la época greco-romana, con el fin de intentar arrojar luz sobre la verdadera relación del poeta trágico con dicha enseñanza, a la cual con frecuencia le sirvió de modelo. Profa. Henar Velasco López Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Examen de las fuentes literarias del ciclo argonáutico. Apoyo iconográfico. 2. Análisis de pasajes concretos. Contraste entre textos arcaicos, clásicos, helenísticos y mitográficos. 3. Reflexión comparativa, dentro y fuera de Grecia. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 5. Apreciar la impronta retórica de la literatura griega en sus manifestaciones 6. Valorar la conexión entre la literatura griega y el sistema educativo en sus diversas etapas Transversales Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura griega. Aportación del sistema educativo griego a la historia de la educación Conexión entre literatura y educación Modelos literarios griegos en otras literaturas. 7.- Metodologías docentes Actividades introductorias. Sesiones magistrales. Prácticas en el aula. Exposiciones y debates. Preparación de textos para sesiones presenciales. Tutorías. Eurípides y la retórica escolar: En las clases las explicaciones teóricas se alternarán con la lectura y comentario de pasajes de la obra de Eurípides, previamente preparados por los alumnos, de acuerdo con el siguiente esquema: 1. Somero abordamiento de la enseñanza en Grecia: organización escolar, etapas educativas, contenidos y métodos 2. Relación del tipo de enseñanza progimnasmática con la obra de Eurípides Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Exposición teórica del ciclo completo de los argonautas con el apoyo iconográfico, a través de una presentación en powerpoint. 2. Traducción y comentario de una selección de pasajes que deberán preparar los alumnos previamente. Éstos se les facilitarán a través de la plataforma Studium, Y en las clases se atenderá tanto al análisis literario como a las variantes entre autores de distintas épocas y la interesantísima información que proporcionan los escolios. Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online 16 Preparación de trabajos Exámenes 10 4 16 4 TOTAl 60 10 80 150 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Eurípides y la retórica escolar: R. Cribiore, Gymnastics of the Mind. Greek Education in Hellenistic and Roman Egypt, Princeton Univ. Press, 2001 J.A. Fernández Delgado, “Influencia literaria de los progymnásmata”, en J.A. Fernández Delgado, F. Pordomingo & A. Stramaglia (eds.), Escuela y Literatura en Grecia Antigua, Università degli Studi di Cassino, 2007, 273-306 G. A. Kennedy, Progymnasmata. Greek Textbooks of Prose Composition and Rhetoric (Transl. with Introd. And Notes), Leiden, 2003 H.I. Marrou, Historia de la educación en la antigüedad, Buenos Aires, 1965 (París 1948, 1955) T. Morgan, Literate Education in the Hellenistic and Roman Worlds, Cambridge Univ. Press, 1998 M.D. Reche Martínez, Teón, Hermógenes, Aftonio. Ejercicios de retórica (Introd., Trad. y Notas), Madrid (Gredos), 1991 Fernández Delgado 2013: “Anaskeué y kataskeué del Heracles euripideo (HF 140-235)”, en M. QUIJADA SAGREDO - M. C. ENCINAS REGUERO (EDS.), Retórica y discurso en el teatro griego. Madrid, pp. 91-112 Fernández Delgado 2014: “Enkomion euripideo de Heracles”, en A. PÉREZ JIMÉNEZ (ed.), Allegoría. Realidad, fantasía, interpretación, funciones y pervivencia del mito griego. Estudios en honor del Prof. Carlos García Gual, Zaragoza, pp. 269-282 Fernández Delgado 2016: “Inversión moral y cósmica, premonición y ékphrasis en el segundo estásimo de la Electra de Eurípides”, en R. Gallé, M. Sánchez & T. Silva (eds.), Fronteras entre el verso y la prosa en la literatura helenística. Homenaje a José Guillermo Montes Cala, Universidad de Cádiz, 2016, pp. 377-387 Fernández Delgado, J.A. y Pordomingo, F. 2016: “¿Qué palabras diría Electra a la vista del cadáver de Egisto? (E. El. 907-956)”, en J. A. López Férez – A. López Fonseca – M. Martínez Hernández – E. Pandís Pavlakis – L. M. Pino Campos – G. Santana Henríquez – J. Viana Reboiro - A. N. Zahareas (eds.), Πολυπραγμοσύνη. Homenaje al Profesor Alfonso Martínez Díez, Madrid, 2016, pp. 211-218 Fernández Delgado, J.A. y Pordomingo, F. 2016: “Ekphrasis, Hesiodic hypotext and foretelling in the first stasimon of Euripides’ Electra”, en M. Quijada Sagredo (ed.), Connecting Rhetoric and Attic Drama (en prensa) Los argonautas en el ponto literario helénico 1. Los alumnos deberán manejar las ediciones de las fuentes literarias principales: Odisea, Eumelo de Corinto, Naupactias, Píndaro, Pítica IV, Eurípides, Medea, Apolonio Rodio, Argonáuticas, Apolodoro, Biblioteca, también aunque sea un autor latino las Argonáuticas de Valerio Flaco. 2. Respecto a la iconografía podrán consultar en primera instancia: que puede ser completada con http://clasicas.usal.es/Mitos/argonautas.htm. 3. Ingentes son las obras sobre mitología y literatura dedicadas a este tema; antes de ofrecer un programa detallado comentado remitimos para un contexto general a A. LÓPEZ EIRE – Mª H. VELASCO LÓPEZ, La mitología griega: lenguaje de dioses y hombres, Madrid 2012 y, más concretamente para el tema aquí abordado y con abundante bibliografía: MOREAU, A., Le mythe de Jason et Médée. Le va-nu-pied et la sorcière, Paris 1994. Carlier, J. en BONNEFOY, Y. (ed.), Dictionnaire des mythologies et de religions des sociétés traditionelles et du monde antique, París, 1981. Diccionario de las mitologías y de las religiones de las sociedades tradicionales del mundo antiguo, vol. II, Grecia, trad. esp. Barcelona 1996, 323-330. GARCÍA GUAL, C, Mitos, viajes y héroes, Madrid 1981; reimpr. 1996; 2001, 111-170. KERÉNYI, K., Die Mythologie der Griechen. Teil II: Heroengeschichten = Heroen der Griechen, Zürich 1958. Los héroes griegos, trad. esp., Gerona 2009, 265-292. Sobre puntos más concretos será muy aconsejable la consulta de: Brelich, Angelo, Paides e parthenoi, Roma, 1969, 355-365. Johnston, S. I., "Corinthian Medea and the Cult of Hera Akraia", en J. J. Clauss - S. I. Johnston, Medea. Essays on Medea in myth, literature, philosophy and art, Princeton, 1997, 44-70. West, M. L., “’Eumelos’: A Corinthian Epic Cycle?” y “Odyssey and Argonautica” en Hellenica. Selected Papers on Greek Literature and Thought, vol. I: Epic, Oxford, 2011, 353391 y 277-312 respectivamente. Velasco López, H., “Una sola sandalia, un solo zapato, un solo pie. Más que monosándalos”, en A. Martínez Fernández, B. Ortega Villaro, H. Velasco López, H. Zamora Salamanca, eds., Agalma. Ofrenda de la Filología Griega a Manuel García Teijeiro, Universidad de Valladolid, 961-966. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos. Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista (opcional) Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer ésta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. INVESTIGACIÓN EN LITERATURA LATINA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304046 USal Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Latina Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesora coordinadora Rosario Cortés Tovar Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 220 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail rocor@usal.es Teléfono Profesor Mercedes Encinas Martínez Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 108 Horario de tutorías Concertar cita 923294500-1709 Grupo / s URL Web E-mail encimar@usal.es Teléfono 923294500-1796 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en literaturas griega y latina. Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios latinos Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados) 4.- Objetivos de la asignatura 1. Familiarizar a los alumnos en los nuevos métodos de análisis literario proporcionados por la teoría literaria moderna: intertextualidad, neohistoricismo, intratextualidad, narratología y literatura inmanente. 2. Proporcionarles conocimientos suficientes de los mismos para que los distingan de los tradicionales de Retórica y Poética. 5.- Contenidos R. Cortés Tovar Contenidos teóricos: 1. La construcción de por Horacio de la tradición de la Sátira y su relación con el yambo. 2. Construcción de otras tradiciones poéticas: fábula y epigrama. 