PRESENTACIÓN - Municipalidad de La Higuera

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ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL
TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN
“CRECIENDO EN HUMANIDAD A TRAVÉS DE LOS SABERES”
El presente “Proyecto Educativo Institucional” propone y explicita en
líneas generales un quehacer educativo y una concepción filosófica que
identificará a toda una comunidad educativa en El Trapiche.
La Escuela Básica José Santos Ossa – El Trapiche, ha tomado la decisión
de privilegiar una intencionalidad educativa de carácter universalista,
que se ocupa del aprendizaje de todos y que entrega a todos los niños y
niñas un basamento común de formación humana sobre el cual la
sociedad empezará a construir una sociedad más justa.
Se hace evidente, que la gran intención de la Escuela José Santos Ossa
será mostrar con hechos, su decisión de suscitar y de apoyar la
educación de todos los niños, sin exclusión. Este testimonio va a
levantar la exigencia de que todas las personas e instituciones de la
comunidad vinculadas a la educación de los niños, especialmente de los
padres, se hagan cargo igualmente del cumplimiento de su propia
misión.
El camino que empieza a transitar la Escuela José Santos Ossa, convoca
a cada niño, niña y comunidad educativa, a vivir su vocación, a avanzar
en los saberes, a construir una verdadera familia y una sociedad, en
donde todos los niños, por lo menos los niños, tengan el más importante
de los seguros de vida: En que la injusticia desaparezca, y los derechos
humanos se respeten. Para que esto ocurra, la sociedad, a través de su
escuela, asume la más importante de sus decisiones: “El aseguramiento
de los aprendizajes fundamentales de la educación básica, de los niños,
de todos los niños, desde la enseñanza prebásica a la enseñanza básica
completa”.
Se tiene la confianza que con el Proyecto Educativo Institucional y el
aporte e involucramiento de cada uno de sus integrantes se consolide,
paso a paso, una definición institucional eminentemente humanista,
que sustentará, sin duda, toda la acción educadora de la Escuela José
Santos Ossa.
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL
TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INTRODUCCIÓN
La Escuela Básica José Santos Ossa, es de dependencia municipal,
subvencionada por el Estado, imparte: la Enseñanza Básica; desde
Primer Año Básico a Octavo Año Básico. Además para los niños y niñas
con edad preescolar existe la Atención en el Jardín Infantil
que
desarrolla su labor en dependencias del establecimiento educacional. Los
alumnos provienen de la localidad de la comuna de La Higuera y de
localidades rurales cercanas pertenecientes a la comuna.
La Escuela José Santos Ossa quiere consolidarse como comunidad
escolar, bajo los lineamientos de una sólida concepción educativa que la
comunidad educativa se apropia. Dicho legado educativo anhela
anticipar la sociedad soñada por todos y compromete e invita a cada
uno de los agentes que intervienen en el proceso educativo, a vivir
desde ahora ya, esa sociedad soñada por todos para que desde nuestro
quehacer institucional se irradien esperanzas de un mundo con más
justicia hacia todos los miembros de la comunidad educativa y de su
entorno.
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TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
HISTORIA DE LA ESCUELA
La Escuela José Santos Ossa, fue creada el ,se encuentra ubicada en la
Ruta 5 Norte, Km 551, Localidad El Trapiche, comuna de La Higuera,
distante a 80 Km., al norte de La Serena, capital Regional y a 10 Km de
La Higuera, pueblo cabecera de comuna, Provincia de Elqui – IV Región
Coquimbo.
El Trapiche, antiguo centro minero de gran auge por la cantidad de
plantas moledoras de metales como el oro y cobre, actualmente
paralizadas. Hoy, grandes empresas mineras se han establecido en el
sector para la explotación de hierro y cobre, lo que en un futuro cercano
le dará progreso y desarrollo a esta zona de pobreza.
Los Jefes de Hogar se desempeñan en faenas mineras, crianceros de
ganado caprino o dedicados a la agricultura en plantación de olivos.
Cuenta con una población de 350 habitantes aprox. Con energía
eléctrica, la población además posee agua potable, la minoría extrae
este recurso mediante pozos a través de molinos de viento. Sus casas
son de madera obtenidas mediante subsidio rural en su mayoría.
En lo referente a organizaciones sociales cuenta con una Junta de
Vecinos, un Club Deportivo, una organización de pequeños agricultores
y un Club del Adulto Mayor.
La atención de salud es proporcionada por una posta Médico Rural,
atendida en forma permanente por un Paramédico y dos veces al mes
por el Equipo Médico del Consultorio de La Higuera.
En el aspecto educacional, es atendido por la Escuela José Santos Ossa,
desde Pre – Kinder a Octavo Año, un Jardín Familiar, perteneciente a la
Junji, quien entrega la educación inicial a los niños y niñas de la
localidad.
En cuanto a los medios de comunicación existentes en la población
cuenta con un teléfono rural y un radio transmisor ubicado en la Posta y
conectada con la Municipalidad de La Higuera, centro de salud y pueblos
de la comuna, actualmente el 100 % de la población posee celulares, ya
sea Movistar o Entel, empresas que han instalado sus antenas para una
mejor conectividad.
Esta localidad está dividida por la carretera Ruta 5 Norte, por lo que no
tiene problemas de locomoción.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDEARIO ESCOLAR
La Escuela José Santos Ossa, en la búsqueda de una concepción
educativa que la identifique, desarrolla su Ideario Escolar bajo una
Visión filosófica anticipadora de una sociedad soñada, humanista por
excelencia, sustentada en los valores universales cristianos y
los
propios de nuestro país y de la sociedad occidental. Dicha orientación
humanista favorecerá una calidad de interacción personal, familiar y
social regida por más justicia, por el respeto mutuo, el ejercicio de una
ciudadanía activa, la valoración de una identidad propia y de una
convivencia más democrática.
El Ideario del Centro Educativo es asumido porque los Profesionales de
la Educación, que forman parte de la Unidad Educativa, han
internalizado que la Misión de la Escuela consiste en asegurar la
posesión de saberes fundamentales y valores humanos de la educación
básica en todos los niños, sin exclusión, considerando y respetando sus
diferencias, capacidades e intereses. La Escuela José Santos Ossa es un
lugar para aprender, es el ámbito de interacción especialmente
orientado, dispuesto, organizado para provocar aprendizajes y así
entusiasmar con la experiencia de aprender. Aprender todos a seguir su
vocación humana y aprender a adentrarse en el saber. O mejor,
aprender a adentrarse en el saber a la luz de la vocación humana.
La Escuela José Santos Ossa , desde ahora ya, se le propone afianzar la
difícil tarea de educar personas y suscitar aprendizajes; con alegría, con
la capacidad de reconocer en todas las personas su dignidad de seres
humanos, sus talentos, sus sueños de una sociedad de justicia,
igualitaria, de posibilitar que todos los alumnos aprendan, de enseñar a
sus alumnos y alumnas como ser buenos seres humanos, de cómo
prepararlos para asegurar saberes significativos, como amar esos
saberes, como construir esa sociedad más justa y más solidaria que
todos esperamos.
Además, desde la práctica de una intencionalidad universalista de los
aprendizajes, se enfrenta el desafío de convertir las experiencias
pedagógicas en verdaderos procesos educativos, que aseguren
efectivamente el desarrollo del cuidado de la vida, de toda vida, de
promover una cultura ambiental en la comunidad educativa,
comprometiendo a diversas organizaciones gubernamentales, privadas,
sociales y/o a particulares, conformando una sólida Red de Apoyo o la
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conformación de Alianzas Estratégicas para colaborar en la tarea
educativa.
VISIÓN EDUCATIVA
“La Escuela José Santos Ossa, sueña con lograr altas
exigencias en todos/as sus estudiantes para guiarlos
hacia metas educativas que les permitan crecer como
personas y profesionales, convirtiéndolos en
transformadores de la sociedad actual”
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DE LA VISIÓN
Escuela José Santos Ossa – El Trapiche.
La sociedad necesita abrir caminos variados de educación en una alta
cantidad y en una alta calidad de modo que todos esos integrantes
suyos que buscan seguir ascendiendo en un proceso educativo cuenten
con la oportunidad de crecer más y de elevar también, con ese
crecimiento, el progreso de la sociedad. La Escuela José Santos Ossa, se
propone avanzar, con sus alumnos y alumnas, hacia los más altos
niveles de educación. Proceso que nunca tendrá fin.
El propósito de empezar a transformar y consolidar generaciones de
alumnos y alumnas en la Enseñanza Básica se ve sustentado en los
siguientes principios:
La escuela no educará con palabras sino con ejemplos,
estableciendo una nueva relación social en la que se puede vivir y
amar y construir la justicia.
Ve en cada alumno a un ser humano poseedor de un dignidad
inmensurable, nacido para construir la justicia, portador de una
singularidad única, de una dignidad tal que sabe que nació para
construir sus propios aprendizajes.
Lo educativo es perceptible en la ordenación de lo que se aprende
hacia la valoración de las personas y de todo lo que existe, es la
escuela del cuidado de la vida, de toda vida.
La Educación Básica es una educación que busca ser, al mismo
tiempo, fundamental y elemental. Fundamental porque necesita
estar referida a componentes indispensables en el crecer y en el
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saber mínimos de un ser humano. Elemental porque necesita ser
propuesta en un nivel primario, simple, claro, accesible a las
capacidades de las diferentes personas.
MISIÓN EDUCATIVA
“Entregar a los estudiantes de la Escuela José Santos
Ossa, una Educación de Calidad a través de innovaciones
curriculares activas y participativas, que generen
saberes y valores significativos que posibilite a todos la
integración responsable en la actual sociedad”
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DE LA MISIÓN
Escuela José Santos Ossa – El Trapiche
La Escuela José Santos Ossa, con dependencia municipal, sustentará su
quehacer institucional en los siguientes cuatro signos que le permitirá
cumplir su misión:
I.
Lo educativo, lo formativo, lo ético ha de ser el centro de la acción
escolar. Es el desarrollo de la vocación humana la razón de ser de
la vida en el colegio. Los saberes se aprenden, no por el sólo goce
de aprender, sino por la posibilidad de elevar la vida de todas las
personas.
II.
Los saberes que se proponen como objetivo de aprendizaje han de
ser fundamentales. No ha de ser tarea del alumno aprender una
vasta multiplicidad de cosas para después descubrir lo esencial.
Desde el comienzo ha de ayudársele a distinguir lo que es piedra
angular de lo que es accesorio.
III.
La acción de la escuela ha de centrarse en la persona que
aprende. Hay que partir desde donde ella puede partir, hay que
caminar con el paso con que ella puede caminar, hay que llegar a
las metas más altas que ella puede alcanzar.
IV.
Si se realizan los tres puntos precedentes en la línea señalada,
este punto puede ser suprimido. El se refiere al aprendizaje de
todos los alumnos. Si la escuela pone en primer lugar lo
educativo, si se centra en lo fundamental, si la persona que
aprende es la base del proceso de aprender, en suma si la
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escuela quiere enseñarle a los alumnos a construir una sociedad
para todos y entre todos, la exclusión pierde todo sentido. El todo
forma parte de la buena calidad de la educación.
V.
ANTECEDENTES GENERALES DE LA PROPUESTA
El Proyecto Educativo Institucional que asegura y propone una línea
educativa específica, tiene entre sus referencias pedagógicas el proyecto
“Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos en Todos los
Alumnos”, propuesta pedagógica y filosófica que es apoyada por el
CPEIP como un proyecto del Ministerio de Educación dentro de un
marco que engloba a la educación como una razón que involucra a:
LOS ALUMNOS
LA FAMILIA
LA ESCUELA
LA COMUNIDAD
“CONSTRUYENDO CON APRENDIZAJES Y VALORES
CON
DIGNIDAD PARA TODOS”
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PERFILES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DE DIRECCIÓN
Inspirado y consecuente con el Proyecto Educativo Institucional
propuesto, comunión con los valores que sustenta y de acuerdo al
propósito institucional. El perfil de Dirección propuesto es:

