el resúmen de todos los proyectos

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PROYECTOS DE EXTENSIÓN ACCIÓN
FACULTAD DE LENGUAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
2015

Jóvenes Discriminados: el Otro soy Yo
Directora: Mgtr. Adriana Castro
Co-directora: Prof. Ana Laura Avalos
Integrantes: Profesores de la cátedra de Lengua Inglesa III; Técnicos especialistas en cine,
teatro y música; Alumnos de la cátedra de Lengua Inglesa III y Miembros del Colectivo Jóvenes
por Nuestros Derechos.
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos
Facultad de Lenguas (UNC)
Escuelas de enseñanza media de Córdoba
Resumen
En el marco de las problemáticas socio-culturales de nuestra sociedad, nuestro proyecto
pretende un abordaje de las mismas desde una mirada socio-lingüística y una perspectiva que
comprende la creciente inquietud de distintas ramas del saber que en forma paralela dan cuenta
de ellas. Específicamente, es nuestro interés trabajar una actitud denominada "aporofobia"
o rechazo del pobre o persona sin recursos económicos. En Córdoba, se observa a diario una
infundada vinculación entre los jóvenes de clases populares que desempeñan trabajos
informales y el delito.
En la cátedra de Lengua III se realiza un abordaje experiencial de las unidades
curriculares, que combina aprendizajes intuitivos, cognitivos y afectivos para incorporar
expresiones comunicativas-lingüísticas que permitan tanto la exposición a instancias reales de
uso de la lengua como la interacción con la cultura del Otro. Los alumnos son expuestos a
materiales que versan sobre estereotipos y prejuicios, además de reflexionar y debatir acerca
de diferentes tipos de discriminación tales como el racismo y la xenofobia entre otros. Así, se
intenta que logren posicionarse sobre el eje del diálogo desde una perspectiva multidimensional
que los conduzca a reconocer las similitudes y a valorar las diferencias culturales.
El objetivo del proyecto es poder trasladar esas problemáticas estudiadas desde lo
abstracto al ámbito concreto de la realidad en la cual estamos inmersos. A través de la técnica
de simulación como contenido de aprendizaje intercultural, se intentará desarrollar el
pensamiento crítico para así poder polemizar sobre ciertas concepciones subyacentes sobre el
Otro en tensión. La simulación es una técnica que intenta reproducir la vida misma. La validez
de este recurso reside en que los estudiantes se involucran activamente en el proceso de
aprendizaje puesto que se convierte en una estrategia interactiva con la cual se logra despertar
interés hacia valores lingüísticos e interculturales. De esta manera, se espera poder generar un
diálogo que permita una experiencia genuina de conocimiento del Otro y la reflexión sobre
nuestras prácticas discursivas y sociales.
Se planifica una visita del colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos para compartir su
experiencia en las clases de Lengua Inglesa III, en el marco de la presentación de la unidad
Prejuicios y Discriminación. Luego se invita a los alumnos a participar de un encuentro en la
sede de la organización para profundizar el trabajo que llevan a cabo estos jóvenes. Como
resultado del intercambio de experiencias, se conformará un equipo de trabajo integrado por
docentes, ayudante alumnos, alumnos y otros jóvenes interesados en construir un producto
audiovisual subtitulado y doblado al inglés. Para ello, se realizarán dos jornadas de trabajo para
pensar el eje temático y el posible guion argumentativo del video. Se planean dos jornadas de
trabajo a continuación para la actuación con la aplicación de técnicas de simulación e
improvisación. Se prevé una jornada más con el equipo de sonido y filmación y luego otra
jornada para la edición, subtitulado y/o doblaje. Se prevé una presentación formal en el auditorio
de la facultad de lenguas y una difusión del material y de la experiencia realizada con alcance
internacional través de la página web del Colectivo. A modo de culminación y cierre se invitará
a todos los participantes a la 9na marcha de la gorra.