3. Carreras poéticas: fundamentos críticos: las carreras literarias de Fedro y Juvenal Contenidos prácticos: Las explicaciones teóricas se apoyarán en la lectura de los textos de Horacio, Marcial, Fedro y Juvenal Mercedes Encinas Martínez: Se tratarán diferentes aspectos relacionados con la historia literaria inmanente, centrados especialmente en Horacio: - La construcción de una biografía del poeta lírico en las Odas. - Carrera literaria de Horacio: análisis de diferentes pasajes horacianos pertenecientes sobre todo a Odas y Epístolas, prestando especial atención a la significación de los paratextos. - Historia literaria inmanente en la Epístola 2.1. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego y latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de aplicarlas al estudio y a la investigación de la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica al desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. Transversales Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura latina. Modelos literarios latinos en otras literaturas. 7.- Metodologías docentes Desarrollo de los conceptos teóricos en lecciones magistrales. Aplicación de los mismos en clases dedicadas al análisis de textos en los que podamos probar el rendimiento de los conceptos aludidos arriba. Debates en clase sobre los problemas que su aplicación puede suscitar en casos diferentes. Presentación y debate ante los profesores y el alumnado entero de los análisis literarios de textos que cada alumno deberá hacer como prueba de evaluación final. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 16 16 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 4 Exámenes TOTAl 60 4 10 80 150 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Construcción de tradiciones genéricas y de carreras literarias: Citroni, M. (2001) “Affermazioni di priorità e coscienza di progresso artistico nei poeti latini” en E. A. Schmidt (ed.), L’Histoire Littéraire Inmanente dans la Poésie Latine, Genève, Vandoeuvres, 267-314. Citroni, M. (2004) “Martial, Pline le Jeune et l’identité du genre de l’epigramme latine”, Dictynna 1, mis en ligne le 15 de novembre 2010. URL: htpp://dyctinna revues.org/172 (20/01/2011). Cucchiarelli, A. (2001) La satira e il poeta: Orazio tra “Epodi e Sermones”. Pisa Farrell, J. (2002), Greeks Lives and Roman Careers in the Classical Vita Tradition, en Cheney, P &F. A. De Armas (es.), European Literary Careers, University of Toronto Press, 24-46. Goldberg, S. M. (2005), Constructing Literature in Roman Republic, Cambridge. Harrison, S. J. (2007), Generic Enrichment in Vergil and Horace, Oxford Heyworth, S. J. (2001) “Catullian Iambics, Catullian Iambi”, en A. Cavarzere, A. Aloni, A. Barchiesi (eds.), Iambic ideas: essays on a poetic tradition from Arcaic Greece to the late Roman Empire, Lanham (etc.), Rowman and Littlefield. Julhe, J.-C. (2010) “L’effigie de Martial dans la bibliothèque d’Avitus ou la consécration du poéte dans la préface du livre IX des Épigrammes”, Latomus 69, 77-98. Lorenz, S. (2007) “Catullus and Martial” en M. Skinner (eda.): A Companion to Catullus. Malden, Blackwell. Neger, M. (2012) Martials Dichtergedichte. Das Epigramm als Medium der poetischen Selbstreflexion, Tübingen, Narr Verlag. Mindt, N. 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Steiner Verlag, 48-58 Horacio: carrera literaria e historia literaria inmanente: Dupont, F. 2009. “The Corrupted Boy and the Crowned Poet: or, The Material Reality and the Symbolic Status of the Literary Book at Rome”, en Johnson, W.-Parker, H. (eds.) Ancient Literacies, Oxford, pp. 143-162. Harrison, S. 2010. “There and back again: Horace’s poetic career” en Hardie, Ph.Moore, H., Classical Literary Careers and their Reception, Cambridge University Press, Cambridge, pp. 39-58. Hinds, S. 1998. Allusion and Intertext. Dinamics of Appropriation in Roman Poetry, Cambridge. Paschalis, M. (ed.) 2002. Horace and Greek Lyric Poetry, Rethymnon De Pretis, A. 2004. Epistolarity in the First Book of Horace’s Epistles, Piscataway, New Jersey. Schmidt, E.A. (ed.) 2000. L'histoire littéraire inmanente dans la poésie latine Entretiens de la Fondation Hardt, 47, Vandoeuvres- Gèneve. Woodman, T.-Feeney, D. (eds.) 2002. Traditions and Contexts in the Poetry of Horace, Cambridge. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Consideraciones Generales En una sesión inicial de la asignatura el conjunto de los profesores explicará los detalles de la evaluación, de la cual en todo caso la participación activa de los alumnos en clase contará hasta un 40% de la calificación; hasta el 60% restante será el resultado de la evaluación del análisis literario del texto encomendado a cada alumno, que deberá presentar y debatir con los profesores y el resto del alumnado. Criterios de evaluación Valoración positiva de la asistencia a clase y la participación en ella. Correcta aplicación al análisis de los textos de los conceptos crítico-literarios pertinentes para el texto elegido. Capacidad crítica para señalar los aciertos y deficiencias del método. Debate con el resto de los alumnos y profesores. Se valorará la actitud y la soltura y la precisión en las respuestas. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos mediante: 1. Respuestas a las preguntas que se formulen en clase. 2. Valoración del trabajo asignado Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer ésta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. El alumno procurará superar las deficiencias que el profesor le haya señalado en caso de evaluación negativa. Literatura griega y latina en época medieval y renacentista, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304047 Carácter Optativa Área Filología Griega Departamento Filología Clásica Plataforma Virtual Plataforma: Plan Curso 2013 2015/16 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesora Coordinadora María Adelaida Andrés Sanz Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Grupo / s Despacho Horario de tutorías Convenir cita URL Web http://diarium.usal.es/adelas/maria-adelaida-andres-sanz/ E-mail adelas@usal.es Profesora coordinadora Teresa Martínez Manzano Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Teléfono 923294500-1737 Grupo / s Despacho Horario de tutorías Convenir cita URL Web E-mail manzano@usal.es Teléfono 923294500-1708 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en literaturas griega y latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos griegos (y latinos) Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo y latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega y Lengua Latina superados) 4.- Objetivos de la asignatura Conocimiento de la producción literaria griega y latina de época medieval y renacentista y de los planteamientos usados en su investigación. Presentar la panorámica de los autores, géneros y creaciones culturales (lengua, literatura, manifestaciones de lo escrito, sus soportes y repercusión). Criterios de imitatio respecto a los autores antiguos. Estudio (lectura, traducción) de textos representativos. 5.- Contenidos I Literatura bizantina 1. Lectura y escritura en el milenio bizantino 2. Los filólogos bizantinos y la transmisión de los textos literarios clásicos 3. Historiografía 4. Novela 5. Retórica y epistolografía 6. Literatura cristiana II Literatura latina medieval y renacentista 1. Panorama general de las literatura latina medieval y humanística 2. La transmisión de los textos latinos en la Edad Media y el Renacimiento 3. Análisis, traducción y comentario de textos de diversos géneros y autores (exégesis, filología, epistolografía). 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. Transversales La literatura bizantina y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. La Literatura bizantina y el Humanismo. La literatura latina medieval y renacentista y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. La literatura latina medieval y renacentista y el Humanismo. 7.- Metodologías docentes La metodología docente de enseñanza-aprendizaje consiste en hacer una introducción como lección magistral, cuyos presupuestos teóricos son puestos en práctica mediante la lectura de textos de diferentes géneros literarios en su lengua original. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 16 16 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 4 Exámenes TOTAL 60 4 10 80 150 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Literatura bizantina A. Bravo García - J. Signes Codoñer - E. Rubio Gómez, El imperio bizantino. Historia y civilización, Coordenadas bibliográficas, Madrid 1997. J. Harris (ed.), Byzantine history, Houndmills (Hampshire) 2005. H. Hunger, Die hochsprachliche profane Literatur der Byzantiner, 2 vols., Múnich 1978. S. Impellizzeri, La letteratura bizantina da Costantino a Fozio, Florencia-Milán 1975. A.P. Kazhdan (ed.), Oxford dictionary of Byzantium, Nueva York - Oxford 1991. A. Kazhdan - Chr. Angelide - L.F. Sherry, A History of Byzantine Literature 650-850, Atenas 1999. A. Kazhdan - Chr. Angelide, A History of Byzantine Literature 850-1000, Atenas 2006. P. Lemerle, Le premier humanisme byzantin. Notes et remarques sur enseignement et culture à Byzance des origines au Xe siècle, París 1971. K. A. Trypanis, La poesia bizantina. Dalla fondazione di Costantinopoli alla fine della Turcocracia, Milán 1990. N. G. Wilson, An Anthology of Byzantine Prose, Berlín-Nueva York 1971. N. G. Wilson, Filólogos bizantinos. Vida intelectual y educación en Bizancio, Madrid 1994. Literatura latina medieval y renacentista Brunhölzl, F. Histoire de la litterature latine du Moyen Age. 3 vols. Leuven, 1990-1992. Chiesa, P.-Castaldi, L. (edd.), La trasmissione dei testi latini del Medioevo. Mediaeval Latin Texts and their Transmission. Te.Tra., Firenze, 2004-. Ijsewijn, J., Companion to Neo-Latin Studies, Part I: History and Diffusion of Neo-Latin Literature, Leuven, University Press – Peeters Press, 19902. Ijsewijn, J. – Sacré, D., Companion to Neo-Latin Studies, Part II: Literary, Linguistic, Philological and Editorial Questions, Leuven, University Press, 19982. Kraye, J. (ed.), Introducción al Humanismo renacentista, Cambridge, 1998 (orig. inglés: Cambridge, 1996). Lapidge, M.-Garfagnini, G.C.-Leonardi, C. (edd.), C.A.L.M.A. Compendium Auctorum Latinorum Medii Aevi (500-1500), Firenze, 2000-. Mantello, F. A. C. - Rigg A. G., Medieval Latin: an Introduction and Bibliographical Guide, Washington (D.C.), 1996. Reynolds, L.D. (ed.), Texts and Transmission. A Survey of the Latin Classics, Oxford, 19862 (reimp. 1990). Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. La página web de la Sociedad Española de Bizantinística (SEB) 10.- Evaluación Consideraciones Generales Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos. Criterios de evaluación Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase Recomendaciones para la evaluación. Asistir a las clases y leer algunos de los manuales recomendados. Recomendaciones para la recuperación. Tradición clásica y contacto entre literaturas (Tradición clásica), 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede UVA Código Plan 304049 Carácter Optativa Área Filología Latina Departamento Filología Clásica Plataforma Virtual Curso 2013 2015/2016 Plataforma: Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ ECTS 3 Periodicidad 2º cuatr. Datos del profesorado Profesora coordinadora Rosario Cortés Tovar Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail rocor@usal.es Teléfono Profesor Juan Antonio González Iglesias, Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología 923294500-1709 Grupo / s Despacho Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail jagi@usal.es Teléfono 923294500-1740 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Estudio de la pervivencia de la literatura grecolatina en las literaturas modernas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimientos de latín y griego (al menos dos cursos universitarios de una de esas lenguas superados) 4.- Objetivos de la asignatura Conocer los factores que determinaron la pervivencia de las literaturas clásicas. Estudio y aplicación de los métodos de análisis literario y literatura comparada a los textos en que confluyen las literaturas griega y romana clásicas y después ambas con las europeas. Adquisición de capacidades para la búsqueda de la pervivencia en textos literarios modernos no estudiados y para la valoración correcta de su alcance. 5.- Contenidos Teóricos: 1. Contactos entre la literatura griega y romana en el espacio sociopolítico, cultural e ideológico del Imperio. 2. Conceptos de Tradición Clásica y Literatura comparada: intersecciones. Comparatismo en los ejes diacrónico y sincrónico: tradición clásica y periodos literarios. 3. Imitatio, aemulatio e intertextualidad: de los clásicos grecolatinos a los clásicos de la literatura española: tópicos, géneros y autores. 4. La pérdida de influencia de las literaturas clásicas a partir del XVIII. 5. Conexiones directas e indirectas en los ss. XIX-XXI: los grandes mediadores. Prácticos: Análisis de textos en relación con los temas teóricos: 1. Virgilio, Horacio y Ovidio en nuestros clásicos: Garcilaso, Góngora, Quevedo y Lope de Vega. 2. Análisis de otros textos, temas y autores en su relación con la tradición clásica: hacia una antología ideal de la presencia clásica en las literaturas contemporáneas. Autores y temas particulares: Luis Antonio de Villena, Caperucita Roja, Borges, James Laughlin, T. S. Eliot, EzraPound, Sophia de Mello Breyner Andersen. Otros autores. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego y latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Conocer los métodos básicos de análisis comparado de textos griegos y latinos. 3. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 4. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 5. Integrar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de aplicarlas de forma pertinente al estudio e investigación de los textos literarios clásicos y los de las literaturas posteriores que los tomaron como modelos. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina y la Tradición Clásica. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales, especialmente en el ámbito de los estudios de Tradición Clásica y Literatura Comparada. Transversales Las literaturas clásicas y las literaturas nacionales europeas. Las literaturas clásicas y el Humanismo Modelos literarios clásicos en literaturas nacionales europeas. 7.- Metodologías docentes Introducción a los conceptos generales que utilizaremos tanto en las enseñanzas teóricas como en las prácticas. Sesiones magistrales para explicar los temas teóricos. Sesiones teórico-prácticas de comentarios comparados (de textos clásicos y posteriores), guiados por el profesor/a. Seminarios: trabajo en profundidad de algún tema que tenga especial relevancia para la formación de los alumnos. Exposiciones y debates sobre textos propuestos a los alumnos para realizar un trabajo autónomo realizado según la metodología estudiada y aplicada en las sesiones teórico-prácticas. Estos trabajos serán dirigidos por los profesores de la materia. Podrán ser colectivas si las dudas tienen que ver con la metodología y/o son comunes a todos los estudiantes. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo 9 7 8 6 6 4 2 5 8 5 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 Actividades de seguimiento online 8 Preparación de trabajos 2 Exámenes TOTAl 30 5 40 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Bibliografías: CAMACHO ROJO, J. Mª, 1991, "Apuntes para un estudio de la Tradición Clásica: esbozo de un ensayo bibliográfico", Florentia Iliberritana 1, 55-73. Estudios: BOLGAR, R. R., (ed.) 1954, The Classical heritage and its beneficiaries, Cambridge. CARBONELL, N., y VEGA, M.J., 1998 La Literatura Comparada. Principios y métodos, Madrid. CONDE PARRADO, P. y GARCÍA RODRÍGUEZ, J. (eds.), 2005, Orfeo XXI Poesía española contemporánea y tradición clásica, Gijón,. COSSÍO, José María de 1998 (1ª ed.1952), Fábulas Mitológicas en España, 2 vols. Madrid. CURTIUS, E. R. 1955, Literatura Europea y edad Media Latina, México. FRENZEL, E. 1980, Diccionario de motivos de la Literatura Universal, Madrid. FINLEY, Sir Moses (ed.). 1981, The Legacy of Greece. A new appraisal, Oxford. GRAFTON, A,. G. W. MOST, S. SETTIS (eds.) 2010, The Classical Tradition. Cambridge. GREEN, O. H.1969, España y la Tradición Occidental, 4 t. Madrid HARWICK & CH. STRAY (eds.), 2008, A Companion to classical receptions, Oxford. Blackwell. HIGHET, G. 1949, La Tradición Clásica. Influencias griegas y romanas en la literatura occidental, Trad. de A. Alatorre. México. JENKYNS, R. (ed.), 1995, El legado de Roma, Barcelona 1995. KALLENDORF, C. W. (Ed.) 2007, A Companion to the Classical Tradition. Malden: Blackwell. LIDA DE MALKIEL, Mª R. 1975, La Tradición Clásica en España, Barcelona. MARTINDALE, Ch. and R. F. THOMAS (eds, ) 2004, Classics and the uses of recption PORTER, James I.