Objetivo y de reflexión permanente,
sugerencias.
dispuesto a recibir y a dar

Líder racional que abre espacios para la opinión del cuerpo docente
y de la comunidad educativa en general.

Profesional que siempre propone un trabajo cooperativo y en
equipo. Delega funciones en todos sus aspectos.

Motivador. Siempre insta a los profesores a trabajar lealmente en
pos de los objetivos del establecimiento educacional; apuesta y
actúa para lograr un mayor compromiso de sus docentes a través
de refuerzos positivos y de un reconocimiento permanente de su
trabajo. (reconocimiento a la lealtad)

Prudente y reflexivo en la toma de decisiones que afectan a toda la
comunidad educativa.

Consecuente para proponer con firmeza los principios propios y los
vinculados al proyecto institucional.

Comprometido con la Misión Institucional y la de país. Con altas
expectativas puesta en el futuro de todos los alumnos y alumnas y
en las capacidades de todos sus profesores.

Ejecutivo y dinámico en la solución de problemas, en la delegación
de funciones en la puesta en marcha de proyecto, en el
señalamiento de rumbos, en la corrección de errores, tanto propios
como ajenos.
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

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Creativo y llano para adecuarse a los cambios, a los tiempos y en la
promoción del personal a su cargo. Propone un clima de sana
convivencia, de bienestar y de realización.
Atento a las realizaciones, indicaciones y sugerencias que emanan
desde las jefaturas inmediatas y que tengan relación con la gestión
educativa del establecimiento.
PERFIL PARA LOS DOCENTES

Dispuestos a asumir cambios, sensibles e identificándose siempre
con la propuesta altamente humanista del Establecimiento.

Con las ansias de conocer y asumir la filosofía que se propone en el
presente Proyecto Educativo Institucional. Consecuentes en el
pensar y actuar.

Con la libertad para trabajar y expresarse en su quehacer
pedagógico. Profesionales altamente calificados.

Conocedores de los saberes que suscitarán en sus alumnos y
alumnas.

Responsables, respetuosos e involucrados con su
misión
educadora, comprometidos con el aprendizaje de todos los niños y
niñas.

Con ganas de trabajar, superarse y crecer profesionalmente.

Capacitados, con un perfeccionamiento pertinente con su labor
educativa, que posibilite al establecimiento contar con los mejores
profesionales de la comuna.

Con un sentido de trabajar en equipo permanente.

Siempre en una muy buena relación humana y profesional con sus
compañeros.

Preocupados por mejorar la tarea y mantener la sana convivencia.

Deseosos de una mayor comunicación entre todos los niveles.

Dispuesto a los cambios, expectantes a los desafíos.

Evaluar con equidad el proceso y desempeño de sus alumnos y el
propio.
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
Creativos, pacientes, tolerantes, metódicos, alegres, innovadores.

Preparados para brindar y recibir ayuda, capaces de escuchar y
observar.

Consolidados y pacientes de su rol, con posibilidades de poner los
límites necesarios al proceder de sus alumnos.

Seguros, con habilidades para generar hábitos pertinentes al
trabajo y a los sanos ambientes de convivencias.

Capaces de promover una participación activa de los alumnos,
alumnas y de toda la ciudadanía en el cuidado compartido del
medio ambiente.

Presentación personal adecuada a su cargo.

En la relación personal con los padres y apoderados deben
manifestarse siempre signos de respeto y consideración.

Utilizando un lenguaje culto formal en toda instancia de relación o
comunicación con otros agentes o estamento escolar.
PARA QUE TODOS LOS DOCENTES LOGREN:

Desempeñar su tarea eficazmente.

Establecer relaciones armónicas.

Asumir diversas funciones al servicio de la comunidad educativa.

Reconocer las posibilidades siempre presentes en orden a favorecer
la construcción del aprendizaje.

Favorecer el crecimiento y la maduración en un clima de diálogo y
con actitud de apertura.

Concretar, desde su tarea, la propuesta de un estilo de vida con una
dimensión humanista.

Establecer nuevas estrategias en la práctica de su tarea en orden a
promover aprendizajes significativos, personal y socialmente.

Favorecer el proceso de cohesión cultural en la relación educativa.

Promover una actitud solidaria.
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

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Organizar, planificar y evaluar el proceso de
aprendizaje.
enseñanza
y
Integrar, articular y desarrollar la tarea pedagógica en conjunto
favoreciendo la expresión de un proyecto educativo común.
En resumen, es lograr llevar al aula los criterios establecidos en el Marco de la Buena
Enseñanza y los propios que establece la Escuela José Santos Ossa.
PERFIL PARA LOS PADRES O TUTORES
Comprendiendo la responsabilidad primaria de los padres en la
educación de sus hijos (“El colegio complementa, no sustituye”),
proponemos una relación de los Padres o Tutores con la Institución, que
se caracteriza por:

Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad educativa,
hacia la Institución y su Proyecto Educativo Institucional.

Consciente de sus deberes y derechos. Conocedores de todas las
disposiciones establecidas en el establecimiento.

Sabedor de que el aporte personal será valorado en su dimensión
por los otros estamentos educacionales.

Responsabilidad en el acompañamiento de sus hijos en el
crecimiento y en el proceso de enseñanza – aprendizaje realizando
un seguimiento continuo (en sus preocupaciones, en el estudio, en
su compromiso…)

Participación, integrándose activamente en las programaciones
tendientes a unir a las familias (compartiendo actos escolares,
experiencias
concretas,
talleres
educativos,
actividades
ambientales entre niños, apoderados y comunidad)

Conciencia, ante la tarea de educar, la cual nos involucra a todos.

Capacidad para comprender afectivamente a sus hijos y frente a
problemas, seguros que contarán con la colaboración de la
Institución Escolar. (Directivos, Docentes, Asistencia Social,
Profesionales de la Medicina y otros)
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

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Dispuesto a participar, constructivamente y con altura de miras, en
todas las instancias de participación dispuestas para los padres y
tutores; Centro de Padres, Subcentros, Consejos Escolares, EGES,
comités y otros.
Responsables de proporcionar un ambiente familiar y favorable para
el desarrollo integral de sus hijos e hijas o pupilos.
PERFIL DE LOS ALUMNOS:

Felices, sabedores que participan del presente para la construcción
de su futuro y de ser un aporte en la edificación de una mejor
sociedad.

Comprometidos con sus aprendizajes entregando el máximo de sus
posibilidades, habilidades, destrezas y talentos para lograr lo mejor
de sí.

Reflexivos sobre los conocimientos adquiridos para poder aplicarlos,
explicarlos y transmitirlo con fundamento.

Capaces de construir individual y socialmente el conocimiento.

Capaces de comprender que el conocimiento está sujeto a
constantes modificaciones y reelaboraciones.

Preparados para apreciar y recorazonar los saberes a través de la
valoración de su entorno inmediato.

Prácticos para valorizar los errores y a partir de ellos construir y
suscitar e internalizar nuevos aprendizajes.

Identificados y comprometidos con su realidad histórica, social,
cultural, turística, ambiental, en el ámbito nacional e institucional.

Preparados para aceptar, compartir y convivir con todos los
componentes de la sociedad con quienes interactúan. Interrogarse
sobre la realidad.

Capaces de ubicarse en la institución, distinguiendo roles y
funciones, deberes y derechos.

Respetuosos de la vida en todas sus manifestaciones y valorándola
como un don superior.
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
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Educados para honrar y respetar los símbolos nacionales.

Aptos para resolver por sí mismo y en grupos los problemas que se
le presenten. Capaces de recibir y formular críticas con alturas de
miras.

Concientes de su entorno y capaces de obrar en consecuencia con
sentido solidario y cristiano.

Dispuesto a valorizar adecuadamente la importancia de los recursos
naturales y aprender a conservar el equilibrio medio ambiental.

Aptos para leer, interpretar y producir diferentes tipos de textos y
de mensajes.

Dispuesto a mejorar permanentemente su expresión oral y escrita.

Inteligentes para resolver situaciones problemáticas cotidianas
aplicando sus conocimientos y / o habilidades.

Educados para fortalecer hábitos de conducta útiles y necesarios
para toda su vida.

Capaces de ubicarse dentro del espacio educativo de la institución
respetando sus posibilidades y sus límites (normas de
convivencias), favoreciendo el clima relacional así como también el
mantenimiento de sus instalaciones.

Competentes para realizar tareas fuera de los espacios del aula
para profundizar la investigación de sus aprendizajes u orientar la
elección conveniente de todos los recursos para su desarrollo.

Hábiles para expresarse creativamente a través de las diversas
alternativas que ofrece el mundo del arte.

Capaces de abrirse al mundo de los sentimientos encontrando
caminos de expresión que favorezcan su desarrollo integral.
DESEANDO QUE LOS FUTUROS EGRESADOS:
Sean conscientes de la necesidad de desarrollarse en la justicia, en la
verdad, en la libertad, en la esperanza y en el amor.

