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UNIDA
D1
SESIÓN
24/25
PRIMER GRADO
Leemos un cuento sobre
la amistad
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para que los niños y las niñas
reflexionen acerca del contenido de un cuento. Como
parte de este proceso, podrán localizar información,
hacer inferencias y dar su opinión.
Antes de la sesión
Prepara tiras de papel con las opciones para el
tema de la sesión que se encuentran en la parte de
"Desarrollo" de la sesión.
Lee con atención el texto que vas a presentar.
Prepara los títulos y escribe el texto en un papelote.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tiras de papel o tarjetas de cartulina
Letras móviles o sueltas.
Lápiz, colores, crayolas.
Papelote
Limpiatipo o cinta masking tape
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
críticamente
diverso tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reconoce palabras mediante
la asociación con otras
palabras conocidas.
Identifica información en
diversos tipos de textos
según su propósito.
Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
con imágenes.
Infiere el significado del
texto.
Deduce las características de
los animales, en un cuento
de estructura simple con
imágenes.
Momentos de la sesión
Inicio
Recuerda a los niños lo que hicieron en la sesión anterior: ¿Recuerdan
qué hicimos ayer?, ¿qué nombres leímos?, ¿Por qué los niños usaban
sus nombres?
10
Comentan que hasta el momento han realizado varias actividades
juntos que les van a permitir poder trabajar mejor juntos, incluso, ya
tienen un nombre de grupo. Pero ¿saben ustedes qué significa trabajar
en grupo?, ¿cómo creen que debemos trabajar en grupo? Toma nota
de lo que dicen los niños.
minutos
Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy leerán juntos un
cuento que trata sobre un equipo, ¿quieren saber cómo es este equipo?
Invítalos a leer el cuento.
Establece los acuerdos que se necesitan para leer.
Desarrollo
En grupos clase
70
minutos
Antes de la lectura
Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
¿Cómo son? ¿De qué tratan? ¿Qué personajes recuerdan? Anota sus
ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la
biblioteca de aula que ya conozcan.
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Pídeles que observen en silencio por unos minutos el texto de la página 122,
luego conversen sobre ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Quiénes son los
personajes?
Lee y pide a los niños y las niñas que desarrollen la actividad 2 y 3 de la página 121.
Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el título: ¿conocen
alguna de las palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título? ¿Dónde dirá
Juntos? ¿Conocen algunas palabras que comienzan como Juntos? Anota en la
pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (junco, juntar, etc.). Retoma
las preguntas planteadas entonces, ¿dónde dirá juntos? Ayúdalos a leer señalando
el título, si acá dice “jun“ que dirá acá (señala tos). Pide que propongan ejemplos
de palabras que comiencen con tos (tosco, tostado, etc.) escribe las palabra en la
pizarra y subraya la sílaba “tos”.
Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide que la lean. Procede
de la misma manera con las palabras sí y podemos.
Juntos, sí podemos
Juntos, sí podemos
Juntos
Juntos
Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento y
el título ¿Por qué se llamará “Juntos, sí podemos”? Recuerda colocar estas ideas en
la pizarra.
Durante la lectura
Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué creen que sucederá en
la siguiente escena? ¿Qué creen que hizo el otorongo cuando se le enredó la cola?
Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué?
Después de la lectura
Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al
inicio? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se resolvió? Pídeles que realicen la actividad 5.
Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras
móviles, luego pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos
de trabajo (actividad 6).
Lee a los niños y las niñas las actividades 7, 8 y 9, reflexiona con ellos sobre cuál
es la alternativa correcta, fundamentando el por qué. Pregúntales dónde está la
respuesta en el texto. Si no la encontraron, comparte con ellos cómo encontraste la
respuesta en el texto y señálalo.
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Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las
respuestas en tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el
tema del texto. Puedes trabajar con estos:
Trata de un sajino y un
guacamayo que ayudaron
a su amigo otorongo.
Trata de un otorongo que
se le enredó la cola.
Trata de un otorongo y
un sajino que vivían en la
selva.
Dialoguen sobre si están de acuerdo con lo que hicieron el sajino y el guacamayo,
conversen por qué. Luego, pide que respondan la actividad 10.
Cierre
En grupo pequeños
10
minutos
Pídeles que dibujen y escriban debajo desde su nivel de escritura, sobre
situaciones en las que hayan ayudado a un amigo.
Pasa por los lugares pregúntales ¿Qué dice? Escribe alfabéticamente
debajo. Puedes aprovechar la oportunidad para preguntarles ¿Puedes
leer alguna palabra? ¿Qué dice acá?
Realiza un cierre acerca del trabajo en equipo y cómo a través de la
lectura de un cuento, han podido reflexionar acerca del trabajo en
equipo.
Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos.
casa
Tarea a trabajar en
Pídeles que pidan a sus padres o familiares que les narren
un cuento o historia. En la siguientes sesiones pídeles
que narren oralmente los cuentos que les narraron en
casa. Si varios niños han coincidido en el cuento elegido
organízalos por grupos para que los narren.
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Anexo 1
Primer Grado
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