PROGRAMA INTRODUCCION A LA PSICO 2016 CAECE

UNIVERSIDAD CAECE
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y
CIENCIAS PEDAGOGICAS
PROGRAMA DE:
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
CODIGO DE LA CARRERA
PLAN DE LA CARRERA
CODIGO ASIGNATURA
049
11
2115/11P
Psicología
AÑO
CUATRIMESTRE
VIGENCIA
1º
1º
2016
CARRERA:
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Nº DE RESOLUCIÓN MINISTERIAL
41/05
Nº DE RESOLUCIÓN INTERNA
533/04 - 542/05- 132/11/137/13
OBJETIVOS
La presente asignatura propende al logro de los siguientes objetivos:
 Comprender la emergencia de la Psicología como disciplina científica a partir de sus fundamentos filosóficos,
antropológicos y epistemológicos.
 Conocer los problemas centrales ligados al funcionamiento de la mente, específicamente a aquellos
inherentes al estudio de los procesos psicológicos básicos.
 Reflexionar acerca de la relevancia estructurante de la historia cultural en la constitución del ser humano.
 Conocer los postulados básicos de los principales enfoques contemporáneos en Psicología.
 Desarrollar habilidades de alfabetización académica en lecto-escritura y argumentación.
CONTENIDOS MINIMOS
Surgimiento histórico de la psicología moderna. El objeto de estudio de la psicología comprendido como un
objeto histórico. El pasaje de la cosmo-visión teocéntrica al iluminismo: Descartes y las bases del moderno
dualismo. El problema mente-cuerpo. La constitución de la psicología como ciencia autónoma. Introducción al
método científico. La psicología “psicofísica” de Wundt. Sistema sensorial, sistema perceptivo y atencional.
Desarrollo histórico del estudio de la percepción, sensación y atención. Modelos neurofisiológicos.
Introducción a la teoría conductual. Condicionamiento clásico/pavloviano y condicionamiento operante.
Principios del aprendizaje Programas de condicionamiento clásico
y de reforzamiento, enseñanza
programada y modificación de la conducta. Teoría del aprendizaje social: aprendizaje vicario, modelado.
Revolución cognitiva: evolución del modelo multialmacén de la memoria. La importancia del significado y la
repetición en la memoria. Modelo de Tulving. El modelo de memoria de trabajo de Baddeley. Amnesias.
Estudios filogenéticos del lenguaje. El Origen del Lenguaje. Gramática Universal. Los enfoques
socioculturales y la tesis de inherencia entre la cultura y procesos de desarrollo mental. Investigaciones en
percepción y atención. Modelos Atencionales y su relación con otros sistemas cognitivos. Bases
neuropsicológicas de las emociones. Emociones y sentimientos. Neurofisiología de las emociones.
Clasificación de emociones y sentimientos. Emociones y teoría de la evolución. Emociones en humanos y en
otros animales. Emociones y razón. Emociones y toma de decisiones. Teorías psicológicas de la motivación.
El concepto de motivación. Diferencias entre instinto, impulso, pulsión, deseo y motivación. Jerarquía de las
necesidades humanas según Maslow. Incentivos y reforzadores. Clases de recompensas y costo. Los
motivos sociales. Elementos cognitivos en el proceso motivacional. Integración de las principales teorías
contemporáneas acerca de la motivación.La Personalidad y las funciones psicológicas superiores y los
sistemas psicológicos.
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PROGRAMA ANALITICO
1.
BASES HISTÓRICAS Y FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
La delimitación del campo de conocimiento psicológico a partir de la definición del objeto y los métodos.
El objeto de estudio de la psicología comprendido como un objeto histórico. El abordaje filosófico y
teológico de la naturaleza del alma y su relación con la materia. El pasaje de la cosmo-visión teocéntrica
al iluminismo: Descartes y las bases del moderno dualismo. El problema mente-cerebro y la
