UNIVERSIDAD DE PUEBLA SUBSEDE: TLAXCALA DIVISIÓN DE

UNIVERSIDAD DE PUEBLA
SUBSEDE: TLAXCALA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO: COMUNICACIÓN EDUCATIVA
REPORTE DE LECTURA: CAPITULO III. NUEVOS MODELOS Y
METÁFORAS COMUNICACIONALES: EL PASAJE DE LA TEORÍA A LA
PRAXIS, DEL OBJETIVISMO AL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y DE LA
REPRESENTACIÓN A LA REFLEXIVIDAD
MTRO: JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNA: MARIA DE LOS ANGELES VIVAÑOS MENDIZABAL
TLAXCALA, TLAX., ENERO DE 2013
NUEVOS MODELOS Y METAFORAS COMUNICACIONALES: EL PASAJE
DE LA TEORIA A LA PRAXIS, DEL OBJETIVISMO AL CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL Y DE LA REPRESENTACION A LA FLEXIBILIDAD
NUEVOS PARADIGMAS, Cultura Y Subjetividad
Dora Schnitman
Paidòs, Argentina
W. Barnett Pearce
¿Cómo nos comunicamos el uno con el otro? El filosofo Mark Johnson plantea
que nos comprendemos mutuamente por que compartimos ciertas metáforas o
imágenes comunes, pues tenemos características físicas similares
pertenecemos a la especie Homo sapiens y tenemos atributos neurofísicos
comunes que participan en el mundo físico común y como tenemos tantas
cosas en común, hemos creado ciertas metáforas comunes; ejemplo la del
equilibrio sabemos que significa estar equilibrado y que significa perderlo y
caer.
Primera metáfora: la de un terremoto, produce una desorientación, se siente un
vértigo y no se sabe en que se puede apoyar o de manera mas literal sobre
que puede estar parado.
Segunda, metáfora: movimiento serpentino deslizamiento de una serpiente
tiene algo extraño; hay cierta sensualidad en la manera de desplazarse,
diferente a nuestro movimiento bípedo corriente, el galopar de un caballo o el
correr de un perro nos identificamos mas con estos movimientos que con los de
la serpiente, las formas de comunicación en que participamos se entienden
mejor si se les concibe mas como proceso serpentino que como proceso
bípedo digital de locomoción humana.
Tercera metáfora: del juego. Variedad de juegos desde los deportes hasta los
de mesa. Metáfora del juego desde la perspectiva del participante. El juego no
es algo que este afuera, sino algo de lo que somos parte, y en cada momento
sus acciones responden a un desarrollo y una configuración de un diseño
siempre cambiante de acontecimientos.
Nuevo paradigma y la revolución de las comunicaciones
A partir de las 3 metáforas, la comunicación se relaciona con el tema que se ha
de llamar “nuevo paradigma” consiste en nuevas maneras de pensar sobre
nosotros mismos, la relación mutua y la sociedad en que vivimos. No surgió de
la nada es una respuesta coherente a las circunstancias cambiantes a las que
vivimos y responde a las condiciones materiales del mundo contemporaneo. Un
aspecto de este contexto es la revolución de las comunicaciones. El nuevo
paradigma ha puesto en primer plano la comunicación y ha cuestionado
nuestro concepto de la comunicación, es más importante de lo que creíamos.
Nuevo paradigma y comunicación
En el viejo paradigma hay un concepto preciso de comunicación abarca 3
aspectos, el 1ero. Suponía que el lenguaje se refiere al mundo o sea el
lenguaje es representacional: nos habla de las cosas que están “ahí afuera”.
2do. Termino transmisión de mensajes 3era. Característica define a la
comunicación como un proceso secundario.
Características del nuevo paradigma 1ero. El lenguaje construye el mundo no
lo “representa”
2da. La función primaria del lenguaje es la construcción de mundos humanos,
no simplemente
La transmisión de mensajes de un lugar a otro. 3era. La comunicación ocurre
con el proceso social primario. 4to. Abandona el dominio confortable del
consenso.
