UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA –IDEADPROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS AGROPECUARIAS PLAN INTEGRAL DEL CURSO Lógica de las Ciencias Sociales: 1. ASPECTOS FORMALES UNIDAD ACADEMICA: INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA NOMBRE DEL CURSO: LOGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DEL TUTOR: NELSON ROMERO GUZMAN CREDITOS: TRABAJO PRESENCIAL: TRABAJO INDEPENDIENTE: PROYECTO DE INVESTIGACION: 2. OBJETO DE TRABAJO Este curso está pensado para incentivar el pensamiento crítico y reflexivo de la realidad social del estudiante, mediante el estudio y el análisis de los conceptos y estructuras de la lógica de las Ciencias Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de lo social. Este curso implica una revisión histórica de la configuración del método científico como instrumento de lectura de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han servido de base para la construcción del lenguaje adecuado para el entendimiento de los fenómenos sociales, y por último la apropiación de estructuras de pensamiento lógico que funcionan como armazón de los métodos de indagación de las configuraciones culturales que determinan la realidad social, económica, tecnológica y ambiental de un grupo humano. 3. ARTICULACION DEL CURSO Este curso le brinda al futuro administrador de ciencias agropecuarias herramientas teórico-metodológicas para indagar sobre los problemas de las empresas agropecuarias dentro de un cierto marco social en que están inscritas, a la vez que se articula en forma sistemática con los demás objetos de estudio de los cursos del pénsum, en cuanto le proporciona el conocimiento y aplicación de procedimientos lógico-metodológicos importantes para el estudio y solución de problemas. Más importantes resultan las precisiones de cómo opera el conocimiento científico en general y sus implicaciones en lo social, desde el planteamiento de un problema y su proceso de indagación a partir de hipótesis que sirven demarco para brindar soluciones prácticas a dichos problemas. Por ello este curso tiene importantes consecuencias en todos los campos de conocimiento en el área de las ciencias agropecuarias, por cuanto la ciencia direcciona el conocimiento en una forma sistemática, lógica, coherente, con un lenguaje propio que conduce a realizar valoraciones, análisis y dar soluciones a cualquier fenómenos sea natural o social. Además, la lógica de las ciencias sociales enfatiza sobre la humanización del conocimiento al darle al futuro profesional medios de conocimiento de los grupos sociales desde fuentes epistemológicas, filosóficas y pedagógicas ampliando su marco de concepción de la realidad y de los problemas sociales, así como brinda una mirada histórica de la evolución de la ciencia. 4. PROPOSITOS DEL CURSO General Reconocer y valorar los aportes teórico-metodológicos de la ciencia como teoría que busca explicar el conocimiento científico y su aplicación en los problemas a nivel social. Específicos -Determinar las características y alcances del método científico -Precisar los tipos de ciencia y sus campos de conocimiento -Establecer cómo se formula una hipótesis, tipos de hipótesis y su aplicación para investigar problemas sociales -Reconocer la importancia de la lógica en el proceso investigativo -Aplicar las nociones teóricas del curso a un problema específico en el campo de las ciencias sociales 5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO -Elaboración de portafolios con resúmenes, fichas de lectura, mapas conceptuales y demás herramientas pedagógicas utilizadas por el estudiante y/o el grupo que evidencien procesos de lectura. -Conceptos elaborados por los estudiantes que den cuenta del aprendizaje en relación con los estudios del programa de administración de empresas agropecuarias -Aplicación de los conocimientos en problemas específicos de cualquier campo en las ciencias sociales 6. METODOLOGIA El curso se fundamenta en la filosofía que orienta la educación a distancia, es decir, la autoformación responsable y autónoma y además la interacción y trabajo solidario a partir de la conformación de CIPAS. Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS, desarrollarán las actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico, y presentan el resultado de su estudio individual y grupal a través de exposiciones, debates, socializaciones, entre otros. Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la expresión de sus avances cognitivos: de sus reflexiones individuales y grupales; y para la socialización de sus experiencias investigativas, así como para poder resolver las dificultades e inquietudes del estudiante o de su grupo de estudio. Todo ello dentro de un intercambio mutuo de saberes, respetuoso y tolerante entre el tutor, los CIPAS y todo el grupo de estudiantes. El desarrollo del curso se adelantará mediante la resolución de Cinco Núcleos Problémicos, los cuales presentan la siguiente estructura: Núcleo Problémico 1 TITULO: La ciencia y su método Núcleo problémico: ¿Cuáles son las características del método científico, el tipo de ciencias y los elementos del método científico y de la investigación empírica en ciencias sociales? Problemas 1. Los dos tipos de ciencia Conocimientos Preguntas generadoras Ciencias formales y ciencias fácticas ¿Qué es una ciencia formal y una ciencia fáctica? ¿Cuál es el objeto de cada una de ellas? ¿Cómo se apoya en la lógica el conocimiento científico para la construcción de sus teorías? 2. Las ciencias fácticas Características de la ciencia fáctica ¿Qué es un hecho observable para la ciencia? ¿Qué relación hay entre ciencia y tecnología? ¿Cómo verifica el conocimiento la ciencia? ¿Qué disciplinas hacen parte de las ciencias sociales? 3. Elementos del método científico Objeto de la metodología científica ¿De qué se ocupa la metodología? 4. Niveles del conocimiento Articulación del conocimiento, niveles de investigación científica lógica y metodología ¿Cómo se estructura lógicamente el conocimiento científico? ¿Cuáles son los tipos de metodología específica? 5. Etapas del proceso de investigación Observación, descripción, ¿En qué consiste la explicación y predicción observación, descripción, explicación y predicción? ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES -Lectura del material propuesto con evidencias como esquemas, fichas de lectura, entre otras, que demuestren el proceso de lectura -Plantear por escrito un problema a investigar en cualquier campo de las ciencias sociales -Realizar carteleras sobre la unidad ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS -Presentación del problema (sustentación) -Exposición de carteleras -Socialización de las preguntas generadoras NUCLEO PROBLEMICO No. 2 TITULO: LOGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DE K.R. POPPER Núcleo problémico: ¿Cuáles son los presupuestos principales de la nueva concepción de la ciencia y su método en Popper? 1. La disputa entre racionalismo crítico y positivismo lógico El racionalismo crítico y el positivismo lógico como métodos de investigación ¿En qué consiste el método crítico? ¿Cuál es el presupuesto del positivismo lógico? ¿Cuál es el proceso evolutivo de formación del conocimiento? ¿Cómo plantea Popper la existencia de una teoría? 2. El falsacionismo y el método crítico como nuevos presupuestos metodológicos de la ciencia El falsacionismo y el método deductivo ¿En qué consisten los procedimientos lógicos de deducción e inducción? ¿Cómo se encuentra planteado el principio de falsación? 3.El método deductivo como herramienta lógica de refutación en la investigación Metodología científica deductivista ¿Cuáles son los pasos del proceso lógico de deducción, según Popper? 4.Planteamientos contradictorios en el proceso investigativo de K.Popper y T. Adorno Teoría científica de Adorno y Popper ¿Cuáles son las diferencias estructurales entre ambas concepciones? ¿Cómo plantea Popper el método científico en ciencias sociales y en ciencias naturales? ¿Qué importancia tiene la lógica en la investigación? ACTVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES -Resolver la preguntas generadoras -Elaboración de resúmenes sobre los concepto esenciales de la unidad -Elaboración de una ficha de lectura -Preparación de un tema de la unidad para una discusión ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS -Debate sobre los conocimientos de la unidad -Socialización de las preguntas generadoras -Aplicación de los conceptos de la unidad al problema de investigación planteado PROBLEMICO 3. TITULO: LA INVESTIGACION CIENTIFICA Núcleo problémico: ¿Cuáles son los componentes del proceso investigativo para que exista la ciencia? 