consideración de los reduccionismos y dualismos en la actividad psicológica. La teoría de la Evolución.
La constitución de la psicología como ciencia autónoma a partir del modelo de las ciencias físiconaturales del siglo XIX. La psicología “psicofísica” de Wundt y la introspección experimental cómo método
de investigación. La pretensión de objetividad y cuantificación.
2.
EL ANTIMENTALISMO NORTEAMERICANO: LAS TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
Introducción a la teoría conductual. Paradigma del condicionamiento clásico o respondiente.
Antecedentes históricos del condicionamiento. Teoría del aprendizaje de Pavlov. Principios del
aprendizaje (adquisición, extinción, discriminación, generalización) Programas de condicionamiento
clásico. Condicionamiento de una fobia: caso Albert. Paradigma del condicionamiento operante o
instrumental. Moldeamiento. Refuerzo y castigo. Programas de Reforzamiento.Crisis del conductismo: El
aprendizaje sin refuerzo y sin respuesta inmediata (aprendizaje latente). Los mapas cognitivos de
Tolman.Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura.
3. EMERGENCIA DEL COGNITIVISMO COMPUTACIONAL: ABORDAJE COGNITIVO DE LA MEMORIA
Y EL LENGUAJE
Revolución cognitiva norteamericana: evolución del modelo multialmacén de la memoria humana: de la
memoria de corto plazo a la memoria de trabajo y los sistemas de memorias largo plazo diferenciados.
Priming.Dos tradiciones en el estudio de la memoria: Ebbinghaus y Bartlett.El modelo multialmacén de
Atkinson y Shiffrin: memoria sensorial (MS) icónica (visual) y ecoica (auditiva); memoria de corto
plazo(MCP) y memoria de largo plazo (MLP). El modelo de memoria de trabajo de Baddeley: ejecutivo
central, agenda visoespacial y bucle fonológico articulatorio. Su rol en los procesos cognitivos
complejos.Sistemas de MLP. Distinción entre memoria explícita o declarativa y memoriaimplícita o no
declarativa. Memoria explícita: episódica y semántica. Memoria y amnesia.
Lenguaje y representación. Características generales de la sintaxis. Gramática Universal. Adquisición del
lenguaje. El lenguaje como producto de la Selección Natural. Uso de herramientas y lenguaje. Daño
cerebral y desórdenes del lenguaje. Protolenguajes y su evolución al lenguaje. Estudios con animales y
sus críticas. Los enfoques socioculturales y la tesis de inherencia entre la cultura y procesos de desarrollo
mental. Interiorización y apropiación. Dominio y apropiación. Zona de desarrollo próximo. Implicaciones
para el análisis de los procesos psicológicos superiores.
4. PROCESOS PERCEPTIVOS Y SISTEMA ATENCIONAL
Percepción y sensación: diferenciación entre conceptos. Componentes del sistema sensorial.
Transducción funcional. Procesos bottom-up y top-down. Sensación, organización, identificación y
reconocimiento: Los estímulos proximales y distales. Realidad, ambigüedad e ilusiones. Conocimiento
sensorial del mundo. Psicofísica: De los hechos físicos a los hechos mentales. El problema de la
impenetrabilidad cognitiva. La percepción de las forma. Las leyes de la Gestalt en percepción. La ley de
la buena forma. Percepción y motricidad. Consecuencias de la interiorización de signos. Las
investigaciones transculturales de Vigotsky y Luria en Uzbekistán. La percepción y su relación entre las
prácticas, históricamente formadas, y los sistemas de codificación para tratar la información.
Denominación y clasificación de los matices de colores. Denominación y clasificación de las figuras
geométricas. Las ilusiones ópticas. Organización de las percepciones. Procesos de atención. Procesos
ascendentes y descendentes. Influencia del contexto y las expectativas. El concepto de atención.
Relación de la atención con otros procesos cognitivos. La respuesta de orientación. Características de la
atención: amplitud, intensidad, oscilamiento y control. Factores determinantes de la atención. Atención
