A) PRIMERA OPCIÓ Constitució de 1869. Títol primer: dels
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COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS CONVOCATORIA DE JUNIO 2009 CONVOCATÒRIA DE JUNY 2009 MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE): Totes Todas IMPORTANT / IMPORTANTE 1r Exercici 1º. Ejercicio Barem: / Baremo: HISTÒRIA HISTORIA Comuna Común 90 minuts 90 minutos Compongueu un text sobre un dels temes del programa d’Història a partir de l’anàlisi de les fonts d’informació incloses en la proposta d’examen. Recordeu que la composició haurà d’integrar els coneixements de l’alumnat sobre el tema corresponent i la informació facilitada. La valoració de la composició és sobre 10. L’alumnat haurà de triar solament una de les dues opcions proposades (A o B). Compón un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del análisis de las fuentes de información incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composición deberá integrar los conocimientos del alumnado sobre el tema correspondiente y la información facilitada. La valoración de la composición es sobre 10. El alumnado elegirá solamente una de las dos opciones propuestas (A o B). A) PRIMERA OPCIÓ Constitució de 1869. Títol primer: dels espanyols i els seus drets. La nació espanyola, i en nom seu les Corts Constituents, elegides per sufragi universal, desitjant refermar la justícia, la llibertat i la seguretat, i proveir el bé de quants visquen a Espanya, decreten i sancionen la següent Constitució. […] Article 16. Cap espanyol que es trobe en el ple gaudi dels seus drets civils pot ser privat del dret de votar en les eleccions de senadors, diputats a Corts, diputats provincials i regidors. Article 17. Tampoc pot ser privat cap espanyol del dret d’emetre lliurement les seues idees i opinions, ja de paraula, ja per escrit, valent-se de la impremta o d’un altre procediment semblant; del dret de reunir-se pacíficament; del dret d’associar-se per a tots els fins de la vida humana que no siguen contraris a la moral pública; i, finalment, del dret a dirigir peticions individuals o col·lectivament a les Corts, al rei, a les autoritats [….] Article 21. La nació s’obliga a mantenir el culte i els ministres de la religió catòlica. L’exercici públic o privat de qualsevol altre culte queda garantit a tots els estrangers residents a Espanya, sense més limitacions que les regles universals de la moral i del dret. Si alguns espanyols professaren una altra religió que la catòlica, els és aplicable tot el que disposa el paràgraf anterior […]”. Rafael Serrano, “La historiografía en torno al Sexenio, 1868-1874”, en la revista Ayer, Madrid, 2001, p. 19. L’elaboració de la Constitució democràtica de 1869 i les discussions entorn dels seus articles políticament més controvertits van merèixer al seu dia molta atenció: s’ha ressaltat la popularitat d’alguns oradors, els models en què es va inspirar el text constitucional, les posicions mantingudes entorn de la llibertat religiosa o el joc de contactes i desencontres entre el Govern, el Vaticà i el seu representant a Madrid... En el que afecta a la forma de govern, s’ha posat en relleu l’oposició tancada dels republicans a la monarquia o el seu maximalisme respecte dels drets individuals juntament amb la forçada unanimitat dels monàrquics, que reflectia l’artificial unió en el si de la coalició governant, de distintes tradicions polítiques. COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS CONVOCATORIA DE JUNIO 2009 CONVOCATÒRIA DE JUNY 2009 MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE): Totes Todas IMPORTANT / IMPORTANTE 1r Exercici 1º. Ejercicio Barem: / Baremo: HISTÒRIA HISTORIA Comuna Común 90 minuts 90 minutos Compongueu un text sobre un dels temes del programa d’Història a partir de l’anàlisi de les fonts d’informació incloses en la proposta d’examen. Recordeu que la composició haurà d’integrar els coneixements de l’alumnat sobre el tema corresponent i la informació facilitada. La valoració de la composició és sobre 10. L’alumnat haurà de triar solament una de les dues opcions proposades (A o B). Compón un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del análisis de las fuentes de información incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composición deberá integrar los conocimientos del alumnado sobre el tema correspondiente y la información facilitada. La valoración de la composición es sobre 10. El alumnado elegirá solamente una de las dos opciones propuestas (A o B). B) SEGONA OPCIÓ José Ortega y Gasset, Discurso en las Cortes Constituyentes, 13 de maig de 1932 Afirmar que hi ha a Catalunya una tendència sentimental a viure a banda, què vol dir, traduït pràcticament a l’ordre concretíssim de la política? Vol dir, de moment, que tots els catalans sentisquen aqueixa tendència? De cap manera. [...]