1.La ciencia y su método Ciencia y método requieren precisión frente a los demás tipos de saber ¿Cómo se estructura el método en la ciencia? 2.Las correlaciones entre El problema, la hipótesis, problema, hipótesis, ley y la ley, las teorías teorías ¿Cómo se llega a la solución de un problema a través de los componentes de una investigación? 3.Existen varias divisiones de la ciencia ¿Cómo se ha esquematizado por diferentes autores la división de la ciencia? Esquemas en que se divide la ciencia ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES -Resolver las preguntas generadoras -Elaboración de resúmenes mediante fichas que definan conceptos claves del núcleo -Esquema que aplique el problema escogido por Ud., teniendo en cuenta lo planteado en esta unidad -Formulación por escrito de preguntas sobre el núcleo ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS -Socialización de las fichas de lectura elaboradas individualmente -Exposición de los esquemas sobre el problema de investigación -Socialización de la unidad mediante las preguntas formuladas NUCLEO PROBLEMICO No. 4 TITULO: ¿Qué son las hipótesis? Núcleo problémico: ¿Qué representan las hipótesis como punto de partida en la lógica de la investigación social? 1.Problemas de formulación de hipótesis Definición de hipótesis ¿Qué es una hipótesis? ¿Cuál es el punto de partida para la formulación de hipótesis? 2.Las relaciones lógicas en las proposiciones Correlación lógica entre problema, teoría e hipótesis ¿Cómo funciona la lógica entre problemas, teoría e hipótesis? 3. Cuestiones relativas a Requisitos generales y las verdades provisionales específicos en la formulación de las hipótesis ¿Qué requisitos deben cumplirse en la formulación de hipótesis ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES -Elabore en forma personal una definición de hipótesis de acuerdo a la planteado por los teóricos -Haga un esquema donde se expliquen los tipos de hipótesis -Aplique su problema de investigación a lo aprendido en la unidad ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS -Mediante una actividad grupal, hagan una sinopsis de la importancia de la unidad -Socialización del núcleo problémico -Exposición de los esquemas NUCLEO PROBLEMICO No. 5 Título: TIPOS DE HIPOTESIS Núcleo problémico: ¿Cuáles son los criterios para la formulación y clasificación de hipótesis en las ciencias sociales? 1.Los criterios son varios para formular hipótesis Tipos de hipótesis ¿Cuáles son las características de las hipótesis causales? 2.Criterios para la formulación de hipótesis y sus métodos El método inductivo Reglas del método inductivo ¿Qué diferencia existe entre las condiciones necesarias y las condiciones suficientes en las relaciones causales? ¿Qué ejemplos se pueden dar de cada uno de los tipos de hipótesis? ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES -Resolver las preguntas generadoras -Planteamiento de hipótesis dentro del problema escogido por usted -Elaboración de un cuadro o esquema sobre tipos de hipótesis que incluya: definición, características y ejemplo de cada una ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS -Mesa redonda sobre la unidad -Socialización sobre las hipótesis planteadas por los estudiantes -Exposición de carteleras de esquemas sobre tipos de hipótesis 7. LECTURAS BASICAS PARA EL CURSO LADRON DE GUEVARA, Laureano. Metodología de la investigación científica, problemas del método en las ciencias sociales. USTA: Bogotá, 1998 BARRAGAN LINARES, Hernando. Epistemología. USTA: Bogotá, 1998 WALTER L. Wallace. La lógica de la ciencia en la sociología. Ed. Alianza. Madrid: 1976 HABERMAS. Jürgen. La lógica de las ciencias sociales. Madrid: 1990 PROPPER, Kant. La lógica de la investigación científica. Teenos. Madrid, 1973 BUNGE, Mario. L ciencia, su método y su filosofía. Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires: 1999