la trama de la escuela secundaria etelvina sandoval

LA TRAMA DE LA
ESCUELA
SECUNDARIA:
INSTITUCIÓN,
RELACIONES Y
SABERES.
En la definición de trabajo escolar que
tiene cada escuela secundaria impacta
su organización y orientación, los
directores desempeñan un papel
importante. Influyen en muchos de los
procesos escolares que dan perfil a cada
plantel. (2)
Etelvina Sandoval Flores
¿Gestión escolar o gestión
pedagógica?
(derivado de la organización
empresarial, cuyos contenidos
centrales son la cooperación, el
trabajo
en
equipo,
la
realización personal mediante
la satisfacción profesional y la
autónoma
para
tomar
decisiones). (4)
Esta incorpora en esta visión
desde aspectos políticos y
estructurales hasta la cultura
colectiva de escuela y su
accionar cotidiano que incluye
lo administrativo, lo pedagógico
y lo particular de los sujetos
que en ella intervienen. (5)
El director ejerce un el liderazgo
en un ámbito no exento de
conflictos y para ello requiere del
apoyo de aquellos a quienes
dirige.
Este personaje tiene en la gestión
y organización de la escuela, los
saberes de los que hace uso para
ello y la influencia de estos
saberes en la toma de decisiones
para el funcionamiento de cada
plantel. (3)
¿Quiénes son los directivos de la escuela
secundaria?
En secundaria los cargos de
dirección son:
a) Supervisor (poca presencia en
la escuela secundaria, su
contacto permanente es con los
directores, para transmitirles
diferentes disposiciones). (6)
(b) Director (autoridad máxima
en la escuela, figura comprensiva
o evasiva).
(c) Subdirector (figura enérgica
que enfrenta los problemas que
surgen con maestros, alumnos y
padres).
(d)Jefes
de
enseñanza
coordinadores de materia. (7)
Abarca cuestiones materiales
como instalaciones, equipo
didáctico y mantenimiento del
plantel. Desde el punto de vista
de los maestros la demanda, es
decir, el número de alumnos
que la solicitan o por el
contrario cubrirla matricula con
alumnos rechazados de otras
escuelas. (10)
o
El prestigio de la escuela y su vínculo con el
director.
Por prestigio de la escuela hablamos de
una categoría social construida tanto por
los maestros como por los usuarios, se
privilegia
fundamentalmente
la
disciplina, la asistencia del personal, el
cumplimiento de los alumnos de acuerdo
a las normas de la escuela, el porcentaje
de aprobación y el grado de compromiso
que los padres asumen con la escuela. (8)
El manejo de las relaciones con el personal
docente
Los directores saben por experiencia que
los maestros son especialmente sensibles
frente a algunas de sus facultades que
están vinculadas con su situación laboral,
tales como la distribución de horarios, la
asignación de horas de servicio y los
reportes por inasistencia o retardo. (11)
Por prestigio de la escuela
hablamos de una categoría social
construida tanto por los maestros
como por los usuarios, se
privilegia fundamentalmente la
disciplina, la asistencia del
personal, el cumplimiento de los
alumnos de acuerdo a las normas
de la escuela, el porcentaje de
aprobación y el grado de
compromiso que los padres
asumen con la escuela. (9)
El director y la relación con otros
sectores.
Las funciones de esta son
centralmente obtener recursos
económicos y hacer gestiones para
el mejoramiento de la escuela. (12)
Quien se encarga de recabar
la cuota “voluntaria” anual
entre los alumnos, organizar
eventos
para
allegarse
recursos, hacer gestiones
para obtener diversos apoyos,
realizar
trabajos
de
mantenimiento en la escuela.
(13)
Las concepciones de los directivos
están vinculadas a su experiencia
donde se mesclan sus vivencias de
docentes, de sindicalistas y de
diversas tradiciones magisteriales y
escolares. (14)