Con una sólida formación humanista cristiana que le permitirá
obtener éxito ante las opciones de vida que optará.
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
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
En búsqueda permanente de los medios apropiados que favorezcan
su desarrollo integral y le permitan responder a las tendencias de
su vocación humana para imaginar y creer en su propio proyecto de
vida.

En todo momento responsables y respetuosos…

Incorporados en un mundo que cambia constantemente y que sabrá
elegir y aprovechar las mejores oportunidades para su vida.
Un ser amante de la justicia, crítico y creativo en su realidad
sociocultural.


Gestando nuevos estilos de vida y de participación…

Capaz de dar razón de su esperanza…

Capaces de cambiar la sociedad establecida desde sus propias
opciones…
Para que:
Descubriendo el sentido de la vida construyan esa sociedad soñada por
todos, con su participación y colaboración activa–creativa en la
comunidad social, educativa, laboral y /o cívica hacia la transformación
del mundo, en pos de una convivencia más justa y más fraterna.
Los alumnos saben que han nacido
con una dignidad del todo inestimable,
para generar más dignidad en el mundo.
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EDUCACION DE ANTICIPACION
Los Saberes Fundamentales en las Escuelas que Queremos.
La capacidad de aprender o aprehender en los seres humanos es
inconmensurable e impredecible. Aprendemos por curiosidad natural,
por esa gran necesidad que siempre tiene el ser humano de explicarse el
mundo que lo rodea y de conocer su propio ser y el ser de otros tan
iguales y distintos a él.
Sin embargo, los niños llegan a las escuelas para aprender más. Llegan
a las escuelas, fundamentalmente, a hacer uso del derecho de
aprender que todo ser humano trae consigo. Es la escuela el único
lugar social donde los niños pueden ejercer se derecho de aprender y la
Escuela de Anticipación, por amor a ellos, se organiza para generar
aprendizaje en todos, no en los más aventajados ni en la mayoría, sino,
en todos ellos.
La pregunta es, entonces, ¿Qué es aquello que ningún ser
humano puede dejar de aprender en las escuelas y en su vida?
¿Quién define lo que se debe aprender? ¿Cómo entregar estos
saberes a cada uno de ellos respetando sus capacidades y sus
características personales?
La Reforma Educacional responde estas preguntas estableciendo en
la LGE Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios para la Educación General Básica del país. Define, además
normas generales para su aplicación.
Las Escuelas de Anticipación, obedeciendo a la LOCE, formulan una
respuesta propia a esta gran pregunta de lo que no podría dejar de
aprender un ser humano en su vida. Es por eso que se organizan y
se programan desde dentro, tomando en cuenta a todas las personas
con las que estas escuelas se ven involucradas.
(LGE: Ley General Enseñanza)
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Para dar respuesta cierta, las Escuelas de Anticipación, ofrecen y, además,
se organizan en torno a ellas, desde ellas, tomando en cuenta la
Comunidad en que viven y rescatando las fortalezas del sector en que están
insertas. Para fundamentar esta respuesta propone:
1. Una escuela de aprendizajes básicos elementales, encargada de
ser la plataforma educativa común, en la que se basa el
crecimiento de las personas y de la nación.
2. Una escuela que llama a una participación colectiva, asegurando
en todos los niños la posesión de los aprendizajes elementales
básicos que ellos necesitan para vivir y para construir una mejor
sociedad.
3. Una escuela en la que las disciplinas y los valores son un solo
movimiento en el currículo, por poseer ellas, las disciplinas, un
basamento educativo implícito que les dan sentido. Las
disciplinas nacen del ser humano, quién, buscando su ser se
encuentra con los saberes que pueden acrecentar el ser y
explicarle el mundo que lo rodea. Sólo cuando una disciplina que
ha surgido desde el mundo ético y vuelve, en un giro, a ese
mundo, entonces, esa disciplina se está desarrollando según su
naturaleza.
Es por lo anterior que en las Escuelas de Anticipación no hay
horas educativas, sino que todo en ellas es educativo.
4. La verdadera misión de las Escuela de Anticipación es ver en
cada niño o niña a alguien que busca su ser, para acompañarlo
en su búsqueda con dignidad y respeto.
5. Las Escuelas
de Anticipación proponen, entonces, aquellos
saberes que los niños y niñas de las escuelas no pueden dejar de
aprender y su currículo concentra, solamente, aquellas
disciplinas que son fundamentales para crecer humanamente.
Es por eso que ellas centran el currículo en lo fundamental de cada
saber. Lo otro, pasa a ser secundario o accesorio cuando no está al
servicio del crecimiento humano. Sin embargo, si lo que se ha
considerado accesorio de un saber, en algún momento del proceso, se lo
pone al servicio del crecimiento humano, puede llegar a constituirse en
un saber fundamental si los que están aprendiendo ese saber lo precisan
para seguir avanzando en su ser.
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SABERES FUNDAMENTALES
Lo que no podría dejar de aprender un ser humano en su vida.
DISCIPLINA
SABERES FUNDAMENTALES
LENGUAJE Y
COMUNICACION
Hablar,
Escuchar, Leer y
Escribir
A partir de la valoración de las personas y del sentido de la palabra.
Hablar, leer, escuchar y escribir un lenguaje numérico básico y cotidiano.
1.
2.
MATEMATICAS
3.
4.
1.
2.
CIENCIAS
3.
4.
1.
2.
HISTORIA
3.
4.
Para razonar adecuadamente.
Para prender a: analizar, deducir, precisar, comprender y formular
problemas.
Para organizar la vida que a cada uno le toca vivir.
Comprender por qué el mundo tiene formas, cómo se pueden recrear y
cómo se pueden utilizar.
Encontrarse amistosamente con el mundo físico o la casa en que nos ha
tocado desarrollar la vida.
Encontrarse amistosamente con el mundo biológico o la máquina que
permite crear y promover la vida según está naturalmente programada.
Comprender cómo se relaciona la realidad con los conceptos.
Entender que en la naturaleza nada se pierde, aumenta o disminuye,
todo se transforma.
Tomar Conciencia que el ser humano general no existe, que sólo existe
el hombre y la mujer concretos, de carne y hueso y el hombre y la
mujer históricos.
Conocer el hombre y a la mujer que ocupan un lugar en el tiempo y el
espacio en el que se mueven, piensan y actúan siguiendo su vocación
humana.
Conocer hombres y mujeres que han sido o que son testimonios de su
ser en el tiempo y en el espacio que les toca vivir y cuya misión es como
la carrera de postas, pasar ese testimonio a otros hombres y mujeres
contemporáneos o futuros.
Tomar conciencia del tiempo limitado que tenemos para estar con los
demás, para construir la sociedad y gozar de la vida en común.
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DISCIPLINAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
SABERES FUNDAMENTALES
1.
Hablar, Escuchar, leer y escribir a partir de la valoración de personas con
culturas, costumbres y formas de vivir propias y distintas a las nuestras.
Fundamentalmente para romper la separación, para afirmar la fraternidad
entre todos los seres humanos.
1.
Desarrollar la capacidad de conocer, valorar y cuidar el propio cuerpo y la
salud.
tomar conciencia del valor que tiene la vida propia y ajena
Desarrollar la capacidad de mantener el entorno propio limpio y libre de
contaminación para tener una vida de mejor calidad.
IDIOMA
EXTRANJERO
EDUCACION FISICA
2.
3.
1.
ARTES
2.
3.
1.
EDUCACION
TECNOLOGICA
2.
Comprender y valorar toda expresión artística como un testimonio de
hombres y mujeres que, a través de sus obras ofrecen una imagen de la
sociedad y del individuo.
Tomar conciencia de esa imagen, de su identidad, de sus formas de pensar,
de su comportamiento y de sus anhelos; perpetuando la espiritualidad, la
creatividad y las características de la época.
Valorar y expresar el propio goce estético, la belleza y la distracción a
través de obras artísticas
Comprender que el desarrollo tecnológico se produce como una extensión
de lo que la naturaleza ofrece al hombre para vivir mejor.
Conocer y valorar la aplicación de la tecnología como aporte al
mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de los animales y de
las plantas.
De la escuela que tenemos...
a la escuela que deseamos...
“Profesores:
Los logros más importantes no se miden solo por los resultados,
sino por el esfuerzo que ponemos en realizarlos
y no olvides nunca:
Si quieres aprender, enseña”
“Educar es despertar el espíritu de innovación”
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Y
EL
PLAN DE
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), como sabemos, es un
instrumento orientador de la gestión que contiene, en forma explícita,
principios y objetivos que permiten programar la acción educativa al
interior de la institución escolar, otorgándole carácter, identidad,
dirección, sentido e integración. Tiene como finalidad el mejoramiento
progresivo de los procesos de aprendizaje. En este sentido, parte de un
conocimiento cabal de la realidad institucional y de una perspectiva de
cambio, tomando en consideración las demandas de su entorno y
contando con una visión adecuada de futuro, proyecta una estrategia de
cambio.
Corresponde al instrumento que orienta todos los procesos que ocurren
en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de
mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o
largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares,
articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y
la formación de los alumnos; en resumen, ordena las grandes tareas en
torno a objetivos compartidos.
Permite explicitar problemáticas y comprometer a toda la comunidad
educativa en su solución, que marca el camino por donde cada uno de
los actores de la educación quiere transitar, y define el horizonte al que
quiere llegar. La elaboración o revisión del PEI implica un proceso
compartido de toma de decisiones, mediante las cuales la institución
escolar establece una serie de acuerdos acerca del proceso de
enseñanza y de aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto se va enriqueciendo a medida que se desarrollan las
distintas acciones -y estas son evaluadas y eventualmente corregidas- y
en tanto distintos actores institucionales, directivos, docentes,
estudiantes, padres y apoderados, participan activamente emitiendo
opiniones y formulando sus propuestas.
De este modo, contribuye a la definición de una identidad institucional
que la distingue de otras existentes. Esto permite que tanto los
estudiantes como sus padres y madres puedan hacer elecciones acordes
con sus expectativas educacionales. En el caso de establecimientos que
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atienden población indígena, la participación activa de las autoridades
tradicionales resulta fundamental.
El proceso de planificación que se intenciona desarrollar en la jornada
inicial del año invita a generar y/o profundizar esta imagen institucional,
que origine una identidad propia, en la cual los actores se sientan
identificados con la institución escolar. La Escuela José Santos Ossa, ha
elaborado ya sus declaraciones de principios y sus orientaciones de
trabajo. La propuesta ahora es avanzar en una revisión que permita
incorporar los conceptos de Mejoramiento Continuo, Trayectoria
Educativa de los Estudiantes e Implementación curricular.
Para ello, nuestra comunidad educativa deberá preguntarse: “¿Cuál es
nuestro sello particular?” “¿Qué nos identifica y nos diferencia de otras
instituciones?” “¿Por qué un estudiante y su familia podría elegir este
establecimiento escolar?”. A partir de estas respuestas, construidas en
consenso por toda la comunidad educativa, se podrán identificar áreas o
temáticas de interés a desarrollar con mayor profundidad.
La escuela que fortalece su identidad, entrega a la comunidad educativa
una señal clara de hacia dónde se dirige y qué tiene para ofrecer, lo que
permite acrecentar la identificación de estudiantes y docentes con la
institución, contando con su compromiso en la concertación de estas
orientaciones.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLANEAMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO
Introducción
La Escuela José Santos Ossa, como se ha organizado,
privilegia una intencionalidad educativa de carácter
universalista, que se ocupa del aprendizaje de todos y
que entrega a todos los niños y niñas un basamento
común de formación humana sobre el cual la sociedad
empezará a construir una sociedad más justa.
Se hace evidente, que la gran intención del
Establecimiento Educacional será mostrar con hechos,
su decisión de suscitar y de apoyar la educación de
todos los niños, sin exclusión. Este testimonio va a
levantar la exigencia de que todas las personas e
instituciones de la comunidad vinculadas a la
educación de los niños, especialmente de los padres,
se hagan cargo igualmente del cumplimiento de su
propia misión.
Como Comunidad Educativa nos proponemos educar
siguiendo un proyecto de promoción integral del
hombre: “Creciendo en humanidad a través de los
saberes”
Para producir la integración en una concepción
humanista se enfatizan cuatro procesos: Crecimiento
humano, encuentro con los saberes, crecimiento en los
saberes a través de la vocación humana, todos los
alumnos y alumnas aprenden. Procesos que en el
contexto de la realidad sociocultural actual implica
optar por:
Fines de la 1. Formar una cosmovisión de inspiración humanista
Educación de
en todos los miembros de la comunidad educativa.
la
Escuela
José
Santos 2. Desarrollar en todos los miembros de la
Ossa.
Comunidad Educativa la capacidad de ejercer la
propia autonomía y responsabilidad teniendo como
criterio de discernimiento principios éticos y
morales de una concepción humanista cristiana y
occidental.
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3. Desarrollar en todos los miembros de la
Comunidad Educativa, la capacidad de valorar la
propia vida y la de los demás y una actitud crítica
y constructiva frente al entorno
natural, físico y
social, suscitando relaciones auténticas que abran
paso a la trascendencia del ser humano.
4. Desarrollar en el alumno y alumna la capacidad
crítica de los modelos culturales de nuestro
tiempo, a la luz de una concepción humanista y
cristiana.
5. Acompañar a los niños y niñas en el discernimiento
y definición de un proyecto de vida con sentido
vocacional, para una inserción futura en el mundo
cultural y laboral, como expresión de compromiso
para la construcción de una mejor sociedad.
Nuestra Comunidad Educativa se esfuerza por vivir y trabajar en
un ambiente y estilo educativo humanista, optando por:
Estilo y
Ambiente
Educativo
1.
Acoger a todos los alumnos y alumnas, sin
exclusión.
2.
Vivir un modelo de acción efectivo, en cuanto
desea ser: colegio que acoge y atiende, que
encamina y acompaña hacia la vida, patio donde
se comparte la amistad y la alegría y donde
siempre saberes y valores son inseparables.
3.
Establecer una relación educativa con los alumnos
y alumnas donde todos los agentes educativos
asumen la más importante de sus decisiones: “El
aseguramiento
de
los
aprendizajes
fundamentales de la educación básica, de los
niños, de todos los niños, desde la etapa
prebásica a la básica”.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
ÁREAS DE FUNCIONAMIENTO
Las opciones planteadas para los Fines de la Educación, Estilo y
Ambiente Educativo deben impregnar todo nuestro quehacer, por lo
tanto, se concretizan a través de los siguientes principios y áreas de
acción distribuidas en líneas de funcionamiento de nuestra comunidad
educativa.
FINES
DE LA
EDUCACIÓN
AREA DE
GESTIÓN
CURRICULAR
ÁREA
DE
LIDERAZGO