Argumentaciones sobre la comunicación en el nuevo paradigma: el lenguaje
construye el mundo y existen 2 posturas una centrada en el lenguaje palabras
de Hans Georg Gadamer “vivimos inmersos en el lenguaje, que no hay nada
fuera del el o, si lo hay, no nos es posible conocerlo”; siguiente postura
actividades como medio constructivo sostiene que vivimos inmersos en
actividades sociales, que el lenguaje esta en nuestros mundos pero no es
parámetro de estos. 5to. Punto. Descripción del enfoque del construccionismo
social se basa en los pragmatistas norteamericanos William James, John
Dewey y George Herbert Mead, se apoya en los trabajos de Wittgenstein y se
apoya de la Teoría de Sistemas.
Construccionismos social: algunas ideas básicas
5 ideas básicas de la perspectiva construccionista social
1) El mundo social consiste en actividades: nacemos y nos incluimos en
pautas de interacciona social semejantes a juegos que nosotros no
hemos iniciado. Escuchamos, nos involucramos, participamos y partimos
pero la conversación sigue.
2) Los seres humanos tienen una capacidad innata para hacerse un lugar,
hallamos nuestra identidad, adquirimos valores, conocimiento, hablar de
problemas relacionados con roles lio gados al genero, raza o clase
social.
3) Estas actividades se estructuran según ciertas reglas de obligatoriedad,
de lo que debemos o no hacer, no somos seres epistémicos sino seres
sociales, el nexo de esto es una lógica deóntica cuyos operadores son el
permiso, la prohibición, la obligación (puedo hacer esto, no puedo hacer
esto, debo hacer esto).
4) La sustancia de nuestros mundos sociales esta compuesta por nuestro
producir y nuestro hacer.
5) Cuando nos incorporamos a pautas de interacción social semejantes a
juegos nunca nos incorporamos a un solo juego.
Constructivismo social: self, significado, contexto.
Self: es una teoría y todos nosotros tenemos una teoría de quienes somos, la
ponemos a prueba, convivimos con ella y en ciertos sentidos nos ciega, pero
esta teoría provee las bases de nuestros juicios morales, con respecto a
quienes somos y que hacemos.
Significado de acciones: centrada en el significando de las acciones que
realizamos, según Shotter el significado de una enunciación siempre esta
inconcluso el otro lo completa, pero nunca definitivamente, solo agrega mas a
este proceso de completar.
Noción del contexto: según la perspectiva del construccionismo social, los
contextos tienen suma importancia: siempre actuamos desde y hacia
contextos. El contexto en el que nos encontramos prefigura como debemos
actuar, que acciones son adecuadas, cuáles no, cuales se requieren y cuales
son permitida.
En parte el nuevo paradigma consiste en el pasaje de la Teoría a la praxis.
Etimológicamente la palabra “teoría” significa “espectador”, en el nuevo
paradigma somos participantes, somos seres que actúan.
En lugar de aspirar a la episteme (el conocimiento de las cosas verdaderas),
debemos aspirar a la fronesis, que significa sabiduría acerca de cómo
funcionan las cosas en el mundo, implica una inteligencia reflexiva, cuando
debemos emplear una técnica y cuando otra; el nuevo paradigma debe aspirar
a la fronesis y a la praxis.
Los medios electrónicos han ejercido dos tipos de efectos:
1) El primero ha modificado la estructura física del mundo social.
2) Los medios electrónicos han rabiado la estructura moral de nuestros
mundos sociales.
El nuevo paradigma hoy no es el invento extraído de la nada., sino la respuesta
a las condiciones cambiantes del mundo conterráneo que han puesto en primer
plano la comunicación.
