Rúbrica para mejorar el estilo de textos

Técnica:
Profesor/a:
Asignatura:
nº alum/nº grupo
Titulación:
Centro:
Universidad:
Rúbrica para mejorar el estilo de textos
e-mail: joana.rubio@upc.edu
Joana Rubio López
Técnicas de Comunicación Oral y Escrita
40/8
Ingeniería Técnica en Telecomunicaciones, E.T en Telemática i E.T en Aeronáutica
EPSC
UPC
Descripción
Los estudiantes utilizan esta rúbrica para mejorar el estilo de sus textos. También la utilizan para co-evaluar los textos de otros compañeros.
Criterios para evaluar la legibilidad de los textos
Nivel de calidad
SINTAXI
USO CORRECTO
DE LOS SIGNOS
DE
PUNTUACIÓN
CONECTORES
3
Notable
Predominen las frases con estructura
sujeto+verbo+complemento. El lector no
tiene ninguna dificultad para comprender las
frases en la primera lectura.
Predominan los puntos y seguidos para
separar las ideas. Las comas las utiliza para
enumerar o marcar incisos. En este caso
siempre han de aparecer 2 comas. Divide el
texto en parágrafos no superiores a las 10
líneas.
2
Suficiente
Algunas frases presentan la estructura sujeto +
verbo+ complemento. Otras presentan una
estructura compleja que, a veces, dificultan la
comprensión.
Utiliza puntos seguidos pero también la coma para
separar frases. Utiliza muchos incisos seguidos, o
paréntesis que alargan la frase y dificultan su
comprensión. Algunos párrafos sobrepasan las 10
líneas.
Las ideas están conectadas unas a las otras.
Ha utilizado los conectores para relacionar
las diferentes frases dentro de un párrafo. Ha
utilizado los conectores para relacionar los
diferentes párrafos, dando así coherencia al
Algunas ideas quedan sin conectar. No siempre ha
utilizado los conectores para relacionar las
diferentes frases y párrafos. Tendríamos
dificultades para comprender el contenido del texto
si leemos en diagonal.
1
Insuficiente
Predominan las frases con estructura compleja
y/o desordenada. El lector debe releer las
frases para poder comprender su significado.
Predominan las frases largas. Es difícil
comprender su significado con una sola lectura
porque une muchas ideas diferentes mediante
comas y paréntesis y en los incisos se olvida
de la última coma. Los párrafos son demasiado
largos. A menudo ocupan más de la mitad de
la página.
Las ideas no están conectadas. No utiliza los
conectores para relacionar las diferentes frases
y párrafos. Es imposible comprender el
contenido del texto si lo leemos en diagonal.
VOCABULARIO
ORDEN DE LAS
FRASES
ORTOGRAFÍA
USO DEL VERBO
texto. Podemos comprender el contenido del
texto fácilmente si leemos el texto en
diagonal.
Utiliza un vocabulario llano, simple y
preciso. Utiliza tecnicismos cuando hace
falta y siempre los adecúa al tipo de
audiencia y al objetivo del documento.
Ordena las frases correctamente: de más
importante a menos importante. Lo hace
para ordenar las frases dentro de un párrafo
y también para conseguir que la estructura
del texto sea coherente.
El texto no presenta ninguna falta de
ortografía
Predominan los verbos en activa. Presenta
coherencia en el tiempo verbal. Presenta
concordancia en el nombre del verbo.
A veces utiliza palabras complejas o de significado
vago que dificultan la comprensión del texto. A
veces utiliza tecnicismos sin justificar y de otras no
expresa con la suficiente precisión sus ideas.
A veces no redacta la idea principal al principio del
párrafo. Algún párrafo está desordenado y hace que
la estructura no sea clara.
Todo el texto está lleno de palabras vagas,
perífrasis o circunloquios. No adecúa el
vocabulario a su público ni a su objetivo.
Se detecta alguna falta.
El texto está lleno de faltas de ortografía.
Abundan los verbos en activa, aunque el texto
presenta algunos substantivos que podrían
transformarse en verbos. Algunos verbos son en
pasiva o gerundio.
Predominan formas en pasiva y sustantivos
acompañados de verbos auxiliares (hacer,
estar, ser) y gerundios incorrectos. El texto
presenta incoherencias en los tiempos verbales
empleados
No ordena las frases de forma lógica. Los
párrafos se suceden sin ninguna relación entre
ellos. El lector no ve coherente la estructura
del texto.