AMBIENTE Y
ESTILO
EDUCATIVO
ÁREA
DE
RECURSOS
ÁREA
DE
CONVIVENCIA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La Escuela José Santos Ossa de la localidad de El Trapiche, sustenta
su accionar y se apropia de los principios filosóficos planteados por
el que postula que “Todos los Niños y Niñas Aprenden”.
La educación es un derecho consagrado en la Constitución Política
del Estado, a partir de dicha premisa el trabajo pedagógico
proyectado se percibe en la escuela como un acto de justicia y
transforma la formación de los niños y niñas en uno de los
principales instrumentos para su Misión de servicio a la promoción
humana.
Contribuir a la formación integral de todos los estudiantes, principal
instrumento para la Misión de servicio a la promoción humana y
valórica.
Pretendemos ser una escuela que privilegie en su proyecto
educativo la dimensión de la formación cultural; enfocada a la
reflexión del hombre y sus valores, por tanto una educación
esencialmente humanista; con la convicción de una formación
integral de la persona no sólo en el desarrollo de conocimientos,
capacidades y habilidades del ser humano, sino también en
dimensiones valóricas, espirituales, morales y afectivas.
Promover la dimensión de la formación cultural: una Educación
Humanística, entendida como la reflexión del hombre y sus valores.
La escuela promueve que Saberes y Valores son un movimiento
indisoluble.
Ofrecemos un servicio público, una escuela abierta a todos, sin
discriminaciones ideológicas, sociales, raciales o de origen, sin fines
de lucro, con actividades que fomenten el proceso de crecimiento
intelectual y moral de todos sus estamentos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Ofrecer una Escuela abierta a todos, una Escuela Inclusiva.
Asumimos la tarea de orientación en relación con todos los alumnos
y alumnas y toda la comunidad educativa a través del diálogo y de
la búsqueda de sentido y de respuesta a los problemas de la vida.
Impartimos una educación laica, inspirada en los valores cristianos
y universales convencidos que el proceso educativo es el espacio
privilegiado en el cual se realiza la promoción integral del hombre y
en donde la propuesta filosófica del PEI posee como fundamento
discernir los valores que fortalecen el crecimiento personal. Somos
una Escuela Inclusiva.
Impartir una Educación Pública.
Nuestra Escuela, inspirada en sólidos principios filosóficos y
pedagógicos
asume la promoción humana, a través de la
preparación integral de los estudiantes haciéndolos constructores de
su propio futuro, otorgándoles las herramientas necesarias para
enfrentar los desafíos de los nuevos tiempos y desempeñarse en
otras instancias educacionales y a futuro en el campo laboral, con
un fuerte sentido de responsabilidad para con su familia y la
sociedad en la cual se inserte.
Asumir la promoción humana entregando al niño y
herramientas que lo hagan constructor de su propio futuro.
niña
Apoyamos a la familia en su misión educadora; acompañando,
orientando y estimulando en ella la búsqueda del sentido de la
existencia humana, reforzando y ofreciendo los verdaderos valores
que debe tener toda familia cristiana.
Apoyar a la Familia en su Misión Educadora.
Promovemos el respeto y alegría por la vida, la apertura al diálogo,
la búsqueda constante de la justicia y la sana convivencia.
Promovemos la afectividad y una sexualidad responsable, la verdad,
honestidad, solidaridad, el espíritu de servicio, sacrificio y
superación. Promovemos en suma, la búsqueda de la verdadera
libertad.
Promovemos la justicia a través de la educación que nos llevará a
la búsqueda de la verdadera libertad, excelencia y promoción
humana.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DE LA CONCEPCIÓN CURRICULAR
Todos los aspectos relacionados con los procesos de enseñanza y de
aprendizaje desde las etapas de generación, consolidación, planeación y
ejecución, tendrán su concepción en aspectos curriculares que propone
el Ministerio de Educación a través de sus Programas de Estudios.
Consideramos los distintos contenidos de los actuales Planes y
Programas de Estudio, no como un fin, sino, como un medio al servicio
de los propósitos de los distintos Sectores y Subsectores de
Aprendizaje: con ellos, se intenta responder a interrogantes como el
"por qué o el para qué" estos contenidos son importantes de aprender.
El docente en tal sentido, identifica y organiza los medios y estrategias
para que todos sus alumnos y alumnas alcancen el mayor logro posible
de acuerdo a sus capacidades y basados en los signos que todos los
alumnos y alumnas pueden aprender.
Es indispensable considerar que cada uno de los aprendizajes esperados
guarda relación con un entorno organizado, en donde los nuevos
aprendizajes encuentran interconexión con aprendizajes anteriores,
hablamos de un Continuo de Aprendizaje, donde cada estudiante tiene
su punto de partida. Por otra parte, se determinarán como base los
Saberes Fundamentales de cada una de las disciplinas del Programa de
Estudio, para establecer el nivel de profundidad con que serán tratados
en los diferentes niveles de enseñanza, asegurando de esta manera la
continuidad de los aprendizajes en los distintos grupos y/o niveles. Los
aprendizajes en forma general tendrán relación con la forma de dar
respuesta, por parte de nuestros alumnos, a los desafíos del medio, de
manera de lograr, además, su inclusión en el medio natural, social y
cultural. Las experiencias de aprendizaje serán la referencia para
nuestros alumnos y alumnas en su vida familiar y social.
En nuestras aulas pretendemos Anticiparnos a lo que esperamos sea la
Sociedad del mañana, dicha sociedad la escuela quiere vivenciarla en
nuestras aulas y en la vida de sus niños y niñas; nuestros alumnos
serán expuestos a situaciones en donde vivencien valores permanentes
como, por ejemplo: la justicia y la solidaridad. Confiados en este
principio, pretendemos impulsar cambios significativos, no sólo en la
vida de nuestros alumnos, sino también, en aquellos con quienes se
relacionan fuera y dentro de nuestro Centro Educacional. La diversidad
de personas que convergen en nuestras aulas constituye una
oportunidad única de convivencia, en donde, se transmitan unos a otros,
experiencias positivas de su vida familiar.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Sin duda toda nuestra labor educativa busca el desarrollo personal de
nuestros alumnos y alumnas, para lo cual las experiencias de
aprendizaje deben entregar las herramientas que permitan dar solución
a los distintos problemas planteados. Son inherentes a esta forma de
enseñanza, conductas como la autonomía y el respeto por las ideas de
los demás, pero sin lugar a dudas, se plantea enfrentar al alumno como
persona, como ser humano que está en proceso de ser formado y que
en consecuencia el trato hacia él será de una total comprensión, en
cuanto a su realidad familiar, social, cultural y afectiva.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR 2009 - 2012
El resultado de este trabajo en que hemos estado avocados los últimos
años; investigando y conociendo aquellas fortalezas y debilidades,
oportunidades y amenazas que nos dan identidad como escuela; son la
base de la presente línea de acción que regirá toda actuación en nuestro
Centro Educativo dentro de los cuatro años siguientes.
Este Plan de Mejoramiento Educativo está compuesto por las cuatro
grandes áreas de la gestión escolar y en las que el establecimiento
planea su accionar. Para estas áreas se ha formulado un Objetivo
General con sus correspondientes Objetivos Estratégicos. A su vez, cada
Objetivo Estratégico contempla una serie de acciones y parámetros
tendientes a su logro que permitan determinar responsables de la
ejecución y de la evaluación todo ello contenido en el Plan de Acción
resumidas en las cuatro Áreas Estratégicas que se privilegian en el Plan
de Mejoramiento Educativo y que se enmarca en la Ley SEP.
ÁREAS ESTRATEGICAS
ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
ÁREA DE LIDERAZGO
ÁREA DE RECURSOS
ÁREA DE CONVIVENCIA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR:
"Mejorando la Calidad de la Enseñanza"
Objetivo General:
Establecer, aplicar y evaluar estrategias metodológicas para el
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, articulando y
respetando la organización vertical y horizontal de la malla curricular.
Objetivos Estratégicos
Formalizar instancias de conversación, debate y exposición sobre
metodologías utilizadas.
Establecer continuidad en la aplicación progresiva de los planes y
programas al interior del establecimiento.
Potenciar el rol de los Profesores Jefes con respecto a la continuidad
en los distintos niveles de Enseñanza.
Unificar criterios con respecto a la verificación de los Aprendizajes
Fundamentales.
Mejorar el rendimiento académico conociendo y capacitando al
profesorado sobre distintas estrategias de aprendizajes a través de
diversas instancias de perfeccionamiento y crecimiento profesional.
Lograr la participación activa del apoderado en el proceso
aprendizaje de sus pupilos.
Estimular la permanencia de alumnos y alumnas de buen
rendimiento como Monitores.
Crear un instrumento evaluativo interno del desempeño de los
profesionales de la Educación que cuente la participación de los
docentes de la enseñanza básica, teniendo carácter formativo.
ÁREA DE LIDERAZGO
"Acercándonos a una Mejor Organización"
Objetivo General:
Determinar, ordenar y definir el sistema organizacional, estableciendo
funciones y relaciones entre los subsistemas que lo componen.
Objetivos Estratégicos:
Clarificar criterios organizativos acordes con la Visión y Misión.
Revisar, actualizar y dar a conocer los roles y funciones de los
componentes del sistema.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Señalar las áreas de acción para una toma de decisiones oportuna y
eficaz.
Mejorar la articulación de los subsistemas existentes (directivo,
docentes, alumnos, apoderados, asistentes, personal de apoyo en
general)
Organizar y promover encuentros de intercambio de experiencias
pedagógicas con establecimientos educacionales de la comuna,
provincia, región y/o país a nivel de docentes y alumnos.
Planificar estrategias y tácticas que organicen las prioridades.
Implementar y distribuir recursos materiales e infraestructura.
Optimizar el uso de recurso humano y material en cada una de las
áreas.
ÁREA DE RECURSOS:
"Propuesta de una Gestión Innovadora en el Quehacer Administrativo y
Financiero"
Objetivo General:
Innovar y fortalecer una articulación administrativa y financiera, acorde
a requerimientos del PME de la Ley SEP.
Objetivos Estratégicos:
Clarificar criterios administrativos y financieros.
Elaborar una planificación estratégica, táctica para la organización
de prioridades.
Optimizar los recursos humanos para mejorar procesos de gestión.
Optimizar la distribución horaria.
Implementar y distribuir recursos materiales e infraestructura.
ÁREA DE CONVIVENCIA
"En Búsqueda de la Integración Escuela Comunidad"
Objetivo General:
Crear y fortalecer instancias de participación que potencien una
comunicación efectiva y afectiva, mejorando la convivencia escolar a la
luz del PEI y de su propio Proyecto de Convivencia.
Objetivos Estratégicos:
Fortalecer a través de estrategias eficaces y pertinentes, la
interacción escuela comunidad.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Crear una instancia formal que canalice las inquietudes y
necesidades de las áreas social deportiva, recreativa y cultural.
Identificar y registrar los recursos que ofrece la red comunitaria
local en relación a cada área.
Coordinar los recursos que ofrecen organismos externos y/o la
comunidad.
Crear y formalizar vínculos con instituciones educativas externas.
Promover el tema valórico a partir de nuestra unidad educativa y
proyectarlos hacia el entorno.
Organizar y promover encuentros de intercambio de experiencias
pedagógicas con establecimientos educacionales de la comunidad a
nivel de docentes y alumnos.
Identificarnos con la línea filosófica de nuestro establecimiento
educacional.
Favorecer, motivar y generar instancias de participación de todos
los estamentos que refuercen una sana convivencia.
Establecer canales de comunicación efectivos y afectivos, que
propicien el diálogo y la discusión además de la entrega de
información clara y oportuna.
Sensibilizar a la comunidad extrainstitucional para obtener recursos
humanos y materiales que permitan superar las diferentes
problemáticas sociales de nuestra unidad educativa.
Crear y fortalecer las oportunidades de participación de la
comunidad en actividades deportivas, recreativas y culturales que
contribuyan a mejorar la calidad de vida.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Cada una de las actividades delineadas en el PME de la organización
escolar para el periodo 2009 - 2012, especifica aquellos indicadores
facilitadores y parámetros de logro. Por otra parte, cada uno de los
responsables del control de los distintos planes de acción entregará
informe del término y realización de los mismos.
Finalmente transcurridos los cuatro años de duración del presente
Proyecto Educativo Institucional se recogerá información relevante
acerca de los cambios experimentados por nuestra Unidad Educativa en
este período y sentará las bases de cómo enfrentar los nuevos desafíos.
Estamos conscientes que la evaluación siempre debe estar presente en
nuestro actuar educativo y no hay actividad docente en la que no estén
considerados de antemano los instrumentos, o al menos los criterios que
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
nos permitirán evaluar el desempeño de nuestros alumnos y el de los
demás miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, en el campo
de la Gestión Escolar, no siempre están consideradas las prácticas de
evaluación como un proceso sustantivo y que resulta vital para la
consecución de los resultados planteados en este proyecto.
Necesario es tener siempre presente que el Proyecto Educativo es un
instrumento de Planificación Estratégica de largo plazo, por tanto, será
necesario que un análisis de congruencia se realice anualmente, en la
medida que se vayan introduciendo cambios en los Planes Anuales de
Acción del establecimiento.
Por consiguiente, efectuaremos una revisión anual de los avances de los
diferentes planes de acción, para lo cual se realizarán las reuniones
respectivas con los encargados y/o responsables de dichos planes,
desde donde se desprenderán informes con un estado de avance, que
además, serán dados a conocer a la comunidad educativa.
La evaluación se realizará haciendo uso de algunos instrumentos
cuantitativos para recoger la información; evaluación grupal, encuestas,
cuestionarios, entrevistas estructuradas, etcétera, para lo cual se
construirán el o los instrumentos según las orientaciones que nos
entrega la metodología de la investigación. Todo informe será la
evidencia del trabajo realizado.
Dentro de este proceso de evaluación, consideraremos los
siguientes criterios:
Criterio de Congruencia Externa Respecto al Contexto:
Congruencia del PEI respecto a la política educacional que orienta y
norma el desarrollo educativo en el ámbito nacional.
Congruencia del PEI con respecto a la situación socio-cultural de la
población, en particular de las necesidades, demandas y
expectativas de las familias de los niños y jóvenes que acceden al
centro educativo.
Criterio de Congruencia Interna:
Congruencia de la Visión planteada con respecto a la Misión, a los
Objetivos Generales, los Objetivos Estratégicos y los Planes de
Acción.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Criterio de Calidad de Logros:
Este análisis aporta en el avance del desarrollo del Proyecto a la luz
de cuatro indicadores:

