INFORMACIÓN ALUMNOS CULTURA CLÁSICA 3º ESO (Este documento no es el programa oficial completo. Es un instrumento de trabajo para que el alumno pueda ver y seguir individualmente la planificación anual y tenga constancia de los criterios de evaluación y calificación. La programación didáctica oficial con objetivos, unidades didácticas, materiales didácticos, temporalización, instrumentos de evaluación y calificación, temas transversales, atención a la diversidad…se encuentra en el Departamento de Latín para cualquier persona que precise consultarla.) 1-CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN Utilizaremos los temas: 7. Culto y religión, 8. mitología, 9. dioses y héroes, 10. literatura, 14- Las lenguas romances. - Léxico grecolatino, como ejes a lo largo del curso para explicar el resto de los temas. Puesto que nos parece un forma de llevar las clases más amena para los alumnos, y al mismo tiempo podemos trabajar a diario aspectos más importantes como son la lectura de textos y el fomento de la lectura, el subrayado, esquemas y resúmenes de textos con el fin de trabajar la comprensión de los textos además de su valor literario. En la primera evaluación veremos los siguientes temas: - Las lenguas - La historia de la escritura - La historia de Grecia En la segunda evaluación veremos los siguientes temas: - La sociedad griega - La historia de Roma - La sociedad romana En la tercera evaluación veremos los siguientes temas: - Filosofía y ciencia - El arte clásico - La Hispania romana 2-CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación establecidos para esta asignatura se concretan a partir de los contenidos programados y son los siguientes: - Reconoce los elementos lingüísticos comunes, fundamentalmente de carácter léxico, en las lenguas que conozca el alumno, especialmente en castellano. - Identifica y localiza geográficamente las lenguas románicas. - Valora la riqueza cultural que supone la diversidad lingüística. - Comprende la existencia de diversos tipos de escritura y su función. - Aprecia la huella grecolatina en lenguas no románicas, como el euskera. - Diferencia los rasgos más relevantes que caracterizan las civilizaciones griega y romana, identificando los elementos originales de ambas y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. - Reconoce los elementos esenciales y característicos de los modelos de vida en Grecia y Roma, contrastándolos con los actuales y compara las formas de ocio y de diversión del mundo clásico y las actuales, identificando el origen grecolatino de algunas de ellas. - Conoce los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana en Grecia y en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas, confrontándolos con los correspondientes actuales. - Respeta culturas e ideas diversas a las propias. - Elabora trabajos temáticos sencillos, con ayuda del profesor, sobre cualquier aspecto del ámbito social, político o cultural grecorromano. - Utiliza diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. - Manifiesta interés por reconocer el legado grecolatino en la sociedad contemporánea. - Localiza en el tiempo y en el espacio las etapas básicas de las culturas griega y romana y sus hechos más relevantes. - Identifica en textos traducidos de autores clásicos y modernos, después resumidos, aspectos históricos o culturales. - Establece las similitudes y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y actuales. - Reconoce aspectos de la religión grecolatina, manifestando una actitud tolerante ante la diversidad de credos. - Reconoce los hitos y rasgos esenciales de la literatura griega y latina como base de la literatura y cultura occidentales. - Expone oralmente o por escrito una opinión sobre la lectura personal de diversos textos literarios adecuados a la edad; reconoce la estructura de la obra y los elementos del género; valora el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia. - Establece relaciones entre los modelos clásicos y creaciones artísticas actuales. - Reconoce en nuestras manifestaciones artísticas elementos y motivos propios del mundo clásico. - Valora el conocimiento científico y técnico del mundo grecolatino y su influencia en la actualidad. - Reconoce y valora las principales aportaciones de la cultura grecolatina a la historia del pensamiento y a la ciencia. - Identifica las transformaciones que supuso la romanización. - Caracteriza los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana, valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. - Identifica y localiza los monumentos clásicos y los restos arqueológicos más importantes de nuestro patrimonio. - Conoce y valora el patrimonio clásico de nuestro país. - Reconoce latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumnado. - Reconoce el origen grecolatino de topónimos, de palabras de uso común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas y deduce su significado. - Forma familias de palabras y aplica los mecanismos de derivación y composición. - Reconoce el legado grecolatino como parte integrante de la propia identidad cultural de Occidente. 