Programa del curso - Universität Hohenheim

UNIVERSITÄT
HOHENHEIM
SPRACHENZENTRUM
Universität Hohenheim
(660)

Hohenheim, 15.11.2015
D - 70593
Stuttgart
Docente: Patricia Sánchez Arredondo
Unicert II: B2
El cine en clase de español
Programa del curso
de SS 09
Aula: Spraz 201
“El cine es un bien cultural, un medio de expresión artística, un hecho de comunicación social, una industria, un objeto de comercio, enseñanza, estudio e investigación. El Cine, es
pues, una parte del patrimonio cultural de España, sus nacionalidades y sus regiones” , Agustín Yagüe.
“El cine, por su carácter de representación de la realidad, produce además una implicación fuerte en los espectadores, con reacciones que se pueden encauzar hacia la
consecución de otros objetivos comunicativos de intercambio de opiniones y sensaciones.[…] Carmen Rojas Gordillo, Asesora Técnica MEC
Este curso se va a centrar, en parte, en el visionado de retazos de películas de habla hispana y que, además, traten temas relacionados con el mundo
hispanohablante. Es decir, un ejercicio que aúne lengua y cultura. Hay un buen número de películas por las que me podría haber declinado, en este caso
el criterio de selección fue el tema o mejor dicho, los temas. Primeramente, es básico la integración de las cuatro destrezas en el aprendizaje de segundas
lenguas. El punto de partida para la elaboración del curso ha sido el enfoque comunicativo, ya que es fundamental para la producción y recepción (expresión
escrita y comprensión auditiva), tanto de textos orales como escritos, por parte del alumno en cualquier contexto y situación comunicativa. La lengua es cultura
y cada cultura es diferente, así que es importante conocer los usos del lenguaje, ya que son éstos los que le dan el significado.
Por todo ello, la situación comunicativa que se ha escogido ha sido el cine por varias razones. Primero, porque el cine es un arte, una cultura que, en relación
con la segunda razón, transmite la manera de pensar, de ver, de hablar, de comunicarse, de una sociedad; y segundo, porque sí creemos que el cine está
reflejando los cambios sociales que se producen día a día.
Para concluir, el estudiante tendrá la oportunidad de interpretar también diálogos e, incluso, hacer un pequeno proyecto de cortometraje.
Temas que se tratarán:
Breve historia del cine, temas y géneros
El cine actual refleja el mosaico cultural de la España de hoy con sus componentes de:
- injusticia social,
- racismo,
- pérdida de identidad,
- dificultad de integración,
- el rol de la familia,
- la eutanasia
- la muerte y el sentido de la pérdida etc.
Películas a tratar:
Cortrometrajes: quiero ser, 10 minutos, entre otras.
Documentales: Hay motivo
Trailers de cine.
Películas: “Familia”,”La lengua de las mariposas”,”Hola, estás sola?”,”Al otro lado”,”Bienvenido, Mr. Marshall”,”Belle époque”,”Mar adentro”,”Amores perros”,
“Flores de otro mundo”,” Ché: diario de una motocicleta”.
La elección de qué visionado se realizará en el curso se decidirá en función de los intereses del alumnado en la primera hora de clase.
Objetivos culturales:
-Acercamiento al mundo del cine hispano
hablante actual.
-Familiarizar a los estudiantes con la lectura
de un guión de cine y la representación de
una escena.
-Facilitar recursos para asentar
conocimientos adquiridos y ampliarlos.
-Acercar al alumno hechos culturales
concretos del
mundo hispanohablante.
-Familiarizar a los estudiantes con
conocidos directores del cine español, sus
películas y sus actores y actrices.
-Gracias a la posibilidad de interpretación
de los estudiantes, se facilita el
entrenamiento de
la capacidad crítica del aprendiente de ELE
frente a aspectos culturales.
Objetivos lingüísticos:
Funciones comunicativas(a) y estrategias (b):
a)-Provocar el diálogo y la comunicación entre los
estudiantes a través del uso de una secuencia de
una película, que motive su interés o curiosidad.
-Mostrar la importancia del análisis de los aspectos
no verbales de la comunicación.
-escribir el monólogo interior de una de las figuras,
-crear alternativas al guión cinematográfico,
-realizar un diario del visionado de la película,
-realizar una entrevista a uno de los protagonistas, -crear un diálogo entre los protagonistas,
-comparar el visionado con la previa lectura de la
novela en la que la película está basada,análisis
-Descripción de personas,
-Comprensión y respuesta de cartas,
-Plantear hipótesis; expresar gustos y preferencias
-Descripción de expresiones faciales,tono y
actitudes,
-Requerir información biográfica,dar información.
b) -Búsqueda en Internet. Webquest .Sondeo de textos.
-Escuchar audiciones de las películas sin imágenes (como
“Hörspiele”), o viceversa, ver las imágenes sin sonido para
potenciar la creatividad y la discusión sobre la trama.
-Activar conocimientos previos.
-Llenar vacíos de información.
-Localizar y seleccionar información en el texto.
-Memorizar diálogos y textos.
-Aportar rasgos significativos como la entonación, la
situación y la interrelación de los hablantes que ayudan a
una mejor comprensión.
-Añadir a los mensajes lingüísticos información no verbal
(gestual, cultural, social, etc.) que aumenta el grado de
comprensión.
-Provocar reacciones afectivas por su fuerza sugestiva.
-Fomentar necesidades comunicativas en el alumnado que
perfecciona su capacidad comunicativa.
- La combinación de los canales visual y auditivo facilita
enormemente la comprensión.
-Visualizar retazos cinemátográficos (con o sin sonido)
para motivar a los alumnos, dinamizar la clase y reforzar
la atención.
Tarea final/propuesta:
“Móntate la película”: un pequeño proyecto para
conocer algo del cine español.
Sociolingüísticos:
- Analizar y opinar sobre hechos concretos
(de tipo históricos, temas actuales que
atañen a la soiedad actual: la inmigración,
la eutanasia, la injusticia social, etc).
- Promover su participación en el aula de
forma individual (reflexión) y en grupo
(interacción).
- Favorecer la práctica de todas las
destrezas:
expresión y compresión oral y escrita e
interacción.
- Permitir el acercamiento emocional a las
figuras de la película y la identificación de
los aprendientes, fundamental para la
creación de empatía, criterio
fundamental en la formación de una
competencia intercultural.
- Ofrecer, según lo anterior, la posibilidad
de un cambio de perspectiva, tan
importante para la observación de aspectos
culturales.
- Posibilitar el acercamiento en imágenes
de un tema desconocido para el alumno o
lejano a su contexto sociocultural y, por
tanto, difícil de comprender (por ejemplo,
la Guerra Civil Española)