EFICACIA: Referida a la medida en la cual los alumnos/as logran
las competencias, habilidades y actitudes intencionadas por el
currículum escolar.

EFICIENCIA: Es la cualidad de logro que relaciona resultados
obtenidos con recursos invertidos. Puede ser entendida en
diferentes quehaceres:
En el ámbito Escolar, en el pedagógico y en el uso de Recursos.

RELEVANCIA: Entendida como la congruencia entre los contenidos
de las asignaturas del programa de estudio, las competencias,
habilidades y actitudes que se forman, y las necesidades e intereses
de los alumnos y alumnas del Colegio.

PERTINENCIA: de la metodología y organización escolar,
entendida como la medida en la cual los estilos de enseñanza, los
recursos pedagógicos, los tiempos escolares y la organización del
Colegio responden a la situación concreta y a las necesidades de los
alumnos y alumnas.
LA EVALUACIÓN DE NUESTRO PROYECTO DEBE DAR RESPUESTAS
A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

¿PARA QUÉ?: Con el fin de estar en conocimiento de los cambios
de contexto, a los cuales se ven enfrentados los planes a ejecutar e
introducir las modificaciones necesarias para mantener la
direccionalidad del Proyecto Educativo Institucional.

¿QUÉ EVALUAR?: Primero, el proceso de Gestión en sus distintas
dimensiones; sus avances y los obstáculos que surgen en su
desarrollo, y segundo, el logro de los objetivos propuestos.

¿QUIÉN EVALÚA?: El Grupo de Gestión que guía el proceso de
evaluación e involucra a toda la comunidad escolar que participa en
la Gestión del Proyecto Educativo Institucional.

