Escala de Calificación de Segundo Grado 03.18.2013 1

Escala de Calificación de Segundo Grado 1 Progreso Limitado Hacia el Estándar del Grado Escolar 2 Avanza Hacia el Estándar del Grado Escolar 3 Cumple con el Estándar del Grado Escolar 4 Sobrepasa el Estándar del Grado Escolar Reconoce, representa y escribe números hasta 1000 (2.NBT.2, 2.NBT.3) Entiende el valor posicional de unidades, decenas, centenas (2.NBT.1) Reconoce, representa y escribe números hasta 120 de manera inconsistente Entiende el lugar de las centenas como un valor posicional nuevo que se puede componer de centenas, decenas y unidades de manera inconsistente. Ordena y compara números hasta 120 de manera inconsistente Divide figuras en partes iguales, describe las partes usando palabras * (2.G.2, 2.G.3) No es capaz de dividir figuras en partes iguales o describir esas partes Divide figuras en partes iguales y describe las partes usando vocabulario de manera inconsistente Reconoce, representa y escribe números hasta 1000 de manera consistente Entiende que los tres dígitos de un número de tres dígitos representan cantidades de centenas, decenas y unidades • los grupos de centenas no tienen decenas o unidades • descompone números hasta 1000 Compara dos números de 3 dígitos con base en los significados de las centenas, decenas y unidades de manera consistente usando símbolos y registra los resultados Es capaz de dividir figuras en partes iguales y describir esas partes usando vocabulario clave (mitades, tercios y cuartos) Además de la calificación 3, el estudiante va más allá de 1000 Compara dos números de 3 dígitos con base en los significados de las centenas, decenas y unidades (2.NBT.4) Reconoce, representa y escribe números hasta 120 de manera consistente Entiende el lugar de las centenas como una nueva unidad de valor posicional se forma agrupando decenas • descompone números hasta 120 Ordena y compara números hasta 120 de manera consistente Suma y resta con fluidez hasta 100 usando estrategias de valor posicional y propiedades y explica por qué las estrategias funcionan * (2.NBT.5, 2.NBT.6, 2.NBT.9) Suma y resta usando estrategias de valor posicional, propiedades o relaciones entre la suma y la resta de manera inconsistente. No puede explicar por qué la estrategia funciona. Matemáticas 03.18.2013 Además de la calificación 3, el estudiante entiende el valor posicional de los números mayores a 1000 Además de la calificación 3, el estudiante ordena y compara números mayores a 1000 de manera consistente Además de la calificación 3, el estudiante es capaz de dividir figuras en partes iguales y describe esas partes usando vocabulario clave además de mitades, tercios y cuartos. Suma y resta de manera Suma y resta de manera Además de la calificación 3, el inconsistente usando una o más consistente hasta 100 usando estudiante suma y resta de de las estrategias siguientes estrategias de valor posicional y manera consistente números correctamente: estrategias de propiedades y explica por qué mayores a 100. valor posicional, propiedades o la estrategia funciona. relaciones entre la suma y la resta. 1 Escala de Calificación de Segundo Grado 2.OA.3, Determina si un grupo de objetos tiene un número par o impar No es capaz de identificar números pares e impares. Es capaz de identificar números Es capaz de usar grupos de pares e impares hasta nueve. objetos para determinar si el grupo es par o impar hasta 20. 2.OA.4 Usa grupos iguales de No es capaz de crear grupos Usa la suma repetida de manera objetos para tener fundamentos iguales para formar una matriz. inconsistente para encontrar el para la multiplicación. total en una matriz. No es capaz de explicar el razonamiento más allá del concepto de una matriz. Es capaz de identificar números pares e impares después del veinte. Suma y resta hasta 1000 usando modelos para mostrar pensamiento y razonamiento (2.NBT.7, 2.NBT.8) No puede sumar o restar. Es capaz de sumar y restar hasta 1000 usando modelos para mostrar pensamiento y razonamiento sin usar reagrupación. Puede usar la suma repetida para encontrar el total en una matriz. Entiende que se pueden sumar filas o columnas repetidas y llegar a la misma respuesta (todas las