(ed.) 2006, Classical Pasts: the classical traditions of Greece and Rome, Princeton Univ. Press. SANTANA HENRÍQUEZ, G. 2000, Tradición Clásica y literatura española, Universidad de LPGC. SILK, M. I. GILDENHARD & R. BAR (eds.) 2014, The Classical Tradition: art, literature, thought, Wiley-Blackwell. WHITMARCH, T. 2001, Greek Literature and The Roman Empire, Oxford Univerity Press. MENÉNDEZ PELAYO, M. 1950-53, Bibliografía hispano-latina clásica,10 t. Madrid. MENÉNDEZ PELAYO, M. 1952-53, Biblioteca de traductores españoles, 4 t. Santander. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. BARTHES, R. 1987, "De la obra al texto", El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura, Barcelona. CHEVALLIER, R. (ed.) 1977, Influence de la Grèce et de Rome sur l'occident moderne, Paris. CORTÉS TOVAR, R., -FERNÁNDEZ CORTE, J.C., (eds.),1994. Bimilenario de Horacio, Salamanca. CORTÉS TOVAR, R. 2007, "Tratamientos paródico-buslescos de los mitos clásicos en la poesía española del siglo XVII: Góngora y Quevedo", en D. ESTEFANÍA et al, Proyección de la Mitología greco-latina en las Literaturas europeas. Alcalá de Henares- Santiago de Compostela. ---------------------------2008, "Los intertextos latinos en la Ode ad Florem Gnidi", Studia Aurea 2. DÍEZ CORRAL, L. 1974, La función del mito clásico ern la literatura contemporánea, Madrid. DUBY, G. (ed. ) 1989, Civilización latina. Desde la Antigüedad hasta nuestros días, Barcelona. ELIOT, T. S. 1934, "Tradition and the individual Talent", Selected Essays, London. GARCÍA GONZÁLEZ, J.M.-POCIÑA PÉREZ, A. (ed.), 1996, Pervivencia y actualidad de la cultura clásica, Granada. GONZÁLEZ MARÍN, S., 2005, ¿Existió Caperucita Roja antes de Perrault?, Salamanca,. GENETTE, G. 1982, Palimpsestes. La littèrature au second degré, Paris. GIL, Luis 1984, Estudios de Humanismo y Tradición Clásica, Madrid. GUILLÉN, Claudio,1989, Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura Comparada, Barcelona. GUZMÁN, A., GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J., GÓMEZ PANTOJA, J. (ed.) 1992, Aspectos modernos de la Antigüedad y su aprovechamiento didáctico, Madrid. LIGHTFOOT, J. L.2000, "Romanized Greeks and Hellenized Romans. Later Greek Literature, en O. TAPLIN (ed.) Literature in the Greek and Roman Worlds, Oxford University Press. LLOYD-JONES, H. 1982, Classical Survivals. The Classics in the Modern World. London. MARCOS CASQUERO, M,-A. 1993, Estudios de Tradición Clásica y humanística, León. NAUPERT, Cristina (ed.) 2003, Tematología y comparatismo literario, Madrid. RODRÍGUEZ ALFAGEME, J. Y BRAVO GARCÍA. A. 1986, Tradición clásica y siglo XX. Madrid. ROMERO LÓPEZ, Dolores (ed.), 1998, Orientaciones en Literatura Comparada, Madrid. SALINAS, Pedro 1974, Jorge Manrique o tradición y originalidad, Madrid. STELLA, F., 2002, "Antigüedades europeas" en GNISCI, A.(ed.), Introducción a la Literatura Comparada, Barcelona. SÁNCHEZ-OSTIZ, A., TORRES GUERRA, J. B., MARTÍNEZ, R. (ed.), De Grecia a Roma y de Roma a Grecia. Un camino de ida y vuelta, Pamplona, EUNSA, 2007. 10.- Evaluación Consideraciones Generales Los alumnos que aspiren a obtener buena nota deberán demostrar su interés por la materia y los resultados del trabajo realizado Criterios de evaluación Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones: 1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases 2. Evaluación de los conocimientos adquiridos a en ellas mediante su participación en los comentarios que se hagan en clase. 3. Evaluación de un comentario comparado de dos textos, que cada alumno deberá realizar bajo la dirección del profesor que elija al efecto. Lo presentará en sesión conjunta en presencia de los dos profesores y los alumnos que podrán intervenir en un debate encaminado a enriquecer el trabajo con sus observaciones críticas. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos en: - Participación en las clases prácticas y seminarios, en las que se ponga de manifiesto la lectura de textos literarios y literatura secundaria, que hayan sido recomendados por los profesores. -ऀ Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en las sesiones de evaluación. Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda a los alumnos la preparación de las tareas que se indiquen especialmente la lectura previa d e los textos que se van a comentar en clase. Recomendaciones para la recuperación. En caso de no superar la materia en el momento esperado, los alumnos deberán tener en cuenta los fallos cometidos y deberán superarlos realizando del mejor modo posible las tareas que no hayan llevado a cabo antes. INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA GRIEGA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304050 Usal Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2014/15 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor Coordinador Julián Méndez Dosuna Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 101 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://usal.academia.edu/JuliánVíctorMéndezDosuna E-mail mendo@usal.es Teléfono 923294500-1734 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en lingüística indoeuropea, griega y latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del análisis lingüístico a lenguas antiguas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología, Lingüística 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura Consolidar y profundizar los conocimientos en las disciplinas que integran la Lingüística griega e iniciar a los alumnos en la aplicación de los métodos de investigación. 5.- Contenidos Prof. Julián Méndez Dosuna 1. Los dialectos de las láminas oraculares de Dodona (16 horas) 2. Problemas en la reconstrucción de la fonología del griego antiguo (8 horas) 3. Del griego antiguo al griego moderno (16 horas) 4. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego, latín (u otras lenguas indoeuropeas antiguas) e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 4. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 5. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual. 6. Aprender a aplicar los resultados de la investigación en Lingüística general al análisis de los datos de las lenguas de corpus limitado en general y del griego antiguo en particular. Transversales Metodología de la investigación lingüística. 7.- Metodologías docentes Cada unidad temática del catálogo de contenidos constará de cuatro horas de sesión magistral en las que el profesor correspondiente presentará los contenidos básicos desde un punto de vista general y teórico y otras cuatro horas de prácticas en el aula, en la que los alumnos presentarán un comentario lingüístico de un texto o una selección de textos ilustrativos. Los alumnos contarán con la ayuda del profesor para la preparación de los comentarios. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 16 16 80 150 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 4 Exámenes TOTAl 60 4 10 9.- Recursos Publicaciones de consulta para el alumno ALLEN, W. S. 1987: Vox Graeca. A Guide to the Pronunciation of Classical Greek (3ª ed.). Cambridge [Temas 2 y 3]. BUCK, C. D. 1955: The Greek Dialects. Grammar, Selected Inscriptions, Glossary. Chicago & Londres [Temas 1 y 2]. DAKARIS, S., I. VOKOTOPOULOU, A.-F. CHRISTIDIS. 2013: Τα χρηστήρια ελάσματα της Δωδώνης των ανασκαφών Δ. Ευαγγελίδη (Επιμέλεια Σ. Τσέλικα) Ι-ΙΙ. Αθήνα [Tema 1] HORROCKS, G. 2010: Greek: A History of the Language and its Speakers (2ª ed.). Chichester [Tema 3]. LEJEUNE, M. 1972: Phonétique historique du mycénien et du grec ancien. Paris [Temas 1 y 2]. LHÔTE, É. 2006: Les lamelles oraculaires de Dodone, Genève [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 1997: «Fusion, Fission, and Relevance in Language Change: Deuniverbation in Greek Verb Morphology», Studies in Language 21, 577-612 [Tema 3]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2002: «Deconstructing ‘height dissimilation’ in Modern Greek», JGL 3, 83114. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2008: «Novedades en el oráculo de Dodona. A propósito de una reciente monografía de Éric Lhôte», Minerva 21, 51-79 [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2016: «Some Critical Notes on the New Dodona Lead Plates», ZPE 197, 119-139 [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. En prensa: «Once again on allophonic spellings in Ancient Greek». En: Fs. J.L. García Ramón (Ivo Hajnal, Daniel Kölligan, Ilja Seržant, eds.), Innsbruck [Tema 2]. SIHLER, A. L. 1995: New Comparative Grammar of Greek and Latin. New York & Oxford [Tema 2]. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Searchable Greek Inscriptions. The Packard Humanities Institute. epigraphy.packhum.org 10.- Evaluación Consideraciones Generales En un máster intensivo y sobrecargado de horas lectivas y pruebas de evaluación, la evaluación continuada tiene que prevalecer sobre las pruebas finales de corte tradicional. Criterios de evaluación Se valorará muy especialmente la asistencia regular a la docencia presencial, la intervención activa en clase y la calidad de la presentación de comentarios de textos. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase Entrevista optativa Recomendaciones para la evaluación. Recomendaciones para la recuperación. Si la evaluación no ha resultado positiva, se propondrá la realización de un trabajo breve (6 páginas) sobre un texto elegido por el profesor con el que el alumno demuestre que ha adquirido los conocimientos teóricos y competencias prácticas imprescindibles. INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA LATINA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304051 Carácter Optativa Área Filología Latina Departamento Filología Clásica Plataforma Virtual Plataforma: Plan Curso 2013 2014/15 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesor Coordinador Agustín Ramos Guerreira Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 217 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail agur@usal.es Teléfono Profesor Federico Panchón Cabañeros Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 206 Horario de tutorías Concertar cita 923294500-1717 Grupo / s URL Web E-mail fpanchon@usal.es Teléfono Profesor Eusebia Tarriño Ruiz Grupo / s 923294500-1708 Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Latina Centro Facultad de Filología Despacho 217 Horario de tutorías Concertar cita URL Web E-mail sebi@usal.es Teléfono 923294500-1717 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en Lingüística Indoeuropea, Griega y Latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del análisis lingüístico a lenguas antiguas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología, Lingüística 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios superados). 4.- Objetivos de la asignatura Consolidar y profundizar los conocimientos en las disciplinas que integran la lingüística latina e iniciar a los alumnos en la aplicación de los métodos de investigación. 5.- Contenidos La complementación en verbos de movimiento en latín (Profa. Eusebia Tarriño Ruiz) 1. Componentes en una situación de movimiento. 2. Tipos de verbos de movimiento. 3. Verbos de movimiento intransitivo: inacusativos e inergativos. La complementación en verbos de expresión en latín (Prof. Agustín Ramos Guerreira) 1.- Los actos de habla y su expresión léxica 2.- Sintaxis del metalenguaje y de la expresión 3.- Estructuras de los verbos de expresión El sistema de los demostrativos latinos (Prof. Federico Panchón Cabañeros). 1. - Sistema y evolución de los demostrativos del latín. 2.- Los demostrativos y la deixis. 3.- Consideraciones semánticas y pragmáticas sobre la anáfora, la catáfora y la deixis. Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego, latín (u otras lenguas indoeuropeas antiguas) e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 4. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 5. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual. Transversales Metodología de la investigación lingüística. 7.- Metodologías docentes Actividades introductorias: presentación de la asignatura y los profesores. Distribución de la materia y horarios. Presentación de los alumnos: intereses y conocimientos previos. Sesiones magistrales en las que los profesores expondrán los contenidos de la asignatura. Evaluación: pruebas orales, de tipo teórico-práctico. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 18 14 16 12 34 26 12 8 4 10 16 10 22 24 14 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 16 16 80 150 4 Exámenes TOTAl 60 4 10 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno BAÑOS BAÑOS, J. M. (2009): Sintaxis del latín clásico, Madrid, Liceus. DIESSEL H. (1999): Demonstratives. Form, Function and Grammaticalization, Amsterdam, J. Benjamins. JONG, J. R. de (1996), “The Borderline between Deixis and Anaphora in Latin”, en H. Rosén (ed.), Aspects of Latin, Innsbruck, Innsbrucker Beiträge zur Sprachwissenschaft, p. 499-559. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Las referencias específicas se indicarán en el curso en función de su desarrollo. Para todos los apoyos necesarios se recurrirá a la página de recursos del Departamento de Filología Clásica e Indoeuropeo de la Universidad de Salamanca (http:// Clasicas.usal.es/portal_recursos/) 10.- Evaluación Consideraciones Generales La evaluación final será la media de los resultados obtenidos en las diferentes partes de que se compone la asignatura. Criterios de evaluación Se tendrá en cuenta la participación en las clases al hilo de la exposición y análisis de los distintos temas del programa. Se valorará la capacidad de análisis de las cuestiones que se traten en la exposición, pero también la capacidad crítica de extrapolación a otros fenómenos lingüísticos similares en otras lenguas. Instrumentos de evaluación Se realizará una exposición oral con discusión de los contenidos tratados o de algunas lecturas relacionadas con ellos. Recomendaciones para la evaluación. Recomendaciones para la recuperación. LENGUAS INDOEUROPEAS Y SUS LITERATURAS, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304052 Carácter Optativa Plan Curso Área Lingüística Indoeuropea Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 6 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesora Coordinadora Blanca María Prósper Pérez Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Indoeuropeo Centro Filología Despacho Palacio de Anaya, despacho 106 Horario de tutorías Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail indoling@usal.es Teléfono Profesor Ana Agud Aparicio Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Lingüística Indoeuropea Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, despacho 111 Horario de tutorías Concertar cita 923294445 ext. 1769 Grupo / s URL Web E-mail anaagud@usal.es Teléfono 923294500-1708 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Investigación en lingüística indoeuropea, griega y latina Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método lingüístico a lenguas antiguas Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología, Lingüística 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego, latín e inglés, así como de lingüística general y de los fundamentos de la lingüística histórica y comparativa, concretamente nociones generales de lingüística indoeuropea. 4.- Objetivos de la asignatura Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de las lenguas indoeuropeas desde la perspectiva de la lengua y la literatura. Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de vista literario, morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos modelos de análisis. 5.- Contenidos INTRODUCCIÓN AL SÁNSCRITO (Dra. Ana Agud) 1) La lengua sánscrita en el contexto de la cultura indoeuropea de la India 2) El sánscrito y la escritura. El alfabeto "devanagari" 3) Lectura y comentario lingüístico-literario de un texto breve en sánscrito e introducción a los principales elementos de su morfología. LENGUAS IES DEL MEDITERRÁNEO (Dra. Blanca María Prósper) Tema 1. Lenguas paleohispánicas 1. Introducción. Tema 2. Lenguas paleohispánicas 2. Hispano-celta. Tema 3. Lenguas paleohispánicas 3. Lusitano. Tema 4. Lenguas itálicas 1. Introducción. Tema 5. Lenguas itálicas 2. Latín arcaico. Tema 6. Lenguas itálicas 3. Osco y umbro. Observaciones: La docencia teórica consistirá en la exposición por parte del profesor de los contenidos reseñados con participación activa del alumno aportando datos de las lenguas indoeuropeas que el alumno conozca. 6.- Competencias a adquirir 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica relacionándolos lingüística, literaria y culturalmente con los de las lenguas IEs estudiadas durante el curso. 2. Entender la lengua latina en sus aspectos evolutivos por medio de los textos más antiguos y su conexión con el proto-itálico y las lenguas en contacto y/o directamente emparentadas. 