. Però no confonguem les coses; no confonguem aqueix sentiment, que com a tal és vague i d’una intensitat variadíssima, amb una precisa voluntat política. Ah, no! Jo estic ara fent un gran esforç per ajustar-me amb brava veracitat a la realitat mateixa, i convé que els senyors de Catalunya que m’escolten, m’acompanyen en aquest esforç. No, molts catalanistes no volen viure a banda d’Espanya, és a dir, que, fins i tot sentint-se molt catalans, no accepten la política nacionalista, ni tan sols l’Estatut, que potser han votat. Perquè això és el lamentable dels nacionalismes; ells són un sentiment, però sempre hi ha algú que s’encarrega de traduir aqueix sentiment en concretíssimes fórmules polítiques: les que a ells, a un grup exaltat, els semblen millors. Els altres coincideixen amb ells, almenys parcialment, en el sentiment, però no coincideixen en les fórmules polítiques; el que passa és que no s’atreveixen a dir-ho, que no gosen manifestar la seua discrepància, perquè no hi ha res més fàcil, faltant, és clar, a la veracitat, que aqueixos exacerbats els titllen llavors d’anticatalans. Manuel Azaña, Discurso en las Cortes Constituyentes, 27 de maig de 1932 A nosaltres, senyors diputats, ens ha tocat viure i governar en una època en què Catalunya no està en silenci, sinó descontenta, impacient i discorde. [...]. Catalunya diu, els catalans diuen: «Volem viure d’una altra manera dins de l’Estat espanyol». La pretensió és legítima perquè l’autoritza la llei, ni més ni menys que la llei constitucional. La llei fixa els tràmits que ha de seguir aquesta pretensió i qui i com ha de resoldre sobre ella. Els catalans han complit aquests tràmits i ara ens trobem davant un problema que es defineix d’aquesta manera: conjuminar l’aspiració particularista o el sentiment de la voluntat autonomista de Catalunya amb els interessos o els fins generals i permanents d’Espanya dins de l’Estat organitzat per la República. [...] Hi ha dos modes de suprimir el problema. Un, com volen o diuen que volen els extremistes d’allà i d’ací: separant Catalunya d’Espanya; però això, sense que fóra segur que Catalunya complira aqueix destí de què parlàvem abans, deixaria a Espanya frustrada en el seu propi destí. I un altre mode seria esclafar Catalunya, amb la qual cosa, sobre desarrelar del sòl espanyol una planta vital, Espanya quedaria frustrada en la seua justícia i en el seu interès i a més perpètuament adscrita a un concepte d’estat completament caduc i infeliç. Cal, doncs, resoldre-ho en els termes del problema polític que acabe de descriure. COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS CONVOCATORIA DE JUNIO 2009 CONVOCATÒRIA DE JUNY 2009 MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE): Totes Todas IMPORTANT / IMPORTANTE 1r Exercici 1º. Ejercicio Barem: / Baremo: HISTÒRIA HISTORIA Comuna Común 90 minuts 90 minutos Compón un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del análisis de las fuentes de información incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composición deberá integrar los conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la información facilitada. La valoración de la composición es sobre 10. El alumno elegirá solamente una de las dos opciones propuestas (A o B). A) PRIMERA OPCIÓN Constitución de 1869. Título primero: de los españoles y sus derechos. La Nación española, y en su nombre las Cortes Constituyentes, elegidas por sufragio universal, deseando afianzar la justicia, la libertad y la seguridad, y proveer al bien de cuantos vivan en España, decretan y sancionan la siguiente Constitución. […] Artículo 16. Ningún español que se halle en el pleno goce de sus derechos civiles podrá ser privado del derecho de votar en las elecciones de senadores, diputados a Cortes, diputados provinciales y concejales. Artículo 17. Tampoco podrá ser privado ningún español del derecho de emitir libremente sus ideas y opiniones, ya de palabra, ya por escrito, valiéndose de la imprenta o de otro procedimiento semejante; del derecho de reunirse pacíficamente; del derecho de asociarse para todos los fines de la vida humana que no sean contrarios a la moral pública; y, por último, del derecho a dirigir peticiones individuales o colectivamente a las Cortes, al Rey, a las autoridades [….]