¿CÓMO Y CON QUÉ SE EVALÚA?: Con criterios de evaluación
consensuados en cuanto a la calidad de los logros y con
instrumentos e indicadores del proceso de Gestión.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROGRAMA DE ACCIÓN:
PROYECTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO
LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
“CRECIENDO EN HUMANIDAD A TRAVÉS DE LOS SABERES”
AREA DE GESTIÓN CURRICULAR.
ÁREA DE LIDERAZGO.
ÁREA DE RECURSOS.
ÁREA DE CONVIVENCIA.
AREA DE GESTIÓN CURRICULAR:
De acuerdo a la realidad en el Área de Gestión Curricular que presenta
nuestro establecimiento se pretende elevar la Calidad en los
Aprendizajes con el apoyo de los recursos que proveerá el Proyecto de
Mejoramiento Educativo con los recursos de la Ley SEP. Además, se
articulará el quehacer pedagógico entre el Jardín Infantil y el Primer
Ciclo Básico, con programas y Proyectos Educativos que la escuela ha
postulado con organismos gubernamentales y privados, como con el
MINEDUC, CPEIP, CONACE, etc. Utilizando todos los recursos y
estrategias que se obtengan y programen en función y beneficio de los
aprendizajes de todos los alumnos/as, propendemos a:
Elaborar de procedimientos educativos, en concordancia con los
Objetivos Fundamentales, Contenidos Mínimos Obligatorios,
Estrategias Metodológicas Diseñadas, que conforman el contexto de
estudio, desde el ámbito histórico, social y cultural.
Apoyar el desarrollo de la Planificación de Clases, Estrategias
Metodológicas con todos los recursos didácticos, tecnológicos e
Informáticos que la escuela cuenta.
Atender a un 32% de educandos con alto grado de vulnerabilidad y
los que conforman el grupo de Estudiantes Prioritarios los que serán
apoyados a través del Proyecto de Mejoramiento Educativo de la
Ley SEP, Proyecto de Integración y de la Corporación Jundep,
quiénes a través de sus acciones se deberá mejorar el rendimiento
y habilidades adaptativas de estos niños y niñas prioritarios/as.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Afianzar el Trabajo en Equipo para el desarrollo del trabajo
colaborativo entre los alumnos/as y los docentes, iniciar un trabajo
de monitorías.
Desarrollar, ahora ya, un Plan de Mejoramiento de Comprensión y
Dominio Lector de 1º a 8º año Básico, utilizando los primeros 10
minutos de cada clase con el real compromiso de todos los actores
involucrados.
Evaluar el progreso y competencias de los alumnos en relación a los
objetivos de las unidades y clases con diagnósticos, pruebas de
selección múltiple, verdadero o falso, términos pareados, (con hojas
de respuestas), con trabajos de investigación, con disertaciones,
entre otras. Además, se desarrollan pautas de auto y co evaluación,
de observación y listas de cotejo en el monitoreo del trabajo de los
niños y niñas. Con entrega de resultados en forma oportuna.
Establecer que los estados de avances del logro de los aprendizajes
esperados se comunicarán con el informe semestral en el consejo
de evaluación y a los apoderados, además, con el informe de notas
que se dará mensualmente en reuniones de Subcentros. Y a los
alumnos se les informará después de cada prueba o actividad
evaluada, haciendo un análisis cuantitativo y cualitativo de su
rendimiento.
Establecer que cuando las actividades no se realicen en el tiempo
programado por presentarse actividades emergentes ineludibles u
otros contratiempos no contemplados se reprogramará la
planificación no realizada. El profesor (a) dejará constancia que su
planificación se llevará a cabo en el día y horas determinados y que
signifiquen recuperar dichas actividades pedagógicas.
Desarrollar actividades y acciones que fortalezcan los aprendizajes
de los alumnos.
Disponer que los Profesionales de la Educación a inicio del año
escolar deberán presentar la Programación Anual de su Curso y/o
de las Disciplinas que imparte en los niveles correspondientes. (Ley
SEP)
Favorecer el desarrollo curricular planificando a nivel de unidad
educativa integrando objetivos comunes en todos los subsectores
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
de tal manera que sean abordados los contenidos del Programa y
Plan de Estudio, articulando entre ciclos y subciclos y niveles.
ÁREA DE LIDERAZGO.
Desarrollar el Área Liderazgo utilizando los recursos y estrategias
provenientes de las diversas Redes de Apoyo, Programas y Proyectos
existentes.
Promover y solicitar el cargo de la Unidad Técnica Pedagógica para
atender las necesidades pedagógicas que tiene el establecimiento.
Organizar y asignar funciones y roles para todo los Profesionales de la
Educación, además formar y consolidar equipos de trabajo, los cuales
serán permanentes, las reuniones pedagógicas se desarrollarán
semanalmente, las reuniones de gestión mensualmente.
El Rol del Equipo de Gestión es desarrollar la sistematización,
seguimiento y documentación de todos los procesos que se
implementan en la escuela, con el propósito de lograr aprendizajes
organizacionales.
El Equipo de Gestión se comunicará en reuniones técnicas y en Consejos
de Profesores. Lo que permite un intercambio permanente de
situaciones de carácter pedagógico, organizacional, de convivencia y
administrativos.
Se incentivarán la realización de clases dinámicas, activas, participativas
dónde los alumnos y las alumnas sea protagonistas de sus propios
aprendizajes.
Se favorecerá la práctica de estrategias metodológicas destinadas a
favorecer el desarrollo de aprendizajes exitosos.
La Atención de alumnos y alumnas prioritarias u otros que requieran el
apoyo del Grupo Diferencial o Evaluación Diferencial por presentar NEE
será una especial preocupación de todos los docentes.
Las normas de convivencia están explicitadas en el Reglamento de
Convivencia vigente de la Escuela, referida a toda la Unidad Educativa.
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AREA DE RECURSOS
La Escuela José Santos Ossa con una Jornada Escolar Completa - JEC y
una carga horaria de 38 horas para sus docentes está capacitada para
ofrecer a la comunidad una Educación Básica Completa, además en sus
instalaciones funciona un Jardín Infantil que atiende a los niños y niñas
en edad preescolar.
a)
RECURSOS HUMANOS :
Existe una planta docente formada por 9 profesionales: uno en
cargo directivo, un Jefe Técnico Pedagógico y siete docentes de
aula, 2 Docentes especialistas (Inglés y Religión )para la atención
de 115 alumnos, uno de los cuales se encuentra con su respectiva
evaluación docente, encontrándose en los niveles de básico y
Competentes, uno de los docentes asiste a taller de capacitación a
nivel comunal y/o regional, para el año 2011 se solicitan 24 horas
para Jefatura Técnica Pedagógica. Se cuenta con una Asistente de
la Educación a cargo del Jardín Infantil, una auxiliar de servicios
menores. La Empresa Concesionaria del programa de Alimentación
Escolar de la JUNAEB dispone de dos manipuladoras de alimentos,
una para el establecimiento de enseñanza básica y otra para el
Jardín Infantil.
b)
RECURSOS MATERIALES:
Infraestructura inadecuada, en un estado de conservación
perjudicada por el paso de los años, por ejemplo el techo que
requiere ser pintado con urgencia por su avanzado estado de
oxidación y en la techumbre hay presencia de vectores perjudiciales
a la salud humana. Consta de ocho salas de clases, las cuales están
distribuidas en siete salas de clases propiamente tal y una Sala de
Enlaces, además se cuenta con otra dependencia en el pabellón
administrativo que cumple la función de biblioteca elemental.
Consta además de una oficina para el director, una sala de
profesores, y una oficina para Jefatura Técnico Pedagógica, una
cocina y un comedor para la atención de los alumnos. Hay un
Gimnasio techado, servicios higiénicos para hombres y mujeres. Se
cuenta con duchas para los alumnos. Además para su mantención
la Escuela recibe una cantidad de dinero enviado por el Ministerio
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
de Educación, su fin, reponer y/o arreglar, pintar las dependencias
que lo requieran.
En cuanto al material didáctico, la Escuela cuenta con, 14
computadoras, Biblioteca CRA, globos terráqueos, mapas, sala de
computación, dos impresoras, multicopiadora, un video, pizarra
Digital, data show, telón, tres radios, megáfonos, equipo de
amplificación músical, filmadora, máquina fotográfica digital,
grabadoras y recursos CRA.
c)
RECURSOS FINANCIEROS:
Los recursos financieros dependen del Departamento de Educación
Municipal, Ministerio de Educación y los que la escuela recibe o
recibirá a través de la participación en Concursos de Proyectos en
el Área Privada.
ÁREA DE CONVIVENCIA
En el Área de Convivencia algunas de las formas de relación con los
padres y apoderados son: reuniones de apoderados a nivel de curso y a
nivel general, entrevistas, actos cívicos, beneficios, por medio de
comunicaciones e informaciones escritas, manteniendo informado a los
padres sobre los logros y necesidades de sus hijos para incentivar el
apoyo mutuo e involucrarlos en las actividades de la escuela, aportando
sus experiencias y su colaboración.
Las demandas de los apoderados son atendidas en la medida en que se
puedan cumplir y de acuerdo las necesidades que surgen tales como:
Atención con diversos profesionales de apoyo a la educación o del área
de la salud y/o formulación de Proyectos que apoyen estas y otras
demandas.
Los padres y apoderados participan en actividades de apoyo, en actos
artísticos, eventos organizados por la escuela y ayudando a resolver
conflictos surgidos en la práctica escolar. Cada curso se organiza con
normas consensuadas de acuerdo a los intereses las que se deben
cumplir permanentemente del aprendizaje de sus hijos desarrollando
beneficios para obtener mayores recursos que apoyen la labor
pedagógica durante el año lectivo, en actividades artísticas, deportivas,
etc.
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TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Se diseñarán estrategias para la toma de conciencia en los padres,
respecto de su responsabilidad en la orientación y desarrollo de sus
hijos e hijas en el ámbito personal, social, educacional.
Los padres están organizados a nivel de directiva del Centro de Padres
y las respectivas directivas de cada curso y el Centro de Alumnos.
La escuela se relaciona con diversos agentes de la comunidad tales
como: Junta de Vecinos, club deportivo, iglesias, con el fin de obtener
mayor apoyo y optar a la obtención de proyectos que beneficien las
diversas actividades desarrolladas en el área Deportivo Cultural.
La escuela tiene el apoyo de la Junta de Auxilio Escolar y Beca y el
consultorio de salud de la localidad.
El Centro Educativo pretende desarrollar actividades educativas,