3. Desarrollar la capacidad de establecer relaciones entre estadios documentados y reconstruidos de las lenguas. 4. Integrar las técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de estudiar la producción en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Mejorar la capacidad para exponer los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica y la lingüística indoeuropea. Transversales -Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas de la titulación con los datos procedentes de otras lenguas indoeuropeas y aprovechar las técnicas de la reconstrucción para el análisis de las lenguas clásicas -Capacidad para relacionar el conocimiento derivado de los datos lingüísticos con disciplinas como la historia, la arqueología, la epigrafía o la genética de poblaciones 7.- Metodologías docentes 1) Las lecciones magistrales se dedican a la exposición de los contenidos teóricos, que se ejemplificará sobre todo a través de las lenguas clásicas por ser las más conocidas. La primera parte del curso contará con clases prácticas que están orientadas a resolver dudas y fijar los contenidos teóricos 2) Los alumnos recibirán cuando sea necesario material escrito para facilitar el seguimiento de la clase y serán constantemente invitados a participar, contrastar sus conocimientos previos sobre la materia con los de nivel avanzado a medida que surjan problemas teóricos. 3) Se hará uso de las nuevas tecnologías cuando se requiera la presentación de mapas, diagramas o fotos de cualquier tipo de objeto (soporte documental, zona de hallazgos epigráficos) 4) El profesor estará siempre disponible para llevar a cabo tutorías virtuales por correo electrónico 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Sesiones magistrales - En aula - En el laboratorio - En aula de Prácticas informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos, exposiciones y exámenes Exámenes TOTAL Horas dirigidas por el Horas de profesor HORAS trabajo TOTALES Horas Horas no autónomo presenciales. presenciales. 24 24 8 8 12 8 6 2 60 60 12 8 16 20 60 60 2 150 10 20 30 9.- Recursos Bibliografía para el alumno. 1. Lenguas Iranias: Schmitt, R. (1989) Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden Windfuhr, G. (2009) The Iranian languages. London ; New York, Routledge. Hoffmann, K. (1958) Altiranisch. Handbuch der Orientalistik 4.1. Iranistik. Leiden-Köln, E. J. Brill: 1-19. Hoffmann, K. and B. Forssman (1996) Avestische Laut- und Flexionslehre. Innsbruck, Institut für Sprachwissenschaft. 2. Lenguas *****: 3. Lenguas paleohispánicas e itálicas: Buck, C. D. (1904), A grammar of Oscan and Umbrian, Boston. Jordán, C. (2004), Celtibérico, Zaragoza. Prósper, B. M. (2002), Lenguas y religiones prerromanas del occidente de la península Ibérica, Salamanca Untermann, J. (2000), Wörterbuch des Oskisch-Umbrischen, Wiesbaden. Villar, F. (2001), Indoeuropeos y no indoeuropeos en la Hispania prerromana, Salamanca. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación 1) Dado el carácter tanto teórico como práctico del curso la asistencia y participación del alumno es imprescindible y se tendrá en cuenta en la calificación 2) La prueba consistirá (para ambas partes del curso) en sendas exposiciones orales (con o sin empleo de nuevas tecnologías), que el alumno habrá preparado por su cuenta, siempre asesorado por el profesor y con la ayuda de bibliografía y materiales al efecto. 3) La primera parte de la asignatura (lenguas iranias) incluirá una prueba consistente en una traducción de un texto de la lengua tratada y comentarios con debate posterior. Consideraciones Generales Criterios de evaluación Se tendrá en cuenta: - la voluntad de participación en las clases con observaciones y preguntas. - el grado de madurez y espíritu crítico alcanzado en el desarrollo del curso - la capacidad de análisis crítico de las cuestiones que se traten en la exposición y de la bibliografía existente - el desenvolvimiento expositivo y la capacidad de responder dudas y preguntas Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos, mediante traducción y comentario seguidos de debate (lenguas iranias) y exposiciones orales (ambas partes del curso) Recomendaciones para la evaluación. Recomendaciones para la recuperación. EPIGRAFÍA Y PAPIROLOGÍA, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USAL Código 304053 Usal 51615 Uva Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual 2013 2016/17 ECTS 3 Periodicidad 2º cuatr. Plataforma: URL de Acceso: Datos del profesorado Profesor Coordinador María Paz de Hoz Grupo / s Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 99 Horario de tutorías Convenir cita URL Web E-mail mphoz@usal.es Teléfono 923 294500, ext. 1768 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Crítica textual y transmisión de textos griegos y latinos Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Aplicación del método filológico a textos literarios y documentales griegos y latinos, epigráficos o papirológicos. Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo y/o latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega y/o Lengua Latina superados). 4.- Objetivos de la asignatura Comprensión en profundidad de los textos griegos transmitidos en epígrafes. Metodología específica de la epigrafía. Teoría y práctica de la epigrafía. Estudio filológico e histórico de los textos transmitidos en inscripciones. 5.- Contenidos EPIGRAFÍA GRIEGA 1. Introducción: La epigrafía. Historia del estudio epigráfico. 2. Cuestiones de metodología. Edición de inscripciones; instrumentos para el estudio epigráfico. 3. Historia de la evolución epigráfica en relación con la del uso del alfabeto. 1. Comienzos de la escritura; tipos de epígrafes, zonas, dialectos. 2. Desarrollo epigráfico a partir del s. V a. C. 4. Clasificación de la epigrafía según el contenido: 1. inscripciones privadas 2. inscripciones públicas 5. Fuentes epigráficas para el estudio de algunos temas concretos del mundo griego antiguo. Lectura y comentario de una antología de textos. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lengua griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Transmisión textual, Crítica textual y Paleografía antiguas en el desarrollo de estas ciencias. Transversales Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. Diferencias y paralelismos en los problemas de crítica textual de lenguas clásicas y lenguas romances. 7.- Metodologías docentes La metodología incluirá las siguientes actividades: sesiones magistrales para exponer los contenidos fundamentales de la materia, seminarios para poner en práctica lo expuesto, tutorías individuales y actividades prácticas autónomas del alumno dedicadas a la preparación de trabajos, que serán objeto de exposiciones y debate en clase. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales - En aula Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 9 7 8 6 17 13 6 4 2 5 8 5 11 12 7 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 5 8 8 40 75 2 Exámenes TOTAl 30 2 5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno EPIGRAFÍA GRIEGA: M.M. Austin, The Hellenistic world from Alexander to the Roman conquest, Cambridge 1981. E. Badian- R.K.Sherk (edd.), Translated Documents of Greece and Rome, Cambridge 1977-. F. Bérard- D. Feissel- P. Petitmengin- M. Sève, Guide de l'épigraphiste, París 20032 Bulletin épigraphique, publicado anualmente en REG (y como libro independiente las partes publicadas por L. y J. Robert) J.-M. Bertrand, Inscriptions historiques grecques, París 1992. J. Bodel, Epigraphic Evidence. Ancient history from inscriptions, Londres-N. York, 2001 C.D. Buck, The Greek Dialects, Chicago 1955. B. F. Cook, Greek Inscriptions, London B. M., 1987 J.M. Cortés Copete, Epigrafía Griega, Madrid 1999 H. Van Effenterre- F. Ruzé, Nomima. Recueil d'inscriptions politiques et juridiques de l'archaïsme grec I-II (Nomima), Roma 1994-5 F. Ghinatti, Profilo di epigrafia greca, Catanzaro 1998. M. Guarducci, Epigrafia greca, I-IV, Roma 1967-9. --Epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma 1987. L.H. Jeffery (con supl. de ) A.W. Johnston, The local scripts of archaic Greece (LSAG), Oxford 19902 R. Meiggs- D. Lewis, A Selection of Greek Historical Inscriptions to the End of the Fith Century B.C. (M-L), Oxford 1969. B.H. McLean, An Introduction to Greek Epigraphy of the Hellenistic and Roman Periods from Alexander the great down to the Reign of Constantine (323 B.C.