COMUNICACIÓN ESCRITA
LOS TRABAJOS ESCRITOS
El método “Habilidades de lectura a nivel superior” plantea que la lectura y
escritura son una resolución de problemas que se sostienen en las habilidades
de razonamiento.
Redactar, etimológicamente significa compilar o poner en orden.
¿Qué es un trabajo escrito? estudio con una extensión determinada acerca de
un tema que exige una opinión (/juicio valorativo) de quien lo escribe (excepto
el resumen).
La elaboración de trabajos escritos permite:
 Ampliar conocimientos sobre el tema que se escribe.
 Desarrollar la habilidad para organizar la información.
 Desarrollar habilidad para transmitir por escrito lo que se piensa.
 Organizar el pensamiento al jerarquizar ideas.
 Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento crítico al
fundamentar las ideas más importantes.
El método “Habilidades de lectura a nivel superior” plantea que la lectura y
escritura son una resolución de problemas que se sostienen en las habilidades
de razonamiento.
Redactar, etimológicamente significa compilar o poner en orden.
¿Qué es un trabajo escrito? estudio con una extensión determinada acerca de
un tema que exige una opinión (/juicio valorativo) de quien lo escribe (excepto
el resumen).
La elaboración de trabajos escritos permite:
 Ampliar conocimientos sobre el tema que se escribe.
 Desarrollar la habilidad para organizar la información.
 Desarrollar habilidad para transmitir por escrito lo que se piensa.
 Organizar el pensamiento al jerarquizar ideas.
 Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento crítico al
fundamentar las ideas más importantes.
TIPOS DE TEXTOS
Textos literarios. Su propósito es comunicar emociones y sensaciones. Crear
una emoción estética. Ofrecer placer estético, diversión, reflexión, requieren de
sus propios criterios de evaluación en ocasiones el ensayo se considera un
género literario, se evalúa el lenguaje estético y se dividen en:
 La poesía: es el genero mas subjetivo porque indaga y analiza los
sentimientos. En griego significa: “Hacer que ocurra algo extraordinario”.
 El cuento: Función básica es contar, referir hechos. Narración fingida en
todo o en parte. Creada por un autor, se lee en breve tiempo. En
comparación con la novela, seria la narración de un momento de la vida
de una persona.
 La novela: Función básica contar, referir hechos. Diferente al cuento por
su complejidad y extensión. En comparación con el cuento, seria la
narración de toda una vida de la persona e individuos con que se
relaciona.
 El drama: construye un universo de ficción cuya raíz esencial es la
representación, que se manifiesta a través de la palabra (dialogo)y de la
presencia y acción de los personajes.
Textos Periodísticos.
 La nota informativa: informar sobre un acontecimiento del modo más
breve y directo. El propósito del autor es informar y presentar la
información con hechos, en un lenguaje objetivo y en tono neutro.
 El Boletín de prensa: procede de una institución o de una oficina
gubernamental, informa sobre numerosos acontecimientos, actividades y
noticias de la oficina o de la universidad de manera breve. El propósito
del autor informar y presentar la información con hechos, en un lenguaje
objetivo e impersonal y en tono neutro.
 La Entrevista: forma dialogada, se escribe cono lengua oral, las
preguntas deben ser simples y no retoricas. El propósito del autor
informar lo que el entrevistado autorice en un lenguaje objetivo.
 El Artículo de fondo: contextualiza la noticia, la ubica en la situación
histórica concreta en que ocurre y muestra la relación con otros hechos.
Analizando su validez al confrontarlos con la realidad. Sustenta una tesis
sobre un acontecimiento, expresando una opinión. El propósito del autor
es persuadir, presenta la información con hechos, inferencias y
opiniones, en un lenguaje subjetivo.
 La Editorial: representa la línea editorial de una publicación y expresa su
punto de vista oficial, su responsabilidad recae en el director del
periódico o revista. aborda el tema de mayor importancia y actualidad.
presenta una tesis (hipótesis central) y la sostienen con argumentos. El
propósito del autor es persuadir, de manera cautelosa pues compromete
a todo el equipo directivo de la publicación, presenta la información con
hechos, inferencias y opiniones, en un lenguaje objetivo.