La experiencia de construcción colectiva entre jóvenes de la facultad y del colectivo
genera gran impacto en los participantes del proceso en sí, y en los receptores del producto
final. Directamente, los beneficiarios de este proyecto son el colectivo Jóvenes por Nuestros
Derechos porque el material audiovisual subtitulado y doblado al inglés será un aporte
interesante a la difusión de su activismo y a la visualización de su militancia en el ámbito local e
internacional. En otro orden, representa una contribución concreta de nuestros alumnos para las
clases de lengua y de lengua extranjera de la FL y para distintas escuelas que incorporan la
temática de la discriminación como contenido curricular. A través de este vínculo se aspira a
poder de-construir la noción de “pobres” que se filtra desde los discursos mediáticos y que
recala en el pensamiento colectivo de nuestro contexto.
 Acompañar la lectura
Directora: Prof. Trad. María Laura Roattino
Integrantes
Córdoba, Carolina
Lopez, Magali Sofía
Figueroa, Franco Daniel
Lozada, Martín
Cuello, Georgina Elisa
Bianchi, Sofia Tamara
Cristiani, María
Mendoza, Mónica Mabel
Naftelson, Raissa
Pérez Ferrero, Lucía
(FDyCS-UNC)
(FFyH-UNC)
(FL-UNC)
(UTN)
(FDyCS-UNC)
(FL-UNC)
(FL-UNC)
(FL-UNC)
(FL-UNC)
(FL-UNC)
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Las huellas de Alto Alberdi – Colectivo de educación popular
Cooperativa de Vivienda El Bordo Ltda.
Resumen
El proyecto tiene entre sus principales objetivos promover de manera articulada la apropiación
de diversos saberes vinculados a la alfabetización inicial. En particular, las diferentes etapas del
proyecto tienen la intencionalidad de generar herramientas para la apropiación de los saberes
centrales de la lectoescritura y de poner a disposición de un grupo de niños y niñas, obras
culturales pertenecientes a la literatura latinoamericana y argentina y al mismo tiempo, fomentar
el vínculo entre ellos y las bibliotecas del barrio en el que se inscribe el proyecto.
Las actividades se desarrollarán en El Bordo, un asentamiento ubicado en el Barrio Alto Alberdi
de la ciudad de Córdoba. En este contexto existe un espacio de educación popular en el que se
trabaja desde hace 4 años con los niños, niñas y jóvenes del barrio y desde el cual se piensa y
se articula la presente propuesta. Los beneficiarios serán 30 niños y niñas de entre 4 y 10 años
que participan del espacio de apoyo escolar.
En dicho espacio, una de las principales problemáticas que identificamos está relacionada con
la apropiación de los saberes a través de los procesos de lectura y escritura. Entendemos que
esa problemática es parte de otra más amplia que atraviesa a muchos niños y niñas quienes al
finalizar los primeros grados no alcanzan a comprender de qué manera las marcas escritas
producen lenguaje. Frente a este contexto, entendemos que es necesario generar un espacio
de acompañamiento en lectoescritura para los niños y niñas que se encuentran en los primeros
años de la educación primaria como así también para aquellos que transitan el nivel inicial.
Pensamos este proyecto desde una perspectiva que entiende la lectura como una práctica
cultural “realizada en un espacio intersubjetivo, conformado históricamente, en el cual los
lectores comparten dispositivos, comportamientos, actitudes y significados culturales en torno al
acto de leer” (Rockwell, 2005). Las opciones metodológicas de nuestra propuesta distan de una
visión mecanicista de la alfabetización, asociada a la mera reproducción de formas gráficas. Por
el contrario, planteamos acompañar el aprendizaje escolar de los niños promoviendo una
actitud lectora. En esta misma línea, entendemos que no se trata de proponer una sola
estrategia de lectura ni de escritura, sino de mostrarles a los niños distintos usos y modos de
relacionarnos con la cultura escrita.
