Un bUen cOmienzO

padres y colegio
paso a paso
padres y colegio
en el área de Salud. “Todo esto se logra a
través de técnicas concretas y evaluaciones
rigurosas que informen las políticas públicas.
Para esto se eligió un foco como punto de
partida y éste fue Lenguaje”, explica.
Cuando conversamos con las profesionales
ellas nos contaron que año a año reciben
muchos programas de parte del Ministerio,
pero al final no cambia lo que pasa en la sala
de clase porque nadie viene a supervisar que
las propuestas se lleven a cabo y al final, se
guardan en un clóset, según constatamos. En
cambio, “Un Buen Comienzo” se preocupa
no sólo de entregar las herramientas para
hacer las clases sino de estar presentes,
conversar con las educadoras, ver cómo
están implementando lo que se les enseña y
esa retroalimentación es la que en definitiva,
va cambiando el modo de educar.
“Nosotros lo que hacemos es ver
sistemáticamente cómo están trabajando
las educadoras en la sala, les damos
retroalimentación, hacemos reuniones.
Tratarlas como profesionales nos permite en
Francisca Cox Montt / Periodista
"un buen comienzo"
Ya se ven los primeros
frutos de este programa
piloto, que se realizó
el año pasado, con el
propósito de enseñar a
los niños y niñas en edad
preescolar técnicas de
lenguaje y estimular el
interés por la lectura.
El proyecto “Un Buen Comienzo” cerró el
año 2007 con excelentes resultados. Los
padres, educadoras y técnicos de los cuatro
establecimientos de Peñalolén donde se lleva
a cabo el piloto, se mostraron felices con
este programa, cuyo propósito es enseñar
técnicas de lectura e incentivar el lenguaje a
niños en edad preescolar.
En la Escuela Carlos Fernández Peña
D - 2 1 1 , l a o r i e n t a d o r a Pa m e l a
Cifuentes, señala que lo que más le gusta
del programa es que “he podido acercarme
al trabajo de las educadoras, ya que por lo
general participo del producto final más que
del proceso. “Un Buen Comienzo” me ha
permitido estar más pendiente, participar de
las actividades y de la retroalimentación”.
DENTRO DEL AULA
Para los niños, este proyecto les ha dado
la oportunidad de demostrar a sus padres,
educadores y a ellos mismos, que pueden
aprender nuevas palabras, que pueden leer
y concentrarse. Según Eliana Guerra,
profesora de Kinder, “la estrategia del
cuento, de integrar vocabulario, ha sido
súper buena, los niños han llegado a la casa
comentando las palabras nuevas y se ve que
las han ido incorporando en su día a día”.
La educadora Verónica Larsen, de
Prekinder, reconoce que el trabajo con las
palabras de vocabulario ha sido algo nuevo
para ella y los demás profesores: “Nos ha
hecho darnos cuenta que mientras tú les
pides a los niños y los estimulas en forma
adecuada, ellos pueden lograr cosas”.
El objetivo principal del programa, explica
Andrea Rolla, directora de estudios del
Centro de Estudios Educar y directora
nacional de “Un Buen Comienzo”, es
reducir en un tercio el riesgo de dificultad
de lectura de los niños en edad preescolar, la
brecha de vocabulario y mejorar la asistencia a
la educación parvularia a través de un trabajo
«
paso a paso
saben que están aprendiendo sus hijos.
“Un Buen Comienzo” tiene como foco
principal acercar a los apoderados y hacerlos
parte de la tarea de enseñar, “que los niños
sientan que sus padres los apoyan y para esto,
el trabajo en conjunto es fundamental”, señala
la orientadora.
Una de las actividades que contempló el
proyecto durante el 2007 fue con los papás,
quienes fueron al colegio y estuvieron todo
el día con los niños. Pamela señala que la
invitación “tuvo excelentes resultados, a pesar
del temor que tenían las educadoras de tener
a todos los apoderados en la sala”.
La profesora Eliana Guerra concuerda en que
la actividad “fue muy entretenida, tuvimos
incluso que ocupar parte del patio para que
cupieran todos”.
Agrega que ahora “tenemos papás que han
incorporado palabras nuevas, tuvimos una
reunión con aquellos que no habían venido
y les mostramos el trabajo que hicieron otros
padres y se impresionaron”.
Ximena Galarce es la apoderada de
¿POR QUÉ lenguaje?
1 El programa “Un Buen
Comienzo” ha centrado sus
acciones en mejorar el lenguaje de
los preescolares, porque esto está
fuertemente relacionado con su
futura comprensión lectora. “Una
vez que aprendes a decodificar,
si no sabes el significado de las
palabras, no vas a entender lo
que lees”, explica Andrea Rolla,
directora nacional de “Un
Buen Comienzo”.
Chile hay bajos niveles
2 En
de Lenguaje, según la última
prueba Pisa 2006 nos ubicamos
en el lugar 38 de 56 países
evaluados. Sin bien logramos
avanzar respecto a mediciones
anteriores, estamos lejos de ser el
país desarrollado que queremos.
La estrategia del cuento, de integrar vocabulario, ha sido
súper buena, los niños han llegado a la casa comentando
las palabras nuevas
»
Eliana Guerra, profesora de Kinder, Escuela Carlos Fernández Peña D-211
conjunto con ellas reflexionar cómo mejorar.
Además, este programa respeta los currículos
de trabajo del Ministerio y los complementa”,
indica Andrea Rolla.
PADRES CON LA CAMISETA PUESTA
Según Pamela Cifuentes, los padres y
apoderados de los niños en esta etapa
escolar no participan mucho, dejan todo en
manos de las educadoras y técnicos y casi no
3 Para Andrea Rolla, “el bajo
nivel de desempeño en lectura
en Cuarto Básico se da porque
a nivel preescolar no hubo
estimulación ni preocupación;
ésa es nuestra tarea y es lo que
buscamos revertir”.
curso del Prekinder A y señala que ella
está muy pendiente de la evolución de su hija,
quien va al fonoaudiólogo. Para ella “Un Buen
Comienzo” es un motor de cambio, pues su
hija tuvo un salto muy grande en Lenguaje
de un semestre a otro. Sobre la actividad
con los apoderados comentó que “hay papás
que piensan que el colegio es para los puros
niños, se desligan, y gracias a este programa
aparecieron y me dio gusto verlos”.
PRINCIPALES FOCOS DE "UN BUEN COMIENZO"
Cambios en el ambiente letrado:
muro de palabras, rincón con textos
informativos y de ficción (cuentos),
afiches donde aparezcan nuevas palabras
de vocabulario.
Niños y niñas que hablan más: las
educadoras se preocupan de contar
cuentos y extender el discurso oral de
los alumnos.
Familias involucradas en el aprendizaje
de sus hijos: encuentros con familias
en torno a actividades de lenguaje.
Redes con Salud: coordinación con
los consultorios de la comuna, lo
que permite una prevención adecuada
de enfermedades. Esto se traduce en
una mejor asistencia y la detección de
dificultades visuales y auditivas.