- A.D.337), Ann Arbor 2002 R. Merkelbach y J. Stauber, Steinepigramme aus dem griechischen Osten I-V, Stuttgart, Leipzig 1998-2004 W. Peek, Griechische Versinschriften I. Die Grabepigramme, Berlín 1955 P.J. Rhodes- R. Osborne, Greek Hisotiral Inscriptions 404-323 BC, Oxford 2003 L. Robert, "Epigraphie", L'histoire et ses méthodes (Encyclopédie de la Pléiade), París 1961 (= Opera Minora V, 1989, 65-109), cf. la trad. alemana, Die Epigraphik der klassischen Welt, Bonn l970. A.E. Samuel, Greek and Roman chronology, 1972 SEG = Supplementum Epigraphicum Graecum, Leiden 1923M.N. Tod, A selection of Greek historical inscriptions I-II, Oxford 1933-1948. A.G.Woodhead, The Study of Greek Inscriptions, Cambridge l9812 Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. EPIGRAFÍA GRIEGA: recursos electrónicos --The Paclard Humanities Institute. Searchable Greek Inscriptions: http://epigraphy.packhum.org/inscriptions/ --Guide de l'epigraphiste Supplement: http://www.antiquite.ens.fr/txt/dsa-publications- guidepigraphiste-fr.htm --Claros. Concordancia de inscripciones griegas: http://www.dge.filol.csic.es/claros/claros.htm --SEG online (accesible con el carnet de la Univ. Salamanca): http://www.brill.nl/publications/online-resources/supplementum-epigraphicum-graecumonline 10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Consideraciones Generales Se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos mediante evaluación continua y progresiva. Criterios de evaluación Asistencia al curso y participación activa en el mismo, en forma de preguntas y de preparación de las clases en aquellos aspectos que se necesiten. Evaluación continua según las distintas modalidades de trabajo que el profesor considere oportunas. Instrumentos de evaluación Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase Entrevista optativa Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la asistencia habitual a las clases, el estudio pausado y constante de los temas vistos en clase y la participación en ésta para resolver dudas. Además, la buena aplicación de todo lo aprendido en un trabajo oral o escrito. Recomendaciones para la recuperación. Las mismas que para la evaluación inicial. Religión griega, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede USal Código 304054 Usal Uva Carácter Optativa Plan Curso Área Filología Griega Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Plataforma Virtual Plataforma: 2013 2015/16 ECTS 3 Periodicidad 2º cuatr. Studium URL de Acceso: https://moodle.usal.es/ Datos del profesorado Profesora Coordinadora María Paz de Hoz García-Bellido Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 407 Horario de tutorías Convenir cita Grupo / s URL Web E-mail mphoz@usal.es Teléfono Profesor Mª Henar Velasco López Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo Área Filología Griega Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya, 404 Horario de tutorías Concertar cita URL Web http://web.usal.es/hvl/ E-mail hvl@usal.es 923294500-1768 Grupo / s Teléfono 923294500-1785 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Marco cultural del mundo antiguo Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Demostrar la capacidad para investigar y obtener resultados novedosos (y no solo repetir los ya formulados) en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos. Sintetizar distintas opiniones formuladas por anteriores investigadores en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos. Extraer conclusiones que sean generalizables a partir de una investigación en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos. Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Lengua Griega superados) 4.- Objetivos de la asignatura 1. Análisis de los textos más ilustrativos de las características y evolución de la religión griega, desde el mundo micénico a la época imperial. 2. Comentario de los testimonios literarios, epigráficos e iconográficos de la antigüedad clásica valorando tanto la herencia indoeuropea compartida con otros pueblos y las influencias orientales como la pervivencia en la cultura europea posterior. . 5.- Contenidos Tema I Introducción (María Paz de Hoz, Henar Velasco) 1. Tipos y características de las fuentes para el estudio de la religión griega 2. Tendencias en la investigación sobre religión griega Tema II Mito y religión (Henar Velasco) Introducción: teorías sobre las relaciones entre mitología y religión. Los mitos y la experiencia religiosa griega: Mitos como fundamento de las creencias religiosas. Mitos y rituales. Mitos etiológicos. La utilización literaria del mito. Los mitógrafos. Tema III Cultos populares y cambios religiosos. Época helenística e imperial (María Paz de Hoz) 1. Divinidades anteriores en un nuevo contexto histórico y religioso: Démeter, Asclepio, los dioses oraculares, Diónisos, los misterios 2. Divinidades greco-egipcias: Isis y Sarapis; las aretalogías 3. Divinidades anatolias: Meter, Men y Sabazios 4. Henoteísmo: dioses superiores, dioses únicos, angeloi 5. Astrología y magia 6. Últimos rivales del cristianismo: Mitra y Helios 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4, Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. Transversales La religión griega y su pervivencia literaria en el Humanismo. Pervivencia de modelos de la literatura antigua en las literaturas europeas nacionales a partir del Humanismo. 7.- Metodologías docentes Actividades introductorias. Sesiones magistrales. Prácticas en el aula. Exposiciones y debates. Preparación de textos para sesiones presenciales. Tutorías. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Horas de trabajo autónomo 9 7 Sesiones magistrales - En aula HORAS TOTALES 9 7 - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 10 2 10 20 2 5 2 30 35 35 40 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Exámenes TOTAl 2 75 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Bremmer, J. N. La religión griega. Dioses y hombres: santuarios, rituales y mitos, Córdoba (trad. de Greek Religion, Oxford 1994). Burkert, W. Religión Griega (trad. de Greek Religion. Archaic and Classical, Oxford 1985). Chirassi Colombo, I., Religión griega: dioses, mitos y misterios, Madrid 2005. Garland, R., Religion and the Greeks, Bristol 1994. Martin, R. – Metzger, H., La religión griega, Madrid 1977 (trad. del original francés, París). Ogden, D., A Companion to Greek Religion, Malden 2005. Mikalson, J. D., Ancient Greek Religion, Malden, Blackwell, 2005. Nilsson, M. P., Geschichte der griechischen Religion, I. Die Religion Griechenlands bis auf die griechische Weltherrschaft, München 1967 (3ª ed.); II. Die hellenistische und römische Zeit, München 1961 (2ª ed.). Price, S., Religions of the Ancient Greeks, Cambridge 1999. Rice, D. G. – Stambaugh, J. E., Sources for the Study of Greek Religión, Scholars Press, 1979. Schmitt Pantel, P.-Bruit Zaidman, L., La religión griega en la polis de la época arcaica, Madrid 2002. Warrior, V. M., Greek religion: a sourcebook, Newburyport 2009. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Textos litearios y epigráficos: Tema II a. a. Antología de textos para analizar el tema Los mitos escatológicos griegos: “De la pradera del más allá indoeuropea al Caronte neogriego”. Apolodoro III 8, 2; Ovidio, Metamorfosis II, 409-507; Eratóstenes, Catasterismos 1; Pausanias VIII 3, 6-7; textos recopilados en Chr. A. Faraone, “Playing the bear and fawn for Artemio. Female initiation or substitute sacrifice?” en D. E. Dodd – Chr. A. Faraone, Initiation in Ancient Greek Ritual and Narrative, London and New York, 2003, pp. 43-68). b. Eurípides, Ifigenia en Áulide, v. 1445 ss. c.cuentos populares: GONZÁLEZ MARÍN, S. ¿Existía Caperucita Roja antes de Perrault?, Salamanca 2005; VAN GENNEP, A. Los ritos de paso, Madrid, 1986 (trad. del original francés, Les rites de passage, París, 1909). b. Tema III a. Alejandro el falso profeta de Luciano b. una aretalogía de Isis (Grandjean, Y., Une Nouvelle Arétalogie d'Isis à Maronée. Leiden1975); Apuleyo, Metamorfosis XI c. Lex sacra de Filadelfia (Syll.3 985 = Sokolowski, F., Lois sacrées de l'Asie Mineure, París 1955, nº 20) d. Plegaria al dios creador en un papiro mágico (Betz, H. D., The Greek Magical Papyri (ed. y trad.), Chicago 1986, V, 459-489). 10.