 Apoyo escolar, alfabetización de adultos y merendero
Directora: Dra. Mirian Pino
Integrantes
Demarchi, Juana
Ferrero Mónaco, Alejandro
Blanco, Candela
Bravo Acosta, Sofía
Fiquepron, Gisela
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Escuela Héctor Valdivieso
El Grito Colectivo de Malvinas
Resumen
En las últimas décadas de este siglo, principalmente luego de las dictaduras militares y del
neoliberalismo de los `90, los conflictos que se originan en los diferentes niveles educativos,
junto con los problemas socio-económico de las regiones en Argentina, manifiestan un amplio
inconveniente estructural en las escuelas y en los jóvenes, polarizando la educación en sector
público y sector privado. Traemos a colación la sucesión de gobiernos neoliberales por las que
ha pasado el país no tenían como prioridad en su agenda a la educación pública y de calidad.
En Córdoba, por un lado, encontramos colegios públicos en donde los conflictos en los
diferentes niveles educativos se significan mediante fallas en infraestructura y presupuesto
para los colegios. La decadencia de los edificios ha sido un gran problema para los estudiantes
para garantizar la asistencia a clases: colegios cerrados, suspensión de actividades, entre otras
falencias. Por otro lado, el presupuesto en salario docente, que a medida que transcurre el
tiempo no se ha ido actualizando al igual que otras ramas laborales, no es suficiente para que
un docente pueda seguir su formación en un determinado área o campo, ni siquiera es
suficiente para satisfacer las necesidades impuestas por los indicadores económicos de la
canasta básica. Esto acarrea problemas directamente relacionados con la educación de los
jóvenes. Los mencionados problemas, no solo afectan a la educación curricular de los
estudiantes, sino también a la educación constructiva y creativa, al desarrollo de un espíritu
crítico y a su formación como persona que está inmersa en una sociedad. Ello conlleva un
vaciamiento de la educación como formadora de personas que viven y que pertenecen a un
contexto sociocultural determinado, culminando, en los términos de Paulo Freire, en una
educación bancaria, centrada en los contenidos y no en el contexto: en donde el abordaje no
está puesto en aprender a pensar y relacionar, ni se brinda la posibilidad de construcción
conjunta entre los actores involucrados.
Por otro lado, encontramos instituciones privadas, las cuales resultan totalmente inaccesibles
para un gran porcentaje de la sociedad. En estos ámbitos, encontramos características bastante
similares a las de la esfera pública en el abordaje pedagógico; esto es, una perspectiva también
enfocada principalmente en ejercicios cognitivos estandarizados sin diferenciar capacidades o
identidades en los educandos. La situación desde el ámbito privado varía en tanto que las
condiciones edilicias generalmente son mejores que en los colegios públicos, los recursos
presupuestarios y salariales hacen que la práctica docente sea más llevadera –aunque no más
fácil de hecho.
Reflexionando sobre lo anterior y considerando las condiciones educativas contemporáneas, es
importante tener en cuenta formas alternativas de educar, de compartir y difundir el
conocimiento como lo son la educación no formal y la educación popular.
 Ediciones Cartoneras para construir espacios de encuentro en la comunidad:
Fortalecimiento del Taller de producción editorial El Aromito.
Director Responsable: Dra. Cecilia Angelina Pacella.
Integrantes
Cattoni, Silvia
Grana, Romina
Amaya Gugliucci, Julieta F.
Cabrera, Zaida
Gerbaldo, Angeles
Maders, Natalia
Sanchez, Andrea
Basilico, Julieta
Isaguirres, Analía
Picón, Nancy Rosana
Díaz Gavier, Candelaria
Docente FL
Docente FFyH
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FFyH
Estudiante FFyH
Egresada FL
Egresada FFyH
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Área de Cultura y Comunidad del Espacio de Memoria
Promoción y Defensa de los DDHH de Campo de la Ribera
Taller de producción editorial cartonero El aromito de campo de la Ribera.
