la biologia de la memoria

LA MEMORIA Y EL
APRENDIZAJE
INTEGRANTES
Laura Rúa
Helis Padilla
Albert Almendrales
Martha Rodríguez
Capacidad para recordar las cosas que hemos
experimentado, imaginado o aprendido. muchos
psicólogos ven a la memoria como una serie de pasos
en que codificamos, almacenamos y recuperamos
información de modo muy parecido a como lo hace la
computadora.
LOS REGISTROS SENSORIALES
Son los puntos de entrada de la información sin procesar
percibida por los sentidos.
Aunque existen registros para cada uno de nuestros sentidos ,
los mas estudiados son: el registro visual y el auditivo.
Se desvanece con mas lentitud que la
información visual. El equivalente auditivo
del icono , el eco, suele durar varios segundos
, lo cual dada la naturaleza del habla, es sin
duda afortunado para nosotros.
LA ATENCION
Conserva la información en la cual estamos pensando o de
la que estamos al tanto en cualquier momento dado.
Tiene dos tareas principales:
. Almacenar por un tiempo breve la nueva información.
. Trabajar en ella y en otras informaciones.
Para tener una mejor idea de la cantidad de información
que guarda la MCP veamos un ejemplo:
1. C X W
2. M N K T Y
3. R P J L B Z S
4. G B M P V Q F I D H
Es la forma de unir y organizar la información
para formar unidades con significado.
TJYFAVMCFKIB
¿Cuantas letras pudo recordar? Lo mas seguro
es que no halla recordado las 12.
pero al agruparlas:
TV FBI JKF YMCA
Aquí vemos que al unir la información forman
unidades con significado.
La información verbal que debe ser almacenada
en la memoria a corto plazo es codificada de
manera FONOLOGICAMENTE, es decir, de
acuerdo con su sonido. También puede
almacenarse con la forma en que se ve o con su
significado.
MANTENIMIENTO EN LA MEMORIA A CORTO
PLAZO
Los recuerdos a corto plazo son fugaces y duran apenas
unos segundos, sin embargo, es posible mantener la
información en la memoria acorto plazo por periodos mas
largos a través del REPASO POR REPETICION.
Parte de la memoria que es mas o menos permanente
y que corresponde a todo lo que sabemos.
Puede almacenar una gran cantidad de información
por muchos años.
TRES PROCESOS UTILIZADOS PARA CONSERVAR LA
INFORMACION EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO
1. Repaso por repetición.
2. Repaso elaborativo (mnemónicos: Podemos recordar los
colores del espectro visible "amarillo, verde, índigo, violeta,
azul, rojo y anaranjado" usando las primeras letras para formar
el acrónico AVIVARA).
3. Esquemas.
. LAS MEMORIAS EPISODICAS
LA MEMORIA EXPLICITA: Se refiere a las
memorias de las que tenemos conciencia,
incluyendo las memorias episódicas y semánticas.
( sabemos cosa y sabemos que las sabemos ).
. LA MEMORIA IMPLICITA: Se refiere a recuerdos
de información que no se registro intencionalmente
en la memoria a largo plazo o que se recupera de
manera no deliberada incluyendo memorias
procedimentales y memorias emocionales.
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También podemos encontrar:
LA PREPARACIÓN Y EL FENÓMENO DE LA PUNTA DE LA
LENGUA.
Se enfoca sobre todo en la pregunta ¿Cómo y
donde se almacenan los recuerdos?
Los recuerdos consiste en cambios en las
conexiones sinápticas entre neuronas cuando
aprendemos cosas nuevas se forman nuevas
conexiones en el celebro, las cuales se
fortalecen cuando revisamos o practicamos las
cosas que aprendemos antes.
La secreción de epinefrina es parte del síndrome de ¨lucha
o huida¨ y tiene el efecto de llevar al organismo a la
accion,sin embargo, el efecto de la epinefrina. Y de otras
hormonas
Relacionadas con el estrés. En la memoria no es un
resultado de la activación general. Al parecer esas
hormonas actúan de manera indirecta en centros
cerebrales específicos. Como el hipocampo y la amígdala
que son cruciales para la formación de recuerdos es
probable que los mayores niveles de epinefrina en la
sangre también expliquen el mayor desempeño de los
seres humanos en condiciones de estrés leve.
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¿la memoria a corto plazo y la memoria
alargo plazo se localizan en las mismas
partes del cerebro?