selectiva, atención dividida y atención sostenida. Modelos teóricos en el estudio de la atención. Atención
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y conciencia. Procesos controlados y procesos automáticos. Vigilancia. Búsqueda visual. Enfoques
neurocientíficos de la atención y la conciencia. Alteraciones de la atención.
5.
PSICOLOGIA DE LAS EMOCIONES
Las emociones. Comprender los mecanismos implicados en el proceso emocional, tanto desde la
dimensión biológica como desde la funcional-psicológica.Explorar las interacciones entre las emociones y
los demás procesos cognitivos, especialmente memoria y pensamiento. Componentes del proceso
emocional: neuroanatómicos y neurofisiológicos, cognitivos, conductuales, expresivos, de experiencia
consciente. Carácter intencional de la emoción. Diferencia entre emoción, sentimiento y estado de ánimo.
Teorías culturalistas: guiones socioculturales y reglas de expresión. Las emociones sociales. Las
funciones culturales de la emoción. Teorías evolucionistas: la evolución de la emoción y la cuestión de las
emociones básicas. Las emociones primarias o darwinianas. La función adaptativa de la emoción.
Emociones y sentimientos. Sentimientos de fondo. La relación entre toma de decisiones y emociones. La
hipótesis del marcador somático.
Las emociones como comunicación de motivos. Estudios sobre audiencia y emoción. Enfoque
sociocultural de las emociones.
6.
MOTIVACION
El concepto de motivación. Diferencias entre instinto, impulso, pulsión, deseo y motivación. Grandes
teorías de la motivación: teoría de la voluntad, teoría de los instintos y teoría de la reducción de
pulsiones. Jerarquía de las necesidades humanas según Maslow. Motivación intrínseca y motivación
extrínseca. Incentivos y reforzadores. Clases de recompensas y costo oculto de la recompensa. Los
motivos sociales. La teoría de la motivación de logro de Atkinson y McClelland. Los motivos de afiliación.
Los motivos de poder.
Egocentrismo vs. altercentrismo infantil. Intencionalidad, imitación temprana. Necesidad de apego.
Intersubjetividad primaria y secundaria. Mentalización
7.
PERSONALIDAD
La Personalidad y las funciones psicológicas superiores y los sistemas psicológicos. Relaciones
interfuncionales y desarrollo. Sistemas interiorizados como sistemas de relaciones sociales entre
personas. Modelo epigenético del desarrollo. Los agentes del cambio Ontogénico (los Genes, el
Aprendizaje, la Maduración y la Experiencia). Períodos sensibles y Estímulos claves del desarrollo.
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METODOLOGÍA
Clases teórico-prácticas de exposición de temas centrales, espacios para discusión grupal y trabajo en grupos
de pares para análisis de textos. También se prevé el uso de materiales ilustrativos de los temas a trabajar.
EVALUACIÓN: APROBACION DEL CURSADO DE LA ASIGNATURA
La acreditación de la regularidad de la asignatura supone la aprobación de dos parciales individuales
presénciales.
Las condiciones de aprobación de las evaluaciones parciales incluirán la correcta realización de por lo menos
el 60% de los puntos establecidos en la examinación. El primero de ellos incluye las unidades 1 a 3 y el
segundo las unidades 4 a 7.
EVALUACIÓN FINAL: RÉGIMEN DE APROBACIÓN DE LA MATERIA
Examen individual, oral o escrito.
Distribución Horaria de las Actividades de Formación Práctica:
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
2 Módulos/Semana = 8 horas
15 Semanas/Cuatrimestre = 120horas
DISTRIBUCION DE LA CARGA HORARIA Horas
%
Teoría:
136 94.1
Formación Práctica:
0
0

Monografía
4
2.94

Informes Escritos
0
0

Observaciones
0
0

Entrevistas
0
0

Encuestas
0
0

Sondeos de opinión
0
0

Trabajo de Evaluación
4
2.94

Estudio de casos
0
0

Investigación
0
0

Trabajo de Campo
0
0

Otros
Total Carga Horaria
136
100
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