Resumen
El presente proyecto es continuación del Proyecto de Extensión Acción realizado durante el año
2014: “Ediciones cartoneras para construir espacios de encuentro en la comunidad”, y se
propone fortalecer el “Taller de producción editorial cartonera: El Aromito” creado en el
marco del mencionado proyecto. El objetivo principal continúa siendo construir y consolidar
espacios de encuentro, colaboración y producción editorial y cultural (artístico-literaria) en el
Barrio Campo de la Ribera, integrando a la comunidad barrial desde el mencionado taller. Las
actividades se desarrollarán semanalmente en el Espacio de Memoria, Promoción y Defensa de
los Derechos Humanos Campo de la Ribera.
La propuesta concreta es la consolidación del taller de producción artesanal de libros cartoneros
conformado a partir de setiembre del 2014 por un grupo de mujeres del barrio Campo de la
Ribera que se autodenominó El Aromito. En el mencionado taller se pretende desarrollar una
interacción barrial que promueva vínculos activos con la comunidad y mantenga de manera
sostenida una actividad cultural significativa para los miembros de la comunidad. Asimismo, el
taller será un espacio de publicación y difusión de textos relevantes de la literatura occidental
contemporánea que se difundirán desde la colección Traiciones Cartoneras, una de las
colecciones que impulsa la editorial La Sofia Cartonera. De este modo la traducción
colaborativa de textos, realizada por alumnos, egresados y docentes de la Facultad de Lenguas
se integrará con el trabajo de edición a cargo de las mujeres que semanalmente se reúnen en el
taller, para promover la producción y edición de libros. Durante los encuentros se confeccionan
artesanalmente los libros y se proponen distintas formas de acercamiento a la literatura y a la
producción escrita: la lectura de textos literarios clásicos es el disparador para contar y
materializar, en la escritura, historias propias. Asimismo se ponen en diálogo las posibilidades
de traducción de los textos en encuentros realizados con los mismos traductores, promoviendo
la reflexión sobre la lengua propia.
Tanto los textos traducidos como los escritos en el taller se publicarán en formato cartonero, y la
propuesta es que sean armados en el Taller de producción editorial El Aromito de Barrio Campo
de la Ribera pudiendo significar para sus integrantes una nueva actividad laboral. Así, nos
proponemos crear un vínculo entre el Barrio y la comunidad universitaria que pueda mantenerse
en el tiempo y que posibilite nuevos proyectos interactivos.
 Editorial Cartonera: libros y textos accesibles 2015
Directora: Dra. Marta Palacio
Integrantes
Abriola, Mercedes
Estudiante FL
Altamirano, María Inés
Estudiante FL
Arias, Rubén
Estudiante FL
Bellone
Cechin,
María Lic. y Prof. en Psicología
Eugenia
Figuera, Claudio Gabriel
Prof. Educación Física.
Estudiante Ciencias de la
educación (UNC)
Guzmán, Melisa Gimena
Estudiante FL
Lanzillotto, Brígida Ana
Lic. en Psicología (UNC).
Comunicadora
Institucional
Educativa
(CILSA)
Martínez, Paula.
Estudiante FL
Pedernera, Pablo
Egresado FL
Pich, Valentina
Estudiante FL
Rizzi, Nicolás
Alumno FL
Zalazar, Ivana
Estudiante FL
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Grupo DAR.
Biblioteca Popular “Hugo Wast” de Barrio Talleres Oeste.
Biblioteca “Eduardo Mundet”, Campus Universitario de la Universidad siglo XXI, a través de la
Cátedra de Psicología Social.
Club Presidente Roca, a través del programa UNUF (Un niño un futuro), sustentado por la ONG
CILSA.
Espacio “Empacho Teatro”, Barrio Pueyrredón.
Espacio radial “Palabras más, palabras menos” de la Fundación OTIUM.
Espacio radial “Mundo agradable”, de Radio Comunitaria La Ranchada.
