DIPLOMADO PENSAR LO PROPIO EN EL HORIZONTE PEDAGÓGICO SOCIO CRÍTICO DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR PRESENTACIÓN El diplomado: pensar lo propio en el Horizonte Pedagógico Socio Crítico se erige como el espacio posibilitador del ejercicio del pensamiento reflexivo, crítico, sistémico y dialéctico en aras de comprender los cambios vertiginosos de este principio de siglo XXI, en los diferentes contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, étnicos culturales impactados por el fenómeno de la globalización, a la luz de las ideas educativas del Libertador Simón Bolívar, el fundador José Consuegra Higgins y las teorías crítico social en Latinoamérica, la escuela Norteamérica y de Frankfort. Se pretende con la realización de este diplomado hacernos conscientes de la realidad educativa en la que vivimos con el fin de adquirir posturas críticas, propositivas y transformadoras; soportada en una pedagogía critica y provocadora de la necesidad de introducir cambios en las interacciones humanas que impacte todo su holos. De tal modo, que estos cambios surjan del conocimiento de la raíz de donde provienen nuestras subjetividades y objetividades en lo concerniente a la acción de formar y educar; para así, poder comprender estos procesos e iniciar su implementación en la práctica educativa. El diplomado, pensar lo propio en el HPSC, es una invitación a hacerlo parte de nuestra cotidianidad académica y por ende de nuestra vida, es una huella que identifique nuestro quehacer. JUSTIFICACIÓN Pensar lo propio en el HPSC es el sello identitario de la Universidad Simón Bolívar, su apropiación y aplicación en los procesos de enseñanza aprendizaje fundamentan la búsqueda de un ser ético, culto, autónomo y líder acorde con el ideario del Libertador Simón Bolívar. De esta manera, pensar lo propio se constituye en el referente teórico y práctico que posibilita la comprensión, la reflexión, el diálogo y la innovación de la práctica educativa para la transformación del ser. Pensar lo propio, dentro de una pedagogía crítica, debe llevar, en el docente, el deseo de propiciar otras formas de evidenciar el ser analítico, crítico, dialéctico, ético, democrático, respetuoso y plural en la perspectiva de aportar a la apropiación del HPSC. El pensamiento propio se erige como el principio rector educativo que moviliza al Libertador Simón Bolívar hacia la independencia y al Dr. José Consuegra Higgins a la transformación local, regional, nacional y Latinoamericana hacia la búsqueda de la libertad y la justicia. Desde esta perspectiva, lo importante para el Libertador Simón Bolívar era la educación del pueblo, porque ella ilumina el sendero por el cual camina de forma honesta, culta y solidaría. Su preocupación fue el cultivo de la inteligencia para que así nuestros pueblos se liberaran de la ignorancia y comenzaran a conocer su historia. En este sentido, en las ideas educativas del Libertador se muestra su interés por la emancipación de las situaciones que mantienen la dependencia de los pueblos, postura que comparte Horkheimer, filósofo de la escuela de Frankfurt, quien igualmente postula que la emancipación es salir de una situación difícil a otra que potencialice oportunidades, la movilización del ser en la transformación de las situaciones. Dicha postura del libertador, enaltece el acto de educar e invierte toda su comprensión y deseo de transformación en el alcance de su ideal por hacer de nuestros ciudadanos; ciudadanos responsables y comprometidos con el enriquecimiento social, político y económico de nuestras naciones. Pensar lo propio, desde el científico social Dr. Consuegra Higgins es asumir el compromiso con la independencia económica que seria a la vez una independencia cultural y por ende social de los países Latinoamericanos a través de la producción y difusión de un conocimiento forjador de teorías autenticas y de la construcción de espacios democráticos que invitan a la marcha simultánea de la comprensión de la realidad y de su transformación. De ahí que pensar lo propio es un imperativo a promover en la formación de nuestros estudiantes y que sea la postura ética de nuestros docentes. OBJETIVO GENERAL Construir una pedagogía critica que posibilite el desarrollo del pensamiento propio en el HPSC como proceso central de formación. . OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar que es pensar lo propio, las teorías y elementos del HPSC, su historia y contexto, para la comprensión de la actualidad de los diferentes fenómenos sociales. Elaborar una propuesta metodológica de la implementación de la pedagogía critica que conlleve desarrollo del pensamiento propio y evidencie al HPSC. Implementar en la curricula la metodología de la pedagogía critica para el desarrollo del pensamiento propio. CONTENIDO Durante el diplomado se desarrollará el siguiente contenido: Primer Modulo: 35 horas; 20 presenciales y 15 de trabajo independiente Pensar lo propio desde el Libertador Simón Bolívar Pensar lo propio desde el fundador José Consuegra Higgins Pensar lo propio desde el pensamiento del Sur Pensar lo propio desde el Horizonte Pedagógico Socio Crítico Pensar lo propio desde la pedagogía crítica Pensar lo propio desde el currículum Articulación entre pensar lo propio – Horizonte Pedagógico Socio Crítico – Currículum Segundo Modulo. La teoría Crítica en: 25 horas; 15 presenciales y 10 de trabajo independiente En los pensadores Latinoamericanos En la escuela de Frankfort (Horkheimer, Adorno, Habermas, Marcuse, entre otros). En la escuela Norteamericana En Colombia Tercer Modulo. 20 horas Pedagogía Critica Metodología critica. Currículo critico Didácticas criticas Cuarto Modulo. 15 horas Recorrido Didáctico. Competencias como mediaciones para el desarrollo del pensamiento propio. METODOLOGÍA Coherente con la propuesta del diplomado se desarrollaran: lecturas, diálogos reflexivos y características de la investigación acción participativa que luego serán incorporadas a la propuesta presentada como requisito de certificación para su correspondiente programa y colgado en su aula extendida. Para la puesta en práctica de esta metodología se realizaran: Sesiones Presenciales. Sesiones Mediadas Trabajo independiente La metodología será presentada y puesta en consideración por los participantes, igualmente el horario de las sesiones días y horas. La apertura del mismo estará supeditada al cupo mínimo establecido por la universidad. DOCENTES: Pos doctor: Reynaldo Bayron Mora Mora. Candidato a Doctor Rubén Fontalvo Peralta. Magister: Luisa Matilde Osorio Villegas. Magister: Mabel Escorcia Troya. Magister: Lucia Vélez García. Candidata a Doctora: Gabriela Vélez Gallego Departamento de pedagogía