tablas de multiplicar). Es capaz de sumar y restar Es capaz de sumar y restar más hasta 1000 usando modelos allá de 1000 usando modelos para mostrar pensamiento y para mostrar pensamiento y razonamiento usando y sin usar razonamiento. reagrupación. Resuelve una variedad de problemas de suma y resta de uno y dos pasos hasta 100* (2.OA.1, 2.MD.5, 2.MD.6, 2.MD.8) Resuelve una variedad de situaciones problemáticas de uno y dos pasos con final desconocido pero no puede resolver problemas con sumandos en otras posiciones. Suma y resta hasta 10 con fluidez usando estrategias mentales Resuelve una variedad de situaciones problemáticas de uno y dos pasos con final desconocido en algunas posiciones. Resuelve una variedad de situaciones problemáticas de uno y dos pasos con final desconocido en todas las posiciones. Resuelve problemas de dos pasos usando las cuatro operaciones representado los problemas usando un símbolo para la parte desconocida. Suma y resta hasta 10 con fluidez usando estrategias mentales. Suma y resta más allá de 20 con fluidez usando estrategias mentales. No es capaz de escoger y usar una herramienta apropiada para medir un objeto. Capaz de medir para determinar cuánto más largo es un objeto en comparación con otro en unidades métricas y tradicionales. Suma y resta hasta 20 con fluidez usando estrategias mentales – sabe de memoria todas las sumas de dos números de un dígito. Es capaz de medir y hacer estimaciones para determinar cuánto más largo es un objeto en comparación con otro en unidades métricas y tradicionales Suma y resta hasta 20 con fluidez usando estrategias mentales (2.OA.2) Mide y hace estimaciones para determinar cuánto más largo es un objeto en comparación con otro en unidades métricas y tradicionales. (2.MD.1, 2.MD.2, 2.MD.3, 2.MD.4) 03.18.2013 Puede usar la suma repetida para encontrar el total en una matriz. Entiende que se pueden sumar filas o columnas repetidas y llegar a la misma respuesta (hasta 5 x 5). Es capaz de sumar las longitudes de varios objetos y combinar unidades. (ejemplo: 7 pulgadas + 7 pulgadas = 14 pulgadas o 1 pie 2 pulgadas). 2 Escala de Calificación de Segundo Grado Dice y escribe la hora de relojes análogos y digitales hasta los cinco minutos más cercanos, el cuarto de hora y usando a.m. y p.m. (2.MD.7) No es capaz de decir o escribir la hora. Es capaz de decir o escribir la hora de relojes análogos y digitales a la hora en punto y media hora. Es capaz de decir o escribir la hora de relojes análogos y digitales hasta los cinco minutos más cercanos y usando a.m. y p.m. Es capaz de decir o escribir la hora de relojes análogos y digitales al minuto. Organiza, representa, compara e interpreta datos con al menos cuatro categorías usando una gráfica de imágenes o barras (2.MD.10) No es capaz de organizar, representar, comparar e interpretar datos con al menos cuatro categorías usando una gráfica de imágenes o barras. Es capaz de organizar, representar, comparar e interpretar datos con al menos cuatro categorías usando una gráfica de imágenes o barras usando una escala de una unidad. No es capaz de resolver problemas sobre la gráfica. Es capaz de organizar, representar, comparar e interpretar datos con al menos cuatro categorías usando una gráfica de imágenes o barras usando una escala de una unidad.. Es capaz de resolver problemas sobre la gráfica. Es capaz de organizar, representar, comparar e interpretar datos con al menos cuatro categorías usando una gráfica de imágenes o barras usando una escala de más de1. Reconoce y dibuja figuras con atributos dados (2.G.1) Identifica y dibuja triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos de manera inconsistente con base en sus atributos. Identifica y dibuja figuras de manera inconsistente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos) habiendo especificado los atributos (ángulos, caras iguales. Identifica y dibuja figuras de manera consistente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos) habiendo especificado los atributos (ángulos, caras iguales. Dibuja y representa todas las figuras de manera consistentes (planas y en 3-­‐D) * -­‐ Remitirse Unpacking Document para encontrar estrategias y ejemplos. 03.18.2013 3