Resumen
El presente proyecto de extensión se propone fomentar la construcción de significados y
prácticas novedosas en torno a la cultura y en particular a la lectura y la escritura, acrecentando
el horizonte de consumos culturales de los destinatarios mediante el acercamiento a procesos
de lectoescritura vinculado al abordaje de diferentes géneros literarios y formatos de
comunicación. Para ello, se plantea la prosecución de las actividades que iniciaran con el
espacio de la Editorial Cartonera en Barrio Ferreyra, creado por el Grupo DAR en el marco del
proyecto de extensión Editorial Cartonera: libros y textos accesibles, aprobado y ejecutado en
2014.
Esta continuidad se funda en la intención de seguir brindando al colectivo de niños, niñas y
jóvenes de barrio Ferreyra y zonas aledañas que participan regularmente del Grupo DAR, los
medios necesarios para la producción, edición y difusión de sus creaciones textuales en su
medio local, considerándolos interlocutores legítimos y con voz protagónica dentro de su
comunidad. Es decir, desde un enfoque que, conforme la Convención sobre los Derechos del
Niño y la Ley nacional 26061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes (particularmente lo expresado en su artículo 24: derecho a opinar y ser oído),
permita experimentar participaciones genuinas de ejercicio de la ciudadanía en el escenario
cultural, espacio configurador de formas de ser y expresión de las personas, sustrato de
significados, símbolos e imaginarios que constituyen la diversidad ciudadana.
En consecuencia, se proyecta continuar con la producción de libros a partir de los textos ya
seleccionados para la primera colección editada en 2014 y de nuevos títulos que surjan de las
instancias creativas planificadas a tal propósito. De carácter itinerante, estas instancias de
creación se llevarán a cabo en diferentes espacios y con la participación de referentes invitados.
Además, se pretende innovar con el desarrollo de formatos que amplían aún más la
accesibilidad de los libros producidos. Es en este sentido que se intentará incorporará el
concepto de Audiolibros y de Videolibros en Lengua de Señas Argentina.
 Español para migrantes, construyendo ciudadanía
Directora: Mgtr. Ana Bocca
Integrantes
Andrada Maldonado, Juan
Estudiante FL
Leguiza, Priscila
Estudiante FL
Manno, Valentina
Estudiante FL
Pereyra, Erika
Estudiante FL
Perret, Camila
Estudiante FL
Rovira, Eliana
Estudiante FL
Sánchez, Abigail
Estudiante FL
Soria, Laura
Estudiante FL
Torres, María Paula
Estudiante FL
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Centro de Comunicación Popular y Asesoramiento Legal (CECOPAL)
Instituto de Presencia Afroamericana (IPA)
Resumen
Con la sanción de la Ley Nacional de Migraciones N° 25.871, se empezó a considerar el
modelo de integración del migrante y a sostener la idea de la interculturalidad. En los últimos
años, la Dirección Nacional de Migraciones reconoció un importante incremento de inmigrantes
que provenían del Caribe y de África. El problema fundamental es que estos no tienen como
lengua materna el español y no poseen recursos económicos para acceder a los cursos de
español para extranjeros, ven limitadas sus posibilidades de aprender la lengua en un contexto
de enseñanza formal. En particular, no logran formarse en la escritura y la lectura, habilidades
lingüísticas indispensables para acceder a la información necesaria y ejercer una ciudadanía
responsable y autónoma. Esta situación dificulta que se puedan considerar ciudadanos activos
en su nuevo lugar de residencia y afecta, especialmente, sus derechos y obligaciones laborales.