3- EVALUACIÓN DE MÍNIMOS EXIGIBLES Los contenidos mínimos esenciales son los siguientes: 1. DIVERSOS TIPOS DE ESCRITURA Y SU FUNCIÓN. DEL GRIEGO Y LATÍN A LAS LENGUAS ROMANCES. 2. HITOS ESENCIALES Y TABLAS CRONOLÓGICAS HISTÓRICAS Y LITERARIAS DE LA CULTURA GRECOLATINA. 3. IDENTIFICACIÓN DEL ALFABETO LATINO Y DEL ALFABETO GRIEGO, EVOLUCIÓN Y TRANSCRIPCIÓN AL CASTELLANO. 4. ETIMOLOGÍA. CULTISMOS, VULGARISMOS. LEXEMAS. PREFIJOS, SUFIJOS E INFIJOS DE ORIGEN GRECOLATINO. 5. MITO, MITOLOGÍA, SUBTIPOS DE MITO: MITO, LEYENDA, CUENTO. 6. EL PANTEÓN GRECO-ROMANO. LOS HÉROES PRINCIPALES. 7.- PRINCIPALES GÉNEROS Y OBRAS DE LA LITERATURA, CULTURA, Y ARTE CLÁSICO, SUS TESTIMONIOS EN EL MUNDO CLÁSICO, EN LA PENÍNSULA IBÉRICA Y EN EL MUNDO ACTUAL 8.- VIDA COTIDIANA, USOS, COSTUMBRES DE LA CULTURA GRECOLATINA. 4-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A lo largo del curso se realizará una evaluación formativa paralela a las necesidades y evolución de los alumnos para prestarles una atención individualizada. Para ello el alumno tomará parte en el proceso mediante la autoevaluación y la coevaluación. Así mismo se utilizarán los siguientes instrumentos y criterios de Evaluación: a) Participación diaria del alumno en clase valorada mediante notas de clase, plantillas, cuaderno etc. se tendrá en cuenta la participación activa en clase así como el esfuerzo y el interés del alumno. b) Realización de tareas diarias, actividades individuales controladas mediante la revisión del cuaderno. El cuaderno nos permite valorar el grado de asimilación de contenidos, manejo de destrezas y regulación de sus propios procesos. c) Aportación de materiales recogidos fuera del aula como pueden ser anuncios, publicidad, noticias relacionadas con el mundo clásico. d) Trabajos de investigación individuales o en grupo de carácter voluntario orientado por el profesor. e) Pruebas escritas, exposición oral o esquemas o incluso en alguna ocasión orales de las lecturas y trabajo de investigación. Las pruebas escritas en la medida de lo posible serán del mismo tipo que las actividades realizadas en clase. En ellas se procurará que aparezcan de manera equilibrada contenidos lingüísticos, históricos, y culturales. Predominará en estas pruebas la aplicación de los conocimientos adquiridos en nuevas situaciones, evitando caer en la mera repetición. f) Resúmenes, esquemas, pruebas o exposiciones en clase acerca de lecturas o de un trabajo de investigación relacionado con literatura clásica, los mitos, vida cotidiana... g) Vocabulario español relacionado por su origen o culturalmente con el mundo clásico. Este fichero será al menos uno para toda la clase y podrá ser valorado a lo largo de cada evaluación y en la evaluación final hasta un punto. i) Encuestas, tests, entrevistas, debates entre alumnos y profesor con el fin de intercambiar gustos, pareceres u otro tipo de información sobre el proceso de enseñanza. 5- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación nos permitirá realizar una reflexión crítica sobre todos los elementos que han intervenido en la práctica de la enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto es formativa ya que una vez constatada el grado de validez del proceso, instrumentos, metodología... permite realizar los cambios y ajustes precisos en su programación para corregir los errores. Así pues el porcentaje que hemos asignado a los diferentes instrumentos de calificación es el siguiente: Pruebas escritas y objetivas (al menos una por evaluación): 70% Lecturas de clase y realización de tareas diarias: 20% Actitud: 10% Sobre estos 10 puntos posibles, posteriormente podrán sumarse hasta dos puntos más en la nota de final de curso, atendiendo al trabajo individual y actitud mostrados a lo largo de todo el año. Se intenta premiar a aquellos alumnos que no se quedan en lo obligatorio, que no sólo hacen lo que se les mandan, sino que además realizan actividades de forma voluntaria y ponen un punto más de atención e interés en la materia. Por lo mismo, un alumno, cuyo comportamiento es diametralmente opuesto a lo indicado anteriormente, puede sufrir a su vez un descuento por la misma cantidad de puntos como máximo en su nota final de curso. Considerando así la evaluación