A partir del impulso dado por la CSEAM a proyectos de extensión

EUBCA
PROPUESTA DE OPTATIVA 2013
SEMINARIO-TALLER:
EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN
Isabel Madrid
Lourdes Díaz
FUNDAMENTOS
A partir del impulso dado por la CSEAM a proyectos de extensión, se constata la
necesidad de incorporar nuevas dimensiones a tales actividades, en especial a los
proyectos estudiantiles desarrollados a partir de 2009. Entre ellas, se destaca, como
clave, su monitoreo y evaluación, tanto en términos del impacto de las intervenciones
en el medio social como de su potencial formativo.
Surge, de este modo, la iniciativa de llevar adelante un EFI en modalidad de seminario - taller
optativo, que permita completar el ciclo de los proyectos, incorporando la evaluación a las
actividades de diseño e implementación, con una propuesta de investigación evaluativa, lo que
implica aportar elementos teórico - prácticos para evaluar proyectos de extensión, y aplicarlos
en la práctica.
Esta necesidad se visualiza con una importante proyección de futuro, en la medida en
que la Escuela cuenta desde el año 2012 con un nuevo Plan de Estudio (PE)1, que
fomenta especialmente la integración de la investigación, la enseñanza y la extensión.
El enfoque adoptado es el de la autoevaluación de los participantes y el de la
evaluación participativa. Se intenta con ello colaborar en el diseño de dispositivos de
evaluación flexibles, aplicables a las características de los proyectos de de extensión,
en el marco de la integración armónica de la enseñanza, la investigación y la
extensión, e inserciones en la comunidad que contribuyan al diálogo e intercambio
fluido entre la Universidad y la sociedad.
Esta actividad está dirigida a estudiantes del Área Social y Artística, en especial a los
que participen, hayan participado o aspiren a participar de proyectos de extensión
universitaria, EFI u otras experiencias de extensión.
OBJETIVOS
•
Evaluar qué niveles de incidencia se verifican en los procesos de
aprendizaje (actitudinales, adquisición de conocimientos, destrezas,
experiencias) entre los estudiantes que participan en los proyectos.
•
Identificar los factores que inciden favorablemente en la continuidad de
los proyectos, así como los factores que obstaculizan el desarrollo de los
mismos, con la finalidad de contar con herramientas de análisis actualizado
sobre los contextos en los que las propuestas se desarrollan.
•
Completar el ciclo de diseño e implementación de los proyectos en
curso, con su evaluación, apuntando a identificar sus componentes de
enseñanza, extensión e investigación, y a valorar la adecuación de las
intervenciones realizadas a los problemas detectados.
TEMARIO
Evaluación. Concepto, funciones y objetivos.
Algunos tipos de evaluación: “ex – ante” o a priori, “ex - tempore” o concomitante, “ex – post” o
a posteriori. Criterios.
1
Autoevaluación.
Evaluación participativa.
Evaluar la integralidad (aprendizaje, investigación, extensión).
Técnicas y herramientas.
Introducción a la noción de evaluación de impacto de las intervenciones en la
comunidad.
BIBLIOGRAFIA
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CSEAM
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CSEAM
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA. PROYECTO INTEGRAL METROPOLITANO (2008) De
formaciones in-disciplinadas. Montevideo: CSEAM
CARGA HORARIA PROPUESTA
Encuentros presenciales de 2 horas semanales, durante 8 semanas, complementadas con
trabajo estudiantil entre encuentros, durante el segundo semestre de 2013.
CUPO
Hasta 25 participantes. Se dará prioridad a estudiantes de la EUBCA.
METODOLOGÍA
La modalidad pedagógica propuesta implica un papel protagónico de los estudiantes
en todas las instancias, con las docentes actuando como coordinadoras y facilitadoras.
Las actividades previstas son las siguientes:
•
Puesta en común del marco teórico y del enfoque institucional de la extensión y
la integralidad en la Universidad de la República
•
Grupos de trabajo y de discusión acerca de las propuestas
implementadas.
•
Entrevistas en profundidad a estudiantes participantes y docentes referentes de
los proyectos de extensión.
•
Talleres de evaluación de las propuestas realizadas.
diseñadas e
FORMAS DE EVALUACIÓN
Los dispositivos de evaluación del aprendizaje estudiantil que se proponen son :
• Ejercicios de autoevaluación.
• Presentación de una propuesta de mejora o acción correctiva para uno o más
proyectos.
NOMBRE Y FIRMA DE LAS RESPONSABLES
Profesora Adjunta Isabel Madrid
Docente Ayudante Lourdes Díaz