E: Elaboració d`informe (logo i signatura)

EL JUEGO DE ROL COMO HERRAMIENTA DE APRENNDIZAJE EN
ASIGNATURAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DE MATERIALES
N. Salán, E. Rupérez, S. Illescas, J. Jorba, J. Llumà, D. RodrígueZ,
E. Fernández3, K. Tafzi1, S. Domingo1
Departamento de Ciencia de los Materiales e Ingeniería Metalúrgica,
Universitat Politècnica de Catalunya, UPC-BARCELONATECH
nuria.salan@upc.edu
• Propuesta:
– Se propone el uso de un juego de rol como actividad
práctica en una asignatura de Tecnología de Materiales,
tan real como sea posible, en el ámbito de la ingeniería.
– La interacción profesorado-alumnado es imprescindible
– Metodología que garantice una comunicación ágil y un
feed-back eficaz (evaluación continua)
• HERRAMIENTAS
– PBL (Project/problem based learning) y Portfolio
• METODOLOGÍA
– El estudiantado, en grupos moderados, adopta el rol de una
empresa júnior de asesoría en el ámbito de materiales.
– El profesorado, en un rol de “cliente”, realiza preguntas y/o
solicita información (consultas) que deberán ser respondidas
por los miembros del grupo (informes).
– Las peticiones del “cliente” son sucesivas, generalmente
requieren de la información reportada anteriormente, y en
conjunto constituyen una actividad que obligue a conocer la
metodología de caracterización de un material determinado.
• Pirámide de Miller
• METODOLOGIA (1/): PRIMER CONTACTO...
P: INFORMACIÓ DIRECTA
Es comunica la recepció d'una quantitat (gran o petita) d'un metall de característiques
determinades (color, pesat/lleuger).
Es demana assessorament per a la identificació del tipus de material (descripció del procés
a seguir per a la identificació)
P: INFORMACIÓ “INDIRECTA”
Si la quantitat és molt gran, es podria
pensar en un aliatge econòmic, mentre
que si és molt petita, caldria pensar que
es tracta d'un aliatge car o escàs...
El color pot ajudar a descartar o
considerar determinats aliatges qeu
tenen colors "particulars" (daurats,
vermells...)
E: Elaboració d’informe (logo i signatura)
•Introducció,
•Objectius (mesurar la densitat)
•Descripció del protocol
•Resultats esperats (relació aproximada de
“famílies” de metalls/aliatges i les seves
densitats, com a resultats possibles)
•Conclusions
Feedback amb suggeriments i 2ª sol·licitud
• Pregunta - Respuesta
P: INFORMACIÓ DIRECTA
Es comunica la recepció d'una quantitat (gran o petita) d'un metall de característiques
determinades (color, pesat/lleuger).
Es demana assessorament per a la identificació del tipus de material (descripció del procés
a seguir per a la identificació)
P: INFORMACIÓ “INDIRECTA”
Si la quantitat és molt gran, es podria
pensar en un aliatge econòmic, mentre
que si és molt petita, caldria pensar que
es tracta d'un aliatge car o escàs...
El color pot ajudar a descartar o
considerar determinats aliatges qeu
tenen colors "particulars" (daurats,
vermells...)
E: Elaboració d’informe (logo i signatura)
•Introducció,
•Objectius (mesurar la densitat)
•Descripció del protocol
•Resultats esperats (relació aproximada de
“famílies” de metalls/aliatges i les seves
densitats, com a resultats possibles)
•Conclusions
Feedback amb suggeriments i 2ª sol·licitud
• 2a petición:
P: INFORMACIÓ DIRECTA
Es comunica que s’ha mesurat la densitat i, per tant, es coneix la família del metall
Es demana assessorament per a la caracterització química PRECISA (descripció del
procés a seguir per a la identificació)
P: INFORMACIÓ “INDIRECTA”
Si es demana informació PRECISA, cal
descartar els mètodes qualitatius o
semiquantitatius, i buscar un mètode
quantitatiu.
Cal buscar l’equip més “comú”, en
tant que serà el més econòmic i el
que, probablement, trobarem aprop
(costos i terminis més adequats)
E: Elaboració d’informe (logo i signatura)
•
•
•
•
Introducció,
Objectius (determinar composició
qca.)
Indicació de processos possibles
Descripció del protocol (el més
adient)
Feedback amb suggeriments i 3ª sol·licitud
• Resultado final (¿qué obtiene el profesorado?):
– Evidencia de que el grupo de estudiantado ha elaborado un
conjunto de protocolos de caracterización (más o menos completa)
de un material
– Colección de informes
• Con nombres (evaluados por el profesorado), que son el Portfolio
• Sin nombres (evaluados por compañeros/as: coevaluación)
• Resultado final (¿qué “consigue” el estudiantado?):
– Conocimiento y contacto con un conjunto de protocolos de
caracterización completa de un material
– Desarrollo de capacidades de búsqueda, organización, elaboraci´no
de informes, con AGILIDAD en la respuesta ante solicitudes reales
• Conocimiento de diversos equipos y componentes
• Posibilidad de mejorar su actividad (feed-back)
Evaluación de la actividad (encuesta realizada a estudiantado):
• Lo que más me ha gustado...
–
–
–
–
Tener que buscar la información por ellos/as mismos/as...
El ritmo de comunicación, ágil
La metodología de la actividad como alternativa al laboratorio
Poder conocer equipos que no hubiera podido conocer con prácticas
“convencionales”
• Lo que menos me ha gustado...
– Demasiado trabajo
– La dificultad en la redacción de los informes, sobre todo en los
primeros
– No saber por dónde empezar, en ocasiones
– Tener que trabajar en grupo
¡¡Gracias por su atención!!
nuria.salan@upc.edu