continua, hemos de reseñar la posibilidad de tener que realizar una evaluación extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a clase más de un 30 % por trimestre o, en su caso, del curso. Cuando un alumno, sin entrar en las causas, falta más de un 30% a clase, no estamos en disposición de poder realizar una evaluación continua en perfectas condiciones. Esto implica que serán evaluados según los siguientes criterios: conceptos (90%), procedimientos (5%) y actitudes (5%). Si su falta de asistencia hace imposible evaluarlo en procedimientos (cuaderno de clase, resolución de ejercicios, investigaciones...) o actitudes (diario de clase y listas de control), sus porcentajes pasarían a sumarse a los de conceptos. La nota final de curso se hará con arreglo al siguiente criterio: - 1ª evaluación o trimestre: 30%. - 2ª evaluación o trimestre: 30%. - 3ª evaluación o trimestre: 40%. La nota resultante será la que aparecerá en su boletín al final de curso. 15. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Los alumnos que tengan problemas en nuestra materia recibirán apoyo, ayuda, y asesoramiento lo más personal posible en la medida de nuestras posibilidades hasta el momento de la realización de las pruebas extraordinarias. Se entregarán actividades de refuerzo y complementarias para los alumnos más necesitados, se orientará a los alumnos sobre el modo más eficaz de afrontar la prueba extraordinaria, explicando y solucionando las principales dudas, métodos de trabajo etc. Al mismo tiempo se entregarán actividades suplementarias para los alumnos más aventajados o se les animará a que participen y colaboren con sus compañeros suspendidos en la preparación de las pruebas extraordinarias. De acuerdo con la resolución de 28 de noviembre de 2003, de la Dirección General de Política Educativa por la que se dictan instrucciones sobre evaluación, promoción y titulación en la Educación Secundaria Obligatoria. Estas pruebas extraordinarias se realizarán sobre contenidos mínimos. 16. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos que no superasen la asignatura, realizarán otras actividades de refuerzo y profundización de las numerosas existentes en el libro de texto del alumno con el fin de recuperar dicha materia. Si no fueran suficientes las del libro de texto del alumno recurriremos a libros de texto de otras editoriales. En caso de que el alumno no haya realizado alguna lectura de las propuestas o no haya realizado su trabajo correspondiente, se le podrá sustituir, si el profesor lo creyera conveniente, por otra lectura o trabajo de parecidas características. La recuperación de cada evaluación podrá ser constatada mediante recogida y evaluación de cuadernos, tareas, trabajos, realización de ejercicios, exámenes, o mediante la evaluación del siguiente trimestre, e incluso mediante ejercicios específicos de esa materia no superada si fuese necesario. En caso de que algún alumno no lograse superar la asignatura, o no hubiese realizado alguna de las lecturas, tareas, cuaderno, trabajos etc., el profesor le orientará y proporcionará una serie de ejercicios, materiales y trabajos para que una vez realizados y corregidos el alumno pudiera superar con éxito dicha asignatura superando la prueba extraordinaria. En todo caso se proporcionaría a los alumnos otros ejercicios provenientes de distintas fuentes con el fin de que el alumno pudiera ir progresando mediante su realización junto con una autoevaluación, finalmente el departamento le podría prestar otros libros de texto como el de Santillana o Akal que disponen de un abanico muy grande de actividades fácilmente adaptables a las características personales de nuestros alumnos. Los alumnos que tengan problemas en nuestra materia recibirán apoyo, ayuda, y asesoramiento lo más personal posible en la medida de nuestras posibilidades hasta el momento de la realización de las pruebas extraordinarias. Se entregarán actividades de refuerzo y complementarias para los alumnos más necesitados, se orientará a los alumnos sobre el modo más eficaz de afrontar la prueba extraordinaria, explicando y solucionando las principales dudas, métodos de trabajo etc. Al mismo tiempo se entregarán actividades suplementarias para los alumnos más aventajados o se les animará a que participen y colaboren con sus compañeros suspendidos en la preparación de las pruebas extraordinarias. De acuerdo con la resolución de 28 de noviembre de 2003, de la Dirección General de Política Educativa por la que se dictan instrucciones sobre evaluación, promoción y titulación en la Educación Secundaria Obligatoria. Estas pruebas extraordinarias se realizarán sobre contenidos mínimos.