. Artículo 21. La Nación se obliga a mantener el culto y los ministros de la religión católica. El ejercicio público o privado de cualquier otro culto queda garantizado a todos los extranjeros residentes en España, sin más limitaciones que las reglas universales de la moral y del derecho. Si algunos españoles profesaran otra religión que la católica, es aplicable a los mismos todo lo dispuesto en el párrafo anterior […]. Rafael Serrano, “La historiografía en torno al Sexenio, 1868-1874”, en la revista Ayer, Madrid, 2001, p. 19. La elaboración de la Constitución democrática de 1869 y las discusiones en torno a sus artículos políticamente más controvertidos merecieron en su día mucha atención: se ha resaltado la popularidad de algunos oradores, los modelos en que se inspiró el texto constitucional, las posiciones mantenidas en torno a la libertad religiosa o el juego de contactos y desencuentros entre el Gobierno, el Vaticano y su representante en Madrid… En lo que atañe a la forma de gobierno, se ha puesto de relieve la oposición cerrada de los republicanos a la Monarquía o su maximalismo respecto de los derechos individuales junto con la forzada unanimidad de los monárquicos, que reflejaba la artificial unión en el seno de la coalición gobernante, de distintas tradiciones políticas. COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS CONVOCATORIA DE JUNIO 2009 CONVOCATÒRIA DE JUNY 2009 MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE): Totes Todas IMPORTANT / IMPORTANTE 1r Exercici 1º. Ejercicio Barem: / Baremo: HISTÒRIA HISTORIA Comuna Común 90 minuts 90 minutos Compón un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del análisis de las fuentes de información incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composición deberá integrar los conocimientos del alumnado sobre el tema correspondiente y la información facilitada. La valoración de la composición es sobre 10. El alumnado elegirá solamente una de las dos opciones propuestas (A o B). B) SEGUNDA OPCIÓN José Ortega y Gasset, Discurso en las Cortes Constituyentes, 13 de mayo de 1932 Afirmar que hay en Cataluña una tendencia sentimental a vivir aparte, ¿qué quiere decir, traducido prácticamente al orden concretísimo de la política? ¿Quiere decir, por lo pronto, que todos los catalanes sientan esa tendencia? De ninguna manera. [...]. Mas no confundamos las cosas; no confundamos ese sentimiento, que como tal es vago y de una intensidad variadísima, con una precisa voluntad política. ¡Ah, no! Yo estoy ahora haciendo un gran esfuerzo por ajustarme con denodada veracidad a la realidad misma, y conviene que los señores de Cataluña que me escuchan, me acompañen en este esfuerzo. No, muchos catalanistas no quieren vivir aparte de España, es decir, que, aun sintiéndose muy catalanes, no aceptan la política nacionalista, ni siquiera el Estatuto, que acaso han votado. Porque esto es lo lamentable de los nacionalismos; ellos son un sentimiento, pero siempre hay alguien que se encarga de traducir ese sentimiento en concretísimas fórmulas políticas: las que a ellos, a un grupo exaltado, les parecen mejores. Los demás coinciden con ellos, por lo menos parcialmente, en el sentimiento, pero no coinciden en las fórmulas políticas; lo que pasa es que no se atreven a decirlo, que no osan manifestar su discrepancia, porque no hay nada más fácil, faltando, claro está a la veracidad, que esos exacerbados les tachen entonces de anticatalanes. Manuel Azaña, Discurso en las Cortes Constituyentes, 27 de mayo de 1932 A nosotros, señores diputados, nos ha tocado vivir y gobernar en una época en que Cataluña no está en silencio, sino descontenta, impaciente y discorde. [...]. Cataluña dice, los catalanes dicen: «Queremos vivir de otra manera dentro del Estado español». La pretensión es legítima porque la autoriza la ley, nada menos que la ley constitucional. La ley fija los trámites que debe seguir esta pretensión y quién y cómo debe resolver sobre ella. Los catalanes han cumplido estos trámites y ahora nos encontramos ante un problema que se define de esta manera: conjugar la aspiración particularista o el sentimiento de la voluntad autonomista de Cataluña con los intereses o los fines generales y permanentes de España dentro del Estado organizado por la República. [...] Hay dos modos de suprimir el problema. Uno, como quieren o dicen que quieren los extremistas de allá y de acá: separando Cataluña de España; pero esto, sin que fuese seguro que Cataluña cumpliese ese destino de que hablábamos antes, dejaría a España frustrada en su propio destino. Y otro modo sería aplastar a Cataluña, con lo cual, sobre desarraigar del suelo español una planta vital, España quedaría frustrada en su justicia y en su interés y además perpetuamente adscrita a un concepto de Estado completamente caduco e infeliz. Hay, pues, que resolverlo en los términos del problema político que acabo de describir.