Es por esto, y en función de la especificidad cultural y subjetiva de los migrantes, que
pretendemos el desarrollo de un nivel adecuado de lecto-comprensión en idioma español, la
promoción de la participación social y la construcción de ciudadanía. Para ello, se cuenta con el
apoyo del ¨Centro Comunicación Popular y Asesoramiento Legal (CECOPAL) ¨y el ¨Instituto de
Presencia Afroamericana (IPA) ¨. Como objetivos generales, se pretende desarrollar un taller de
lecto-comprensión en español y colaborar en la formación de los participantes del proyecto en
los derechos ciudadanos que les posibilitará su integración efectiva. Los objetivos específicos
son: ejercitar la producción escrita en lengua española, leer de forma comprensiva y autónoma
textos escritos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses de los alumnos, difundir
derechos de Ciudadanía, adquirir nociones del sistema lingüísticos de la lengua española,
particularmente de la norma rioplatense y generar un espacio de intercambio social y encuentro
que facilite la incorporación de los migrantes a la sociedad cordobesa. El proyecto está
destinado a todos aquellos migrantes radicados en la ciudad de Córdoba, que no poseen los
medios necesarios para acceder al aprendizaje formal del español en instituciones de
enseñanza de idiomas. el grupo inicial estará conformado por jóvenes de escasos recursos
económicos provenientes de Haití. Los talleres para reforzar la lecto-escritura estarán a cargo
de los participantes de lenguas supervisados por la docente a cargo del proyecto. Mientras que
los talleres sobre los derechos de ciudadanía y discriminación e interculturalidad serán
trabajados y llevados adelante con los equipos conformado por abogados, trabajadores sociales
y psicólogos de las organizaciones anteriormente mencionadas. La metodología es de carácter
participativo, enfocada en la construcción de aprendizaje colectivo tanto de la lectoescritura del
español como de la ciudadanía a través de talleres semanales. También proponemos un
enfoque interdisciplinario dirigido al intercambio de saberes, experiencias, acciones y culturas,
que fortalezcan el contacto y el vínculo entre los migrantes y los demás actores involucrados.
 NEXO AUDIOS: la producción de audio-libros a bajo costo por parte de
estudiantes de la escuela media
Directora: Dra. Liliana Anglada
Codirectora: Mgtr. Ana Inés Calvo
Integrantes
Madoery, Cecilia
Pelosso, Gabriela
Aguiló, Luciana
Aschieri, María Emilia
Baretto, Lorena María Analía
Bergeron-Lescano, Sofía
Biazzutti, Ornella
Floreano, Julieta
Linares, Milagros
Mansilla, Consuelo María
Pereyra, Adán Agustín
Prof. Ipem 268. Deán Funes
Prof. Ipem 268. Deán Funes
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Estudiante FL
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Facultad de Lenguas. UNC.
IPEM N° 268 “Deán Funes” Anexo
Resumen
El proyecto surge en respuesta a una falta de motivación por la lectura que se observa en
ámbitos escolares, lo que conlleva a carencias en la expresión y la comunicación oral de los
estudiantes de nuestras escuelas. Ante esta problemática, nos proponemos involucrar a los
alumnos del IPEM N° 268 en la creación de audio-libros tanto en lengua materna como en
lengua extranjera. Creemos que la producción y transmisión de relatos puede incentivarlos
hacia la lectura de textos y despertar su interés por una mejor comunicación oral. A su vez,
intentamos fomentar prácticas como la colaboración y el servicio y crear conciencia sobre
valores humanos como la solidaridad y el respeto hacia los otros, valores que servirán de base
para mejorar el contexto educativo y contribuirán al desarrollo de los alumnos como actores
sociales.
El proyecto se desarrollará en dos etapas. Primero, los alumnos deberán leer y reflexionar
sobre los contenidos y la estructura de los textos seleccionados para luego pasar a la segunda
etapa de recreación y grabación de relatos. Se trabajará con textos en español y en inglés.
Especialmente con los textos en inglés, los docentes y alumnos de la FL guiarán las prácticas
de lectura en voz alta y colaborarán para que los alumnos afiancen sus conocimientos de la
lengua extranjera y encuentren un motivo concreto para usarla.
Se beneficiarán en forma directa los alumnos de 4to, 5to y 6to años del IPEM N° 268, quienes
serán los protagonistas de este proyecto, y los niños del jardín maternal que funciona en la
escuela, los alumnos de la escuela primaria y los tres primeros años del secundario, quienes
serán los destinatarios de la producción de audio-libros. Se prevé además difundir los audiolibros en otra institución educativa de Córdoba.
