A la vanguardia en evaluación psicológica www.teaediciones.com BATBAT-7 BATERÍA PARA LA EVALUACI EVALUACIÓN ÓN DE APTITUDES INTRODUCCIÓN El BAT-7 es una batería para la evaluación de las aptitudes cognitivas más relevantes en los ámbitos escolar y profesional. profesional Evalúa siete de estas aptitudes: Aptitud verbal, Razonamiento abstracto, Aptitud numérica, Aptitud espacial, Razonamiento mecánico, Atención y Ortografía. Su aplicación demanda del examinando la puesta en marcha de habilidades básicas que han demostrado ser importantes para el desarrollo académico, académico la adaptación al entorno y el éxito profesional. profesional FICHA TÉCNICA Nombre: Nombre BAT-7, Batería para la evaluación de las aptitudes Autores: Autores: D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez, I. Fernández-Pinto y C. Arellano Aplicación: Individual y colectiva. Ámbito de aplicación: De 12 años (1º de ESO) en adelante. Duración: 97 minutos de trabajo efectivo. Finalidad: Evaluación de siete aptitudes del sistema cognitivo: Aptitud verbal, Razonamiento abstracto, Estructura: La batería se estructura en tres niveles de dificultad creciente: Nivel elemental, Nivel medio y Nivel Aptitud numérica, Aptitud espacial, Razonamiento mecánico, Atención y Ortografía. superior. Materiales: Materiales Manual experimental, hojas de respuesta y cuadernillos de cada nivel. NIVELES DE DIFICULTAD DIFICULTAD El BAT-7 está formado por tres niveles de dificultad creciente. El nivel elemental (Nivel E) es el más básico de todos, y plantea situaciones apropiadas para los escolares de 1.º y 2.º de la ESO y para adultos con estudios obligatorios finalizados o no. Por esta razón, los 7 tests del nivel elemental son máximamente discriminativos y apropiados para estas poblaciones, resultando inadecuados para niveles formativos superiores por su facilidad. Del mismo modo, existe un nivel medio (Nivel M) más avanzado que el anterior; está pensado para escolares de los cursos 3.º y 4.º de la ESO, así como para adultos con Bachillerato o cualquier ciclo formativo finalizado. Se trata de situaciones específicamente pensadas para estos sujetos, de una dificultad media en el ámbito que evalúa el BAT-7, y por tanto demasiado difíciles para los sujetos del nivel elemental y demasiado fáciles para los sujetos del nivel superior. Por último, la batería incorpora el nivel superior de dificultad (Nivel S), con tareas más exigentes que las de los niveles anteriores y especialmente indicadas para los escolares de 1.º y 2.º de Bachillerato o los adultos con titulación universitaria o estudios superiores finalizados. Madrid y Barcelona y Bilbao y Sevilla y Zaragoza A la vanguardia en evaluación psicológica www.teaediciones.com A modo de resumen se presentan a continuación las poblaciones adecuadas a evaluar con cada uno de los niveles del BAT-7: Nivel E ESCOLAR 1.º y 2.º ESO 3.º y 4.º ESO 1.º y 2.º Bachillerato CFGM (cursando estudios) CFGS (cursando estudios) Universitarios (cursando estudios) Nivel M Nivel S X X X X X X ADULTOS ADULTOS Estudios obligatorios sin finalizar o finalizados Estudios de Bachillerato o Ciclo formativo finalizados Estudios universitarios finalizados X X X TIEMPOS TIEMPOS DE APLICACIÓN En total, se estima que la aplicación de la batería completa podría realizarse en poco más de hora y media de trabajo efectivo y casi dos horas de tiempo real (con instrucciones incluidas). A continuación se exponen los tiempos de aplicación y número de ítems de cada una de las pruebas: Test Tiempo exacto Número de ítems Tiempo con instrucciones instrucciones (aprox.) V 12 min. 32 16 min. E 15 min. 28 19 min. A 8 min. 80 10 min. R 20 min. 32 23 min. N 20 min. 32 24 min. M 12 min. 28 14 min. O 10 min. 32 12 min. TOTAL 97 min. 264 ítems 118 min. OBJETI BJETIVOS Y ASPECTOS DIFERENCIALES DEL BATBAT-7 Los tests del BAT-7 se diseñaron con el propósito de conseguir un perfil aptitudinal del individuo lo más informativo y variado posible en un tiempo de aplicación relativamente corto. Los principales objetivos que se han pretendido alcanzar al diseñar y construir estos tests fueron: 1. Crear, basándose en un amplio fundamento teórico, un instrumento psicométrico adecuado, adecuado con la mayor fiabilidad y validez posibles de acuerdo a los avances más actuales en teoría de tests. 2. Proporcionar una prueba de fácil aplicación y corrección, corrección con el máximo ahorro de tiempo. 3. Facilitar una gran cantidad de información al profesional y al sujeto evaluado que le permita conocer los puntos fuertes y las debilidades aptitudinales de muy diversos perfiles de sujetos. La aportación de esta nueva batería con respecto a otras existentes es considerable. Por un lado, aplica los postulados TRI a la confección y depuración de elementos, lo que permite maximizar la evaluación ajustándose al nivel aptitudinal del individuo que responde y reducir la frustración y la fatiga. Por otro lado, incorpora tareas atractivas y novedosas, novedosas lo cual reduce el efecto del entrenamiento en determinadas poblaciones y hace de la aplicación una forma amena de evaluar las aptitudes. aptitudes Y por último, la adecuación de los niveles de dificultad permite aumentar el suelo y el techo de la evaluación. Madrid y Barcelona y Bilbao y Sevilla y Zaragoza