MELISSA ARIAS ¡TODOS A RIMAR! Uno de los métodos más usados para lograr un buen desarrollo de la conciencia fonológica es el uso de rimas. La docente de Costa Rica, Melissa Arias, explica en qué consisten algunas actividades para trabajar con una de las formas más sencillas y naturales de enfocar la atención en los sonidos del lenguaje. Las rimas son mucho más que un juego. Lograr que una palabra suene con otra, tiene todo un tema pedagógico por detrás. Al aplicar esta técnica se está desarrollando la conciencia fonológica, es decir, “la capacidad de prestar atención, de identificar y manipular las unidades del lenguaje oral”, explica la docente de Costa Rica, Melissa Arias. “El desarrollo de la conciencia fonológica es vital para tener éxito en el aprendizaje de la lectura y la escritura, especialmente a nivel de primer grado. Y va más allá de poder rimar, se trata de pensar y desarrollar la capacidad de poder manipular todas las unidades del habla”. Los niños desarrollan su discriminación auditiva al darse cuenta de que el habla está compuesta por una secuencia de sonidos que se combinan para formar palabras y que después ellos utilizarán para leer y escribir. Y uno de los métodos más usados para lograr un buen desarrollo en este ámbito es el uso de las rimas dentro de la asignatura. Es importante lograr que los alumnos logren encontrar por sí mismos las palabra adecuadas para desarrollar esta tarea. A continuación, Melissa entrega algunas actividades para trabajar con una de las formas más sencillas y naturales de enfocar la atención en los sonidos del lenguaje. 1. Rimas en la literatura infantil Materiales: Libros con rimas, por ejemplo: “Algodón de azúcar” (Editorial Norma Farben), “Tu mamá es una llama” (Scholastic), “Barquitos de papel” (Editorial Norma Farben), “Un tobogán en una burbuja” (Editorial Norma Farben), “El sapo distraído” (Editorial Ekaré). Procedimiento: Cuando lea libros con rimas, haga una pausa para que los niños adivinen la palabra rimada. Luego de leer estos libros varias veces, los niños serán capaces de recitar las palabras y apuntar la lectura con el dedo de forma exitosa. Además, obtendrán gran satisfacción al sentir que pueden leer. 2. Clasificación y asociación de rimas ilustradas Materiales: Pueden encontrar tarjetas comerciales con dibujos de objetos que riman, pero también pueden ser fácilmente creados por el docente. Procedimiento: Con niños principiantes lo ideal es colocar un par de palabras que riman y un distractor, en total tres tarjetas. Esto ayudará al niño a identificar con mayor facilidad la palabra que rima. Pueden crear rimas inventadas espontáneamente en el grupo como “Ana-banana”. Escriba las rimas en un cartel y léanlas varias veces hasta que los niños puedan predecir la siguiente palabra. Coloquen un car tel divido en dos columnas. Coloquen una tarjeta como encabezado de cada sección. Por ejemplo, en un lado la palabra “gato” y en otro la palabra “abeja”. Invite a los niños a buscar palabras que rimen con los encabezados y escríbanlas en cada sección. Pueden agregar más categorías cuando los niños hayan superado la primera tarea. 3. Rimas inventadas Es probable que para crear sus propias rimas los niños necesiten haber realizado varias tareas de identificación de rimas. Pensar en palabras rimadas que tengan sentido 42 en el texto es todo un logro, se requiere de un sentido de la rima y vocabulario extenso. Los niños necesitan mucho apoyo para lograr esta tarea, un buen inicio es comenzar con rimas sin sentido. Se puede usar una pregunta generadora para que los niños respondan con palabras rimadas, como: “¿Qué animal podría vivir en sus casilleros? Inventemos un nombre para ese animal”. Pida a sus alumnos que sus respuestas rimen con las palabras que ofrecen los demás compañeros. 4. Uso de canciones Seleccione una canción que contenga rimas, cántenla una y otra vez. Luego, sustituyan algunas de las palabras rimadas por otras inventadas por los niños. Pueden utilizar también piezas musicales y canciones cortas que se utilizan en los comerciales de televisión o tradicionales juegos de manos. 5. Juego de memoria Materiales: Este juego es idealmente para parejas o tríos de niños y se juega como el “Memorice” tradicional. Elabore seis a diez pares de tarjetas con objetos que rimen. Asegúrese de que los dibujos no sean visibles por el otro lado de la tarjeta. Procedimiento: Revuelva las tarjetas y colóquelas boca abajo en filas. Los jugadores se turnan para voltear dos tarjetas cada vez. Si los nombres de las tarjetas riman, el jugador se queda con las tarjetas y tiene oportunidad de jugar de nuevo. El ganador es el niño que tiene más tarjetas al final juego. Este juego se puede jugar con tarjetas con palabras en vez de dibujos una vez que los niños han comenzado a leer.