deportivas, sociales para las dueñas de casa y apoderadas, desarrollar a
futuro capacitaciones para reforzar los aprendizajes en los alumnos y
alumnas (Hábitos y/o Técnicas de Estudio por ejemplo).
En relación a los alumnos y alumnas se desarrollará un trabajo
específico para:
Afianzar en los y las estudiantes los sentimientos de seguridad y
confianza en si mismo, formar alumnos y alumnas de altas
expectativas es y será preocupación principal. Se cuenta con un
Reglamento de Convivencia y un Manual del Bullying, aprobados por
el Ministerio de Educación.
Reforzar positivamente los logros de los alumnos y alumnas, a
través de la estimulación y apoyo.
Afianzar lazos de confianza, para crear los espacios, para escuchar
y comentar situaciones.
Ofrecer los espacios para las experiencias escolares y sociales
exitosas, según sus capacidades y posibilidades de actuación.
Ejercitar la capacidad de amar, de pertenencia, seguridad, estima
propia ante si mismo y los demás.
Propiciar actividades de encuentro de la vida diaria, a través de
juegos, actividades sociales y experiencias propias.
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL
TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AREA DE GESTION CURRICULAR
PLAN DE ACCIÓN: Mejoramiento del manejo instrumental del idioma Castellano.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los niveles de lectura expresiva y comprensiva, de ortografía y redacción en todos los niveles de
la Enseñanza.
META: Aumentar los rendimientos del SIMCE
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009 2010 2011 2012
Fortalecer el trabajo pedagógico colaborativo, al
interior del subsector de Lengua Castellana y
Comunicación.
Contribuir al mejoramiento del CRA a través del aporte
de cada nivel.
Incluir de manera sistemática la ortografía y caligrafía
en todos los sectores.
Implementar un Plan de comprensión lectora en todos
los niveles y sectores.
Realizar eventos culturales anuales en donde se ponga
en práctica la expresión oral.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Realizar concursos internos de ortografía por niveles.
Realizar ciclos de actividades filosóficas para estimular
el desarrollo del pensamiento en los diferentes niveles.
Desarrollar
jornadas
de
debates
semestrales
intercursos.
Implementar el programa de Lectura Silenciosa con
una evaluación semestral de su funcionamiento.
Confeccionar Diarios Murales en todos los niveles de
enseñanza y por cursos.
Implementar talleres de teatro, periodismo, creación
literaria y radio.
Implementar y actualizar las bibliotecas de aula en el
primer ciclo básico.
Fomentar el uso de diccionarios en todos los niveles.
UTP
Docentes
Profesionales de Integración
UTP
Docentes
Coord, de Biblioteca Cra
UTP
Docentes
UTP
Docentes
UTP
Docentes
UTP
Docentes
UTP
Docentes
UTP
Docentes
UTP, Docentes y SEP Lenguaje
Banco: evaluaciones
planificaciones, guías
de aprendizaje.
Textos disponibles.
Planificaciones y
Evaluaciones.
Planificaciones y
Evaluaciones.
Docentes
Informes
de
eventos
actividades.
Docentes
Informes
concursos realizados.
Informes
de
eventos
actividades.
Informes realizados
Planificaciones informes
Coord. De Biblioteca Cra
Diarios actualizados
Docente lenguaje SEP
Informes
Bibliotecas
Docente de Lenguaje e Inglés
y
de
y
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Mejoremos el razonamiento en el lenguaje matemático.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los aprendizajes en las operaciones matemáticas elementales, discernir en forma lógica y
resolver problemas que tengan relación con la vida diaria
META: Aumentar los rendimientos en SIMCE en Cuarto y Octavo Año Básico.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
Fortalecer el trabajo pedagógico colaborativo, al
interior del sector de matemáticas.
Implementar y actualizar red de contenidos y
conductas básicas desde el Primer Año a Octavo
Año Básico.
Utilizar diagramas, manipular material concreto,
usar algoritmos y otros medios activos para resolver
situaciones problemas.
Implementar actividades variadas como juegos
matemáticos,
matemática
recreativa
y/o
curiosidades de los números y de la operatoria.
Establecer estrategias metodológicas correctivas
para superar objetivos deficitarios de la asignatura.
Implementar el banco
materiales didácticos.
de
Desarrollar
concursos
de
razonamiento matemático.
datos
con
2009
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Desarrollar un programa de reforzamiento a todos
los alumnos con rendimientos inferiores a la nota
4,0 e Implementación de Evaluación Especial
Docentes
Planificaciones
Registro de Evaluaciones
Docentes
Planificaciones
Registro de Evaluaciones
Docentes
Profesional SEP Ed Matemática
Concursos
UTP
Docentes
Profesionales de Integración
Docentes
Planificaciones Evaluaciones
UTP
Docentes
Concursos, evaluaciones
UTP
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
UTP
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
X
y
Aplicar de manera sistemática pruebas tipo SIMCE a
través de ensayos a 3º y 4º por fund. Proniño.
Banco:
Planificaciones,
Matemática
X
diversos
conocimientos
UTP
Docentes
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Banco:
Planificaciones,
Matemática
de
de
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Estudio y Comprensión de la Sociedad.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Los alumnos y alumnas serán capaces de manejar y aplicar los conceptos de la historia y ciencias
sociales.
META: Al término de cada nivel los alumnos y alumnas serán capaces de utilizar la base conceptual y los conocimientos
requeridos.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
Fortalecer
el
trabajo
pedagógico
colaborativo, al interior del sector.
Implementar el banco de datos con los
diversos materiales didácticos y prácticas
pedagógicas eficaces.
Crear e implementar un ambiente de
aprendizaje adecuado a las exigencias de la
reforma en los diferentes niveles.
Desarrollar en todos los niveles el sentido
del tiempo histórico en el espacio cercano y
entorno inmediato.
Utilizar textos y guías de aprendizaje para
conocer las grandes etapas de la evolución
histórica del hombre.
Utilizar material didáctico adecuado y
atractivo para conocer los rasgos físicos,
humanos y económicos desde el entorno
inmediato, el país y el planeta.
Incluir en los instrumentos de evaluación
ítems de comprensión lectora.
Aplicar de manera sistemática pruebas tipo
SIMCE a través de Ensayos realizados por la
fundación Pro niño
Elaborar
permanentemente
estrategias
remediales en objetivos deficitarios.
2009
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Docente
Profesional SEP - Ciencias
Banco de datos
Docentes
Banco: planificaciones, de
experiencias significativas
Dirección
Docentes
Ambiente aprendizaje
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
UTP
Docentes
Planificaciones, evaluaciones
UTP
Docentes
Fund Proniño de Movistar
UTP
Docentes
Profesional SEP - Ciencias
Planificaciones, evaluaciones
Planificaciones, evaluaciones
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Estudio y Comprensión de la Naturaleza.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Incentivar el trabajo en Ciencias en todos los niveles educativos rendimiento que supere los
indicadores existentes.
META: Mejorar los rendimientos.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Mejorar el vocabulario científico con el uso
de guías, lecturas comprensivas y trabajos
de investigación.
Fortalecer el sector de ciencias integrando a
todos los docentes de los distintos niveles
de enseñanza.
Crear e incorporar talleres científicos en las
AELE, tales como: astronomía, ufología,
nutrición, etc.
Aplicar
una
unidad
de
aprendizaje
multidisciplinaria por semestre, que integre
los distintos sectores en temas comunes
como: el medio ambiente, el recurso agua,
etc.
Elaborar material didáctico como guías
prácticas, experimentales y de salida a
terreno.
Elaborar pruebas estándares y exámenes
con criterio colaborativo y trabajo de equipo
con apoyo de Fund Proniño
Participar en muestras y concurso científicos
comunales.
X
2010
X
2011
X
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Informes
Docentes
Programa
Dirección
Docentes
Planificaciones
UTP
Docentes
Actas
Docentes
Material Didáctico
Docentes
Banco de datos
UTP
Docentes
Planificaciones.
X
X
X
Docentes
X
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Mejoramiento de la calidad pedagógica del Primer Ciclo Básico
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer un programa de enlace e integración entre el Jardín Infantil y el nivel NB1 para mejorar
la calidad de los aprendizajes y superar las dificultades de los estudiantes.
META: Lograr un trabajo en equipo de los estamentos de Jardín Infantil, NB1, lenguaje, matemáticas y comprensión del medio
al menos en los estudiantes que posean notas inferiores al rendimiento promedio del curso.
Tener diagnosticados, con seguimiento y apoyo a todos los alumnos que puedan ser integrados por poseer NEE.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Detectar
alumnos
con
necesidades
educativas
especiales,
aplicando
el
diagnostico y la atención oportuna.
Implementar en el Jardín Infantil y en los
niveles NB1 y NB2 metodologías innovadoras
de aprendizaje, tales como talleres de
inteligencias
múltiples en
lenguaje y
comunicación, relaciones lógico matemáticas
y talleres de ciencias y artes.
Implementar un sistema de seguimiento a
los alumnos en los aprendizajes obtenidos
desde
Primer
Año
en
adelante,
especialmente a los niños con NEE.
Delimitar y reformular contenidos en los
niveles de NB1 y NB” para favorecer
aprendizajes descendidos.
Realizar reuniones técnicas sistemáticas
incorporando a la Asistente de Párvulos para
lograr un trabajo colaborativo en equipo.
Dar a conocer e insertar las bases
curriculares de educación parvularia al
primer ciclo básico y estamentos técnicos y
administrativos de la Escuela.
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
UTP
Docentes
Planificaciones
UTP
Docentes
Planificaciones evaluaciones
UTP
Docentes
Profesionales de Integración
Bases Curriculares
Docentes
Profesionales de Integración
Profesionales SEP
UTP
Docentes, Asistente
Planificaciones
Director
UTP
Docentes del Nivel
Planificaciones evaluaciones
Actas informes
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: El mundo interior de nuestros alumnos y alumnas.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Favorecer el desarrollo personal, la conducta moral y social de los alumnos; su formación ética, en
su proceso de conocimiento, autoafirmación y sus persona y su entorno.
META: Aumentar la autoestima. Fortalecer valores y actitudes. Desarrollar capacidades e interese para el crecimiento integral