 La Crónica: el genero mas cercano al relato literario, excepto que la
literatura es ficción y la crónica narra hechos de la realidad. es un
testimonio. El propósito del autor es de informar, la información es con
hechos, pero también inferencias y opiniones, con lenguaje subjetivo.
Los primeros cronistas en América fueron Hernán Cortez y Bernal Díaz
del Castillo.
 El Reportaje: informa sobre los hechos y ofrece al lector los
antecedentes y los sucesos que narra. Es una investigación, reúne
referencias, datos, entrevistas, encuestas, estadísticas, etc. El autor da
su punto de vista, pero prevalece la versión de los testigos o
protagonistas.. el propósito del autor informar y presentarla con hechos
con lenguaje objetivo, aclarando que se trata de su punto de vista.
El periodismo critico: Vicente Leñero (criticar es valorar algo a la luz de la
razón) no es censurar. La crítica debe destacar tanto lo positivo como lo
negativo señalando el por qué.
Textos científicos: ofrece información sobre un fenómeno de la realidad o
sobre los medios existentes para investigarlo y controlarlo.
Textos instructivos: son esencialmente libros de texto y enciclopedias. Su
propósito es instruir y presentar la información con hechos, en un lenguaje
objetivo, en un tono neutro.
TEXTOS ACADEMICOS. LOS DIFERENTES GENEROS
Trabajos académicos
Principales géneros
*Resumen
*Síntesis
*Reseña
*Comentario o reseña critica
*Ensayo
*Articulo
* Un apoyo es el cuadro sinóptico
HABILIDADES
RELACIONADAS
CON
EL
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO CRITICO, QUE SE UTILIZAN AL ESCRIBIR UN TRABAJO
Resumir necesario pensar, establecer de modo breve o condensado, la
sustancia de lo que se presenta, replantear la esencia del asunto, la idea o
ideas centrales y la concisión sin la omisión de los puntos importantes. Al
resumir: se compara, se elige y compara lo que es significativo, se identifica lo
pertinente y esencial, se sintetiza, determina y replantea.
Síntesis necesario pensar, se compara, se observan diferencias y se generaliza
cuando se advierten similitudes. Al sintetizar: se clasifica, se jerarquiza, se
enjuicia, se descubren significados, se resume e informa.
Reseña o comentario, necesario pensar se ordena, se compara, se jerarquiza y
se informa
Reseña critica, es necesario pensar, se vinculan habilidades del pensamiento,
se abren juicios, se analiza y evalúa, realizar un examen crítico de cualidades,
se señalan los puntos positivos tanto como defectos y limitaciones, se formulan
hipótesis, se utilizan hechos.
Ensayo, necesario pensar, se asimila un tema de modo que es parte de quien
lo escribe, se utilizan reglas para escribir bien, se vinculan las habilidades de
razonamiento y se investiga.
Investigar implícita, seleccionar, clasificar, analizar, interpretar, aplicar
principios a nuevas situaciones, transferir antiguas experiencias a nuevas.
Artículo: necesario pensar, se vinculan todas las habilidades del razonamiento
anteriores y se investiga.
LA LENGUA ESCRITA: NORMAS
Todo signo remite a un concepto y cuando la idea está resuelta surge la
palabra.
Antes de escribir piensa que deseas comunicar. Escribir es seleccionar
palabras para expresarte y saberlas combinar.
Para escribir toma en cuenta que la lengua oral y escrita muestran diferencias
por lo que es necesario seguir algunas normas.
 Busca tu propio tono y que concuerde con lo que escribes.
