UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN MATERIA: PSI 358 PROFESORA: Ps. Fátima Platón CRÉDITOS: 3 PRE REQUISITOS: UPSI 212,EDU 110 HORAS PRESENCIALES: 42 ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS HORARIO: 07h30 – 08h50 SEMESTRE: Invierno DÍAS: LUNES-MIÉRCOLES AULA: F-1 HORAS NO PRESENCIALES: 102 1. DESCRIPCIÓN PSI 358 PSICOPEDAGOGÍA.- Esta asignatura brinda un marco conceptual referencial acerca de la Psicología, a partir del estudio de la relación entre la Psicología y la Pedagogía, refiriendo y explicando los aportes que da la primera en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje; estudiando los aportes más actualizados y significativos que la Psicología ofrece y su aplicación al campo pedagógico: elementos constitutivos de la psicología en la educación y el aprendizaje; los problemas de rendimiento escolar y el proceso de evaluación psicopedagógico frente a los mismos. 2. METODOLOGÍA Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos utilizando la metodología “Aprender Haciendo” y de Acción Reflexiva. Trabajos en grupos fundamentados en aprendizajes cooperativos. Plenarias de discusión y de sistematización de información. Lecturas grupales e individuales. Controles de lectura Presentaciones grupales e individuales. Elaboración de reportes e informes NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura informativa de los contenidos programados para cada sesión, con el propósito de favorecer la elaboración y comprensión del conocimiento en el encuentro grupal. Los respectivos documentos serán entregados en su totalidad al inicio del semestre y con la secuencia establecida para el desarrollo de los contenidos Se exigirá la lectura de un libro relacionado al tema, de forma paralela al desarrollo de la cátedra, lectura de la cual se harán 3 controles durante el transcurso del semestre ( al término de cada unidad programática) 3. OBJETIVO a. GENERAL: Al finalizar esta asignatura los estudiantes serán capaces de fundamentar científica y técnicamente las intervenciones pedagógicas en los procesos de enseñanza –aprendizaje de niños en edad preescolar, intervenciones orientadas desarrollo esos procesos y/o identificación de las distorsiones en los procesos individuales de esos niños. Será importante considerar en ellos la adopción profesional de un paradigma psicológico que les permita describir y explicar su modelo de intervención, a partir de la comprensión detallada y específica de la relación entre psicología, pedagogía y aprendizaje. b. ESPECIFICOS: Analizar el concepto de Pedagogía en sus distintas acepciones y sus cuestionamientos. Establecer la relación existente entre Psicología y Pedagogía, identificando los elementos constitutivos de la psicología y su aplicación al campo pedagógico. Identificar y diferenciar las características básicas de los problemas de rendimiento escolar Proponer un modelo de intervención para la evaluación psicopedagógica de los problemas de rendimiento escolar. 4 CONTENIDO PROGRAMÁTICO FECHAS& SESIONES Sesión 1 UNIDADES/CONTENIDOS 3 de Mayo HORAS NO PRESENCIALES Lineamientos generales para el desarrollo del proceso metodológico. Lectura de artículo de cátedra: Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Revisión de la estructura de programática de contenidos. Sesión 2 Unidad 1: Marco Conceptual de la Psicopedagogía: Concepto de Pedagogía 8 de Mayo Lectura: Conceptos de Pedagogía: págs. 3 – 16 Pedagogìa general Ricardo Nassif. EVALUACIÓN Diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de alumnas respecto de la asignatura. Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información. la Sesión 3 Pedagogía como Arte Lectura: Conceptos Pedagogía: págs. 40 a 45 de Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la 10 de Mayo Sesión 4 15 de Mayo Pedagogía como Técnica FECHAS& SESIONES UNIDADES/CONTENIDOS Lectura: Conceptos de Pedagogía: págs. 46 a 49 HORAS NO PRESENCIALES Sesión 5 17 de mayo Sesión 6 22 de Mayo Pedagogía como Teoría Pedagogía como Ciencia Pedagogía como Filosofía : Marco Conceptual de la Psicopedagogía: Concepto de Pedagogía: Elementos constitutivos de la Psicología en la Educación. Conceptos afines Configuración Histórica. Lectura: Conceptos de Pedagogía: págs. 50 a 55 Lectura: Elementos constitutivos de la psicología de/en la educación. (228-253) la EVALUACIÓN Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la la Sesión 7 29 de Mayo UNIDAD 1:Marco Conceptual de la Psicopedagogía: Elementos constitutivos de la Psicología en la Educación. Disciplinas y corrientes. Movimientos de renovación pedagogica. UNIDAD 1:Marco Conceptual de Psicopedagogía: ¿Qué es Psicopedagogía? Psicología y Pedagogía Lectura: Elementos constitutivos de la psicología de/en la educación. (253-280) Sesión 8 31 de mayo Sesión 9 5 de Junio Sesión 10 7 de Junio Sesión 11 12 de Junio Sesión 12 14 de Junio la la Psicopedagogía Definición Funciones Ámbitos Cientificidad.. UNIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento Escolar: Orígenes Factores socioculturales Factores psicológicos Factores orgánicos-médicos NIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento Escolar: Tipos de Problemas de Rendimiento Escolar Problemas generales de aprendizaje. UNIDAD 2: Los Problemas de Rendimiento Escolar: Trastornos específicos del Aprendizaje Lectura: Psicología Pedagogía Lectura de artículo Investigación personal. y Lectura: El Niño y la Escuela Articulos. Lecturas sobre Problemas de aprendizajes. Lectura: El Niño y la Escuela (Págs. 177 a 189) Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la la la la Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de la información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la Sesión 13 Prueba del primer parcial 19 al 23 de junio Sesión 14 26 de Junio UNIDAD 2 : Los problemas de rendimiento escolar: Relaciones entre padres y profesionales. Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Lectura: La evaluación psicopedagógica de María J. López (37 páginas) Lectura: Aproximación al modelo de diagnóstico pedagógico (6 págs) Lectura: La evaluación psicopedagógica de María J. López () Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Lectura: La evaluación psicopedagógica de María J. López (37 páginas) Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Lecturael niño y la escuela pàg 177 a 189 la Rol de los padre. Sesión 15 Rol de los profesionales Lectura: Folleto. 28 de Junio Sesión 16 3 de Julio Sesión 17 5 de Julio Sesión 18 10 de Julio Sesión 19 12 de Julio UNIDAD 3:La evaluación Psicopedagógica Conceptualizaciòn Fines Etapas. la Lectura: La evaluación psicopedagógica de María J. López (37 páginas) Lectura: Aproximación al modelo de diagnóstico pedagógico) UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica: Enfoques de la evaluación psicopedagógica Enfoque Psicotecnico Enfoque conductual UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica: contenidos de la evaluación psicopedagógica: Enfoque del potencial del aprendizaje Enfoque del diagnostico pedagogico. UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica: estrategias y recursos de la evaluación psicopedagógica: Variables del niño la la la Sesión 20 17 de Julio UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica: el informe psicopedagógico Variables del contexto social Variables del contexto escolar Lectura: La evaluación psicopedagógica de María J. López (37 páginas) Lectura: El Informe Psicopedagógico (María José López) Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la Sesión 21 19 de Julio UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica y estrategias y recursos Entrevista Sesión 22 24 de julio Instrumentos Competencias