- Evaluación Criterios de evaluación Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones: 1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases 2. Evaluación de los conocimientos adquiridos en ellas mediante su participación en los comentarios de clase, tanto los presentados por el profesor como los realizados por otros compañeros. 3. Evaluación de un trabajo o exposición realizado por el alumno. Instrumentos de evaluación -Control de asistencia -Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista optativa Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer ésta lo más fructífera posible. Recomendaciones para la recuperación. Las mismas PENSAMIENTO Y CIENCIA EN LA ANTIGÜEDAD, 2016/17 1.- Datos de la Asignatura, sede UVa Código 304055 Usal 53589 Uva Carácter Optativa Área Filología Latina Departamento Filología Clásica Plataforma Virtual Plan Curso 2013 2016/17 ECTS 3 Periodicidad 2º cuatr. Plataforma: URL de Acceso: Datos del profesorado Profesor Coordinador Miguel Ángel González Manjarrés Grupo / s Departamento Filología Clásica Área Filología Latina Centro Facultad de Filosofía y Letras Despacho nº 8 Horario de tutorías Consultar la Web de la Universidad de Valladolid. Concertar cita URL Web E-mail miguelan@fyl.uva.es Teléfono 983423780 Profesor José Ignacio Blanco Pérez Departamento Filología Clásica Área Filología Latina Centro Facultad de Filosofía y Letras Despacho Nº 6 Horario de tutorías Consultar la Web de la Universidad de Valladolid. Concertar cita Grupo / s URL Web E-mail ignacio@fyl.uva.es Teléfono 983186531 2.- Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Marco cultural del mundo antiguo Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Demostrar la capacidad para investigar y obtener resultados novedosos en el ámbito del pensamiento y la ciencia grecolatinos y su pervivencia. Sintetizar distintas opiniones formuladas por anteriores investigadores en dicho ámbito. Extraer conclusiones que sean generalizables a partir de una investigación en el terreno aludido. Perfil profesional. Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica Investigadores en Filología 3.- Recomendaciones previas Conocimiento del latín (al menos dos cursos universitarios superados) 4.- Objetivos de la asignatura 1. Conocimiento de un tipo de textos particulares dentro de la literatura grecolatina, no solo por su lenguaje técnico y científico, sino también por la valiosa información que dan sobre distintos aspectos de la vida y del pensamiento antiguo y su pervivencia, cuya influencia ha sido en muchos casos determinante en los campos correspondientes en la historia occidental. El estudio se hará mediante el comentario de las obras y autores más representativos de la documentación técnica escrita en latín, tanto de la época antigua como de la medieval y renacentista. 2. Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura arcaica, clásica, medieval y renacentista, y capacidad para aplicarlos. 3. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos. 5.- Contenidos I. Introducción a la literatura técnica latina en época antigua, medieval y renacentista. II. Textos latinos de fisiología en la medicina antigua y medieval. 1. Elementos, cualidades y humores. 2. Virtudes, funciones y espíritus. El punto I tiene como objetivo adquirir un conocimiento básico de los principales textos técnicos latinos de la Antigüedad y su continuación en las etapas medieval y renacentista de la literatura latina posterior, con especial insistencia en la medicina. El punto II tiene como objetivo la adquisición de conocimientos sobre un aspecto concreto y básico de la literatura médica latina: el funcionamiento fisiológico del cuerpo humano. El tema compendia las consideraciones generales previas y permite establecer vínculos significativos entre la ciencia, el pensamiento y la literatura grecolatina en general. 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales 1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas 1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica y épocas posteriores escritos en latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica, medieval y renacentista desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4, Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica. Transversales Análisis de textos: comprensión, interpretación y comentario. La huella del pensamiento filosófico y científico antiguo en el mundo actual. 7.- Metodologías docentes La docencia se llevará a cabo entre los dos profesores, a partes iguales, comenzando por José Ignacio Blanco Pérez y concluyendo con Miguel Ángel González Manjarrés. Las horas presenciales correspondientes a los 3 créditos de la asignatura se componen de clases magistrales, seminarios, prácticas en el aula, exposiciones y debates. A ello hay que añadir, además, las tutorías preceptivas y las correspondientes horas de trabajo del alumno. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. 11 10 Sesiones magistrales ‐ En aula Prácticas Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES 11 10 ‐ En el laboratorio ‐ En aula de informática ‐ De campo ‐ De visualización (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Preparación de textos sesiones presenciales Exámenes TOTAL 4 3 2 5 8 4 15 8 9 11 6 5 15 8 40 75 5 30 5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Bibliografía: AGRIMI J.-C. CRISCIANI, Edocere Medicos. Medicina scolastica nei secoli XII-XV, Nápoles 1988. ARIKHA, N., Passions and Tempers: A History of the Humours, Nueva York 2008. BURNETT, C.S.F., “The Chapter of the Spirits in the Pantegni of Constantine the African”, en C.S.F. Burnett-D. Jacquart (eds.) (1994), Constantine the African and ‘Ali ibn al‘Abbas al-Magusi, Leiden 1994, 99-120. BYNUM, W.F. et alii, The Western Medical Tradition, 2 vols., Cambridge 2007. DUNSTAN, G.R. (éd.), The Human Embryo: Aristotle and the Arabic and European Traditions, Exeter 1990. EIJK, P.J. van der, Medicine and Philosophy in Classical Antiquity. Doctors and Philosophers on Nature, Soul, Health and Disease, Cambridge 2005. FRENCH, R.K., Canonical Medicine: Gentile da Foligno and Scholasticism, Leiden 2001. FREUDENTHAL, G., Aristotle’s Theory of Material Substance: Heat and Pneuma, Form and Soul, Oxford 1995. GARBER, J.J., Harmony in Healing. The Theoretical Basis of Ancient and Medieval Medicine, New Brunswick 2008. GILL, C. et alii, eds., Galen and the World of Knowledge, Cambridge 2009. GIRALT, S., Arnau de Vilanova en la imprenta renaixentista, Barcelona 2002. GREEN, M.H., The Transmission of Ancient Theories of Female Physiology and Disease through the Early Middle Ages, Michigan 1985. 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VEGETTI, M. “Historiographical strategies in Galen’s physiology (De usu partium, De naturalibus facultatibus)”, en J. Van der Eijk (ed.), Ancient Histories of Medicine. Essays in Medical Doxography and Historiography in Classical Antiquity, LeidenBoston-Colonia 1999, 383-396. Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. 10.- Evaluación Consideraciones Generales La evaluación, como principal método de consecución de los objetivos de enseñanzaaprendizaje, no puede dejar de considerar en todo momento si la práctica docente y el trabajo autónomo del alumno lo acercan a la consecución de objetivos y competencias. Criterios de evaluación Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones: 1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases (ejercicios prácticos de lectura, traducción y comentario). 2. Evaluación de los conocimientos adquiridos en ellas mediante entrevistas y ejercicios prácticos. 3. Valoración del trabajo o comentario realizado por el alumno, bajo la tutela de uno de los profesores de la asignatura. 4. Valoración de la exposición del trabajo o comentario realizados. Instrumentos de evaluación Control de asistencia. Control de conocimientos adquiridos mediante lectura y comentarios de textos en las clases y seminarios. Presentación de un trabajo escrito, que se encuadre en uno de los apartados del programa. Exposición del trabajo. Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de clase, a fin de que sea lo más fructífera posible. El contacto directo con los alumnos en las clases facilitará, además, las observaciones pertinentes acerca de su progreso. Recomendaciones para la recuperación. Reconsiderar, llegado el caso, qué hay que cambiar o mejorar de la práctica docente y/o del trabajo autónomo del alumno.