 Eludir lugares comunes y palabras gastadas
 Emplear adjetivos con precisión y medida
 Emplea pocos adverbios
 Escoge palabras con significado
 Evita cacofonías
 Evita palabras ambiguas
 No abuses de siglas
 No repitas palabras
 No utilices palabras que te parezcan “elegantes”
 No utilices términos rebuscados
 Si escribes en prosa procura que las palabras no rimen
 Si quieres ser comprendido, no descuides la claridad
 Usa verbos precisos
PRIMEROS PASOS PARA ELABORAR UN TRABAJO ESCRITO
o
o
o
o
Elegir el tema
Delimitar el tema
Definir que se quiere demostrar (tesis o hipótesis central)
Seleccionar la información para ver que se quiere demostrar
LISTOS PARA INICIAR
Define y establece el tema





El tema es de lo que el texto trata.
El hilo conductor del texto
El nucleó del texto
El asunto básico, debe coincidir con la hipótesis central
Que el titulo enuncie el tema
Da un título al trabajo
Define con claridad tu objetivo
Investiga
Estrategias para seleccionar información:





Hojea textos
Lee títulos
Leer el primer párrafo completo
Leer la primera oración de los párrafos intermedios
Lee el último párrafo completo
Si buscas información específica: dato, fecha, nombre, cifra.





Examina los documentos
Define la información que necesitas
Define la forma en que pueda aparecer
Busca rápido la respuesta
No leas toda la información
Si buscas información en un libro
 Lee el índice o títulos de los capítulos
 Examina el capítulo que tenga la información que buscas
 Evalúa la confiabilidad de la información que elijas por medio de la
fuente.
Elije el tono, es el modo particular de expresar lo que se quiere transmitir según
la intención que quiere dársele.
Evitar cometer contradicciones internas:
 Tu objetivo tendrá que corresponder a la hipótesis central
 El tema y la hipótesis central deben estar relacionados
 El tono debe concordar con el tema y la hipótesis central
 Definir los conceptos centrales
Evitar cometer ambigüedades o utilizar elementos tendenciosos: falacias,
sofismas, estereotipos, sobre generalizaciones y presentaciones unilaterales.
Formula tus conclusiones:
La conclusión debe ser la síntesis de la aportación de cada uno de los
apartados y debe contener la valoración del conjunto de esta misma síntesis.
Se solicita que hasta ahora escribas la introducción porque en esta deberás
exponer lo que pretendes demostrar, tu hipótesis central, que no sabrás si es
válida hasta convalidarla con la fundamentación.
La función de la introducción es ofrecer al lector de manera precisa el tema, el
objetivo y la manera de organizar el trabajo.
Criterios de evaluación:
Evalúalo tu mismo, para que este bien argumentado debe estar relacionados:
el tema, el objetivo, el tono, la hipótesis central, fundamentada por hipótesis
secundarias y su desarrollado, definir conceptos centrales y procurar no
cometer contradicciones internas.
LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITO
Introducción: exponerla brevemente




El tema a desarrollar
Que se pretende demostrar
El enfoque en el que se desarrollara
Los apartados que conforman el trabajo y de que trata cada uno de ellos.
Desarrollo: es el corpus del trabajo se constituye con la fundamentación de la
hipótesis central: las hipótesis secundarias y el desarrollo de estas
(argumentos). La fundamentación se sustenta con la información que obtuviste
de las fuentes investigadas.
Conclusiones: se expone brevemente
Los resultados de la fundamentación.
Los juicios de valor de quien escribe.
Bibliografía: es el listado de libros por medio de los cuales se obtiene
información, debe presentarse en orden alfabético basándote en apellidos de
autores.
Ejemplo de la bibliografía para citar un libro
Nombre del autor (apellido y nombre)
Título del libro
Editorial
Ciudad
Fecha
Ejemplo de bibliografía para citar un artículo
Nombre del autor (Apellido y nombre)
Título del artículo entre comillas.
Escribir ---en--- y después el título del
Periódico o re-vista donde aparece
Subrayado o en itálicas.
