Marvin A. Milián. - sicht - Universidad Central de Venezuela

INTERVENCIÓN DE EXTENSIÓN-UNIVERSITARIA PARA LA
FORMACIÓN DE DOCENTES COMUNITARIOS DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA ORIENTACIÓN
Autor: Marvin A. Milián
NÚCLEO UCV-RCO
Los cambios políticos, económicos, sociales y educativos ocurridos en
Venezuela en las cuatro últimas décadas han determinado un estilo de
crecimiento en las instituciones de Educación Superior, las cuales incorporan la
Extensión como actividad organizada e institucionalizada cuyos inicios tienen
origen en la misma razón de ser de la Educación como proceso social. Estas
instituciones mediante las políticas nacionales para hacer productiva la formación
social y comunitaria, se convierten en agentes de cambio y de la combinación
apropiada entre docencia, investigación y extensión.
Esta situación, cobra vigencia dentro de la Universidad Central de
Venezuela Región Centro Occidental, específicamente la Extensión Universitaria,
que en estos momentos está en la busqueda de nuevos mecanismos de acción
comunitaria, por la demanda de orientación y apoyo por parte de diversas
comunidades.
Para ello, se planteó el presente estudio, que sustentado en teorías, leyes
y prescripciones en general, pretendió dar respuesta a una realidad socio educativa, siguiendo el Modelo de Interacción Social Comunicativa, propuesto
por Calonge y Casado (2001), partiendo de algunos aspectos de los elementos
preexistentes a la situación de Interacción Social Comunicativa, como son el
contexto físico y sociocultural y algunas variables psicológicas de los personajes
que intervienen en la interacción.
Finalmente, se propone un modelo que sobre la base de la investigación
acción, y el manejo de técnicas etnógraficas como observación participativa,
entrevistas semi-estructurada y de técnicas de investigación acción como
la
formación y orientación de un grupo co-investigadores de la comunidad, asistidos
por un investigador externo, permitán detectar mejor la problemática y
planteamientos de solución a su labor en las mismas. Lográndo mediante el
razonamiento, sentimiento y acción la concientización y sensibilización por su
labor.
Fundamentado en este planteamiento, la presente intervención, se
propusó desarrollar un programa de formación que partiendo de sus
características y requerimientos, estaría dirigido a Docentes Comunitarios del
Estado Lara, quienes en acción común se reúnen en el Centro del Niño y la
Familia (CNF), dependiente de la Dirección de Educación del Estado, como
centro coordinador y organizador de sus actividades. De quienes surge la
iniciativa de acudir mediante sus supervisoras en la búsqueda de apoyo para la
formación y orientación del grupo de Docentes Comunitarias.
El Propósito, de la intervención se enmarcó en la formación de Docentes
Comunitarios para la concientización, en la organización y desarrollo de
proyectos con las comunidades larenses, esto se realizó mediante un enfoque de
orientación psicosocial, siguiendo el modelo de Interacción Social Comunicativa
de la Dra. Calogne y Casado
(2001), quienes definen que este enfoque o
posición tiene que ver con lo relativo a cómo vemos a los seres humanos, sus
relaciones sociales y las relaciones del hombre con la naturaleza y con los
productos socioculturales
El proyecto de investigación se llevó a cabo con un grupo de veintiseis
(26) Docentes Comunitarios, los cuales laboran en comunidades pertenecientes
al Municipio Iribarren y Palavecino del
Estado Lara. Su objetivo general se
enmarcó en formar al Docente Comunitario, mediante una perspectiva de
orientación que contribuya en su labor participativa y concientizadora, para el
desarrollo de proyectos en las comunidades.
En el Presente estudio se logro concientizar al docente comunitario de la
importancia de su desarrollo personal para su labor comunitaria, lo que permitió
formar multiplicadores para las comunidades.
Descriptores: Docente Comunitario, Orientación, Concientización, Interacción
Modelo de Social Comunicativa, Desarrollo Personal.