profesionales. Sesión 23 26 de julio UNIDAD 3: La evaluación Psicopedagógica el informe psicopedagogico Referente externo Referente interno Características Estructura y organización Sesión 24 31 de julio Sesión 25 2 de Agosto La evaluacion Psicopedagogica y el trabajo en equipo Modelo multidisciplinario El trabajo en equipo El trabajo en equipo El trabajo en (Magdalena Suárez) trabajo en equipo La evaluacion Psicopedagogica y el trabajo en equipo 7 de Agosto Modelo interdisciplinario Modelo Transdisciplinario Modelo Triàdico Sesiòn 27 Folleto folleto 9 de Agosto Sesiòn 28 14 al Agosto Prueba final 18 de Folleto Sesiòn 26 Folleto Prueba final equipo Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información Control de lectura Plenaria de discusión Sistematización de información la la la la la la la 5 EVALUACIÓN Producciones grupales Participaciones individuales Producciones individuales Elaboración de reportes e informes Aportaciones individuales Controles de lectura Las establecidas por la UESS 6 BIBLIOGRAFÍA 6.1 BÁSICA Daniels, Harry. Vygotsky y la Pedagogía. Temas de Educación Editorial Paidós, 2003. 6.2 COMPLEMENTARIA 6.2.1. Arancibia, Violeta; Herrera, Paulina y Strasser, Katherine. Manual de Psicología Educacional. Ediciones Universidad Católica de Chile.1997. 6.2.2 Azcoaga, Juan; otros. Alteraciones del Aprendizaje Escolar. Diagnóstico, fisiopatología y tratamiento.Ediciones Paidós, España,1997. 6.2.3 Buisán Serradell, Carmen; Marín Gracia, María de los Angeles. Cómo realizar un diagnóstico pedagógico. Ediciones oikus-tau s.a., España, 1987 6.2.4 Bravo Valdivieso, Luis; otros. El Niño y la Escuela. Problemas de Conducta y Rendimiento Escolar. Ediciones TELEDUC; Educación Universitaria a Distancia, Universidad Católica de Chile,1990. 6.2.5 Espíndola Castro, José Luis. Fundamentos de la Cognición. Editores México,1996 6.2.6 González-Pienda, Julio Antonio; Nuñez Pérez, José Carlos. Dificultades del Aprendizaje Escolar. Ediciones Pirámide, España, 1998. 6.2.7 Iafrancesco, Giovanni. La Evaluación Integral y del Aprendizaje. Fundamentos y Estrategias. Editorial Magisterio, 2005 6.2.8 Merani, Alberto. Psicología y Pedagogía. Las ideas pedagógicas de Henry Wallon. Colección Pedagógica. Editorial Grijalbo,1993 6.2.9 Mercer,Cecil. Dificultades de Aprendizaje. Origen y Diagnóstico.Ediciones CEAC, España,1991. 6.2.10 Oceano. Enciclopedia General de la Educación. Tomo I, Oceano Grupo Editorial.España. 6.2.11 Paín, Sara. Diagnóstico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje. Ediciones Nueva Visión,1979 6.2.12 Sanz Oro, Rafael. Orientación Psicopedagógica y Calidad Educativa. Ediciones Pirámide,España,2001. 6.2.13 Tarnopol, Lester. Dificultades para el Aprendizaje. Guía médica y pedagógica. Ediciones La Prensa Médica Mexicana, México,1976. 6.2.14 Valera Alfonso, Orlando. El debate teórico en torno a la Pedagogía. Editorial Magisterio,2000. 6.3. FOLLETOS DE LECTURA OBLIGATORIA 6.3.1. Concepto de Pedagogía 6.3.2. Aproximación al Modelo de Diagnóstico Pedagógico. ( Ricard Marí Molla) 6.3.3. Aprendizaje Reflexivo en la educación superior (A. Bronkbank) 6.3.4. ¿Psicoqué? (Carlos Pajuelo) 6.3.5. La cientificidad del quehacer psicopedagógico (Liliana Hernández y Pablo Cazau) 6.3.6. Psicopedagogía ( Pablo Canosa) 6.3.7. El Informe Psicopedagógico (María José López) 6.3.8. La evaluación psicopedagógica (María José López) 6.3.9. Aprendizaje y Problemas de Aprendizaje (Liliana Hernández) 6.3.10. El trabajo en equipo (Magdalena Suárez) 6.3.11. Modelos de trabajo en equipo (Patricia Araneda y otros) 6.4. PÁGINAS WEB 5.4.1. www.psicopedagogia.com 5.4.2. www.educar.org. 7. DATOS DEL PROFESOR NOMBRE DEL PROFESOR : Fatima Platòn de Nogales TITULOS DE PREGRADO: Lcdo. en Psicología Clínica Psicólogo Clínico Profesora de segunda enseñannza TITULOS DE POSTGRADO: Diplomado en Gerencia y Liderazgo Educativo