No. De la revista.
Editorial.
Ciudad.
Fecha.
Cada uno de estos datos debe ir entre (“) comas.
RESUMEN
Es la redacción de un escrito en términos breves y precisos.
Sugerencias para elaborar un resumen:
 Concentrarse en la parte esencial de la información.
 Respetar el orden adoptado por el autor.
 Mostrar la argumentación del texto sin omitir ni añadir ningún elemento.
 Redacta con claridad, para que tu texto sea comprensible.
 No aportes tus propias ideas.
 En forma breve y concisa extracta el texto, no por separado.
No analices las ideas y sentimientos del autor, tampoco elabores un
comentario.
Estrategias:
 Identificar los puntos principales.
 Subrayar los puntos principales.
 Identificar los enunciados de apoyo
 Transcribir los puntos principales.
 Identifica el tema y compáralo con lo que has comprendido.
 Finalmente redacta tu resumen.
EL CUADRO SINOPTICO
Es una forma de resumen que se presenta en forma gráfica, su función es
organizar la información en un diagrama.
 Indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales
 Permite visualizar una representación esquemática de la información, lo
cual aclara su comprensión.
 Facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.
 Ayuda a estructurar el pensamiento, a comprender aspectos que se
dificulten y a expresarlos.
Sugerencias para elaborar un cuadro sinóptico:
 Extracta los puntos en forma breve y concisa.
 Indicar los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática.
 Representa en forma esquemática las relaciones entre los conceptos
centrales.
o
o
o
o
LA SINTESIS
Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general).
No analiza, abrevia.
Reúne varios hechos aislados
Se define como “la composición de un todo por la reunión de sus
elementos”.
Sugerencias para elaborar una síntesis
 Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.
LA RESEÑA
Reseña descriptiva: Es un informe, quien la elabora no asume la
responsabilidad de valorar o evaluar lo que reseña y puede redactarse como un
resumen.
Describe:
 El tema del texto que estudias.
 La hipótesis central de este texto.
 Las ideas esenciales que el autor aborda.
El comentario o reseña critica: reseñar es comentar y comentar es interpretar.
En el caso de la reseña critica, comentar es evaluar el texto que se estudia,
fundamentarlo con argumentos la propia interpretación (el punto de vista
personal).el punto de vista implica una opinión , quien la elabora si asume la
responsabilidad de valorar o evaluar lo que reseña.
Elementos de una reseña critica
 Expón el contenido del texto en su conjunto o en partes y presenta tu
comentario o comentarios.
 Incluye la fuente al principio o al final
 No reseñes el texto narrando todo el argumento
 Solamente refiere el tema y algunos pasajes que te parezcan
importantes.
EL ENSAYO
Ensayar significa comprobar, el autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta
de manera informal, a modo de una conversación entre él y el lector.
El ensayo es una construcción abierta, se caracteriza por que se apoya en el
punto de vista de quien escribe; implica la responsabilidad de exponer las
propias ideas y opiniones y respaldarlas con el compromiso de la firma
personal.
 Es un género subjetivo.
 Se revela contra las reglas, en el caben dudas, cometarios e incluso
anécdotas y experiencias de quien lo elabora.
 El autor expone su pensamiento (reflexiona).
 El autor escribe algo tan familiar que es parte de él.
EL ARTÍCULO
Trata de un solo tema y expresa una opinión que debe de ser fundamentada. El
propósito de quien lo escribe es de informar y persuadir, tratando de
convencer al lector.
Sugerencias para elaborar un artículo:
 Estructúralo
 Sitúalo en su contexto
 Realiza una breve investigación
 Toma en cuenta las siguientes pautas:
 Utiliza el menor número de tecnicismos.
 Explica los elementos básicos del problema.
 Escribe en forma autónoma
 Aborda aspectos parciales del tema
 No intentes abarcar el tema por completo