de nuestros estudiantes.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
2010
2011
2012
Estimular el rendimiento y las actitudes de
superación personal en nuestros alumnos y
alumnas
X
X
X
X
Incentivar la participación masiva en
actividades culturales y recreativas, internas
y comunales.
X
X
X
X
Orientar a padres y apoderados en el
crecimiento valórico de sus hijos y fortalecer
las actividades positivas.
X
X
X
X
Implementar los programas de prevención
de alcohol y drogas de CONACE.
Incorporar
en
las
planificaciones
y
actividades escolares la formación ética y
valórica de los alumnos.
Incentivar la alimentación saludable.
Fortalecer
el
apoyo
de
las
redes
multidisciplinarias hacia el Establecimiento.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dirección
UTP
Docentes
Profesionales de Integración y
SEP
Dirección
UTP
Docentes
Profesionesles de Corp. Jundep.
Dirección
UTP
Docentes
Profesionales de Corp. Jundep
Dirección
UTP
Docentes
Talleres de Corp Jundep
UTP
Docentes, Asistente
Talleres de Corp. Jundep
Director
UTP
Docentes del Nivel
Plan, planificaciones
Director
UTP
Docentes
Plan planificaciones
Plan planificaciones
Planificaciones
reuniones apoderados
Plan planificaciones.
Planificaciones.
Planificaciones.
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Taller de Computación
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Aprender a operar el computador a nivel de usuario para apoyar su quehacer plazo de tres años.
META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas conozcan el manejo básico del computador.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Aprendizaje de conceptos básicos sobre
computación a nivel de usuarios
Operar en el ambiente Windows: Uso de
Mouse, procesador de textos, hoja de
cálculo y gráficos.
Introducir en el manejo de bases de datos.
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
en
X
X
Muestra de trabajos prácticos
Profesor Coordinador
Alumnos monitores
Muestra de trabajos prácticos
Profesor Coordinador
Muestra de trabajos prácticos
Soporte Técnico
Muestra de trabajos prácticos
Profesor Coordinador
Soporte Técnico
Informes,
Registros de mantenimiento
Registro de visitas
Planificaciones Muestra
X
Manejo de la Red Interna y/o de Internet.
Mantener
equipos
funcionamiento.
UTP
Profesor Coordinador
X
óptimo
X
X
X
X
X
X
X
X
Promover el trabajo grupal.
Profesor Coordinador
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PLAN DE ACCIÓN: Actividades de Educación Extra Escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Ofrecer oportunidades de formación integral a través de la participación en actividades educativas
de la Educación Extra Escolar a los alumnos del establecimiento, de acuerdo a sus intereses y capacidades.
META: Participación activa del 100% del alumnado del Establecimiento.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Diagnóstico de intereses a todo el alumnado
del Establecimiento.
Formación de Grupos Extraescolares de
acuerdo a: los intereses de los alumnos, los
recursos humanos y los espacios físicos
disponibles.
Establecer los objetivos, estrategias y
actividades de trabajo por cada Taller.
Promover la participación en actos y
eventos del Establecimiento, Comunales.
Regionales y Nacionales.
Promover la participación en exposiciones y
muestras anuales internas y externas.
Implementar reuniones de seguimiento y
evaluación del funcionamiento de los
Grupos Extraescolares.
X
X
X
2010
X
X
X
2011
X
X
X
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dirección
Profesor Coordinador DEE
Profesores
Encuestas
Profesor Coordinador DEE
Docentes
Planificaciones
Dirección
Profesor Coordinador DEE
Profesores
Profesor Coordinador DEE
Docentes
Planificaciones
Dirección
Profesor Coordinador DEE
Profesores
Profesor Coordinador
Profesores
Presentaciones,
participaciones en eventos,
exposiciones
Concursos exposiciones
Informes,
planificaciones evaluaciones
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN DE ACCIÓN: Convivencia Escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer un sistema de clima organizacional y de convivencia escolar PEI, asegurando prácticas
sanas y productivas que contribuyan al desarrollo cognitivo, afectivo y físico de nuestros estudiantes.
META: Afianzar actitudes y valores éticos y morales en la convivencia escolar.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
Fortalecer la acción del Profesor Jefe, del
Consejo de Curso y de Orientación.
Promover un clima de confianza que
favorezca la cohesión de todos los
miembros de la comunidad y fortalezca el
trabajo en equipo.
Velar por el respeto a las normas de
convivencia escolar.
Favorecer relaciones humanas basadas en
los valores y principios educativos y
transformarlas en modelos de convivencia.
Organizar y crear ambientes bio-físicos que
favorezcan una convivencia armónica de
todos
los
participantes
del
proceso
enseñanza-aprendizaje.
Establecer acuerdos con organizaciones e
instituciones de la comunidad que actúen
como redes de apoyo social.
Establecer relaciones de cooperación con
instituciones académicas y profesionales
que fortalezcan nuestro PEI y el aprendizaje
reciproco.
Mantener eficientes canales de información
hacia la comunidad escolar, tales como
informes a apoderados, cuenta pública,
difusión de logros, etc.
Mantener un sistema colaborativo y de
participación de los padres y apoderados
hacia las actividades del colegio.
Evaluar anualmente las relaciones escuelafamilia
para
fortalecer
la
identidad
institucional y mejorar la convivencia.
2009
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Actas de Reunión
Equipos Directivos
Docentes
Planificación
Equipos Directivos
Docentes
Reglamento de Convivencia
Equipos Directivos
Docentes
Prácticas de Convivencia
Equipos directivos
Planificaciones
M> anual de Bullying
Equipos directivos
Planillas de Firmas de Actas
de acuerdo
Equipos Directivos
Docentes
Firmas de Apoyo a la Red
Equipos Directivos
Docentes
Informes
Equipos Directivos
Docentes
Registros de Participación
Equipos Directivos,
Docentes,
Asistentes
Auxiliares.
Informes Evaluativos
X
X
X
Equipos Directivos
Docentes
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
ESCUELA JOSE SANTOS OSSA – EL TRAPICHE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
PLAN DE ACCION: Gestión responsable de recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos a través de la Ley SEP.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desarrollo personal y profesional, las condiciones de trabajo del personal del
establecimiento, con prácticas que aseguren la utilización de los recursos financieros, materiales y tecnológicos.
META: Lograr una optima asignación de recursos humanos financieros para satisfacer los requerimientos anuales contemplados
en el PME.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Mejorar la gestión y las condiciones de
trabajo del personal del Establecimiento a
consecuencia de la SEP
Utilizar
eficientemente
los
recursos
financieros permanentes que ingresan al
Establecimiento por concepto de la Ley SEP
Mantener un sistema eficaz y oportuno de
soporte técnico y servicio de los recursos
tecnológicos del Establecimiento.
Gestionar mecanismo de obtención de
recursos financieros extraordinarios, a
través de formulación de proyectos.
Establecer un sistema de administración de
los recursos financieros internos y externos,
tales como: participación en proyectos,
matricula, prestación de servicios y otros.
Mantención de un fondo financiero para la
adquisición de materiales y pago de
servicios emergentes.
Dar cuenta periódica a la Dirección
Educación Municipal de los ingresos y
egresos del fondo financiero.
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Directora
Jefe U.T.P.
Depto. De Educación Municipal
Directora
Coord. de Enlace
Jefe U.T.P.
Depto. De educación Municipal
Directora
Depto. De Educación Municipal
X
X
X
X
X
X
X
X
Depto. de educación Municipal
Director/a
X
X
X
X
Observaciones de Clases
Informes
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA HIGUERA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÁREA DE LIDERAZGO
PLAN DE ACCIÓN: Fortaleciendo el liderazgo pedagógico.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Optimizar la gestión del Equipo directivo en torno a funciones docente pedagógicas y de
convivencia con una evaluación periódica de estas actividades.
META: Lograr desarrollar exitosamente el Proyecto Educativo del Establecimiento.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
EVIDENCIAS
2009
Redefinir las funciones y responsabilidades
del equipo directivo, los docentes y demás
funcionarios de apoyo.
Desarrollar reuniones de trabajo mensuales,
del equipo directivo, con el fin de liderar los
procesos
educativos
al
interior
del
Establecimiento.
Desarrollar
políticas
efectivas
de
cooperación, de buena convivencia y
comunicación.
Consensuar mecanismos y estrategias de
resolución de conflictos y problemas.
Conformar y dirigir el Consejo Escolar, con
los
representantes
de
los
distintos
estamentos de la comunidad educativa,
para la consulta y propuesta de acciones
que mejoren la gestión escolar.
Establecer espacios y mecanismos de
participación y compromiso de los distintos
actores de la escuela en el PEI y el PME
Evaluar y reformular anualmente el PME
validando los compromisos e identidad
institucional del PEI.
2010
2011
2012
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Director
UTP
Estamentos Educativos.
Director
Equipo Directivo
Informes evaluación
Organigrama
institucional
Actas
Cuenta Pública
Director
Equipo Directivo
Actas
Cuenta Pública
Director
Equipo Directivo
Resolución conflictos.
Director
Estamentos Educativos.
Plan del Consejo Escolar
Cuenta Pública
Director
Estamentos Educativos.
Proyecto
Institucional
Plan
de
Educativo
Plan
de
Educativo
Equipo Directivo
X
X
X
X
Educativo
Mejoramiento
Mejoramiento
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
XVII. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
1. Malla curricular Enseñanza Básica
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
39
NOMBRE PROFESIONAL
DILEMA GODOY RIVERA
HECTOR MILES MORENO
FIDELINA GATICA NAVARRETE
YEFFERZON PREA PREA
ROSA ARDILES CONTRERAS
BEATRIZ GUERRERO ZAMORA
ROLANDO CABELLO GARCIA
MARIA FAUNDEZ ARAYA
SERGIO VALDIVIA GONZALEZ
SUZANE MORAGA SALINAS
JOSE ARAYA DURAN
JAVIERA ROJAS LEON
TITULO
PROF . EDUC. GRAL. BASICA
CONTRATO
TIT
AC
TIT
AC
TIT
TIT
TIT
AC
TIT
AC
AC
AC
MENCION
CS. SOC. E HISTORICAS y ED. MAT
ATENCION SUBSECTOR
DIRECTORA
UTP - ED MAT 5° a 8°
1° Y 2° - AV 8°
3° - AV 7°
4° - EA 5° y 6°
LyC, ET 5° a 8° y R 1° a 8°
HyG – CN- 5° a 8°
ING. 1° A 8°
COORD. BIBLIOTECA CRA
PREKINDER Y KINDER
ED. FIS. 5° a 8°
ED. FI.S 1° a 4°
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