No todos los recuerdos se almacenan en un
lugar, nuestro cerebro parece depender mas
bien de un gran numero de redes neuronales
distribuidas en toda sus estructuras y que
operan en concierto para formar y almacenar
recuerdos.
parece localizarse sobre todo en los lóbulos
frontal y temporal de la corteza, que también
desempeñan un papel desempeñado en la
conciencia que son los conocimiento general
• Recuerdos
Conocimiento del mundo ,
nombres de personas, de cosas y su
significado
• En sentido amplio, puede residir en las
múltiples y diversas áreas de la corteza
relacionadas con los diversos tipos de
conocimiento
• Los lóbulos temporales
intervienen en su
activación para recuperar la información
se utiliza para recordar experiencias personales
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Depende de los lóbulos temporales
mediales (que incluyen al hipocampo y la
corteza entorrinal). También participan los
lóbulos frontales
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Intervienen otras estructuras corticales y
subcorticales
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Los lóbulos temporal medial y frontal
izquierdos son más activos en el aprendizaje
de palabras (lo verbal), mientras que el
temporal medial y frontal derechos lo son en el
aprendizaje de escenas visuales (lo visual)
EL CEREBRO Y LAS DIFERENTES
PARTES DE ALMACENAMIENTO DE LA
MEMORIA
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Desempeña un papel muy importante el de
nuevos recuerdos por ejemplo, un estudio
realizado con adolecentes demostró que dormir
menos de ocho horas por la noche tenia un
impacto negativo en la memoria la privación de
sueño interfiere con el proceso de potencializacion
a largo plazo justamente en las regiones del
cerebro que participan en la consolidación de la
memoria, donde el sueño profundo nos ayuda a
fortalecer nuevos recuerdos. En particular el
sueño parece mejorar selectivamente nuestra
capacidad
para
recordar
experiencias
emocionales importantes.
Frecuentemente olvidamos las cosas que no tienen
importancia particular y los recuerdos que no se utilizan se
deterioran con el tiempo.
La capacidad de olvidar la información poco importante
puede ser tan fundamental para la vida normal como para
retener la información significativa.
El olvido es un proceso mental normal y aparente mente
esencial, puede ser patológico y constituye un trastorno
denominado amnesia:
• Amnesia anterógrada: incapacidad para establecer
nuevos recuerdos luego de una lesión neurológica.
• Amnesia retrógrada: dificultad para recuperar los
recuerdos establecidos antes de la neuropatología.
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En la medida en que la información al parecer se
pierde de la memoria a largo plazo, los
investigares contribuyen las causas a un
aprendizaje inadecuado o a la inferencia de
información en conflictos. La inferencia puede
venir de dos direcciones.
En la inferencia retroactiva: la nueva información
interfiere con la información que ya se encuentra
encuentra en la memoria a largo plazo.
Inferencia proactiva: sé refiere al proceso por el
cual la información que ya se encuentra en la
memoria a largo plazo interfieren con la nueva
información
Proceso por el cual la practica o la experiencia
producen un cambio relativamente permanente
en la conducta o potencial conductual.
Aprendizaje Memorístico o Repetitivo
Se produce cuando el sujeto memoriza contenidos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, significado a
los contenidos.
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero
no descubre nada.
Aprendizaje Por Observación
A través de la observación o la imitación el sujeto
adquiere conocimientos.
Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de
recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.
El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los
nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Aprendizaje Innovador
Es aquel que puede soportar cambios, renovación,
reestructuración y reformulación de problemas.
Una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo
los debates en grupo y la interacción social durante su
aprendizaje.
Aprendizaje Visual
Ven las cosas como imágenes ya las cosas como
imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender.
Las personas con sistemas de representación
quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de
la experimentación.
Aprendizaje De Mantenimiento
Es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para
hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Es el proceso mediante el cual se aprenden respuestas
nuevas sin experiencia directa, sino mediante la
observación de uno o más modelos.
Es un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el
estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área
curricular a través de una tarea ampliada (una secuencia
de tareas), la cual promueve en los estudiantes la
investigación y una auténtica demostración de los
aprendizajes en productos y rendimientos.
Es una estrategia de enseñanza–aprendizaje, es la
adquisición del conocimiento y el desarrollo de
habilidades y actitudes tiene la misma importancia.
Interviene un grupo pequeño de estudiantes, que analizan
y resuelven un problema, con la ayuda de un tutor, Logran
el aprendizaje del conocimiento de la materia, elaboran un
diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y trabajan
colaborativamente.
Tipo de aprendizaje que Incluye al cuerpo y el entorno
en el trabajo intelectual y aprovecha el procesamiento
somato sensorial que el cerebro realiza naturalmente,
tales como la imaginación, memoria, sentido común,
movimiento, posición, dirección, velocidad, temperatura,
etc.
Involucra el dominio de respuestas dadas en secuencia o
en orden; por ejemplo, memorizar un poema, ordenar una
serie de láminas de acuerdo a la secuencia temporal, etc.
Este es el que no sigue la lógica tradicional, la cronológica
o la secuencia paso a paso, los hechos y datos
específicos y concretos, así como la experimentación
detallada. Son buenos para memorizar hechos.