Asimismo, a través de la implementación de este proyecto, nuestros estudiantes universitarios
podrán conocer otras realidades, crecer en el entendimiento de dimensiones socioculturales
que caracterizan algunas zonas de nuestra ciudad y descubrir el valor del servicio y del trabajo
cooperativo. Finalmente, los audio-libros producidos por los alumnos pasarán a integrar una
pequeña audioteca de la escuela, de tal manera que puedan ser consultados en cualquier
momento por todos los alumnos de la institución.
 Propuesta para promover procesos de lectura comprensiva del inglés, en
contextos de diversidad cultural
Directora: Dra. Bibiana Amado
Integrantes
Díaz Cortés, Gabriela
Docente FL
Acuña, Yanina
Estudiante FL
Aguirre, Joaquín
Estudiante FL
Amaranto, Damaris
Estudiante FL
Ayup, María de los Ángeles
Estudiante FL
Careto, Virginia
Estudiante FL
Carranza, Lucila
Estudiante FL
Gómez, Daniela
Estudiante FL
González, Lourdes
Estudiante FL
López Ceballos, Andrea
Estudiante FL
Luciano, Agustina
Estudiante FL
Paoletti, Gisele
Estudiante FL
Perales, Magalí
Estudiante FL
Torres, Karina
Estudiante FL
Instituciones, organizaciones o grupos involucrados
Facultad de Lenguas. UNC.
IPEM 120 República de Francia
Resumen
A partir de las dificultades de comprensión que los estudiantes manifiestan y que se observan
en el dictado de clases de lectocomprensión del inglés en las facultades de Ciencias Químicas y
de Filosofía y Humanidades, UNC, tanto en relación con los hábitos de lectura como con los
conocimientos básicos de dicha lengua, nos acercamos a una escuela pública para proponer el
trabajo conjunto en lectura comprensiva del inglés a docentes y autoridades de una escuela
pública. En el intercambio entre los participantes surgió este proyecto que, por un lado, busca
crear un espacio de diálogo que informe las prácticas docentes de los participantes en el área
mencionada y, por otro, responder a lo que consideramos el compromiso de la universidad
pública con la comunidad. El objetivo es contribuir al desarrollo de la lectura comprensiva en
inglés en una escuela secundaria pública de la zona sur de esta ciudad, mediante una
propuesta intercultural que integre los conocimientos lingüísticos y culturales que los jóvenes
han adquirido en sus contextos de desarrollo. Partiendo de la perspectiva del modelo
sociogenético, que reconoce la existencia de un vínculo indisoluble entre la dimensión individual
y la dimensión social de los participantes en el hecho educativo, donde las metas del desarrollo
individual se conciben como productos de cada cultura particular (Silvestre, 2002), se sostiene
la idea de que, lejos de existir un estudiante universal, los valores y las prácticas que cada
comunidad ha forjado a lo largo de la historia deben traducirse en objetivos específicos de la
enseñanza que los plasmen y transmitan a sus miembros (Gaché, 1996; Gallegos, 2001). El
grupo de trabajo está integrado por docentes del área de inglés del IPEM N° 120, República de
Francia, del barrio Residencial Vélez Sarsfield de la ciudad de Córdoba, docentes de la
Facultad de Lenguas y estudiantes de distintas carreras de esta facultad. En primer lugar, nos
proponemos indagar los intereses y conocimientos previos que, como miembros de su
comunidad, tienen los alumnos de 6º año de esta escuela. En segundo lugar, y a partir de
dichos conocimientos, seleccionaremos textos en inglés que se aproximen a dichos intereses y
conocimientos. En tercer lugar, diseñaremos, de manera cooperativa, material didáctico
destinado a la lectura comprensiva. Finalmente, observaremos su implementación en clase en
el espacio curricular de inglés.
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